幼儿园社会说课稿5篇
作为一名教师，总不行避免地需求编写说课稿，说课稿有助于进步教师理论素养和驾御教材的才干。那么幼儿园社会说课稿怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的幼儿园社会说课稿，期望咱们喜欢！
幼儿园社会说课稿篇1
一、说教材
跟着社会日子现代化进程的加速，现代日子给幼儿带来的风险日益杰出，像火灾、溺水、诱骗、突发工作等一系列风险时刻要挟着年幼的孩子。幼儿日子经历少，自我维护才干差，极易遭到损害，因而，对幼儿进行自我维护教育和学习处理一些突发工作十分必要。与其整天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全常识。鉴于此，我除了在日常日子中留意对孩子进行这方面的随机教育外，觉得有必要安排一次专门的教育活动，对孩子进行教育，让幼儿把握正确的报警常识。
二、说活动方针：
小班幼儿短少日子经历和自我维护才干，在日常日子中很简略产生意外损害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确运用，依据小班幼儿的这些特色，我为本活动定出了两条教育方针：
榜首，了解警车、救护车、消防车与人们日子的联络。
第二，知道电话110、120、119的效果，懂得在危殆时拨打相应的电话号码。
孩子的安满是幼儿园的首要使命，可是咱们也不行能整天跟着孩子转，只要教给他们学会自我维护的才干，让他们懂得在自己遇到风险时会用最方便的办法来让自己脱离风险，才干使幼儿更好地习气社会，学会更好地维护自己，所以把本活动的关键定为：了解警车、救护车、消防车与人们日子的联络，知道它们相应的报急电话；学会维护自己。整个活动都是环绕着关键进行的，首先是让幼儿经过图片来了解这些车辆的效果，以及报急号码的功用，接着是经过多媒体情境来体会这些车辆与报急号码对咱们日子起到的效果，终究是经过游戏把常识实践到行为傍边，使报警常识在游戏中得到操练与稳固。
虽然幼儿知道了报急的电话号码，可是因为他们短少拨打电话的经历，对数字的知道也还不行深化，所以要让幼儿依据突发工作的情境正确地拨打相应的电话，关于小班幼儿来说有必定的挑战性。
所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危殆的时分正确拨打相应的报急电话。在活动中，我规划突发工作的情境，再经过“打电话”的游戏，让幼儿在与教师一问一答的对话中轻松自然地运用已把握了的报警常识斗胆地表现自己，使幼儿在整个学习进程，热情高涨，爱好浓厚，活跃参加整个游戏活动，学具的供给也满意了孩子着手的需求。幼儿在游戏进程中实在表现是学习的主人，发挥主体效果，使报警常识得到强化、内化，然后打破难点。
三、说活动预备： 为顺利完结以上教育方针，在活动预备方面，特作如下安排：
常识经历预备：
开端让幼儿知道警车、救护车、消防车的外观形状，知道他们相对应的报急号码。
资料预备：
1、110、120、119号码卡片；警车、消防车、救护车图片。
2、多媒体课件（内容是一些突发工作的进程）
3、三幅有关突发工作图像。
4、一部电话。（供幼儿学习拨打报急电话）
四、说教法
新《大纲》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机遇参加探求活动，进行测验，感触参加的趣味，并能鼓舞幼儿斗胆宣布自己的主意和定见。因而，本活动我将充任幼儿的支持者、协作者和引导者，依据小班幼儿思想的详细形象性特色，一直贯穿直观性准则，结合多种教法进行活动。
1、选用直观法，以多媒体情境体会的办法直接影响幼儿的视听器官，能使教育进行得生动活泼，激起幼儿学习的爱好。
2、选用发问法，是因为在活动中恰当的问题有助于活泼幼儿的思想，启示学习，有利于幼儿取得新常识和展开智力。例如：教师鼓舞孩子斗胆地想办法，表达自己的办法和自己的主意是咱们现在要倡议的，这也是处理活动关键的有用办法。
3、选用游戏法是因为游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿身心略感疲乏时，游戏能增强幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充沛地表现自我，斗胆说话，稳固报警常识，然后打破难点。
五、说学法：
整个活动我以幼儿为主体，改动曩昔“要我学”为现在的“我要学”的辅导思想。遵从由浅入深的教育准则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用调查法、评论说话法、游戏操练法等学习办法进行学习。
调查法是幼儿经过视、听觉感官活跃参加活动，幼儿经过观看多媒体情境扮演直接取得形象。
评论说话法是幼儿在评论、说话中自由自在地说出自己的了解与观点，充沛体会言语沟通的趣味，展开了白话表达才干，一同也是幼儿取得新常识的好机遇。
游戏操练法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边操练怎样正确打报急电话，让幼儿在游戏进程中实在表现是学习的主人，发挥主体效果，使报警常识得到强化、内化。充沛表现《幼儿园教育辅导大纲》中提出的“常识是在运用的进程中进步”的精力实质。
六、说活动进程：
本次活动，以新《大纲》为辅导，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体会，使原有经历与新经历之间树立有机联络，让幼儿在互动式、探求式的教育活动中，自主地、能动性地学习。可是众所周知，这些安全常识比较笼统，光靠单调无味的解说，幼儿是没有爱好的，也更是不行能把握的，只要把活动安排得五光十色、办法多样，才干让每个孩子都自动、活跃地去记住这些报急电话，使幼儿遇到紧迫问题时会运用这些号码。在活动中，为了让幼儿更好学习和了解每一个突发工作所相对应的正确报急办法，我规划此活动流程为：激起爱好——调查探求——学习评论——游戏体会。
幼儿园社会说课稿篇2
一、说教材：
新《大纲》中指出挑选幼儿教育活动应该靠近幼儿的日子，来源于日子。小班幼儿好奇心强，对各种事物都感爱好 .他们内心都十分巴望长大，喜欢仿照比他们大的孩子和大人。但因为其认知才干较弱，自我为中心的知道较强，知道不到自己在渐渐长大，本活动经过调查操作讨 论等让孩子感遭到自己的生长，并体会生长的高兴和骄傲。然后促进幼儿心智上的生长——我长大了，长大真好，我要长大。
为此，我选取了本次活动。跟据小班幼儿的实际状况，从情感、情绪、常识、才干、技术方面考虑，拟定了本次活动的方针为：
1.感触自己身体的的长大。
2.体会生长的高兴， 激起幼儿为自己的长大感到自傲和骄傲的情感。
3. 乐意较大声、斗胆地在团体面前宣布自己的主意。
活动难点：激起幼儿为自己的长大感到自傲和骄傲的情感。
说预备：
为了使活动出现出趣味性，综合性和活动性，寓教育于实际操作和游戏中，我作了以下预备：
1.幼儿小时侯的相片、图片。
2.各类婴儿衣物等。
二、说教法
新《大纲》指出：创设一个宽松的环境，让每一个幼儿都有机遇参加探求活动，进行测验，感触参加的趣味，并能鼓舞幼儿斗胆宣布自己的主意和定见，因而，本活动教师充任幼儿的支持者，协作者，依据小班幼儿思想的详细形象性特色，选用多种教法进行。
1直观法：
经过演示课件，激起幼儿的学习爱好。多媒体具有生动形象，富于表现力和感染力的特色。使教育成为风趣的活动，简略引起幼儿的爱好，会集幼儿的留意力，使幼儿便于了解，易于回想，然后使幼儿们情绪高涨，爱好盎然。
2、说话法：
由师生彼此提出问题和答复问题所组成。恰当的问题有助于活泼幼儿的思想，启示幼儿的学习，有利于幼儿取得新常识和展开智力，培育幼儿的言语才干和言语习气。
3、操作法：
杜威从前说过："儿童学习常识，知道外部国际的实质在于儿童经过不断去添加，改造自己的亲身经历，这个进程是永无止境的。"只要幼儿亲自着手操作，经过了与资料的彼此触摸，他们才会实在地学到常识。
此外，在各个不同的教育环节中，还交叉了赏识鼓舞法，沟通评论法，等教育办法，让幼儿在轻松愉快的环境中学习做到寓教于乐。
三、说教育进程规划
《咱们长大了》是一个社会范畴的内容，依据小班幼儿的学习特色和本活动的方针，我规划了以下环节：
（一）经过看相片开端感知：让幼儿开端感知自己长大了。
（二）经过试穿衣物让孩子进一步体会到自己的生长：我是长大了这个环节经过进一步感知身体的生长让幼儿知道自己真的长大了，教师用欢喜的口气感染幼儿，对幼儿的生长表明必定、赏识，然后激起孩子对自己的长大感到高兴、自傲和骄傲的情感，这也是本次活动的关键
（三）经过调查发现评论，让幼儿感知到自己才干上生长：我真的长大了这个环节经过看图片和评论以及幼儿自己实践收拾什物，对幼儿才干上生长加以必定和赞扬，使幼儿对生长的感知由身体过渡到才干，进一步激起了幼儿对自己生长的自傲和骄傲感。
（四）延伸活动：和幼儿一同评论：你们真的长大了，长大了你想要干什么？你要学会干什么？从心智进步一步激起孩子对长大的巴望，我要长大，长大了我要……
幼儿园社会说课稿篇3
在日子中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，但是因为他们短少日子经历和常识，不能很好地把握什么工作能做，什么工作不能做，对一些有可能会构成损害的工作短少防备知道和应对才干，因而在日常日子中常常产生一些意外损害。
幼儿期是人终身中展开最敏捷、最根底的时期，让幼儿有一个美好、高兴、健康、安全的人生是全部家长和教师们的美好希望。正逢现在的主题活动《规矩与标志》，产生了培育幼儿自我维护才干的社会活动：“安全标志”。
规划意图：
新《大纲》中所说到的“应培育幼儿对日子中常见的简略标志和文字符号的爱好”。标志以其形象性、直观性、常识性、实用性等特色运用广泛，并为幼儿了解承受，让幼儿把握日子中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育含义。“安全无小事，职责重泰山”。
为确保孩子的健康和安全，避免意外损害的产生，咱们对幼儿加强安全教育的培育。咱们为幼儿创设了安全、赋有启示性的学习环境；营建了亲热、调和的学习气氛。在这个活动中，咱们从许多的安全标志中挑选了一些靠近幼儿日子，能为幼儿了解的标志符号，经过游戏办法轻松学习，增进幼儿的安全知道和规矩知道。
方针剖析：
（一）本活动方针：
1、经过活动使幼儿对几种常见安全标志的图画、含义有开端的认知。对安全标志进行分类，了解制止标志、正告标志和指令标志的根本特征以及在日子中的效果。
2、培育幼儿开端的安全知道、自我维护知道和规矩知道，展开幼儿的调查力和白话表达才干。
3、能结合自己经历发明性地规划出与日常日子相匹配的安全标志。
（二）对方针的剖析：
新大纲中清晰的指出：“要为幼儿终身的展开打好根底”，教育活动的方针是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的展开。教育方针在整个教育活动中起着导向效果，也是教育价值的详细表现。基于此知道，我在每个教育活动中都能把孩子的最近展开区作为方针制定前提条件。
在以上《安全标志》教育活动中，我制定的三个详细方针既能环绕教育总方针，又能杰出教育内容本身的教育价值，显性之处在于力求经过着重社会规矩与安全知道教育的重要性，经过培育幼儿从小就能读懂标志，依照标志的要求来标准本身行为或影响成人行为，到达人人都为创立“安全社会、安全校园、安全日子”的社会出一份力的教育意图；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素调和的一致其间，一同指向于幼儿日子质量的进步，即安全与健康。
（三）进程剖析：
1、总述：
整个教育进程、时刻大约需求30—35分钟。根本流程：以“棋”导题——标志分类考虑——小组按要求关键评论一类标志——在师生互动沟通中感知学习并把握标志特征、称号、效果及与人们日子的联络——幼儿制造标志让学习内容日子化——玩“棋”结题教育办法有：小组评论、师生互动、个别操作、分组游戏等教育关键：关键在于引导幼儿能依据标志上的图画剖析与区分根本了解安全标志的符号、称号和含义。
开端感知三类不同标志的特征与含义。教育难点：一类标志的标准性称号及其教育含义。如：指令标志、正告标志、制止标志等。整个活动进程首尾照应，环环相扣，教育思路清晰清晰，上一环节是下一环节的感知根底，下一环节是上一环节的稳固进步。我经过这种层层递进、按部就班的教育策略来精心规划教育问题，引导幼儿自主学习，完结教育使命，完结教育方针，并在此进程中致力于促进幼儿生动活泼，自动调和的展开。教育中，我一直扣住“社会性教育”这个要素把握教育关键、解剖教育难点，并把方针达到度的凹凸以及幼儿学习办法的改变作为衡量本活动成功与否的标准。
2、分述：
榜首环节为活动的开端部分（大约需求2分钟）。我以“棋”的有关问题性情形，导出学习内容：安全标志。在活动的开端我规划了大部分幼儿都触摸过的“棋类”问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘，继而经过“要想下这盘安全标志棋，首先要知道棋盘上的一些安全标志”为要求，提出今日学习的使命，这样就能让幼儿很有爱好的进入学习活动。
第二环节为活动的首要部分（大约需求25分钟）。这部分含量较大，重量较重，是处理教育关键、达到教育方针的要害部分，分为四个层次。
榜首层：出示12个安全标志，让幼儿先考虑，假如请你把这些标志分红三类，你想怎样分？之后一组小朋友操作分类，感知三类标志的色彩、形状及图画等特征，开端树立类概念，为下一步学习打下根底。
第二层：选用小组评论办法，环绕四个问题进行分组评论。
（1）这些标志有什么特征？
（2）在哪里见到过这些标志？
（3）它们表明什么意思？
（4）你能不能说出这些标志的称号？请幼儿分红三组，每组各挑选一类标志进行研究、评论、彼此攀谈。这个层面的安排首要是启示幼儿联络日子经历进行回想，并借助于孩子社会才智资源及才干展开差异来施行“生生互动”型学习。
第三层：本进程选用组间沟通、师生互动的办法进行团体性学习，分别由三组遴派1至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探求的把类标志的符号及图画所表明的含义、标志称号、在日子中的效果。期间，我一是随机地结合幼儿沟通进程交叉一些日子化的问题，如：留神火灾（应怎样办？）、留神触电标志（应该怎样做？）、有必要戴安全帽（在哪儿见过？）、有必要戴防护手套（什么地方，什么人需求戴手套？）期望幼儿经过日子经历图景在幼儿脑海中的再现协助他们了解和把握安全标志。二是引导幼儿去寻觅发现一类标志的一同特征，即色彩、图画、符号、形状等，学习并回想一类标志的标准称号并开端了解一类标志的概念如：这类蓝色圆形，图画是白色的标志，都是指令咱们有必要要做的工作，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图画为黑色的标志，都是提示正告咱们要留神留意的，这一类正告人们的标志叫正告标志。这类赤色圆环、中心有一斜杠，底色为白色，图画为黑色的标志，都是制止咱们做的工作的标志，那这一类制止的标志，他们有一个一同的称号，制止标志。制止标志上的工作都是咱们千万不能做的工作。三是顺水推舟的进行社会规矩及安全知道的教育，经过问与答当令地让幼儿清晰：安全标志标准着人们的行为，告知咱们哪些事是不能够做的，哪些事应该怎样去做。所以，
咱们必定要严厉依照安全标志上规矩的去干事，只要这样咱们才干很好的维护自己和他人的生命安全，咱们咱们才干健康高兴的学习和日子。这个层面首要用来处理教育的关键难点，完结榜首及第二个活动方针，我以为应在这个层面的教育中表现怎样把握《大纲》中所提出的教师应成为幼儿学习的协作者、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿自动学习的根底上充沛发挥了作为一个教师在此进程中的主导效果。
第四层：选用操作活动法，让幼儿搬迁学习经历，联络周日子中的人、事、物，测验规划并制造一些安全标志。在幼儿规划制造标志的操作活动中，我依据幼儿的不同状况加以引导：才干弱的能够持续完结他的规划活动，才干强的可引导他向其他幼儿介绍自己规划的安全标志的意思。有的孩子在遇到困难的时分仍是会寻觅教师协助，而教师则是把这个“包”推给了才干强的幼儿，建构了活跃有用的生生互动。“鼓舞幼儿斗胆地表达自己的情感、了解和幻想，尊重每个幼儿的主意和发明，必定和接收他们一起的审美感触和表现办法，共享他们发明的高兴。”（《大纲、艺术》）倡议自主的、探求的、协作的现代儿童学习办法（《大纲、幼儿的学习办法》）这个层面也是完结活动的第三个方针的首要手法。第三环节为活动的完毕部分（大约需求5分钟）选用游戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”，对所学的安全标志的内容进行稳固性操练。简略介绍玩棋的规矩、办法后，要求幼儿5人一组自行结合分红四组，推选小组裁判并分红是非两队开端下棋，这环节的一安排，首要引导幼儿经过“玩中学、玩中记”，温习稳固本课所学的安全标志的常识，并与开端部分相前后照应，构成一个完好的教育链。
幼儿园社会说课稿篇4
说教材：
《大纲》中提出社会范畴的方针是培育幼儿的社会性，引导幼儿对周围的事物或现象感爱好，并能运用多种办法活跃探求。“我长大了”让幼儿从本身的改变来进行调查认知，体会长大的高兴。中班幼儿还处于直观形象思想阶段，笼统思想开端萌生，聚合才干、发散思想、点评才干都较弱。依据《大纲》《攻略》的精力和中班幼儿的认知特色，以布鲁姆的教育方针分类学理论为依据，将本次活动方针设为以下：
说方针：
1、认知方针：了解自己在身体、才干方面的改变，了解生长的初浅含义。
2、才干方针：能活跃运用调查、比较等办法参加活动。
3、情感方针：激起期盼长大乐意学习更多身手的情感。
说重难点：
依据中班幼儿的特色：方针1为关键，方针3为难点。
说预备：
1、环境上的创设
苏霍姆林斯基说过：“无论是栽培花草树木，仍是悬挂图片、标语，或是运用墙报，咱们都将从审美的高度深化规划，以便发掘其耳濡目染的育人功用，并终究连校园的墙面也说话”因而，在主题墙的创设中，安置一些幼儿小时分运用的物品、衣物，小时分的相片，和在小班参加一些活动的相片，协助幼儿日子经历的回想和堆集。
2、物质预备
(1)、发挥家长资源，预备孩子小时分的衣物、鞋袜等。
(2)、PPT，多媒体课件的运用能够更直观形象地感知长大的进程。
(3)、操作资料
说教法：
1、游戏激趣法。游戏教育是幼儿园教育活动中最根本的办法，也是孩子们喜欢的活动办法，因而在活动中，经过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。
2、直观演示法。详细形象思想是3—6岁幼儿的首要思想办法，夸美纽斯在《大教育论》中指出：“全部常识都是从感官开端的。”选用PPT进行直观演示孩子从小到大的相片，将一个动态的生长进程以简明、可感的办法展现出来。
3、操作法。皮亚杰以为：“活动是知道的根底，才智从动作开端。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时分的衣服，在亲手体会中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中稳固新知。
4、说话沟通法：中班孩子受认知水平缓经历水平的约束，关于事物的认知所取得的经历往往零星的，经过师幼 沟通、幼 幼 沟通让幼儿对事物的知道愈加全面，也便于教师了解孩子的实在意图，促进幼儿之间的彼此了解、彼此学习。
说学法：
1、调查学习法。幼儿在活动中调查自己、调查他人，促进常识的内化。
2、共享式学习法。说话沟通的进程其实便是共享学习的进程。
3、多感官司学习法。教育心理学家以为：“学习者一同敞开多个感知通道，比只敞开一个感知通道，能更精确有用的把握学习方针。”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激起幼儿对长大的期盼。
说活动进程：
在本节活动中，遵从教师是幼儿活动的引导者、协作者、支持者的准则，按部就班、环环相扣，以游戏激趣——直观感知——沟通评论——操作实践的办法，让孩子在玩中学，做中学。
一、游戏激趣“猜猜我是谁”。
用相片导入，他是咱们班的哪位小朋友?
先开端请幼儿区分较简略的，再区分改变较大的，请幼儿将相片与真人进行比照调查。
小结：咱们现在长大了，和曾经不一样了。
规划意图：经过幼儿自己小时分的相片，激起幼儿探求的爱好，经过相片和真人的比照，引出“长大”一词，给幼儿以直观、可感的视觉感触。
二、直观感知本身的长大。
1、感知身体上的长大。
出示幼儿小时分的衣服、鞋袜等，进行操作操练。
让幼儿将自己小时分穿过的衣服，用过的东西，在一同操作、调查、沟通。
教师小结：请一幼儿演示穿小时分的衣服，给咱们展现。身体长大了，衣服穿不下了。
2、感知才干上的长大。
播映一段幼儿小时分和长大后的录像，进行比照调查，让幼儿感知自己学会了更多的身手。
3、教师进行总结，以一位幼儿从小到大的相片以幻灯片的办法播映，教师用浸透爱情的言语配背景音乐，叙述幼儿的生长进程，让幼儿在视听结合中，感触长大的高兴，体会生命的美妙，运用情感上的煊染，调集孩子的热情，为孩子鄙人面的活动中萌生说一说的希望。
三、沟通评论：你们还会长大吗?长大了想干什么?
教师经过发问协助幼儿建构表达的结构，让幼儿捉住表述的关键，进行沟通叙述，教师要当令进行直接辅导和个别辅导，发挥幼儿主体，教师主导的效果，协助幼儿用完好言语，清楚表述。
四、团体操作活动，依据幼儿的最近展开区准则，进行分组操作活动。
1、小宝宝排排队将一位幼儿不一同期典型相片进行排序。
2、我需求的东西将不同什物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的周围。
分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，一同分组活动，让每个幼儿都能在原有的水平上有所展开进步。
五、音乐活动“你甭说我小”中，进行扮演，完毕活动。
在动态结合的准则下，让幼儿在音乐中感触长大的骄傲。《大纲》中指出“幼儿与成人、伙伴之间的一同日子、往来、探求、游戏等，是其社会学习的重要途径”，经过扮演让幼儿从情感上悦纳自我，享用生长的高兴。
幼儿园社会说课稿篇5
一、说规划意图
今日我给咱们展现的是幼儿园社会范畴课程《交通规矩我知道》。此活动来源于幼儿的日常日子。咱们都知道，交通安全无比重要，关于幼儿园的孩子来说，安全知道淡漠，没有较强的自我维护知道，所以添加交通安全常识是必要的。几回带幼儿外出活动，虽然教师屡次着重留意交通安全，可总会有幼儿在路上左顾右盼、追追打打。
一到横穿马路时，许多幼儿停步不定，手足无措。面临这些行将升入小学，但还短少恪守交通规矩知道，也不知详细要恪守哪些交通规矩的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、知道交通规矩，萌生恪守交通规矩的知道，加强自我维护，进步风险防备才干，让孩子实在地走进社会这个咱们庭。这也契合新《大纲》所说到的＂挑选的教育内容既贴进幼儿的日子，契合幼儿的实际需求，又有利于其久远展开，为全部在园幼儿的健康生长服务。＂一同也契合《大纲》中＂应培育幼儿对日子中常见的简略标志和文字符号的爱好＂。标志以其形象性、直观性、常识性、实用性等特色运用广泛，并为幼儿了解承受，让幼儿把握日子中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育含义。为此我挑选并规划了这个活动。
二、依据我班孩子的年纪特色及社会经历，我规划了一下几点方针：
活动方针是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向效果。依据大班幼儿的年纪特色、认知水平及实际状况，此活动的方针定坐落：
１、测验了解各种不同的交通标志图，能用完好、流通的言语正确表达它们各自的效果；
２、幼儿的调查力、思想力及白话表达才干在活动中得到进步；
３、体会交通规矩的重要性，具有必定的自我维护知道和才干。其间活动难点是解读交通标志图。活动关键是在日常日子中，能自觉地恪守交通规矩。
三、说活动预备
丰厚的教育用具及设备，能使教育进程从单调到风趣，从笼统到形象。为了使本次活动出现趣味性，综合性，活动性，富教育于日子情境，游戏之中，我做了如下预备。
1、教师和幼儿一同搜集有关＂交通标志图＂的信息图片。
2、立体的交通标志（泊车标志、红绿灯、左右转弯标志），＂十字路口＂场景安置。
3、教师事前与一位交警取得联络。
4、多媒体课件：
（１）喧哗的马路；
（２）正确的交通行为与过错的交通行为画面（内容有：红灯车停，行人过马路走斑马线；行人靠左走；在马路上追车奔驰；在马路上游玩、拍球等；过马路跨过护栏；行人走天桥。）
（３）伴奏儿歌。
四、说教法
新《大纲》指出：＂教师应成为幼儿学习活动的支持者、协作者、引导者＂，活动中应力求＂构成协作探求式＂的师生互动，因而，本活动我首要选用的教育办法有：
１、电教演示法：以多媒体课件再现日子情境，能激起幼儿学习的爱好，使活动生动活泼、直观；
２、提示法：在活动中教师恰当的提出问题，有助于幼儿思想，启示学习，有利于幼儿取得新的常识和展开智力；
３、沟通评论法：在活动中恰当的让沟通评论，有助于培育幼儿协作学习的知道；
４、游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、娱乐性、发明性，寓教育于游戏之中。
五、说学法
整个活动，尊重幼儿的主体位置，发明条件让幼儿参加探求活动，不只进步了知道，训练了才干，更升化了情感，本活动我选用了＂调查法、猜测法、叙述法、游戏体会法＂引导幼儿经过看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰厚，调集幼儿参加活动的活跃性。
六、说活动进程
要想使活动方针顺利完结，要想活动的重难点得于打破，那就要取决于活动进程的展开。本次活动将以＂恪守交通规矩＂为论题，以＂设置悬念，观看交通安全事端视频＂为切入点，经过＂评论沟通、了解标志＂、＂交警辅导、恪守交通＂、＂赏识儿歌、概括小结＂＂仿照游戏、体会日子＂四个首要环节，进步孩子独立在马路上行走的安全知道，学习维护自己。
榜首环节：我以＂兰兰的爸爸去幼儿园的路上产生了可怕的工作＂设置悬念引导孩子观看交通事端视频，直观地再现了日子情形，很快将孩子们的留意力会集到该活动中来。紧接着提出＂为什么会产生这样的事端？＂＂马路上为什么要有红绿灯？＂等问题，启示幼儿活跃考虑，评论沟通。经过交警回答，充沛调集了孩子们学习的活跃性，构成了生生互动，师幼儿互动协作学习机制。为下环节的学习打下了根底。
第二环节：解读交通标志图、了解标志的效果，这是本次活动的难点地点。标志是社会日子环境中不行短少的一种符号，与幼儿的日子休戚相关。引导幼儿知道常见的交通标志有着重要的含义。＂在车辆络绎的马路上，除了红绿灯这个交通标志外，你还看见过什么交通标志？＂引发幼儿持续探求、学习的希望。建构主义理论提示咱们，在教育中，要协助孩子运用情形、洽谈、对话等环境要素，发挥孩子的自动性、活跃性，为此，我经过展现师幼一同搜集的各种交通标志图，让孩子在＂标志＂情形中，与标志零距离触摸。经过看、听、找，协助幼儿知道常用的交通标志，引导幼儿用完好、流通的言语正确表达它们各自的效果。这一环节充沛表现了幼儿是学习的主体，教师是幼儿学习的协作者、引导者、支持者。
第三环节：交警辅导、恪守交通。在这一部分，经过以交警考考幼儿的办法，引导幼儿判别剖析课件中所出示的常见的交通行为画面，协助幼儿了解哪些是正确的交通行为，哪些是不正确的交通行为，把握正确的行走办法。活动中，交警的参加，幼儿自动学习的活跃性高涨起来，而交警及时恰当的应对和必定，构成了协作探求式的师生互动。
第四环节：赏识儿歌，概括小结。这是一个过渡环节，意图是让孩子们在轻松愉快的儿歌声中，进一步把握过马路的正确办法。儿歌内容简略，朗朗上口，语句整齐、押韵，孩子们在不知不觉中很快就记住了过马路的正确办法，让孩子严重的留意力得到暂时的蔬缓，为下一个游戏环节作衬托。
第五环节：仿照游戏、体会日子。这是本次活动的高 潮部分，也是本次活动动态替换准则的表现。经过上面几个环节的学习，孩子们对常见的交通标志及其效果有了开端的了解。为了让孩子们的常识、才干搬迁到日常日子中，表现教育寓日子、游戏之中。我安排孩子们和交警玩＂过马路＂的游戏，经过交警的指挥，交通标志的提示，构成自觉恪守交通规矩的安全知道，进步维护自己的才干。
七、说延伸活动：
幼儿的社会学习是一个绵长的堆集进程，应浸透在多种活动和一日日子的各个环节之中，需求幼儿园、家庭和社会密切协作，协调一致，因而
１、课后教师可将交通标志图放入言语区，让有爱好的幼儿持续探求。
２、在日常日子中，家长要充沛运用恰当机遇对幼儿进行恪守交通规矩的操练和教育。这是本次活动的关键。
