四年级下册语文说课稿5篇
作为一名教育工作者，常常要根据教育需求编写说课稿，凭仗说课稿能够让教育工作更科学化。那么四年级下册语文说课稿怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的四年级下册语文说课稿，期望咱们喜爱！
四年级下册语文说课稿篇1
一、说教材
《榜首次抱母亲》是小学语文苏教版四年级下册第四单元的一篇课文，本单元环绕“爱心”这一主题，编列了《永久的白衣战士》、《“西红柿太阳”》、《榜首次抱母亲》和《我不是最微小的》四篇文章，别离从不同层面评论爱的内在。其间，本文首要经过“我”与护理、母亲的对话以及回想，体现了母亲为孩子和家庭的辛苦劳累和无私奉献，表达了我对母亲的敬重和敬爱。语文《课标》指出：“语文课程应为进步学生道德品质（思想道德素质）和科学文明素质，宏扬和培育民族精力，增强民族发明力和凝聚力，发挥活跃的效果”，“语文课程还应经过优异文明的熏陶感染，进步学生的思想道德修养和审美情味，使他们逐步构成杰出的特性和健全的品格，促进德、智、体、美诸方面的调和开展”。《榜首次抱母亲》文章内容简练，行文明快，于平白如水的言外之意细腻生动地体现了人世间的浓浓亲情，是对学生进行感恩教育、学习言语的好教材。
二、言语特征
这篇课文以情动听，往往读了几遍后就能被言外之意的亲情所感动。细细品味，“我”、母亲和护理三人的言语中泄漏的情感朴素而又真诚。
“我”说的话：
（1）我赶忙说：“妈，你别动，我来抱你。”
（2）我说：“我没想到我妈这么轻。”
（3）我说：“我认为我妈有100多斤。”
（4）我说：“假如你跟我妈日子几十年，你也会看禁绝的。”
（5）我说：“在我回忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子跋山涉水。这样年复一年，直到咱们长大。咱们长大后，能够干活了，但逢有重担，母亲总是叫咱们放下，让她来挑。我一向认为母亲力大无穷，没想到她是80多斤的身体，去接受那么重的担子。”
（6）我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入眠吧。”
护理说的话：
（1）护理在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”
（2）护理问：“你认为你妈有多重？”
（3）护理说：“亏你和你妈日子了几十年，眼力这么桊。”
（4）护理问：“为什么？”
（5）护理动情地说：“大妈，你真了不得。”
（6）护理把旧床布拿走，铺上新床布，又很小心肠把边边角角拉平，然后回头叮咛我：“把大妈放上去吧，轻一点。”
（7）护理说：“大妈，你就让他抱一回吧。”
母亲说的话：
（1）母亲说：“我这一生，最重的时分只要89斤。”
（2）母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”
（3）母亲说：“快把我放下，别让人笑话。”
在课上，让学生经过朗诵领会这其间的情感改变，感触母亲对“我”的爱以及这种爱对护理的感染。
三、说方针和教育重难点
根据本课教材特色，中年段语文学习的要求以及学生的实践学情，我确认了如下教育方针：
1、能正确、流利、有爱情地朗诵课文，学会本课生字词，会用“轮番”造句；
2、掌握课文首要内容，经过详细的言语文字领会母子间的真诚爱情，感触到文章中母亲的艰苦和巨大；
3、学完课文后，能领会到自己妈妈的爱与勤劳，根据自己的真情实感给自己的妈妈写一封信。
由于学生日子的环境和作者的相距甚远，所以我把领会文章中母亲的困难作为本课的教育难点，把领会自己妈妈的爱设定为本课的教育要点。本文我设定两课时上完，榜首课时要点处理榜首个教育方针，第二课时要点处理第二、三个教育方针。
四、说学情
四年级的孩子现已具有了经过言语文字感触情感的才干，在之前的学习中，他们也学过《雪儿》《永久的白衣战士》《“西红柿太阳”》这样的抒发类文章，应该来说对《榜首次抱母亲》流露出的情感并不难掌握。可是，文章中作者母亲地点的日子环境与学生的日子仍是有必定间隔的，所以在讲堂上，要引导孩子经过文字的叙说幻想文中母亲的艰苦，并能迁移到自己的妈妈身上。
五、说教育环节
我规划的教育环节首要是：
1、导入新课，质疑激趣；
2、初读课文，全体感知；
3、精读课文，领会情感；
4、回顾总结，进步情感；
5、学写信件，拓宽延伸。其间，我要点说一说第3和第5个环节。
精读课文，领会情感
《课标》指出，中年段的学生应能够“领会课文中要害词句表达心意的效果”，因而在了解课文的时分，我规划了两个问题“‘我’榜首次抱母亲的感触怎样？”“为什么会有这种感触？”引导学生经过课文第3、4天然段寻觅相关句子，经过朗诵、抓要害词、幻想的办法，凭仗小组协作学习的办法了解文字体现出的母亲的爱和困难。其间，在了解“跋山涉水”和“重担”时，我让学生幻想母亲在育婴儿女时或许面临着怎样的困难，并当令弥补诗句：“乳哺三年娘遭受痛苦，移干就湿卧娘身。”“儿病恨不将身替，调度汤剂不离身。”“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”让学生感触此处的“重担”不只仅指身体上的压力，更有心理上的压力，然后使母亲的形象巨大起来，与学生之间的间隔也拉进了。
了解课文离不开朗诵，在一开始我就伴奏范读课文，接着让学生自在读、带着问题读，在本课对话比较多的状况下，我还请学生分人物朗诵，将自己的了解经过朗诵充沛体现出来，有的句子不需解说，经过朗诵学生便天然而然了解了其间的厚意。
5、学写信件，拓宽延伸
在课的结尾，我播映《母亲》和《烛光里的妈妈》视频，伴着音乐，我让学生以信件的办法写一写对自己妈妈的心里话，并且请自己的妈妈写一写回信。或许学这篇课文得到的感动仅仅来源于作者母子间的厚意，那么写信读回信收成的便是归于自己的一份亲情了。孩子们写得真诚动听，妈妈们回复的相同情真意切，言外之意都是对自己孩子的爱和无悔。我想，咱们的语文课便是如此：东西性与人文性偏重，在领会言语文字的博学多才一同，也收成一些情感的领会。
六、说板书规划
无数次流泪
13、榜首次抱母亲
原因 感触
伤心
没想到母亲是以80多斤的身体接受这么重的担子
内疚
四年级下册语文说课稿篇2
一、说教材
《生命的壮歌》这篇文章是苏教版四年级第八册第五单元的一篇课文。
这篇课文有二个故事《蚁国英豪》和《生命桥》，《蚁国英豪》讲的是一群蚂蚁团结协作，扭成一团，肝胆俱裂打败火海的感人故事。
《生命桥》讲的一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用逝世架起生命之桥，年青羚羊秩序井然地腾跃山崖以求生计的感人故事。故事局面悲凉，揪人心肺。是颇具匠心的，内在极其丰富。
首要这两个小故事都歌颂了戋戋弱者在存亡的关健时间所体现出的协作与献身精力，对学生领会生命的价值、情趣的熏陶无疑是活跃猛进的。其次，两个故事的悲惨剧的发生都是人为构成的，是人类自己进行反思的好比如。再次，两个故事言语美丽，字字句句感人肺腑，震慑着读者的心灵……。
因而，本文是教师引导下学生与文本对话、沟通领会、学好语文、感触日子、熏陶情感、领会生命的极具人文性的佳作。
我预期的教育方针是：
1、正确、流利、有爱情地朗诵课文。
2、经过朗诵课文，凭仗课文言语资料，让学生感触到蚂蚁、羚羊团结协作、把生的期望留给别人，把逝世留给自己的巨大的献身精力。
3、注重学生领会沟通中新生成的资源，引导学生关爱别人，学习动物的协作和献身精力
教育要点：
1、朗诵课文，经过言语文字了解课文。
2、经过学习感触动物的巨大精力。
教育难点：感悟动物的巨大，领会生命的巨大。
二、说教育办法
1、创设问题情境，激起学习愿望，导入新授。
在教育前我经过以下几个问题：学生必定想知道标题为什么叫《生命壮歌》？《蚁国英豪》“英豪”做了什么？“生命桥”是怎样搭成的？创设问题情境，激起学生学习的爱好。为新授学习创始一个杰出的开始。
2、巧抓互动点，教师“牵线搭桥”。
首要，注重教导经过朗诵的了解。对小学四年级的学生来说，这是一篇难以了解的文章。许多当地能意会而不会言传。在这样的状况下，只要重复地朗诵领会，以读促思，才干取得更深入的了解。所以，在本文的朗诵办法上，我不只选用了单个朗诵、小组齐读、全班齐读等办法，并且还屡次选用了师生接读，协作朗诵。这样的办法，大大激起了学生朗诵的热情，协助学生更快地进入情境。
其次，了解的牵引。让学生读、画、议、再读的办法抓要害的句子和词语。当学生说不出来的时分，不直接告知学生答案，而是奇妙地引导学生去感悟。备课时，为每一个环节，巧设小问题。出示的课件中，经过了解一些典型词语蚂蚁和羚羊的捐躯精力。让学生知道动物它们不能用言语商议，却能在危机前，在那么时间短的时间内，做出决议。这体现了动物的什么精力？这样的发问，一会儿促动了学生的思想，在学生与学生之间的沟通中，咱们的了解又会加深一层。总归，适可而止的指点，是敞开学生才智大门的钥匙。
3、巧抓幻想点，使学生“情感延伸”
全部发明都伴跟着幻想。要给“发明未来”的孩子从小插上幻想的翅膀，在语文教育中，充沛发挥幻想的功用，是推动发明才干培育的有用途径。我在文中规划了两处幻想练习：
A、经过学了这个感人的故事你想对这些动物说些什么？
B、日子中你知道那些人具有蚂蚁和羚羊的精力?学生一会儿就情动才涌，了解到深处，天然就有说不尽的主意。
4、注重学法的教导，培育学生的学习才干。
本篇课文有两个故事，我经过一扶一放的办法。既能让学生有实效的了解课文，又能培育了学生自主学习的才干，凭仗于榜首个学习故事的办法，让学生总结学法，以此运用这个办法来学习的第二个故事，学生选用了读、画、议、再读等一些办法，亲身走进文感悟故事的内在，然后到达教育的意图。
5、多媒体的恰当运用更能起到如虎添翼的效果。
在教育时，我留意制造一些直观并且对教育发挥实效效果的教育课件，有绘声绘色的引人入神的羚羊跳崖动画课件，有蚂蚁被烈火包裹的壮丽画面，以及有美丽美丽的幻灯片，这些课件都为学生的学习起到了辅佐效果。
三、说教育进程
（一）创设学习情形，激起学生的爱好。
1、让学生带着问题读书，画出自己感触深的当地。
2、报告学习成果。说出自己感动的原因。
3、教师小结并让学生总结学习的办法。
（二）使用学法，自读自悟。
1）通读课文，开始感知。
1、学生自读，自学生词，读通句子。
2、查看。
3、指名完好朗诵课文，协助学生把课文读通。
2）精读课文，读出感触。
1、学生自读，教师随机了解学生学习状况。
（注：教师的随机了解既是与学生协作沟通，又是协助教导，更是获取学生学习的信息，以便更好地驾御讲堂。）
2、报告沟通。（顺学生思路进行教育）
（三）由此及彼，进步知道。
这个故事读完了，但想到了些什么呢？你想对它们说些什么？
总归，想经过一些有用的手法结合学生的实践以此到达最佳的学习效果，让学生收获颇丰。
四年级下册语文说课稿篇3
一、说教材
这是一篇根据《左传》改写的前史故事。课文简练的笔触，生动的言语，叙述了祁黄羊让位荐贤的事。体现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，刻画了一个干事出以公心，行事光明正大的人物形象。
二、学情剖析
四年级学生阅览才干有了必定的根底，他们有自己的主意，有必定的口头表达才干，不过这种前史体裁的文章，内容离学生日子实践较远，学生不易了解，所以在表达自己的感触方面，或许会有必定的难度。
三、教育方针
根据教材的特色和学生的认知水平，归纳常识与才干，进程与办法，情爱情绪价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教育方针：
1、 学会本课生字，了解有生字组成的词语，了解课文粗心。
2、 正确、流利、有爱情的朗诵课文，复述课文。
3、 凭仗课文详细言语资料，领会祁黄羊公私分明、专心为公的精力。
四、 教育重难点
了解课文内容，嫩联络上下文领会“外举不避仇，内举不避亲”。
五、教法学法
根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充沛考虑学生实践，在教育中，我会经过初读 指名读了解文章层次；评论分人物读，领会祁黄羊公私分明、处事公平、专心为国的精力；最终，在经过复述文章，进行点评，了解祁黄羊崇高的思想境界。
本节课我将从以下几个方面进行学法教导：
1、 自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。
2、 不不动翰墨不读书，让学生勤于动笔，乐于考虑
3、 自主协作的学习办法
六、教育流程
（一） 说话导入
1、 提醒课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字。在读顺课文的根底上，让学生谈谈课文讲了什么故事，感知课文首要内容。
2、 初读之后，鼓舞学生质疑，教师提炼重要问题。
（二） 精读课文 要点感悟
教导学生精读能够从人物的对话下手，感悟祁黄羊一身正气，专心为国的精力。
（1）、 指名读榜首段，考虑：这一段告知咱们什么？你是怎样知道的？
（2）、 在评论沟通中，了解 “几个大国 ” “讨伐”
（3）、 用“由于……所以……”的句式说说祁黄羊辞去职务的原因。板书：因病辞去职务
出示第三天然段 评论：“外举不避仇，内举不避亲”是怎样一回事？
1、 了解 外举不避仇
① 引读悼公和祁黄羊的榜首次对话，领会悼公对祁黄羊的重用和信赖。从祁黄羊“想了想”“稳重”领会推荐是经过深思熟虑的。
② 引导读第2次对话，领会祁黄羊的公私分明，既往不咎的崇高道德。
③ 教导分人物对
2、 了解内举不避亲
① 自读8到11段，你领会到了什么？
② 从“只要”“想了想”“稳重”这些词语中领会祁黄羊推荐儿子是无法而稳重的决议。从悼公的惊奇神态和反诘中，领会祁黄羊的推荐是出其不意的。
③ 教导学生读好祁黄羊的话，了解祁黄羊推荐儿子的原因。
七、小结
选用即兴扮演的办法，让学生评议：祁黄羊是一个怎样的人？
四年级下册语文说课稿篇4
一、说教材：
《琥珀》是一篇科学小品文。它首要写了一只琥珀被发现以及科学家估测它的构成进程。全文言语易懂，描绘生动，意在让学生经过学习能够幻想出琥珀的构成进程，了解科学家估测的进程是合理谨慎的。
二、说理念：
1. 在教育中，尊重学生的特性化行为，引导学生在活跃主动的思想和情感活动中，自主领会、感悟，注重领会进程。
2. 课外延伸，发挥学生的发明潜能，激活学生的幻想才干，使课内学习与课外开展相辅相成，进步学生的语文素质。
三、说方针：
1. 了解课文内容，根据琥珀的姿态推想它的构成进程，领会科学家是怎样进行合理幻想的。这也是本文的教育重难点。
2. 开展学生的协作、探求精力，根据其它的化石推想成因，学习有根据地、合理地进行幻想，培育学生的幻想才干。
3. 经过学习，激起学生探求大天然奥妙的爱好，建立酷爱科学的情感。
四、说教与学活动进程：
（一）全体掌握课文，进入语文实践
教师出示文中“琥珀”的图片，学生环绕这块琥珀，说一说课文都写了哪些内容。
跟着学生的报告，捉住琥珀的姿态与它的价值这一阶段，学生进行朗诵，发现“幻想”和“估测”两个词语，并了解意思。随之和科学家一同合理幻想琥珀构成的进程。
（二）探求学习，在语文实践中幻想
这一环节是本文教育的要点环节，也是培育学生探求幻想才干的体现。
1. 教师请学生看着这块琥珀，学生转化人物把自己当成科学家，估测琥珀的构成会想到什么？
2. 学生会想到要有松脂包裹两个小东西，而松脂的构成有必要是在酷热的夏天从松树上渗出。这样学生再来读课文能够找到许多琥珀构成进程的句子。
3. 学生读一读这些句子，说一说它们与琥珀的构成有什么关系。
4. 在这个进程中，教师当令引导学生发现：这块琥珀的价值还在于一同有两个小东西被包裹在松脂球中，使人们知道在远古时代世界上就现已有苍蝇和蜘蛛了。教师演示：用一大滴松脂来包裹一只苍蝇和蜘蛛，学生发现这并不能做到。由于苍蝇和蜘蛛都会在松脂落下来的一会儿逃离。此刻学生的爱好会很高涨，教师假势让学生再次读课文，学生发现科学家估测苍蝇轻松满意，所以丧失了警觉，没有留意身边的风险。而蜘蛛专心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了地点的环境。这为下文松脂把它们包在一同供给了或许。这样学生感触到科学家估测进程的合理，那一会儿是在肯定天然的状况下发生的。
5.这时，学生对科学家的合理幻想，谨慎考虑发生敬服之情，教师播映松脂球构成的动画，增强学生的直观知道，再来朗诵这个被估测出来的小故事，情感会天然流露。
6.教师引导学生知道松脂球变为化石的必备条件要阅历白云苍狗的剧变。
（三）课外延伸，进行归纳性学习
1.学生结合科学家的幻想与查找的课外资料，再来想想这块琥珀还有或许构成的进程。学生经过评论、比较，会感觉很难幻想出新的进程，由此愈加敬仰科学家幻想的合理。
2.语文教育要注重开发学生的发明潜能，促进学生持续开展。教师出示“柏抱槐”图，学生小组评论它的构成进程，要做到幻想合理，课后练习写出一篇像课文相同的科学小品文。
语文是一个包容性较强的学科,朗诵、幻想、发明的完结掀起了一个又一个的讲堂高 潮,使学生遭到美的熏陶感染,这是语文课带给学生的共同的情感领会,也是语文课的魅力地点。
四年级下册语文说课稿篇5
一、说教材
《生命的壮歌》这篇文章是苏教版四年级第八册第五单元 的一篇课文。
这篇课文有二个故事《蚁国英豪》和《生命桥》，《蚁国英豪》讲的是一群蚂蚁团结协作，扭成一团，肝胆俱裂打败火海的感人故事。
《生命桥》讲的一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用逝世架起生命之桥，年青羚羊秩序井然地腾跃山崖以求生计的感人故事。故事局面悲凉，揪人心肺。是颇具匠心的，内在极其丰富。
首要这两个小故事都歌颂了戋戋弱者在存亡的关健时间所体现出的协作与献身精力，对学生领会生命的价值、情趣的熏陶无疑是活跃猛进的。其次，两个故事的悲惨剧的发生都是人为构成的，是人类自己进行反思的好比如。再次，两个故事言语美丽，字字句句感人肺腑，震慑着读者的心灵……。
因而，本文是教师引导下学生与文本对话、沟通领会、学好语文、感触日子、熏陶情感、领会生命的极具人文性的佳作。
我预期的教育方针是：
1、正确、流利、有爱情地朗诵课文。
2、经过朗诵课文，凭仗课文言语资料，让学生感触到蚂蚁、羚羊团结协作、把生的期望留给别人，把逝世留给自己的巨大的献身精力。
3、注重学生领会沟通中新生成的资源，引导学生关爱别人，学习动物的协作和献身精力
教育要点：
1、朗诵课文，经过言语文字了解课文。
2、经过学习感触动物的巨大精力。
教育难点：感悟动物的巨大，领会生命的巨大。
二、说教育办法
1、创设问题情境，激起学习欲 望，导入新授。
在教育前 我经过以下几个问题：学生必定想知道标题为什么叫《生命壮歌》？《蚁国英豪》“英豪”做了什么？“生命桥”是怎样搭成的？创设问题情境，激起学生学习的爱好。为新授学习创始一个杰出的开始。
2、巧抓互动点，教师“牵线搭桥”。
首要，注重教导经过朗诵的了解。对小学四年级的学生来说，这是一篇难以了解的文章。许多当地能意会而不会言传。在这样的状况下，只要重复地朗诵领会，以读促思，才干取得更深入的了解。所以，在本文的朗诵办法上，我不只选用了单个朗诵、小组齐读、全班齐读等办法，并且还屡次选用了师生接读，协作朗诵。这样的办法，大大激起了学生朗诵的热情，协助学生更快地进入情境。
其次，了解的牵引。让学生读、画、议、再读的办法抓要害的句子和词语。当学生说不出来的时分，不直接告知学生答案，而是奇妙地引导学生去感悟。备课时，为每一个环节，巧设小问题。出示的课件中，经过了解一些典型词语蚂蚁和羚羊的捐躯精力。让学生知道动物它们不能用言语商议，却能在危机前，在那么时间短的时间内，做出决议。这体现了动物的什么精力？这样的发问，一会儿促动了学生的思想，在学生与学生之间的沟通中，咱们的了解又会加深一层。总归，适可而止的指点，是敞开学生才智大门的钥匙。
3、巧抓幻想点，使学生“情感延伸”
全部发明都伴跟着幻想。要给“发明未来”的孩子从小插上幻想的翅膀，在语文教育中，充沛发挥幻想的功用，是推动发明才干培育的有用途径。我在文中规划了两处幻想练习：A、经过学了这个感人的故事你想对这些动物说些什么？ B、日子中你知道那些人具有蚂蚁和羚羊的精力?学生一会儿就情动才涌，了解到深处，天然就有说不尽的主意。
4、注重学法的教导，培育学生的学习才干。
本篇课文有两个故事，我经过一扶一放的办法。既能让学生有实效的了解课文，又能培育了学生自主学习的才干，凭仗于榜首个学习故事的办法，让学生总结学法，以此运用这个办法来学习的第二个故事，学生选用了读、画、议、再读等一些办法，亲身走进文感悟故事的内在，然后到达教育的意图。
5、多媒体的恰当运用更能起到如虎添翼的效果。
在教育时，我留意制造一些直观并且对教育发挥实效效果的教育课件，有绘声绘色的引人入神的羚羊跳崖动画课件，有蚂蚁被烈火包裹的壮丽画面，以及有美丽美丽的幻灯片，这些课件都为学生的学习起到了辅佐效果。
三、说教育进程
（一）创设学习情形，激起学生的爱好。
1、让学生带着问题读书，画出自己感触深的当地。
2、报告学习成果。说出自己感动的原因。
3、教师小结并让学生总结学习的办法。
（ 二）使用学法，自读自悟。
（1）通读课文，开始感知。
1、学生自读，自学生词，读通句子。
2、查看。
3、指名完好朗诵课文，协助学生把课文读通。
（2）精读课文，读出感触。
1、学生自读，教师随机了解学生学习状况。
（注：教师的随机了解既是与学生协作沟通，又是协助教导，更是获取学生学习的信息，以便更好地驾御讲堂。）
2、报告沟通。（顺学生思路进行教育）
（三）由此及彼，进步知道。
这个故事读完了，但想到了些什么呢？你想对它们说些什么？
总归，想经过一些有用的手法结合学生的实践以此到达的学习效果，让学生收获颇丰。
