初中语文说课稿怎么写

2023-02-26 说课稿 0

初中语文说课稿怎样写7篇

作为一名公民教师，常常要依据教育需求编写说课稿，编写说课稿助于堆集教育阅历，不断进步教育质量。那么初中语文说课稿怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的初中语文说课稿，希望咱们喜欢！

初中语文说课稿篇1

敬重的各位教师，咱们好!今日我的说课标题是《诫子书》，我将从教什么、怎样教、为什么这样教来打开我的说课。

一、说教材

首要，来谈一谈我对教材的了解。

《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，本单元课文从不同方面阐释了人生的含义和价值，有对人物夸姣品德的礼赞，有对人生阅历的总结和考虑，还有关于修身养德的耳提面命。学习《诫子书》有利于学生了解修身养德的途径和重要性，建立正确的人生观。

二、说学情

除了充沛了解教材，合理掌握学情也是上好一堂课的根底。本篇课文所面临的初一学生，他们的言语了解和运用才干开展迅速，具有必定的白话常识堆集，所以在讲堂中应培育学生运用工具书及书下注释自主学习、概括辞意的才干，而且学生刚刚步入新的校园、新的学习阶段，应重视引导学生领会“安静致远，恬淡明志”的深化内涵，并以此辅导自己的学习和日子。

三、说教育方针

结合对教材和学情的剖析，从新课标“全面进步学生语文素质”的根本理念动身，我设置了以下三个教育方针：

在常识与才干方面：掌握生字词，堆集白话常识，熟读全文，收拾文章结构思路。

在进程与办法方面：经过品析文中词句，了解文章粗心，了解“静”的重要性。

在情爱情绪与价值观方面：领会作者对儿子的深切教训，以及文章中包含的道理。

四、说教育重难点

依据教育方针，我的教育要点是堆集文中的要点字词和白话常识，了解文章内容。教育难点是结协作者生平，领会文章宗旨，考虑其实际含义。

五、说教育办法

新课标理念认为：“学生是学习的主体。”因而，我将在我的教育中选用朗诵法、情形教育法和评论法。

论说了以上教育依据，我将详细论说我的教育进程，这也是本次说课的要点。

六、说教育进程

(一)导入新课

好的开始是成功的一半，讲堂刚开始是学生思想最活泼、精力最充沛的时分，依据学生的心思和学习状况，我将规划诗词导入，把学生带入古诗文学习的环境中，激起学生的学习热心和求知欲。对话同学：同学们，你们知道“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“班师一表真名世，千载谁堪伯仲间”等诗句描绘的是哪位前史人物吗?千古良相诸葛亮不光是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，是后人眼中的才智化身，他更以恬淡明志，安静致远的高风亮节以身作则，惠及子女。今日让咱们一同走进他的《诫子书》，倾听他对子女、后人的耳提面命。

(二)全体感知

全体感知是赏析文章的条件，经过初读，能够使学生开始了解即将学到的根本内容，了解文章粗心及思想意图，使学生对课文内容构成全体感知。

首要，经过名家范读、学生自读并结合书下注释、运用手中的工具书等办法，疏通辞意，了解《诫子书》首要内容。

其次，引导学生概括文章内容，领会诸葛亮写作本文的意图，能够说出作者经过家书向儿子教授修身治学的道理。

(三)深化研读

深化研读，意在经过文中的细节来反映整篇文章，而且能够引导学生掌握文章的宗旨内容。我会这样打开本堂课的深化研读：

1.在开始感知文章内容的根底上，请学生再次阅览课文，一同提出问题：本文的中心观点是什么?学生根天性够答复出，本文首要环绕着“静以修身，俭以养德”一句打开论说。

2.顺势我会提出第二个问题，“非恬淡无以明志，非安静无以致远”与前一句的联系是?

这一句紧接着中心观点，学生阅览后能够总结，其论说了静的价值和效果。

3.然后，针对文章内容提出第三个问题：后文诸葛亮又从哪些方面教育儿子?明晰答案如下：

正反两个方面。正面论说：学、才、志的联系。学习有必要安静专注，而才华来源于学习，不学习就无法添加才华，不立志就无法学有所成。因而，志是成学的条件和动力，学是成才的根底和必要条件，而学又要以静为条件。不和论说：从“__慢”“险躁”两个不和来论说“静”与“俭”的重要性。

4.接着发问《诫子书》终究一句在谈论之中参加抒发，表达了诸葛亮的什么情感?

明晰：教训儿子要爱惜时刻，表达了诸葛亮对儿子教训的深切之心。

5.回想整篇文章，本课终究一个问题是，安排学生经过小组评论后答复：《诫子书》是从哪些方面打开论说的?这些方面中诸葛亮放在首位的是什么?为什么?

学生经过评论后明晰：修身、治学、惜时等方面。静放在首位，学、才、志均是成才的必要条件，但成才之前先要成人，只要道德品质是崇高的才或许治学成才，不然即使有很高的才学也未必能成为一个值得别人敬重的人。

经过以上环节及问题设置，能够打破教育重难点，完成三维教育方针。

(四)延伸作业

新课标要求语文课具有开放性、探求性。一堂好的语文讲堂不只仅局限于讲堂自身，应当有机拓宽，添加常识储藏，培育学生的阅览才干。所以我的拓宽延伸和小结作业环节规划为：

经过多媒体展现关于诸葛亮的布景材料和影视片段，加深学生对作者的了解。请学生课下收集有关诸葛亮的民间故事、成语俗话等。

(五)小结作业

请学生考虑并总结“静以修身，俭以养德”一句的实际含义以及自己有何影响和学习。

终究，我的作业规划为：收集有关诸葛亮的民间故事、成语俗话等。

七、说板书规划

好的板书便是一篇微型教案，板书应该明晰直观地展现教育要点，便于学生随堂收拾文章内容和课后收拾笔记。

以上便是我的悉数说课内容，谢谢各位考官!

初中语文说课稿篇2

我今日说课的内容是《济南的冬季》的榜首课时，下面，我从以下几个方面临本课的规划进行阐明。

一、说教材

1、课文地点的位置及效果

《济南的冬季》是七年级语文上册的课文。它是现代作家、公民艺术家老舍在1931年头写的一篇经过描绘济南冬季的美丽风光来抒发爱情的写景散文。

编者安排这篇作文，便是想让咱们领会到天然现象的美，领会包含在言外之意的爱情，了解词语在上下文中的含义与效果，揣摩精彩的词语、语句与阶段，操练精读的技术，并作恰当的摘抄。

2、课文解读：

《济南的冬季》是一篇特性的写景散文，是引导学生调集自己的共同感触与领会去阅览文本、调查日子的极好典范。本文的言语新鲜、美丽、亲热、天然，描绘生动形象而又饶有风趣。作者对现象描绘得详尽入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种调查事物描画事物的才干应是本文教育的难点。别的，还能够把本文与《春》比较阅览，进一步领会比方、拟人等修辞办法对描绘现象，抒发爱情的效果。文章最初写济南冬季的气候，作者以自己亲自的感触，写出了济南冬季无风声、无重雾、无毒日的特征；接着转到对冬季山水的描绘，文章用了三段文字写冬季的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写郊外远山，勾画出一幅浓艳的水墨画。终究写冬季的水色。全文安排有序，头绪清楚，联接严密，推动天然。文章运用比方与拟人的写法，不光形似而且神似，生动恰当，情形交融是本文的又一大特征。其间描绘最形象最生动的是第3段与第5段。作者爱情的抒发也十分特别，不是采纳直抒胸臆，而是经过表达一种感触的办法，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”作者将自己对济南冬季的喜欢与赞许之情不露痕迹的依靠在对现象的描绘之中，因而显得分外天然真挚，赋有感染力。文章在描绘济南的冬景时，处处流露出作者的赞许之情。在这些知道的根底上，我定下了本文的教育意图与教育的重难点。

3、教育意图

1）常识方针：

a、领会作者捉住首要现象的首要特征进行的详尽描绘，情形交融的表达对祖国宝地济南的赞许之情。

b、理清本文的层次结构。

2）才干方针：

a、养学生运用比方、拟人等修辞手法的才干。

b、培育学生剖析、概括的才干。

3）德育方针：

培育学生对祖国山河的酷爱之情。

4、教材的要点、难点

教育要点引导学生领会作者捉住首要现象的首要特征详尽描绘的办法，经过读品领会作者对济南的赞许之情。偏重赏析第3段与第5段，让学生在重复的读的进程中，领会要旨。

教育难点则是作者情形交融的写法。我预备用读写说的概括教育办法来打破难点。让学生在读出美的语句中，说出共同的感触，进一步领会作者在言外之意体现的情感。终究，用写来进步。

二、说教法

1、尊重学生特性，实施特性化教育。

在研讨新课标时，我领会到“教育进程应杰出学生的实践活动，辅导学生自动地获取常识，科学地操练，全面进步语文才干。”所以我依据本课方针与内容，结合学生实践才干，运用各种教育手法调集学生的自动性，用发现法、协作探求法进行教育，让学生在全体感知的根底上，经过朗诵去发现美、感知美、探求美。尊重学生的特性，使他们在教师的主导下环绕中心议题宣布各自的定见，彼此沟通，彼此启示，彼此争议，激起他们自动去获取常识，培育健康情感。

2、读、写、说相结合教育，进步学生全体素质。

为了进步学生语文概括才干，结合课改精力，我在教授本课时，重视了构筑读的途径，创设说的动机，让学生经过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。从讲堂反应的状况来看，学生读说写都到位，讲堂气氛活泼，效果很好，这就坚决了我课改的决计。

特别值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗诵，所以在文章的讲析中应坚决的引进吟诵法教育，让学生在重复吟诵中领会文章描景绘物的美，终究领会文章所蕴涵的丰厚情感。

三、说学法

因为学生是讲堂的主体，因而我遵从“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教育思路进行学法的辅导，选用了主体思想法、小组评论法及反应操练法。

在辅导进程中，先调集学生参加讲堂学习的积极性，然后依据紧扣教育的问题，使学生自主地发现、考虑、剖析、评论，然后处理问题，并在课文赏析后进行拓宽稳固。使学生从感知到了解，从理性到理性，从学会到会学，学生既学到了常识，又进步了才干。

四、教育想象

本文是一篇重要的讲读课文，常识详细，内容充沛，需求掌握的东西比较多。因而我在教育上安排2节课的时刻，我的教育想象是，榜首课时开始了解文章内容及领会作者捉住首要现象的首要特征详尽描绘，情形交融的表达对祖国宝地济南的赞许之情。第二课时进一步感触作者的爱情。本说课教案只阐明榜首课时。

五、说教程

（一）、课前预备：首要分为学生预备与教师预备。

让学生运用网络资源的多种途径，收集有关作者的生平材料及代表著作，还可阅览老舍先生的另一篇佳作《济南的秋天》，拓宽学生的阅览面，激起学生的学习爱好与求知欲望。有认识的辅导学生预习课文，处理生字词所带来的困难。

在课前，我精心预备了电教途径、录音等辅佐手法来丰厚教育，扩展教育容量；这样既招引学生留意，激起学习热心，又经过直接感知，促进常识的了解与稳固，契合教育学中的自觉性、直观性准则。

（二）、教育进程

这节课我是按“引进新课——教育新课——概括总结——反应操练”进行教育的。

1、引进新课：我先以简练的言语引进新课一提起北方地区的冬季，总会让人想起“大雪纷飞”、“隆冬寒冷”这样的现象。可是在冰雪皑皑的北方地区之冬中，有一个当地的风光异乎寻常：它的气候温晴，它的水在冬季“不光不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个当地便是济南。这节课，咱们就在老舍先生的引导下，一同到济南领会济南冬季的奇景。

2、教育新课：

（1）初读课文，选用默读法，限制时刻，要求学生不回读，聚精会神的读，而且让学生带着问题对课文进行朗诵，使学生感知课文，问题用课件打出如下：

为什么说济南是个“宝地”?

设标题的：引导学生经过读去全体感知文本，开始了解文章内容。解题思路：让学生在读的进程中去发现，找出能够支撑作者说法的当地，并谈出自己的见地。

（2）精读要害阶段（3-5段）

教师可当令发问：你最喜欢那一句，为什么？

设标题的：引导学生自动地品析要点语句，领会作者爱情。也是打破本文难点的很重要的环节。

解题思路：让学生先读再说，乃至用多种办法去读，读出神韵，读出爱情，读出自己的感触，读出文句的妙处。

（3）运用探求法，教师展现四幅图片，让学生再读课文，并点评教师所展现的图片，哪些当地与课文内容相对应，哪些不相符。

设标题的：加深学生对课文的形象，让学生更为自动的去探求常识。

这种办法将一改以往的教师把学生的思想给固定了的办法。而是让学生自动的参加到评论中来，以获取更多的情感领会。

（4）以写促情

要求：请仿照文中你最喜欢的语句或阶段，结合前几天本地的一场大雪，写一写咱们孝感的冬季。

设标题的：学习作者情形交融的写法，抒发自己对家乡、对大天然的爱情。

写完后让学生沟通，教师予以鼓舞，到达本课高潮。

3、概括小结

让学生说这节课学到了什么？（教师对学生的每一点见地都予以必定）

4、反应操练

让学生评论：标题可否换为“冬季的济南”?

设标题的：让学生领会散文的特征、结构及抒发爱情的效果，以便引进下一课时。

六、说板书规划：

济南的冬季

老舍

总特征：无风、响晴、温晴

山：阳光朗照下的山——慈悲

小雪覆盖下的山——秀气景中有情酷爱、赞许

郊外远山——小水墨画

水：温暖、清亮、通明

初中语文说课稿篇3

我今日说课的标题是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课:

一、说教材

《春》是人教版语文七年级上册第三单元的榜首篇阅览课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、喜欢生命，而本单元则是带领学生走进大天然，领会天然风光。《春》是一篇诗意盎然的写景抒发散文。作者朱自清先生捉住春天的首要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，活力焕发，草木花卉竞相争荣的现象。抒写出酷爱春天，憧憬未来的欢喜之情。这是一首抒发诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

学习这篇课文不只能够进步学生听、说、读、写的才干，又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋补，又可遭到美的熏陶。

二、说学情

春天是学生了解而喜欢的时节，他们都有切身的领会和感触。这篇文章言语口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富体现力，简略激起学生的阅览爱好。使学生跟从作者的脚步领会春之明丽，文之明媚。

三、说教育方针

“学生是学习和开展的主体”，本规划将着眼于学生的学习和开展，在尊重学生情感领会的根底上，充沛激起学生的自动认识和探求欲望，由粗到精、由全体到部分进行感知、感触、感悟。结合本篇课文的特征及学情特征，我建立本课以下的三维教育方针：

(一)常识与才干方针：

感知文章内容，赏识著作言语，领会修辞手法的恰当运用及本文情形交融的体现手法，进步言语表达及散文写作才干。

(二)进程与办法方针：

在教师的恰当引导下，养成自主、协作、探求的学习办法，进步学生对言语的感悟才干，品尝文章的画面美，领会文章的思想爱情。

(三)情爱情绪与价值观方针：

增强学生调查天然、感悟天然的才干和酷爱天然的情感。

依据以上教育方针及学情特征我建立以下教育重难点：

要点：

领会作者详尽生动的抒发办法。学习作者捉住事物特征，运用多种修辞手法详细详尽描绘现象的写作办法。

难点：

领会现象的详尽描绘与作者要表达的思想爱情完美结合。

四、说教法学法

新课改要求教师改变人物，变常识的教授者为学生学习的引导者、参加者、协作者，重视培育学生的独立性和自主性，依据这一辅导思想，我在本课教育时，采纳自读指点法、协作探求法、多媒体辅佐法，使学生在轻松的气氛中学到常识。

依据以上的教育办法，首要体现以下的学法：

(一)预习清障法，经过课前预习使学生开始了解课文，扫清文字妨碍，有利于进步听课的功率，使讲堂效果事半功倍。

(二)自主悟读法，经过学生自己的特性阅览和感悟，加深其对文章宗旨及爱情的了解，培育学生自主阅览才干。

(三)协作沟通法，协作沟通有利于构成学生不同常识结构、思想办法和性情特征的优势互补，不只极大地进步了学习功率和学习质量，而且极限地满意了学生的体现欲望和对成功的渴求。

好的教法学法，要在教育进程中予以体现下面进入第五个部分说教育进程。

五、说教育进程

(一)情感导入——回想春天

同学们请看大屏幕:

多媒体展现故宫修建的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入：

同学们，当树叶泛黄、秋风习习的时分，你是否会想起想起那与之相反的绿意盎然的春天。你们眼中的春天是什么姿态的?是婉转动听的鸟韵，是飞来飞去的蝶影，是绚烂温暖的阳光，还五光十色的风筝……今日这节课就让咱们跟着散文家朱自清先生，一同走进这幅春天的画卷。(板书课题、作者)

此导入，意在经过实在的图片叙说叩击学生的心扉，激起学生对大天然的酷爱，然后激起他们的阅览爱好。

接下来我将带领学生一同去知道一下作者朱自清:

朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，客籍浙江绍兴。现代的散文家、诗人、学者、民主兵士。散文代表作《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。

对作者的了解有利于学生感知文章情感并添加文学常识。

(二)听读课文——感触春天

新课标明晰指出：要“逐渐培育学生探求性阅览和创造性阅览的才干，发起多角度的、有构思的阅览”，以“拓宽思想空间，进步阅览质量。”因而，在此次教育进程中我将屡次选用不同阅览办法，引导学生在读中领会情感，在读中获取信息，在读中得到精力的享用。

在这一环节，首要我将请同学们听录音范读课文，要求学生圈画出生字词，并自动凭借工具书扫清文字妨碍。

经过听录音范读，使学生开始感触文章爱情基调，引起情感共识，激起学习爱好。

接下来我即将求学生自在、快速阅览课文开始理清文章写作次序。考虑

1.作者为咱们描绘了关于春天的哪些现象?这些现象有什么特征?

2.朱自清写《春》时带着一种什么样的情感?体现了作者怎样的思想?

试着在文章中找出相关语句。

此环节的规划意在尊重学生的特性化学习办法，培育学生发现问题处理问题的才干。

(三)协作探求——品尝春天

这个环节要求学生在精读的根底上，四人一小组分角段读课文，并就下列问题协作探求：

(1)为什么用两个“盼望着”?

(2)“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”?

(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，巨细的蝴蝶飞来飞去”，这句话的前后都描绘花，为什么中心夹一句动物的描绘?

(4)“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，为什么要这样写春雨呢?

(5)“有的是时刻，有的是希望”应该怎样了解?

(6)文章的结束为什么用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“强健的青年”来比方“春天”?

经过对以上问题的评论，使学生在比照中领会作者用字精粹，并感触文章情形交融的体现手法。

(四)审美操练——描绘春天

方才咱们为那一片片美丽的春色所陶醉，为那弥漫的诗情所感染，为那盎然的活力所激动。春天在咱们的心灵中幻化出一派充溢画中有诗的夸姣现象。在咱们惊叹这些作家精彩的文笔的一同，你是否也有一些摩拳擦掌，想要小试牛刀呢?今日教师就给咱们一个展现自己文采的途径。

仿写练笔：仿照文中的某一幅图像，以夏、秋、冬为论题，写一段话，字数不限。

讲堂小结：

法国雕刻家罗丹从前说过，美是处处都有的，关于咱们的眼睛不是短少美，而是短少发现。春天是美丽的，大天然中美丽的现象举目皆是。希望同学们能用你的眼睛去发现美，用你的心灵去感触美，用你的笔去描绘美!

六、说板书规划

板书简练明了，美观大方，既理清了文章的结构，又杰出了要点，使学生一望而知。

初中语文说课稿篇4

一、说教材

《漫步》这篇文章是人教版中学语文七年级第五单元的一篇自读课文，这个单元的文明主题为“亲情和睦”，环绕这情和爱本单元总共编选了5篇文章，其间《漫步》代表性。文章记叙的是一家三代户外漫步的“日子细节”，体现出一家人互敬互爱的真挚情感，表扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。

文章在折射出人道之美的一同，言外之意还弥漫着浓浓的诗意之美。“这南边初春的郊野，大块小块的新绿随意地铺着……我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很细心”，这些通畅素雅的言语文字和温馨美丽的日子场景给人以享用，极具审美价值，真是一篇稀少难得的叙事美文!

二、说学情

七年级学生正是道德观构成的要害时期。经过学习这篇文章，对他们感悟和传承尊老爱幼的中华传统美德，培育真挚的情感，建立正确的人生观和道德观具有重要而深远的含义。

三、教育方针：

【常识和才干方针】

1、堆集“不合、服气、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。

2、全体感知课文，了解文章所表达的思想爱情。

3、品读文章新鲜质朴的言语。

【进程和办法方针】

辅导学生在阅览中圈点勾画，品尝画面的美丽和细节的动听。

【情爱情绪价值观】

引导学生用心发现亲情，增强尊老爱幼的传统美德。

四、说教育重难点

对本课教育的重难点我是这样建立的：尽管现在学生日子在亲情的气氛里，被爱包围着，但他们对爱没有深化透彻的了解，所以引导学生经过品尝细节描绘和了解含义深化的语句来领会人生的真情，增强学生的家庭职责感。

五、说教法

1、我采纳朗诵教育法、品读法以及多媒体辅佐教育法、自助探求和协作探求法。

2、“教育千法读为本”，以读为本，读中悟情，读中懂事是规划本课教育的又一根本理念，让学生真情投入地读，在重复的朗诵中，领会作者的内心国际，感悟三代人之间真挚的情与爱。

六、说教育进程

榜首个环节：情形导入，激起情感

播映《让爱住我家》歌曲，学生们边听歌边赏识自己带来的反映家庭夸姣日子的相片。一同教师厚意朗诵：我爱我的家，我爱爸爸和妈妈，家是生我养我的当地，家是我夸姣的港湾。今日，让咱们一同走进作者莫怀威的家，陪他们一家三代去漫步，去共享他们浓浓的亲情。

【这个环节的规划，依据以下考虑：孩子们都有一个夸姣的家，以此作为情感的联合点，学生会倍感亲热，一同加以最能碰击心灵的音乐烘托，孩子们很简略就融入爱的气氛，激起学习本文的热心。】

第二个环节：朗诵课文，探求新知

1、我总共规划了两个层面的朗诵。

(一)是捕捉直觉，想像画面，读出感触。谈一下预习时对课文的开始感触。

(二)是透过文字，深化考虑，读出了解。请同学们再次走进课文，去细细地品尝给你形象最深化的语句，看看你能透过文字，对这个中年人，对母亲，对妻子，对儿子读懂些什么?找出体现亲情的语句。

【在这个环节的教育中教师要给足学生时刻，让学生深化到课文中去，捉住“职责…‘走得很细心…如同我背上的同她背上的加起来，便是整个国际”等含义深化的语句来了解内容，领会情感，并将自己内化的东西经过朗诵展现出来。一同，还要重视培育学生不动翰墨不读书的杰出习气，教给他们读书时进行圈点批注的办法，为他们终身爱读书、会读书奠定根底。】

2、品尝言语，学习学习

这篇叙事散文用一个字来概括逐个“美”，美在它的思想内涵、现象描绘、细节描绘、对称句式的运用……让咱们品读课文，美点寻踪。

【散文的言语不同于一般文体的言语，语句美丽，意境深邃。所以学习这篇散文教师要特别留意引导学生品尝言语，在领会文章人道美的根底上探寻言语美，以此来进步学生的语文素质。】

第三个环节：拓宽延伸，进步主题

培根说：“抚育子女是动物也有的天性，赡养爸爸妈妈才是人类的文明之举，这个，全国际数我国人做得。”愿同学们把这种咱们民族引认为豪的传统美德代代相传，平常事必躬亲，把它浸透到日子的点点滴滴，用心去贡献你们的爸爸妈妈，谅解他们的每一份苦心

1、浓浓的亲情不只仅在莫怀戚的家中，它在咱们每个人的家中，在咱们每个人的心中。请说说你家中的亲情故事。

2、心灵的倾吐

亲情是身心疲倦时听到的亲热问好，

亲情是烦恼丢失时看到的关爱目光，

亲情是轻松愉快时宣布的会心微笑，

亲情是误解不合中产生的真挚了解。

亲情是天各一方的缕缕挂念，

亲情是朝夕相处的心有灵犀……

3、教师寄语

亲情不单靠今日讲堂上顷刻的时刻来领会，它更需求咱们用终身的岁月来感悟。

亲情不单是爸爸妈妈无条件的支付，它更应该是儿女们无言的报答。让咱们的家永久洋

溢着亲情，让咱们的家永久充溢爱!

【该环节规划，开阔了视界，进步了主题，还体现学以致用，让学生真实感触到要用爱来营建家乡，用职责来报答社会!】

七、说作业安置

1、为你的老一辈做一件你量力而行的事

(如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等)

2、将这一进程及感触写成一篇300字左右的短文。

初中语文说课稿篇5

一、说教材

教材剖析是上好一节课的条件和根底，首要我先来谈谈我关于教材的了解。《桃花源记》选自八年级下册人教版第三单元第九课，文章借渔人行迹，将实际和抱负联合在一同。作者经过对桃花源这一抱负国际的描绘，展现了安靖和乐、自在相等的日子。体现了作者寻求夸姣日子的抱负以及对其时实际日子的不满。学生学习此文，能够感触桃花源的人美和景美，感触作者地点年代的特征。

二、说学情

咱们常说教育的主体是学生，八年级的学生具有较强的概括和概括的才干，有必定的笼统逻辑思想才干。加之，本白话文篇幅不长而且言语较为流通易懂，文本了解上难度不大。我将在本文的教育进程中侧重引导学生学习“事物的美”的概括办法以及引导学生学习透过布景看文章笼统的情感的办法。

三、说教育方针

依据我对教材的了解以及学生的特征，我拟定了以下三个维度的教育方针：

1、学生处理文中的要害词句，以及作者和写作布景的介绍，处理根本问题；

2、学生经过自主研读和小组协作探求法，学会概括桃花源的天然美景和憨厚民俗；

3、学生经过剖析桃花源的描绘语句，了解作者想要表达的对平和夸姣安靖日子的神往，和对其时军阀混战、赋役深重的漆黑社会的不满与批评。

四、说教育重难点

依据以上教材剖析和学情剖析以及教育方针的拟定，我确认了如下教育重难点：

1、教育要点：学生经过自主研读和小组协作探求法，学会概括桃花源的天然美景和憨厚民俗。

2、教育难点：学生经过剖析桃花源的描绘语句，了解作者想要表达的对平和夸姣安靖日子的神往，和对其时军阀混战、赋役深重的漆黑社会的不满与批评。

五、说教育办法

为了完成教育方针，处理要点，打破难点，我将采纳如下教育办法：朗诵法、自主研读发、小组协作探求法和圈点勾画法等办法，完成讲堂的生动高效。下面我将介绍我的教育进程，这也是我本次说课最为中心的环节。

六、说教育进程

（一）导入新课

导入是讲堂教育的伊始，是课程学习的榜首步。杰出导入往往充溢热情、引发互动。我将经过发问学生问题来导入课题：发问学生——“有没有在行程中忽然走失的阅历以及在没有行进之路时，忽然发现三两处美景，登时恍然大悟、山穷水尽，又是怎样的心境？”经过发问，引出今日的课题《桃花源记》。

（二）全体感知

经过问题导入，学生对文章产生必定爱好，新授环节也瓜熟蒂落了。全体感知是学生对文章进行的全体的、微观的解读。此环节首要分为以下两步：

1。首要，安排学生初读文章，找出要害词句，处理根本问题——“俨然”“叹惋”“垂髫”；

2。安排学生再次阅览全文，疏通辞意，感知课文内容——经过对桃花源这一抱负国际的描绘，展现了安靖和乐、自在相等的日子。经过世外桃源的描绘，体现了作者寻求夸姣日子的抱负以及对其时的实际日子的不满。此程序的规划在于让学生自主学习疏通辞意，进步收拾与概括信息才干。

（三）深化研读

深化研读环节是教师传道授业、答疑解惑、处理重难点问题的重要环节。我将设置如下重难点问题：

要点问题1：桃花源是旷世美景，更是世外桃源，从哪些方面能够看出来？学生自主研读相关阶段，教师启示学生能够分为两部分答复，学生随后给出自己的见地——①天然风光美：“芳草鲜美、落英缤纷”“良田美池桑竹之属”等体现美丽的天然美景和朴实无暇的世外花源；②人文社会之美：“黄发垂髫，怡然自乐”“余人各复延至其家，皆出酒食”等体现出热心好客和憨厚的民俗。在如此之世外美景中，令人充溢无限神往和陶醉。教师随即弥补——此外，还可酌情答“模糊的意境”之美等。

要点问题2桃花源总是令很多人拍案叫绝，不同人有什么情绪和做法呢？为什么会有这样的情绪？

此问题具有必定难度，需求教师精确认位给学生答题区间，学生找到答题规模且进行测验概括，教师发问学生并转述答复

①渔人——甚异，欲穷其林——猎奇，惊讶以及想要一探求竟；

②太守——遣人随其往却不复得路——神往，急迫之情，无功而返；

③刘子骥——怅然规往，未果——希望。教师顺势弥补——正是因为：其时社会，大众居无定所，朝野动荡不安，人们对实际社会感到绝望与无法，充溢了对虚幻国际的神往与期盼。才会有梦想出来的“桃花源”。

难点问题。作者写这篇文章，要点是要体现怎样的意旨？此问题归于文章宗旨情感类的难点问题，教师能够安排学生进行小组评论而且彼此弥补。教师发问学生并转述学生答复——“桃花源”是不存在的，是虚拟出来的图景。教师随即弥补——虚拟桃花源，首要是为了反衬社会实际的漆黑和不胜和寄予自己关于平和、安稳和憨厚的社会日子的神往。陶渊明心胸宏愿，想要“救助苍生”，可是，政治漆黑，彼此排挤，赋役深重，一腔热血无处发挥、壮志难酬，加之其性情耿介、清正廉明，不肯攀交权贵，因而，自我与实际之间产生极大的隔膜和对立，这才想要一个脱离人世的世外桃源。终究，学生总结概括出——文章体现了作者——对平和夸姣安靖日子的神往，和对其时军阀混战、赋役深重的漆黑社会的不满与批评。

（四）拓宽延伸

拓宽延伸环节：拓宽了学生的视界，由课内到课外，由理论到实践。此环节，我将解说浸透有关“世外桃源”的成语。启示学生——假如用成语概括文章，是“世外桃源”。世外桃源指的是与世隔绝、不受战乱损害的夸姣国际，更是咱们神往的精力家乡或许夸姣愿望。

（五）小结作业

小结作业环节是教师带领学生进行的课程回想、收束与总结进程，小结是收束和总结课文的进程，课下作业是稳固学习效果的进程。于此，我将选用经过板书总结本次课程：请同学捋顺板书内容。课下作业能够安置为：依据文章内容，概括文章中渔人从发现桃花源，进入桃花源，再到脱离桃花源的行程。

七、说板书规划

初中语文说课稿篇6

今日我说课的内容是鲁迅先生的一篇散文《从百草园到三味书屋》，下面我就教材、教法学法、教育程序、板书规划四个方面来谈谈我的讲堂教育想象：

一说教材

1、教材剖析

《从百草园到三味书屋》是初中语文第二册第二单元的一篇讲读课文，这是一篇回想性叙事散文，是鲁迅先生42岁时“只剩了回想的时分”用一颗童心去回想的幼年日子。经过对百草园自和三味书屋幼年日子的描绘，体现了儿童酷爱大天然，寻求常识，单纯、天真、愉快的心思。

本课是学生升入初中第2次学习鲁迅先生的著作，内容比较丰厚，有的部分还比较宛转难明，从初一学生的认知心思动身，在本节课的教育中我创造性的吧文章风成两部分，其间一部分便是我要说的“乐在百草园”并作为这节课的标题。

2、教育方针：

常识方针课：自主学习方针：记住鲁迅先生的生平及著作，掌握百草园的趣味地点，并能发现作者写景状物的办法。

才干进步方针：领会作者在写景记事中浸透的思想爱情，仿写课文中典型的句式：不用说……也不用说…….单是……..就……

德育方针：回想自己的日子趣味，爱惜夸姣的韶光好好学习。

3、教育要点难点：

（1）记住鲁迅先生的生平及著作。

（2）学习本文详细生动的写景状物的.写作办法，学习运用多种修辞办法。

（3）领会作者如安在写景记事中浸透思想爱情。

二、说教法和学法

学习杜郎口教育办法，充沛让学生自主学习，教师恰当指点。并协作校园小组协作的教育办法。经过小组鼓励办法充沛调集学生学习的积极性与参加度。辅导学生学会自己发现问题和处理问题。

为了充沛运用讲堂时刻，我选用了是简略的多媒体课件。

四、说教育程序

（一、）导入新课：辅导学生回想在曾经的学习中了解到的有关鲁迅的生平和文章。然后依据课件内容进行总结：幻灯片一

而且给学生出示较为典型的诗歌《自嘲》《自题小像》

那么这样的文学家思想家是怎样描绘他的幼年的？咱们一同到他的乐土--百草园中领会一翻。

（二、）自主学习检测：运用多媒体课件，对文中呈现的部分词语进行正音和释义。幻灯片二

（三、）学生在扫除文字妨碍后，自读课文，整体掌握这一部分“点题 --乐在百草园--眷恋”的结构。

（四、）研读课文并考虑下列问题：

首要，我要求学生对第二天然段进行认真细心的默读，而且在默读的进程中对文中呈现的要点词和语句进行圈点批注，以培育学生自觉地阅览习气。

接下来我会针对第二段内容规划以下问题，并要求学生以四人小组评论的办法逐个答复，幻灯片三

概括总结：

1、碧绿的菜畦，润滑的石井栏，巨大的皂荚树，紫红的桑葚；长吟的鸣蝉，肥壮的黄蜂，轻盈叫皇帝；低唱的油蛉，弹琴的小蟋蟀；斑螯，何首乌，木莲，覆盆子的等等。）

2、总结：选用了“不用说……也不用说……可是……”的句式，杰出了百草园里处处充溢了趣味，不计其数。这样写既言语简练，又杰出了要点。）

3、从植物到动物，从下到上，由静到动，有视觉，有听觉，有味觉，有触觉，也能够说是有形、有色、有声、有味。）

4、这段文字运用了比方、拟人的修辞手法。

5、五件趣事：听油蛉低唱，蟋蟀弹琴；捉蜈蚣；按x蝥；把何首乌根；摘覆盆子

总归，本段描绘了百草园的现象和幼年日子的情味，体现了儿童的猎奇，求知的心思特征和对大天然的酷爱。真是色香味齐全，春夏秋具有，那么冬季的百草园是怎样的呢？引出文章第八个天然段的学习：

冬季的趣味：捕鸟（捕鸟的时刻，条件，办法，以及收成）让学生熟记表明动作的一系列进程，学会这种奇妙运用动词描绘动作的办法。

如此充溢趣味的百草园里，作者为什么要加上阴险的美女蛇的故事呢？

（丰厚文章的内容，添加百草园的神秘色彩）

百草园里有如此多的趣味，当要脱离百草园的时分，怎能不依依不舍呢？那么作者是怎样来表达自己的情感的呢？（一个是：或许，或许排比句式的运用，一个是：“们”字修辞手法的运用）

（五、）讲堂总结：对照教育方针进行讲堂总结

（六、）才干进步及检测

仿写：不用说… …也不用说…… 单是……就

或许是… …或许是… … 或许是… …

出示幻灯片四：

（七、）安置作业：依据本课学习中学到的奇妙运用动词描绘动作的办法，写自己日子中的一种风趣的活动。

五、说板书规划

乐在百草园

春形

夏声

秋鲁色

冬迅味

俱皆

全备

初中语文说课稿篇7

一、说教材

《长恨歌》是唐代诗人白居易的诗歌，诗中经过李杨的爱情悲惨剧来表达作者对国家剧变，以及对夸姣爱情的深深惋惜。王安忆的《长恨歌》却是经过一个女性王琦瑶的故事来表达一个城市的传奇与命运，并寄寓了自己对这种沧桑嬗变的哀伤。

本文《围炉夜话》，是其茅盾文学奖的获奖著作《长恨歌》的榜首章，给咱们展现了故事产生的布景环境。这篇的言语颇有自己的特征：1．纯叙说性的言语风格。面临纷乱杂乱的日常日子，王安忆采纳了一种具有概括力的理性叙说，防止形成啰嗦重复的文字堆砌，显现了其老练的文字功力。2. 陌生化言语的才智。使那些实际日子中为人们习认为常的东西化为一种具有新的含义、新的生命力的言语感觉。

依据以上剖析，我把本文的教育方针定为了两大块：

1.感触小说的言语特征。

2.了解小说中关于日常与前史的观点，经过日常来体现前史的写法。

二、说教法与学法

本课我拟选用的教法是指点法，引导学生的学法是涵咏法、批注法。

讲堂教育中咱们一直在发起学生自主学习，留意保证学生的主体位置，授人以鱼，不如授人以渔。让学生单独去感悟内容，品尝言语是完成任何教育方针必不可少的手法。只要重复涵咏才干品出其间味道。批注法是我国最陈旧的学习办法，但也是最有用的办法，它能及时记载读者在阅览进程中的思想火花、点滴感触，促进思想。而指点规律体现了教师在讲堂中的主导效果。

只要把以上两种学法和一种教法科学地结合融汇起来，把讲堂还给学生，学生才会经过阅览悟出来真实归于学生自己的东西，这样的教法和学法才是最有用的。

三、说教育进程

（一）导入、示标

以《长恨歌》这个标题导入，分别从白居易和王安忆的不同主题动身，明晰这两篇的天壤之别。然后引发学生的学习爱好，而且，出示本文的学习方针。

（二）学习进程

1.学生自读。给定时刻八分钟，边阅览，边做开始的圈点批注。

2.涵咏品尝。给时刻十五分钟。

教师大屏幕展现如下两个问题：

（1）、这屋子里的人们，总是在重复着这样的日子，从文中划出一些细节，剖析体现了他们怎样的生计状况？又体现了怎样的内涵含义？

（2）、阅览全文，你觉得本文的言语有怎样的特征？哪些语句给你留下了深化的形象？

其间，前一个是针对第二个教育方针来的，后一个是针对言语特征来的。

要答复好这两个问题，有必要在自己充沛阅览的根底上，初读时的圈点批注起了很重要的效果。一同，这也是在操练学生阅览有必要具有的两个才干挑选信息的才干和剖析概括的才干。