三年级数学说课稿5篇

说课稿有利于教育水平的进步，有助于教研活动的展开。作为一位教书育人的人民教师，编写说课稿是必不可少的，那么三年级数学说课稿怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的三年级数学说课稿，欢迎咱们查阅。

三年级数学说课稿精选篇1

教材剖析：

本课是北师版小学数学第五册第八单元第一节课的内容，在本课中浸透了概率的思维，开端感触工作产生的不确定性和确定性。

教育方针：

1、通过“猜想——实践——验证”，阅历工作产生的可能性的巨细的探求进程，开端感触工作产生的可能性是不确定的，工作产生的可能性是有大有小的。

2、对一些简略工作的可能性进行进行描绘，并和伙伴沟通观点。

3、取得一些开端的数学实践活动阅历，在活动沟通中培育协作学习的知道和才干，并在和伙伴的沟通协作中取得杰出的情感领会。

教育要点：使学生知道到工作产生存在可能性，并能描绘工作产生确实定性和不确定性。

教育难点：了解工作产生的可能性的巨细是不同的，能依据已知条件对一些简略工作产生的可能性的巨细进行比较。

说规划思路：

本课规划的主线是：摸球试验——机智问答——解说日子现象——描绘日子现象。从摸球试验下手使学生了解工作产生的不确定性和确定性；通过摸球游戏引进可能性的问题，引导学生选用着手操作，试验探求的学习办法，了解可能性有大有小，并找到其间的规矩。学生阅历了猜想，试验，验证的进程能够起到杰出的效果。别的，通过学生与学生之间的协作，活跃参加游戏，学会简略的推理办法，让学生在自己喜爱的游戏中学习，培育学生学习数学的爱好和开端的推理才干及杰出的学习情绪。

机智问答，使学生进一步清晰本课要点，能够运用所学常识处理相对应的问题，拓展学生的思路。帮小明解说日子现象，将常识从纸上延伸到日子中，学生清晰学习了可能性之后有什么用呢？能够在日子中找到它。

用所学词语说一句话，来描绘日子中的工作，学生能够愈加灵敏的运用确定性和不确定性来联络实践，论述日子现象，进行简略的推理，将所学常识运用于日子中来处理问题。

在怎样打破重难点时，注重学生的领会，提出问题后，先猜想成果是什么？再实践验证，看看实践和猜想是否一起。使学生阅历常识探求的全进程，然后感知工作产生的可能性有大有小。

我在教育中注重了以下几点：

一、注重教育情境的创设，以此来招引学生的注意力，激起学生学习的爱好。

一开端，又摸球游戏引进新课，使学生在摸球的进程中，通过自身的亲自领会，来树立工作产生的不确定性和确定性，然后会进行简略的推理。在操练时又创设了小明这个小朋友的一些活动，都是与日子严密相连的、学生所脍炙人口的问题，如气候，上街等情境，因而学生的学习爱好仍是十分稠密。终究，你能用今日所学的词语说一句话，来描绘日子中的工作吗？由于学生学习了常识就能够用，所以学生参加的特别活跃，也就到达了咱们的预期意图。

二、学生在活动中取得直观的感触。

本课中，教师组织学生进行摸球游戏，从一开端的个别人摸球，得出必定性和可能性，再到以小组为单位进行游戏，从学生摸到黄球和白球次数的不同，来猜想盒中的黄球和白球的多少，再到验证猜想是否精确，然后得出可能性有大有小这个定论。学生全员参加，让学生亲历常识探求的进程，真实让每一位学生在活动中取得直观的感触，然后真实了解工作产生的可能性。学生取得了直观的感触后，结合自己的活动阅历和日子阅历，有特定的词来描绘日子中一些工作的不确定性和可能性。

三、注重组织学生关于学习成果的沟通。

在注重学生进行充沛的活动的根底上，让学生对某些工作的可能性或对工作的估测成果先进行独立考虑，并用特别的言语来描绘，再引导学生针对工作的可能性和对工作的估测成果先与伙伴沟通，促进彼此学习，培育学生的剖析推理才干。本节课组织学生进行了两次沟通，一次是将摸球成果，猜想的成果与同学进行沟通；第2次是用词语来描绘日子中的工作，与伙伴沟通。在沟通中，一起发现工作产生的可能性的巨细，并能将所学常识与日子秘要联络起来，到达学以致用的意图，即充沛表现了“学习有用的数学”这个教育教育新理念。四、注重小组协作，使每一位学生都有参加的时机。

本课中的小组协作有两次，一次是摸球游戏是以6—8人小组为单位进行，第2次是终究用所学词语来描绘日子中的工作，是以4人小组为单位。我的学生现已三年级了，小组活动现已能够很有序地进行了，清晰了问题后，孩子们自行选出组长，在组长的一致组织下进行活动或是评论、沟通，或是游戏。尽管不是十分有用，可是一般的活动都能够进行了，像一些探求性的问题或活动仍是莫衷一是，没有什么有用的成果。怎样使小组活动真实做到有用，怎样使小组真实成为学生学习活动中不可或缺的一部分，这几个问题还需求咱们进行更深层次的评论。

三年级数学说课稿精选篇2

一、说教材

我讲的这课是北师版三年级上册《购物》，本节课的内容是在学习了整十、整百、整千的数乘一位数的口算及两位数乘一位数的口算根底上学习的新常识。导入新课是旧中引新。教育新课时，在教师引导下，使学生一步一步地加深对两、三位数乘一位数不进位的核算办法的知道和了解，然后轻松地取得了新常识．通过操练，使学生能正确地进行核算，并能处理日子中的简略问题，激起了学习爱好，进步了核算才干，感触数学与日子的密切联络。

教育方针：

（一）探求并把握两、三位数乘一位数不进位的核算办法，并能正确地进行核算．

（二）在详细的情境中，能运用不同办法处理日子中的简略问题。

（三）感触数学与日子的密切联络，激起学习数学的爱好。

教育要点和难点

要点：把握两、三位数乘一位数不进位的核算办法。

难点：能运用不同办法处理日子中的简略问题。

二、教育办法和学法：

依据教材内容及本班学生特色，坚持新课程变革的以“学生为主题、教师为辅”这一基本原则，以教师引导、学生自学为主，小组评论学习的办法处理本课内容。

三、教育进程：

（一）温习导入

（二）学习新课

1、情境导入教育例1：引导学生看图．

发问：从图上知道了那些数学信息？阐明图意．

2、教师提出问题：

买4把椅子需求多少钱？，应该怎样列式？

请学生独立考虑、在操练本上写出算式．

再说一说怎样列算式，为什么，教师板书

3、得数是多少？你是怎样想的？学生评论并说一说核算办法。

总结办法，学生领会算法多样化，请学生说一说那种办法更好。引导学生查询着重阐明用一个竖式核算比较简洁。

4、学生提出问题，其他学生操练

5、小结学习内容，板书课题

小组评论用竖式核算两、三位数乘一位数不进位的核算办法及注意事项

（三）稳固反应做试一试：

第1、2题由学生板演完结，其他同学写在操练本上。

第4题先找学生说一说，再板演完结，其他同学写在操练本上，完结后进行团体修订。

（四）小结

学生说收成，教师总结，安置作业，下课。

三年级数学说课稿精选篇3

今日我说课的内容九年义务教育教材小学数学第五册第二单元《小数的除法和乘法》中的一个数除以小数。

本单元内容是在学生把握了整数乘以整数，整数除以整数的根底上进行教育的，并为往后小数四则运算的学习、较杂乱的除法应用题等常识做好衬托。本节教育是在学生已有的整数除法应用题及常见的数量联络的根底上进行的，首要处理两个方面的问题：一是为了处理除数是小数的除法核算，二是使学生把握转化的思维。这些思维是进一步学习的有力保证。不只能使自己取得常识，而且开展了学生学习解题才干。

依据《纲要》和《新课程规范》，结合教材内容和学生实践，我拟定了如下教育方针：

1、使学生把握除数是小数的除法的核算规则，并会运用规则核算。

2、使学生把握怎样将新问题转换为已知的旧问题去处理。

其间，让学生把除数是小数的除法转换为除数是整数是本节课的要点，当在把除数转化整数的进程中，除数位数不行的处理是难点。

紧接着说一下本课我计划选用的教法。我想依据学生的实践为学生供给实践风趣学习布景，从日子中的问题到数学问题，从详细问题到笼统概念，从特别联络到一般规矩，引导学生通过自己的发现去学习数学，选用启示、说话、评论、操练等多种教法交进行。充沛让学生动脑、动口、着手，自动地参加学习。

针对本节内容特色及本班学生的知道水平，我让学生自己去收集资料，感悟常识与实践日子密切联络、感爱好的、从自己了解的标题中学会查询问题、剖析问题、概括常识，并把它运用于实践的学习办法。

依据本节课的实践需求，我预备相应的课件。

接下来我以为十分有必要说一下学生的状况。由于我所规划的整个教育程序都是为了学生，每一点内容，每一个环节都必须在学生现有的认知水平缓其潜在的智能根底上进行的。学生从整数除以整数过渡一个数除以小数，单纯做题不难，但要他们从中去处理一些特别的状况就很难了。由于他们毕竟是小学生，他们处理问题的才干还有限。但假如能让他们从中取得一些数学的思维，问题就好处理了。

依据教材内容，学生知道根底、日子环境的年纪特色，我规划了如下教育程序：

一、温习引进

由于这节课是在除数是整数的根底上来学习的，所以我用了三个比如，除数都是整数的标题。后边要涉及到扩巨细数或整数所以还规划了把一个数扩展10倍100倍1000倍的问题。这节课要害要用的是除数和被除数一起扩展相同的倍数，商不变。这儿我让学生去发现规矩，让学生总结出来。

二、自主探求，学习新知

提出课题，一起给出问题调集学生的活跃性。

教材上20业的例题。

这时启示学生：怎样来帮老板处理这个问题，让学生列出式子，然后给学生总结。而要求出这个式子就必须能算除数是小数的除法，怎样算呢？

把问提摆在学生面前，激起他想处理的心境。

然后详细的讲处理的进程。

要处理这个问题就必须把他转化为已学的常识，通过什么来转化，转化的进程傍边要注意些什么？这其间就用到了前面温习引进的常识。

为了更深化的了解，紧接着有讲了处理这个问题的别的一个办法，通过单位的换算把除数是小数的除法转化为类除数是整数的出法，

比较一下这两种办法尽管进程不一样，可是终究都是把除数转化为整数。

接着举出一个较尴尬一点的标题，当在转化的进程中被除数的位数不行怎样办。这时就必须在结尾添零，使得除数和被除数的小数位数相同后，再去掉小数点扩展相同的倍数。终究总结出核算规则，把核算规则加上关联词，让学生把握核算的先后顺序。

三、操练

针对这节课的要点，难点按排类两个操练。

1、怎样把除数变为整数，商不变。

2、练一练例题。

三年级数学说课稿精选篇4

一、说教材：

本节课是通过买东西的情境图，使学生在处理实践问题的进程中了解验算的含义和作是其次学生在以往学习加、减法核算中现已开端感触到加、减法的联络。

1、说课的内容：是三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中加法验算部分的内容。

2、教材所在的位置和前后联络。

《加减法验算》是本单元的终究一部分内容，是在学习了三位数加、减三位数中接连进位加和接连退位减的根底上学习的。而且验算的熟练程度和学生杰出的验算习气还会影响到往后核算的精确率。所以必定要让学生把握好这部分内容。

3、学情剖析：

学生在以往学习加、减法核算中现已开端感触到加、减法的联络，例如，一年级时学生就能依据一幅图像，写出两个加法算式和两个减法算式；能够想加法算减法等，本节课要从这些已有知道动身，去探求加法的验算办法。

4、教育方针：

①通过创设详细的情境，使学生开端学会加法的验算，并通过加法验算办法的沟通、让学生领会算法的多样化。

②培育学生探求协作沟通的知道和才干。

③让学生用所学到的验算常识去处理日子中的问题，领会用数学的趣味。

5、依据以上关于教材的了解和学生的剖析，我树立本课的要点为：使学生能够把握加法的验算办法。而精确地进行加法验算和验算的书写格局是本节课的难点。

6、教育预备：多媒体课件。

二、说教法：

核算自身是枯燥乏味的，机械的操练更使学生厌烦，这是学生对数学失掉爱好的一个重要原因。因而，轻松愉悦的学习气氛、当令的点评鼓舞显得尤为重要，本节课，我努力做到这一点。我尽可能以学生为主体，甩手让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比、算一算等探求情境，多给学生一些发问质疑、探求发现的时机和条件。力求让学生依据自己的学习领会，在轻松、愉快的气氛中知道验算的效果，并开端把握验算加减法的办法。

三、说学法：

教育中让学生从已有的知道动身，去探求加法的验算办法。表现协作学习和自主探求的要求。

四、说教育环节：

（一）温习导入：

师：依据第一个算式，不必核算直接说出别的三个算式的得数，说一说你是怎样想的？

（二）创设情境、学习新课。

出示主题图：

校园要举行运动会，妈妈带小明去商铺买一套运动服和一双运动鞋。

1、从图上你获取了哪些数学信息？（指名学生报告）

2、在这买东西的进程中会有哪些数学问题呢？请同桌相互评论评论。

3、报告：

提出问题

（1）一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？

（2）应该找回给妈妈多少钱？

4、独立在簿本上解答问题第一个问题，要求写横式，列竖式。

5、学生报告，教师板演。 （引导学生说清楚核算的进程，答题要完好）

（板书课题：加法的验算）

6、学习加法的验算：

（1）评论：怎样查验 135+48 的核算成果？能够用哪些办法？

（2）学生报告，师总结。

（3）用你喜爱的办法进行验算。

（4）学生报告。

7、小结：

谁来说一说方才咱们是怎样进行加法的验算的？

（三）讲堂操练：

1、核算而且验算下面各题。

2、学生自主完结。

（四）小结：

师：通过今日的学习，你学会了什么？

有什么收成和感触？ 回家查询一下爸爸、妈妈买东西，是怎样付钱的？

三年级数学说课稿精选篇5

一、说教材：

1、教育内容：今日我所要讲的是人教版小学教材三年级下册第六单元《面积与面积单位》这部分的内容。

2、教材简析：

本节课是在学生现已学过长方形和正方形的特征，把握了核算它们周长的根底上学习的，教材中从学生的日子案例下手，通过实践日子来领会面积的含义并通过着手操作、协作沟通来构成对几个面积单位的开端感知。

3、教育方针

常识与技术

了解面积的含义，知道常用的面积单位，培育能够运用恰当的参照物比较图形面积的技术，进一步开展学生的空间观念。

数学考虑

开端树立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象，增强着手操作、概括与进行合理挑选的才干。

处理问题

学会依据物体的巨细合理挑选丈量单位，增强处理问题的战略知道。

情感与情绪

在风趣的学习活动中“乐学”，在实践操作中感知与领会面的巨细，让学生堆集学习爱情，享用在求知进程中的成功领会。

4、教育要点和难点

依据教材的特色，我以为本节课的重、难点分别是：

要点：了解面积的含义，知道面积单位。

难点：开端树立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并对一致面积单位必要性的感悟。

本节课打破重难点的要害有三方面：

1、了解物体外表的这个“面”与它们的巨细叫做面积的这个“面积”。

2、面积单位一致的必要性。

3、使学生从“线”的知道到“面”的空间腾跃，构成正确的表象。

三年级的学生正处于学习才干开展的要害期，他们详细形象思维也正向笼统逻辑思维过渡，我以学生自己已有的空间感觉为根底，在教育中组织了很多的查询、比较、丈量、操作的活动，让学生在实践活动中阅历这个从详细到笼统的过渡，真实执行培育和开展空间观念的方针。

二、说教法学法

在教育上我首要选用的是活动教育与启示式教育，学生进行学习的办法、办法就比较归纳了，有查询、剖析、操作、协作沟通等，这些在教育进程中都会有所表现。

依据以上各方面的特色，我从以下个环节来进行教育。

三、说教育程序

（一）热情导趣，导入新课。

俗话说：好的开端是成功的一半。所以课一开端我尽量让绝大多数的学生能够参加进来。我用一把米尺与一把卷尺，让学生各持己见说一说这两样东西的用处，学生现已学过长度单位，所以不管哪个层次的学生都能把心去动起来（板书：长度单位）这时再分别出示32开、16开、8开三张白纸，让学生说一说，这三张纸你来选一张，你将用来干什么？为什么？引出巨细。（板书：巨细）这时学生还没有一种外表的知道，再让学生摸摸身边的数学书、文具盒、桌子的外表并说一说自己的感觉，让学生亲自感知什么是物体的外表。（板书：物体的外表）为咱们的这个发现起个姓名吧，导出“面积”。（板书：叫做它们的面积）以上是我教育的第一个环节。

（二）着手操作，自主探求

学生通过查询能够很快的分出数学书面、文具盒的面、桌子的面的巨细来，这时出示两个难以一下了分出面的巨细的图形一个正方形、一个长方形。此刻讲堂中定会起争议，小组里商量一下，用你们评论出来的办法来比较一下这两个图形面的巨细。正所谓“学起于思，思起于疑”，这时学生的求知欲强、爱好浓。学生会用剪一剪、拼一拼来比较；或用圆片；或用三角形；或是画格子来比较，这时就会呈现有的用大格子的，有的用小格子的。这时学生对这两个图形的巨细现已心中有数，报告后教师成心不同意他们的定见，拿不同的两个组里的长方形和正方形的来比较，引出一致面积单位的必要性。并让学生选出一种最简洁好用的形状来做为丈量单位。这时学生现已理解不同巨细的格子来比较物体面的巨细是不正确的，所以要找出一些丈量面积的单位来请学生们自己规划一些看，引出的1平方厘米。这时就能够让学生找一找日子中大约1平方厘米巨细的东西，这些都是学生了解的、能亲自领会到的，有利于学生构成正确的表象。假如大的物体也用1平方厘米来量是很费事的，学生就会想着去找更大的面积来丈量，就会发现还有1平方分米与1平方米，又用相似的办法让一切的学生对1平方分米与1平方米有个知道。一切的这些活动都是以学生自动参加为主，做到师生互动、学生自动。这是我进行教育的第二个环节。

（三）查询比较，促进搬迁

通过上面的活动，学生对面积与面积单位有了必定的知道，学生们都沉浸在成功的高兴中，假如此刻组织恰当难度的习题，让学生在赋有挑战性的活动中层层深化，能使学生对所学形象愈加深化。正所谓“小疑则小进，大疑则大进”便是这个道理。对面积这一概念的强化中能够出示几个简略的图形，并有些是不封口的，让学生比较巨细，这时学生就会理解只要围成的平面图形才干比较巨细，围成的平面图形的巨细叫做它们的面积。在面积单位的强化上，让学生比一比1分米和1平方分米，学生通过评论得出这根本无法比较或者是每小组用相同长的绳子围出一个图来，各组一比较就发现周长持平的不同形状的图形面积却不相同等等，这些不光开展了智力、构成了技术，还能让学生的学习变得生动活泼起来。使学生能从“线”到“面”的真实腾跃，很好的打破了本课的难点。这是我规划教育的第三个环节。

（四）分层操练，稳固所学

这个教育环节能够组织得很灵敏，教师能够运用讲义中已有的课后操练，让学生做些挑选题或是填空题。其间教师能够进行巡堂，了解学生把握状况，对学生进行一个大约的点评。全班沟通时也能够恰当地引导后进的学生。还能够在这儿浸透杰出的学习习气教育。

（五）全课总结

这个总结能够让学生来进行，不光训练了学生的言语表达才干，教师也能够从中了解学生这节课都学到了什么。

各位评委、各位教师，我的课就提到这儿，谢谢咱们！