四年级下册数学说课稿5篇

作为一位人民教师，总之要编写说课稿，凭借说课稿能够更好地安排教育活动。那么四年级下册数学说课稿该怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的四年级下册数学说课稿，期望咱们喜爱！

四年级下册数学说课稿篇1

一、教育理念

教师的教育计划有必要建立在学生的根底之上，新课程规范指出：“数学课程不只要考虑教育本身的特色，更应遵照学生学习数学的心思规则，着重从学生已有的日子阅历动身……数学教育活动有必要建立在学生的认知开展水平和已有常识阅历根底之上。学生的数学学习应当是一个生动活泼、自动而赋有特性的进程，更让学生阅历数学常识的构成进程。”

二、说教材

人教版四年级下册《数学》教材第四单元中“小数的发生和含义”是在三年级“分数的开端知道”和“小数的开端知道”的根底上教育的，这一内容既是前面常识的延伸，也是系统学习小数的开端。经过这部分内容的教育，使学生进一步了解小数的含义和性质，为今后学习小数四则运算打好根底。

三、说教育方针

遵照以上教育理念，因而我在拟定本课时教育方针时留意联络日子，尽量联络学生身边的事物，充沛使用有用资源让学生阅历数学常识的探求与发现的进程，使他们在着手、动脑、动口中了解常识、把握办法，学会考虑、取得活跃的情感领会，促进本身全面调和开展，因而拟定以下方针：

1、经过教具演示和联络实践使学生在开端知道小数的根底上知道小数的发生，了解小数的含义。

2、使学生知道小数是在实践日子中发生的，并有着广泛的使用，知道小数与分数之间的内在联络、小数的计数单位，然后对小数的概念有更清楚的知道。

3、在学习进程中，让学生懂得日子中处处有数学，了解数学的价值，增强对数学的了解和使用数学的决心。

四、说教育重、难点

本课时的教育要点是使学生清晰小数的发生和含义、小数与分数的联络、小数的计数单位，然后对小数的概念有更清楚的知道。

教育难点是小数的含义的探求进程。

打破重难点的办法：

使学生深化了解把一个全体均匀分红10份、100份、1000份……这样的一份或几份能够用分母10、100、1000……的分数来表明，这些分数的计数单位别离是非常之一、百分之一、千分之一……写作小说别离是0.1、0.01、0.001……经过让学生在小组内评论、协作沟通的学习中处理0.1里边有几个0.01；0.01里边有几个0.001，让学生深化领会每相邻两个计数单位间的进率都是10。

这节内容挑选的教育办法为测验法、讲授法、操练法等，挑选的依据是学生已有的常识的状况和学生的接受才干。

五、说教育流程：

为了到达上述方针，我的教育规划包括有四个环节的内容：

榜首个环节是创设情境，引进新课。

教师经过让学生先估测再丈量2米长的红丝带和60厘米长的绿丝带、量数学讲义的长的估一估、量一量的游戏活动激起学生的学习热心。当教师让学生用米作单位说出它们的长度时，学生心思发生了对立，由于有些丈量成果不行1米，无法得到整数的成果。这时教师引出不行1米的部分假如用米作单位，需求用其它数来表明，由此引出“小数”。学生经过丈量亲自领会了小数发生的必要性，然后喜爱上小数，对什么是小数发生了神秘感，激起了学生的学习爱好和探求的希望。

第二个环节探求小数的含义。

小数的含义是个非常笼统的概念，小学生了解起来比较难。新课程理念下的概念教育应改动死记硬背、机械操练的办法，避免重定论，轻进程的做法，活跃安排有用的数学活动，倡议学生自动参加、乐与研讨完结师生互动、一起研讨评论的办法，让学生在数学活动中去领会、去考虑，构建数学概念。因而，在教育中我力求引导学生在丈量、调查等操作的根底上，从直观的1米均匀分红10份、100份、1000份，让学生用米为单位别离用整数、分数、小数来表明，然后过渡到一位小数、两位小数、三位小数的含义的构成。学生一直参加到概念的探求进程中，经过比较、归纳、剖析和综合最终笼统出小数的含义。

第三个环节是稳固操练、拓宽进步。

当学生成功处理一个问题后抓住时机，将它拓宽改变来处理日子中的问题。比方：给日子中的小数分类。教师没有直接告知学生小数的计数单位是什么；每相邻两个计数单位间的进率是10，而是经过闯才智关的游戏办法让学生从处理问题中发现、归纳出来。我以为这样能促进学生进行多角度、多方面、多层次的探求，以操练的办法探求出小数的计数单位、以每相邻两个计数单位之间的进率是10。契合学生的认知规则，培育学生使用所学常识处理问题的才干，发散了学生的思维，培育学生的协作沟通知道和立异知道。

第四个环节是师生进行全课小结。

教师问：“这节课的学习内容是什么？你有什么收成？”来对本节课所学的常识加以整理总结，最终教师出示大发明家爱迪生的一句格言：天才=1/100的创意+99/100的勤勉，让学生用小数把等式中的分数表明出来，到达稳固新知的目的。

教师：“这是大发明家爱迪生用加法描绘的一句格言，你了解其间的道理吗？”然后让学生了解：人有必要勤勉才干有所成果！祝同学们都能成为天才！人才！成为一个对国家有用的人。

四年级下册数学说课稿篇2

一、说教材剖析及构思

本节常识，是在 “圆、角、分及分数的”的根底上进行的，包括了日子中的小数。小数的含义把小数的知道规模扩展，使学生了解不仅仅元、角、分以元为单位能够用小数表明，日子中还有许多事物的数量都能够用小数表明。教材编列时，创设了多方面的问题情境，使学生经过对多个实例的评论，使学生阅历了从实践情境中笼统出小数的进程，领会小数与实践日子的亲近联络。并发日子跃的学习希望。这关于学生学习小数的含义起了重要的效果。所以，在规划预案时，根本遵照教材系统。

数学常识、思维、办法有必要由学生在实践活动中了解、感悟、而不是单纯靠教师的去取得。依据这一理念，在教育一开端就以小数在日子中的实践使用为切入点，从学生的日子阅历和常识布景动身创设情境，引导学生进行活跃的领会，使学生感到所学的内容不在是简略单调的教育。教育中从学生的认知结构的实践动身，让他们经过有目的的调查、操作、沟通、评论，从直观到笼统，自动构建自己的认知结构。比方：小数的含义是什么？一位小数、两位小数是怎样得来的？这是本节课中要点要处理的概念问题，选用学生自主探求、协作沟通的办法，把学生引进到研讨性学习的气氛中。又能为今后的学习内容打下根底。

二、教育方针和要点、难点。

教育方针：

1 、常识方针：了解并把握小数的含义，知道小数各部分的称号，正确、熟练地读、写小数。

2 、才干方针：正确地了解小数的含义。经过操作，领会小数与十进分数的联络。培育学生仔细调查、考虑的学习质量及笼统归纳才干，在协作学习中增强学生的协作知道。

3 、情感方针：使学生阅历用小数描绘日子现象，处理简略的实践问题的进程，领会小数与日常日子的亲近联络，增强自主探求与协作沟通的意思，建立学好数学的学习决心。

教育要点：了解小数的含义。

教育难点：了解小数的含义，了解单位“1”的含义。

以上是依据新课标要求、教材特色和学生知道特征而确认的。

三、说教法

新课程规范指出 “ 以学生开展为本 ” 有必要为学生身心的全面开展和本质进步供给更为有利的条件。那么教师只能经过安排者、协作者、引导者的身份，使学生自动参加到整个学习进程中。依据小学生的认知特色和规则及教材特色，这节课，我首要选用 “ 直观教育法 ” 、 “ 操作法 ” 、 “ 调查法 ” 等教育办法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够活跃自主地，充溢自傲地学习数学，持平沟通各自对数学的了解，并经过相互协作一起处理所面对的问题。我规划了如下三个方面的教育手法：

1 、用课件直观的操作和演示，让每位学生在着手操作的进程中了解和归结出定论。

2 、恰当运用现代教育手法，杰出要点打破难点，尽力促进本节课教育方针的完结。

3 、充沛使用身边的事物，创设情境，激起爱好，让学生能在轻松、愉快并且风趣的气氛中了解、把握常识。

四、说教育流程

讲堂教育是教育的主渠道，依据教育要求为施行教育计划打破教育的重、难点，我将教育进程分为以下四部分。

（一）凭借日子阅历，感悟数学与日子的亲近联络

日子中的小数

（事前安置学生找一找日子中的小数）让学生说说日子中除了某些产品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。

结合树上的比如让学生测验用自己的言语阐明在每个情境中消失表明的是什么，由此激起学生进一步学习小数含义的爱好。

规划目的是培育学生搜集信息的才干，亲自感悟小数在日常日子中的广泛使用，并且促进一切学日子跃参加。

（二）探求学习小数的含义

1、用课件演示，探求新知。

（1）取一张正方形纸，清晰阐明用“1”来表明什么。然后再用课件制造的幻灯片来表明。

（2）课件演示：把这张纸均匀分红10份，让学生给其间一份涂色。

教师阐明把“1” 均匀分红10份，其间1份是这张纸的几分

几？让学生用一个分数表明。（非常之一）鼓舞学生考虑假如用小数来表明，能够怎样写？在学生答复的根底上教师再阐明非常之一也便是0。1；再让学生将讲义中的3份涂色。教师问其间3份是这张纸的几分之几？（非常之三），非常之三写成小数是多少？（0。3）

2、小组沟通

把“1”均匀分为100份取其间1份，用分数表明是百分之一

用小数表明是0。01。

教师问：把“1”均匀分为100份取其间23份，用分数表明

百分之几？用小数表明是多少？（百分之二十三写作0。23）。

3、以1米为例结合详细的数量了解小数

把一米长的线段均匀分为10份取其间1份，用分数表明是十

之一米，用小数表明是0。1米；把这条线段均匀分为100份取其间1份，用分数表明是百分之一米，用小数表明是0。01米。

规划目的，甩手让学生去考虑，自己去探求，学生会更加深

地感知、了解并把握小数的含义，

4、归纳小数的含义

经过学生的评论归纳出小数的含义。

5、小数部分的数位及读写：

（1）小数部分的数位及数位间的进率

先温习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是非常之几，小数点右边的榜首位是非常位；两位小数是百分之几，小数点右边第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。

在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表明多少，领会数位间的进率。

（2）小数的读写

让学生试读，留意提示学生小数部分的读法与整数部分不同。

6、写一写、读一读、说一说。

对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表明什么。让学生先独立完结，再小组沟通。

7、数学游戏：

经过数和形的对应，加深对各数位间联络的了解。更能加深对小数含义的了解，一起激起学生的学习数学的爱好，

五、 及时操练

1、让学生读数。

2、拨数，说小数的含义。

3、并写小数。

使用学生已有的常识和阅历，经过新旧常识的比较，然后把握新的常识。

六、归纳总结：

今日学习了什么是小数的含义？

用来表明非常之几、百分之几、千分之几等等的数叫做小数。

小数中心的圆点叫做小数点。以小数点为界，小数点左面的是小数的整数部分，它能够是0，也能够是其他整数，如：0。9元、7。98秒等；小数点右边是它的小数部分。

七、作业：

第6页的“练一练”第4、5题。经过操练进一步稳固新常识。

八、板书规划：

小数的含义

千 百 十 个 十 百 千

位 位 位 位 分 分 分 数位

位 位 位

整数部分 小数点 小数部分

四年级下册数学说课稿篇3

一、说教材

我说课的内容是青岛版六年制小学数学四年级下册第四单元《小数的含义》。小数的含义是本单元的要点难点，它是建立在分数的含义的根底之上，知道小学是学生对数的知道的又一次拓宽，对学生来说，小数所表明的含义与他们的日子阅历还有必定的间隔，学生在把小数的含义和分数的含义联络起来了解有必定的困难。

二、说教育方针、重难点

新课程规范指出，经过数学学习，使学生能够取得习惯未来社会日子和进一步开展一切必要的、重要的数学常识，以及根本的数学思维办法和必要的使用技术。结合教材特色及四年级学生的实践水平和心思特色、认知规则。我确认以下教育方针和重难点：

（1）、常识与才干：

1、能正确读写小数，了解和把握小数的含义。

2、能较正确的进行十进分数和小数之间的互化。

3、把握含有小数部分数位的数位次序表及小数部分各数位对应的计数单位，培育学生的剖析归纳才干。

4、经过探求小数的含义，让学生领会常识间的内在联络。

（2）、进程与办法：

使用小数和十进分数的联络，让学生了解小数的含义，并充沛使用直观图形将笼统的含义和常识之间的内在联络形象化。

（3）、情感、情绪与价值观：

让学生领会常识间的内在联络和小数与实践日子的亲近联络。

我确认本课的重难点是：了解和把握小数的含义。

三、说教法学法

四年级的学生已具有了必定的数学常识和获取常识的才干。为了完结教育方针，更好杰出要点，我预备采纳以下教育法：说话法，小组协作学习法、创设情境法和操练法。经过创设情境、独立考虑、安排沟通、指点释疑、稳固运用等程序打开教育，让学生自动参加获取常识的进程，调集学生的学习活跃性，使学生真实成为学习的主人。依据本课的要求，我预备了课件。

四、说教育进程

本课的教育能够分为以下四个环节：

1、温习旧知，导入新课；

2、探求新知；

3、稳固运用；

4、讲堂小结。

（一）、温习旧知，导入新课

此环节经过让学生做以下习题，温习分数的含义及整数的数位的相关常识。相机教师导入新课：咱们现已知道了整数和分数，今日咱们来知道数的咱们庭中的又一名新成员——小数。（板书课题）这样规划为学生接下来学习小数的含义，小数部分数位和计数单位的学习打下根底。

（二）、探求新知

这一环节又可分为五步：榜首步：经过让学生说出在日子中哪些地方见过小数？你知道这些小数表明什么意思？然后让学生知道到小数和分数有亲近的联络，也必定程度上消除了学生对新常识的生疏感。

第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32这些小数让学生读一起教师板书：

1.52读作一点五二

0.25读作零点二五

0.365读作零点三六五

121.32读作一百二十一点三二

这时教师指出：小数中心的点叫做小数点，以小数点为界，小数点前面的部分叫做整数部分，后边的部分叫做小数部分。此刻，让学生评论：小数读法和整数的读法有什么不同点和不同点？全班沟通后，使学生清晰：小数的整数部分就按整数的读法来读，小数部分顺次读出各个数字即可。

第三步：小数的写法。教师读数让学生在操练本上写出来，写完后团体修订，总结小数的写法。

第四步：小数的含义。出示课件，引导学生剖析：把一个正方形均匀分红10份，暗影部分占其间的一份，用分数怎样表明？（）两份呢？（）五份呢？（）

师：这儿的以用分数表明0.1、0.2、0.5，和别离表明2个和5个，0.2里边2个0.1，0.5里边5个0.1.由此能够看出，小数和分数的含义是一起的，它们仅仅办法不同罢了。同理，把一个正方形均匀分红100份，其间1份有分数表明，也能够用小数0.01表明。25份用表明，也能够用小数0.25表明。0.25表明25个0.01。假如把一个正方形均匀分红1000份，其间一份用什么分数表明？引导学生说出，365份用什么分数表明？小数呢？像0.1、0.25、0.365……这样表明非常之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。然后出示以下习题让学生说出表明的含义。0.21、0.75、0.56。

第五步：引导学生知道数位次序表。出示数位次序表，让学生调查：从这个数位次序表，你能够读出哪些信息？引导学生得出小数点左面顺次是个位、十位、百位……表明几个一、几个十、几个百……，小数点右边顺次是非常位、百分位、千分位……别离表明几个0.1、0.01、0.001……

（三）、说稳固操练

用课件出示讲义51-52页的操练题，有针对性的进行操练，稳固所学的常识。

（四）、说讲堂小结

经过今日这节课的学习你有什么收成？

五、说板书规划

小数的含义是本节课的要点和难点，所以板书出来，这样规划，要点杰出，一望而知。

四年级下册数学说课稿篇4

一、说教材剖析

这节课的内容是比较小数的巨细。比较小数的巨细是学生在日常日子中常常遇到的问题，学生具有必定的日子阅历和常识根底。本节课旨在让学生对小数有进一步的知道，把握小数的比较办法，并在风趣的数学活动中发现问题和处理问题。

《数学课程规范》特别发起所学数学内容与实践国际的亲近联络。本单元的主题是开端的知道小数，小数与实践日子相联络。 依据对教材的知道以及对编写者目的的了解，依据数学课程规范的根本理念，我将本课规划如下：

1．把握比较小数的巨细的办法，能够用符号表明小数的'巨细。

2．感触小数的含义，开展数感，培育剖析、处理问题的才干。

3．在活动中培育获取、提炼信息的才干，进步自主学习、协作探求的知道，领会数学与日子的亲近联络，建立运用数学常识处理实践问题的自傲。

本节课的活动要点是比较小数的巨细的办法，活动难点是熟练把握小数巨细的比较办法，活动的预备资料有：多媒体等。

二、说教法与学法

《数学课程规范》指出：“数学教育活动有必要建立在学生的认知开展水平和已有的常识阅历根底之上。教师应激起学生的学习活跃性，向学生供给充沛从事数学活动的时机，协助他们在自主探求和协作沟通的进程中真实了解和把握根本的数学常识与技术、数学思维和办法，取得广泛的数学活动阅历。”因而在本节课的教育中，我从学生已有的常识阅历下手，发掘日子中的数学资料，斗胆探求经过“数学实践活动”这种学习办法，引导学生进行自主学习，一起，我将教材中较单调的数学问题转化成形象生动、靠近学生实践的实践活动，让学生在活动中感触、领会、了解并把握常识，真实成为活动的主体。

三、说进程规划

依据《数学课程规范》对“实践活动”的教育主张，结合学生的实践状况，在剖析教材，合理挑选教法与学法的根底上，我对本节课的活动进程规划如下，详细包括以下四个环节：

创设情形，引进课题

温习导入，探求新知

比较巨细，使用常识

总结回忆，处理问题

下面我就这四个活动进程做详细的论述：

（一）创设情形，引进课题 男同学都喜爱跳远这项体育活动，体育组<王>教师给男同学测跳远为引子，针对学生争强好胜的心里特色，跳远成果排名引进新题。 这一环节的规划，调集学生学习的活跃性，促进学生自动投入学习活动中。

（二）温习导入，探求新知

本环节首要经过温习整数巨细的比较办法导入小数的巨细的比较。

（1）出示几道操练题，请学生答复，说说你是怎样比较的。

（2）总结整数巨细的比较办法。

（三）比较巨细，使用新知

本环节的规划首要是以学生日子中常见的事物下手，经过罗列四种物品不同的价格进行比较，其间包括三个常识点，即整数部分的比较，小数部分非常位上数的比较，百分位上数的比较，然后总结出小数巨细的比较办法。教师给学生创设了实实在在的探求空间，学生经过评论沟通，最终得出比较办法，开端感触了数学与日子的亲近联络，领会了探求成功的高兴，然后建立学好数学的决心和进步持续探求的爱好。

（四）总结回忆，处理问题

本环节首要是做一些操练题，回过头来处理开端规划的问题：男同学跳远成果的排名。这样能使新常识学以志用。

在本节课行将结束时，进行总结，问学生这节课咱们学到了什么？师生一起总结小数比较巨细的办法。引导学生进行最终的总结与沟通，逐渐培育学生学会反思和总结一节课的收成和领会引导学生考虑并开端测验处理实践日子问题，然后进步数学学习的实践价值。

四年级下册数学说课稿篇5

一、说教材、学情

本次说课的内容是人教版小学数学四年级下册第四单元《小数的性质》。

小数的性质归于数与代数范畴的常识，是学生在学习了“小数的含义”的根底上深化学习小数有关常识的开端。把握小数的性质，不光能够加深对小数含义的了解，并且它也是小数的化简、改写和四则运算的根底。

二、说教育方针

依据课程规范的要求，和对教材内容的剖析，我确认了如下教育方针。

（1）常识与技术：使学生了解并把握小数的性质。

（2）数学考虑：培育学生调查、剖析、比较、笼统、归纳的知道以及简略的推理才干。使学生学会自动考虑问题。

（3）问题处理：经过直观推理、自主探求、协作沟通，了解和把握小数的性质，进步学生运用常识进行推理的才干。

（4）情感情绪价值观：使学生阅历小数的性质探求进程，取得成功的领会，领会数学与实践问题的联络，激起学生的数学学习爱好。

三、说教育重难点

针对上述教育方针，结合学生的认知根底，我将本节课的教育重难点定位如下：

1、教育要点：了解并把握小数的性质。

2、教育难点：探求小数性质的常识构成进程。

四、说教法和学法

1、教法

本节课我预备选用的教育办法有：情境教育法，引导发现法，多媒体辅佐法等教法。让学生在教师营建的“可探求”的环境里，自动参加，自动探求，自动发现小数的性质。

2、学法

预设的学习办法是：调查发现法、自主探求法、协作沟通法、操练法等。让学生在师生互动，生生互动中自动探求，自动发现，自动进步，有用培育学生自主学习的才干。

3、教育预备

为了更好地辅佐讲堂教育，顺利完结教育使命，到达预期的教育方针，在教具、学具上我预备了米尺，正方形方格纸，多媒体课件等。

五、说教育进程

依据本节课的教育内容，为了切实落实教育方针，有用打破重难点，我规划了以下五个教育环节。别离是：创设情境、激趣引思；领会操作、探求新知；稳固深化、学以致用；讲堂总结、回忆反思和作业安置。

（一）榜首环节：创设情境，激趣引思

1、多媒体出示超市情境图，将学生带入到详细的日子情境中去：教师昨日想去买一只中性笔，可是两家超市的标价不相同，我要去哪家买更廉价一些呢？（出示中性笔价格图片：一家是2.5元，一家是2.50元）

2、学生会依据已有的常识阅历答复：去哪家买都相同。

教师在这时诘问为什么，并引导学生说出：由于2.5元表明2元5角，2.50元表明2元50分，5角=50分，所以2.5元=2.50元（教师板书）

3、教师引导学生调查两个小数的差异，学生会发现：小数的'结束多了一个0，巨细还没变。

4、教师提出质疑：

那是不是一切的小数都有这样的特色呢？这节课让咱们一起来探求一下吧，让学生带着好奇心开端新常识的探求。

规划理念：

经过超市价格标签的详细日子情境引出小数性质的教育，使用学生了解的人民币直观感知持平联络，激起学生的学习爱好，使学生带着对常识的好奇心走进常识的殿堂。

（二）领会操作，探求新知

在这一环节，我规划了以下3个教育层次：

1、小组协作，开端感知

课件出示：0.1m，0.10m，0.100m这三个长度，让学生进行巨细比较。

（1）我为每个学习小组都预备了米尺，让学生在尺上先找一找0.1m，0.10m，0.100m这三个长度，并与小组成员说说你是怎样找的，然后在纸上画出来，比较他们的巨细。（教师进行随堂辅导）

（2）小组探求完结后进行展现沟通

每个小组派代表别离展现他们找到的0.1m，0.10m，0.100m的长度，并说说是怎样找的，也便是小数的含义。

学生们得出探求成果：由于这三个长度都持平，所以这3个小数的巨细是相同的。

（3）教师让学生调查0.1m，0.10m，0.100m这3个小数，引导学生发现三个小数的差异：三个小数结束的0不相同多，可是巨细相同。

看来像这样巨细持平但结束0不相同多的小数确实存在。

规划理念：

凭借长度单位开端领会小数的性质，让学生着手在米尺上找出0.1m/0.10m/0.100m的长度，使学生直观感触到0.1m，0.10m，0.100m的长度持平，所以巨细持平，开端感知小数的性质。

2、斗胆猜测，独立验证

教师板书0.3和0.30这两个小数，让学生猜一猜这两个小数有什么联络？学生依据方才的探求会说“持平”。

（1）这时我为学生预备了两个相同巨细的正方形，一个正方形均匀分红了10份，另一张正方形均匀分红了100份，让学生独立验证自己的猜测。（教师进行随堂辅导）

（2）学生独立验证后进行报告展现

找学生投影展现涂方格的办法并说一说自己的主意（引导学生说出小数的含义，由于涂的面积相同，所以两个小数持平）

规划目的：

使用直观图比较0.3和0.30的巨细，经过调查，引导学生凭借小数的含义发现0.3和0.30的异同点，从而脱离详细的量，进一步了解小数的性质。

3、调查比较，发现规则

（1）教师引导学生调查3组算式：咱们先从左往右看，小数的结束有什么改变？从右往左看呢？他们的巨细呢？你有什么发现？

（2）让学生说说自己的发现：

小数的结束添上“0”或去掉“0”小数的巨细不变（板书）

（教师着重并解说：结束指的是小数点后边最终一个非0的数。协助学生差异哪些0能够去掉，哪些0不能去掉）

（3）教师着重课题：咱们把这个小数所共有的特色叫做小数的性质（板书课题）

规划目的：

让学生在探求验证之后，测验自己总结规则，培育学生对常识的归纳才干。

（三）稳固深化、学以致用

1、对口令游戏：教师说一个小数，学生对出持平的小数。

2、哪些数能够去掉结束的0（要点差异小数中哪些0能够去掉，整数与小数的差异，强化小数的性质）

3、连线

规划理念：

重视操练规划的层次性，满意不同层次的需求，表现新课标中人人取得必需的数学，人人学有价值的数学，不同的人在数学中得到不同的开展的要求。

（四）讲堂总结，回忆反思

俗话说“千金难买回头看”。课的结束，经过发问：今日你有什么收成？你是怎样取得新知的？你还有什么疑问？来回忆所学常识，整理常识。引导学生对本节课所学常识和获取常识的办法进行总结和反思。

（五）作业安置

小游戏：你能只动三笔，使5，50，500，5000四个数持平吗？既查看学生对常识的把握状况，又带风趣味性，激起了学生在课下探求数学常识的爱好。

六、说板书规划

板书素有“微型教案”之称，它具有高度的归纳性、艺术性和辅导性的特征。本节课的板书是跟着教育进度顺次出现的，它能表现本节课的教育重难点，对学生整堂课的学习，起着重要的辅导效果。

小数的性质

2.5元=2.50元

0.1m=0.10m=0.100m

0.3=0.30

小数的结束添上“0”或去掉“0”，小数的巨细不变。

以上是我对这节课的教育想象，在这堂课的规划中，重视引导学生沿着“实例——猜测——验证——总结——使用”的轨道去探求、去发现，使学生领会探求、发现数学规则的根本战略和办法。我信任学生能在教师的带领下，完结此节课的教育内容，根本到达教育方针。我的说课结束，请评委教师们纠正，谢谢！