初一地理说课稿模板

2023-02-21 说课稿 0

初一地舆说课稿模板5篇

地舆是一门关于日子在地球上的人与他地点地舆环境之间联络的学科。作为一名地舆教师，你知道初一地舆说课稿怎样写吗？下面是小编给咱们收拾的初一地舆说课稿，期望咱们喜爱！

初一地舆说课稿篇1

一、教材剖析

1．方位及效果

本节课是选自七年级地舆第一章第四节，本节课是在学习地图上的份额尺、方向和图例的根底上，进一步学习如安在地图上辨认地上上的凹凸崎岖，开始具有较系统的地图常识，为下一章各大洲地势根本特征的学习打根底，本节也是学生第一次接触到等值线，为往后其他等值线的学习打下根底。

2．教育方针

依据新课程规范，并结合初一学生的实践，自己拟定了三个方面的教育方针。

（1）常识与技术

课程规范要求学生开始学会运用地图预算海拔与相对高度，辨认等高线地势图上的山峰、山脊、山沟等。在地势图上辨认五种首要地势的类型。关于“辨认等高线地势图上的山峰、山脊、山沟等”这一规范，尽管规范中只列出了三个地势部位，可是其它的地势部位也应作为教育的要求，不然学生将不能完好地读懂等高线地势图。

（2）进程与办法

以学生为中心，侧重学生对常识的自动探求，自动发现和对所学常识含义的自动构建。在教育进程中，经过教师点拨，小组协作互动等办法，进行常识的构建。

（3）情爱情绪与价值观

课程规范要求学生开始养成健康的情感，积极地情绪和正确的价值观。这一部分内容看似理论性很强，不简单进行这方面的培育，所以自己在新课的导入和讲堂的操练中留意了内容的挑选。

3．教育要点和教育难点

本课的教育要点是等高线形状的辨认及在等高线地势图上斜度陡缓的差异。在几种常见的地势部位中，山峰、鞍部、陡崖都是比较简单辨认的，山脊和山沟的差异较难一些，本课的难点是在等高线地势图上辨认山脊和山沟。

二、学情剖析

“爱好是的教师”。初一学年的学生对地舆的学习积极性很高，思想活泼，学生现已开始具有阅览教科书的才能，并能了解一些比较粗浅的问题。初中一年级学生正处于从理性知道向理性思想的过渡时期，初一学生的年纪遍及偏小，所以思想办法中，理性思想占主导效果。

三、说教法

教师不只仅常识的教授者、灌输者，更是学生构建常识的协助者、促进者。教育中，我让学生伸出左手形象演示，把手张开便是平面的等高线图。抓住拳头便是立体的地势，这样山顶、山脊、山沟、鞍部、陡坡、缓坡等都能一望而知。依据上述教法，需求教师预备一些教具：课件，橡皮泥，水彩，等高线示目的，等高线模型，小刀等。

四、说学法

从学习进程来看，学生所用到的学习办法，有自主探求、协作学习、材料收集、展现效果等。

五、说教育程序

1．导入

杰出的开始等于成功的一半。在新课开课前，我用电影《红河谷》里的片段进行引进。内容是：红河谷里的藏族员抓到两个勘探地势的英国人，搜寻出来的便是等高线地势图，可是他们扯谎说是捉蝴蝶的，藏族员真的信任他们画的是一只只蝴蝶。收留了这两个人在族里，而且还和他们成为了朋友。但这几张蝴蝶图后来却带来了英国的戎行。我信任讲到这儿的时分，同学们的留意力就会会集到讲堂上，自然而然地引出了新课。

2．新课学习

新授课内容分红四部分，首要学习海拔和相对高度，接着学习等高线地势图，然后再学习分层设色地势图，最终是学习地势剖面图。

学生首要自学概念，并调查、剖析地图。为了避免学生盲目看书，我首要提出问题，对重要句子、要害字词要细心领会，例如侧重海拔的参照物是海平面。关于在自学中困难较大的学生，我会尊重他们的个体差异，有针对性地给予辅导，协助他们处理实践困难。

接下来学习等高线地势图，这一部分是本课的要点和难点地点，时刻分配约二十五分钟左右，能够依据各班学生的实践情况，恰当调整。首要，用课件展现等高线示目的及模型，了解概念。接着课件演示制造进程，以加深对概念的了解。经过问题：在等高线地势图上怎样判别海拔的凹凸？过渡到等高线地势图。经过课件演示等高线形状示目的，和学生按小组制造成山顶、山脊、鞍部、山沟、陡崖地势模型，自己总结各种地势的等高线地势特色。首要是想经过感知和领会，加深学生的理性知道，然后上升到理性知道。然后学生调查等高线形状与地势凹凸、斜度陡缓的联络，培育学生的自学才能和调查剖析才能，学生调查剖析有困难时，教师要进行必要的辅导，再结合用手来形象演示打破要点。

形象演示：让学生伸出左手，手背向上平扣在桌面上。用笔在手背上画等高线，手背部关节突起的部位相当于山顶，关节洼陷的部位相当于鞍部，手指的背部相当于山脊，手指缝相当于山沟。在指头缝之间用粗的墨水描蓝了，表明水顺着山沟流下了。小指和拇指的外侧相当于陡崖。把手张开便是平面的等高线图。抓住拳头便是立体的地势。这样等高线形状与地势凹凸，斜度陡缓的联络就能够一望而知了。演示时，师生一起参加。边指部位，边发问，边答复，充分发挥学生的考虑和幻想力。

接着展现山体模型，指认不同部位的地势。再展现一张杂乱的地势图，判读地势。指图要精确到位，问题要精妙，学生答复后教师总结，以此来打破难点。

接下来学习分层设色地势图。学生参照教材的图1．42分层设色地势图和地势素描图，在等高线图之间绘出不同的色彩，目的是经过学生的感知领会，加深学生的理性知道，然后上升到理性知道。然后说出图中各山地、丘陵、高原、平原、盆地的海拔，而且总结分层设色地势图的上色有什么规则？

最终引出地势剖面图。学生自己得出地势剖面图能直观的表明某条线上地上的凹凸崎岖和斜度陡缓的定论。然后经过学生切开地势剖面图，调查剖面，阅览教科书图1．43地势剖面图的制造办法，最终经过同桌协作或小组协作完结地势剖面图的制造。

3．讲堂小结

先由学生小结，再由我弥补，给他们一个完好的常识系统内容。

4．操练

以读图题为主，以填充和制造为辅，当堂完结，目的是检测、反应和强化。

5．板书

本课运用多媒体课件教育，没有在黑板上演示板书。

初一地舆说课稿篇2

敬重的各位评委：咱们好！

今日我说课的标题是《海陆的变迁》，我将从以下七个方面来打开说课：一说教材剖析，二说学情剖析，三说教育方针，四说教法学法，五说教育进程，六说板书规划，七说作业规划。

一、说教材剖析

（一）教材方位和效果

“海陆变迁”一课是七年级地舆上册第二章“地球的相貌”的重要组成部分，是承受第一节对地球相貌知道的进一步深化。让学生了解地球表面是处在不断的运动改动之中，今日海陆的散布及千姿百态的地表形状，仅仅地球开展史中的一幕。

（二）教材内容

本节教材包含地表形状改动、大陆漂移假说、板块结构学说、火山与地震四部分内容。教材首要运用实例提醒地势的沧桑改动，指出地球表面处于永不暂停的运动改动之中。接着运用大陆漂移的进程、六大板块示目的及国际火山与地震散布图形象生动地演绎地球的改动。

二、学情剖析

学生刚刚学习了“大洲和大洋”，知道了七大洲四大洋散布概略和国际首要的山脉散布，为本节课的学习供给了必备的常识根底。初一学生依据其年纪、心理特色和已有常识水平，要顺畅完结本节课的学习方针，仍存在必定的难度。因而在教育进程中更应该留意办法的运用。

三、说教育方针

（一）常识与才能

（1）、举例阐明地球表面海陆的变迁，把握海陆变迁的首要原因。

（2）、了解大陆漂移学说和板块结构学说的根本观念。

（3）、说出国际山系及火山、地震散布与板块运动的联络。

（二）进程与办法

（1）、经过剖析教材的示目的，培育学生读图才能、幻想才能和推理才能。

（2）、运用板块运动理论解说地球表面根本相貌的构成及火山、地震的发布。

（三）情爱情绪价值观

经过大陆漂移---板块结构学说的开展改动，进行科学史教育及科学爱好、科学办法和探求精力的培育。侧重培育学生追求真理的勇气和探求精力。

（四）教育重难点

依据新课标要求和初一学生特色，确认本节课的：

要点：板块结构学说的根本内容,国际火山地震的散布规则。

难点：大陆漂移,国际火山地震的散布与板块运动的联络。

四、教法学法

“教无定法”，应“以学定法”，学生是学习的主体，这是新课标“以人为本”的教育思想的体现。以此为起点，本节课依据我确认的教育要点和难点以及学生年纪特征，我挑选以下的教法学法：

教法：故事导入情形教育法，读图剖析法，仿照演示法，多媒体辅佐教育法。

学法：自主学习法，协作探求法，沟通展现法。

五、教育进程

（一）故事导入，讲故事差异真伪，然后引出课题《海陆的变迁》

（二）新知探求

出示三组图片，让学生直观感触海陆的改动，并依据所出示的三组图片概括海陆变迁的原因---地壳的改变、海平面的升降和人类的活动，并侧重人类的活动对地貌的改动十分细小。

承转：海陆在变迁从前有人发现了吗?他是怎样发现的呢？设疑激起学生的好奇心，引出魏格纳患病时的偶尔发现。他发现南美洲和非洲概括十分符合，魏格纳遭到启示提出大陆漂移假说。接着我再播映课件点击大陆漂移的动态进程，让学生调查：1、两亿年前的地球有几块大陆？2、6500万年前这块大陆发生了怎样的改动？3、现在地球的海陆概括怎样？4、大西洋是怎样构成的？太平洋的改动趋势怎样？学生经过上述活动，了解大陆漂移假说的根本内容。

正确的结论需求科学的依据来支撑。有哪些依据能证明该假说建立？教师运用道具仿照演示，引导学生得出三个有力的依据——概括类似、有类似的古底层、有相同的陆地生物，证明大陆漂移说是建立的。引导学生认知魏格纳在科学探求之路，并学习他的意志和勇气，浸透情感方针。

承转：许多地舆科学研究效果表明大陆确真实漂移。大陆为什么会漂移？引导学生考虑，引出板块结构学说。

这部分内容我分两步进行。第一步我首要辅导学生分组活动，自学教材“板块的运动”框题，概括总结板块学说的根本理论。然后让学生拿出课前备好的国际海陆散布图和描好的六大板块概括图，安排学生进行六大板块的剪图拼图游戏活动，让学生在描、剪、拼的着手动脑的实践操作中把握六大板块的称号及散布。最终问各小组：在“六大板块和国际火山地震图”上你们发现了什么现象？学生看图沟通，明晰火山地震的散布与板块运动的联络。第二步不只火山地震的散布与板块结构有关，国际上许多地舆现象的构成也和板块运动有关。辅导学生读讲义图“红海东非大裂谷散布图”“地中海、阿尔卑斯山和喜马拉雅山散布图”，并让学生代表运用道具演示（板块相对运动拱起成山，相背运动分裂成海），引导其他学生调查并考虑：1、红海的面积为什么在不断扩大？红海是怎样构成的？2、地中海、阿尔卑斯山和喜马拉雅山的散布有什么特色？喜马拉雅山是怎样构成的？3、板块发生张裂拉伸地表会发生什么现象？板块磕碰揉捏地表会发生什么改动？最终让学生总结概括板块运动发生的地舆现象。

经过多媒体课件把白云苍狗的绵长进程瞬间演示，将地表事物的静态散布和动态构成一起呈现，直观形象的协助学生了解板块运动怎样引起海陆变迁。

（三）拓宽延伸

地震是怎样发生的，引导学生结合日子经验谈一谈地震带来的灾祸及怎样逃生，增强学生的自我保护知道和才能。

（四）讲堂小结

讲堂小结我是这样这样安排的：

地球上海陆概括的构成和散布都是板块运动的效果，同学们本节课你有哪些收成？我在学生沟通学习效果的根底上，指出本节学习的首要内容：运用实例阐明海陆变迁，知道板块学说的首要理论。

（五）稳固操练（随学随练，加强学生的回忆效果，进步讲堂功率）

六、板书规划

板书规划是条框式，简单明了，条理清楚，教师边解说边板书便于学生稳固把握。

七、作业规划

依据学生的爱好爱好不同和根底的不同，我规划了必做题和选做题。选做题针对学有余力并对地舆感爱好的学生。

初一地舆说课稿篇3

敬重的各位领导、教师：

咱们好！我说课的课题是人教版《地舆》七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》。我的说课将从说教材、说教法、说学法、说教育进程等方面进行。

一、说教材

1、教材的方位和效果

本节内容是九年义务教育教科书（人教版)《地舆》七年级第二章第一节的内容，本节教材首要叙述两方面的内容：国际海陆散布的特色；七大洲和四大洋。内容联络严密，头绪明晰，与以往的教育大纲比较，新课程规范大大降低了难度，而且具有必定的弹性。讲义中呈现的地舆概念和地名比较多，但大多数是学生在小学现已学过的，或在日常生括中现已了解的。培育学生从图中能直接读取地舆信息，概括描绘，剖析比较，然后独立阐明，这是本节重要的教育使命。这样既稳固了曾经所学地球和地图的常识，又对学生往后学习国际地舆打下了杰出的根底，因而本节教材起着承上启下的效果，占有十分重要的方位。

2、教育方针

依据新课程规范，本节课我设定了如下教育方针：

①常识与技术：要求学生把握七大洲和四大洋的散布，了解大陆、大洲、、半岛、岛屿、海、洋、海峡等概念，并能判别。

②进程与办法：要求学生学会在地球上确认地舆事物的办法，培育学生阅览图文和空间幻想才能。

③情爱情绪与价值观：激起学生学习地舆的热心，学习日子中的地舆和终身开展有用的地舆，激起学生酷爱人类家乡——地球的爱情。

教育要点与难点：

①教育要点：七大洲四大洋的称号及散布。这是每次考试的必考内容。

②教育难点：七大洲、四大洋的方位确认。将七大洲和四大洋的方位执行到图上一向是学生的弱项，而且七年级的学生还未把握确认地舆方位的办法以及回忆地图的办法，因而这是本节课的难点。

二、说教法

本节课是学生在学习地球和地图的根底常识上打开的，学生对大洲和大洋的散布已有必定的理性知道，但本节课需求回忆的常识点较多，方位感较强，加上七年级学生好动的特色，教育进程力求极限地调集学生的学习欲望，经过各种手法，充分发挥学生的学习自动性和学习的积极性。不断进步学生的着手操作才能、读图剖析才能，已达到课程规范的要求。依据以上剖析，我选用以下教育办法：

1．教育法：教育难点，怎样确认事物的地舆方位。经过教育，让学生概括总结七大洲的地舆方位。

2．读图剖析法：辅导学生读图析图，提取信息、总结规则。

3．多媒体辅佐教育法：依据学生的心理特色和认知根底，经过多媒体课件生动形象的展现七大洲四大洋的散布，学生易于承受。

三、说学法

依据学生的认知水平，本节课学生的学习办法如下

1．着手实践、协作探求法：经过学生剖析海陆散布图，协作评论海陆散布份额、及七大洲四大洋等相关问题，引导学生着手动脑，培育学生协作学习知道。

2．比照概括法：经过学生比照几组海陆散布图，引导学生比照概括海陆散布特征。经过学生读大洲大洋散布图，比照概括出个大洲散布的方位。培育学生阅览地图，概括比照概括地舆问题的才能。

四、说教育进程

依照学生的认知规则，遵从教师为引导，学生为主体，操练为主线的辅导思想，我在教育进程规划了以下几个环节：

(一)创设情形，导入本课

创设“地球仍是水球?”的问题情形导入新课。

地球是咱们日子的家乡，早已广被承受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“咱们给地球起错了姓名，它应叫做水球。”然后安排评论：那么究竟它应该叫地球仍是水球?

规划目的: 直观生动形象，引发学生的爱好。经过对问题的评论和沟通，让学生宣布见地，培育言语表达的才能，发挥学生学习的自动性，营建宽松的学习环境。

(二)着手调查，探求新知

引导学生旋转地球仪，调查地球卫星图片，调查任何半球是陆地大，仍是海洋大?最终得出定论：三分陆地，七分海洋。

规划目的：经过调查活动能够调集学生的学习热心，培育和进步学生读图的才能及快速获取、剖析、加工和运用地舆信息的才能。并让学生领会人类的知道国际是需求不断的探求和奋斗的。

（三)调查考虑，深化自学

学生读图，了解陆地和海洋的各种体现办法。教师辅导学生差异不同地舆概念之间的差异。

规划目的：让学生提取信息、剖析材料，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。这些地舆概念尽管多，但都不需求背诵，只需了解其体现办法就能够。

(四)师生互动、突出要点

1、带领全班学生知道七大洲、四大洋。

2、评论别离坐落南北半球和东西半球的大洲。

3、按面积巨细给七大洲排名。（口诀：亚非北南美，南极欧大洋）

4、经过填图进一步明晰七大洲、四大洋的概括和方位。规划目的：安排学生深化的自主学习，培育学生对新常识的了解才能。使学生在学习的进程中逐步从“学会”开展到“会学“，把握学习办法，促进学生学习才能开展，体现以学生开展为本的教育理念。

(五)稳固操练爱好填图。

规划目的：中学生好胜心强，用比赛的办法，引发比赛知道，这样能使学生增强自信心，激起学习热心，一起经过讲堂操练，启示学生从书本常识回到社会实践，学以致用，执行教育方针。

（六)小结本课安置作业

1、总结并记载要点难点

2、记载作业内容并做作业

规划目的：培育学生概括总结才能，经过书面作业对所学常识加以稳固。

五、教育反应：

本节课以培育学生的自动探求精力为辅导思想，在对教材处理中，创设教育情形，化笼统为详细，并提出赋有启示性和开放性的问题，引导学生剖析概括，以化解教育要点、难点，培育学生的剖析、概括才能；一起经过评论、讲堂操练比赛活动等一系列教育活动，使学生动口动脑，加深学生对常识的感知和了解，增强学生的沟通合怍和剖析探求才能。留意面向不同层次的学生，使根底差的学生也能有体现的时机，多运用鼓励性言语，增强他们的自尊心和自信心，激起其学习热心。

初一地舆说课稿篇4

敬重的各位评委教师，咱们好。

今日我说课的标题是《气候》下面我将从四个方面进行我的说课。

一、说教材

《气候》是初中地舆的一节重要内容，课文经过精妙的各种气候展现规划让学生能了解气候在学习中和日子中的效果，然后体现出气候的多种多样。经过对这节内容的学习，学生能更好的完结三维方针，一起经过这节内容的学习，能为培育学生了解气候、仿照气候预报主持人播报气候预报的才能奠定坚实的根底。为此依据新课程规范的要求以及咱们新义中学生的认知结构特色，我拟定了一下三维方针：

常识方针：学会各种气候的判读，学会判别哪种空气质量对人有利哪种气空质量对人有害。

才能方针：能用普通话正确流利有爱情地向同学或许其他人播报气候预报，能自己找出获取气候信息，了解气候改动。

情感方针：经过这节内容的学习培育学生了解气候的多种多样，然后酷爱地舆、酷爱祖国大好河山的爱情。

依据中学生的认知结构特色，我拟定了这节内容的教育重、难点

教育要点：协助学生了解气候、空气质量和人们的日子联络，堆集有关气候各种常识。

教育难点：知道气候和地舆的重要性，培育学生学习地里的爱好。激起学生酷爱大自然，酷爱祖国大好河山。

二、说教法学法

针对以上剖析，结合教育方针、学生的认知结构特色，为了突出要点打破难点，本节我首要选用发问法、操练法、人物扮演法等办法进行教育。在当今信息时代，现代教育面对的最严峻的应战已不是怎样使受教育者学到常识，二十怎样使他们学会学习，加强对学生学法的辅导尤为重要。因而我依据学生的认知特色，在整个教育进程中，我注重让学生积极参加和互相学习，安排学生动脑、动口、着手的活动来进行学习。

三、说教育进程：

(一)：图片引进、导语激趣

爱好是最好的教师，为了让学生能有爱好学习这节内容，我让学生看书上57、58页的图片并发问“同学们看看这两幅图和咱们的日子有什么联络，想不想知道它和咱们怎样发生联络的吗?”经过这样的导入把学生的爱好吸引到学习这节内容中来，然后高效的完结三维方针。

(二)初读内容、全体感知

先让学生自己默读，把课文中呈现的不了解的当地圈划出来，然后我在精心教育把学生不了解的当地细心解说，让学生开始了解常识点，以此让学生有爱好学习这节内容，全体感知课文内容。

(三)小组协作、剖析课文

我把全班分为四个小组，每个小组分配一页，要求小组以协作比赛的知道完结两个使命：找出本页首要讲的内容以及它和咱们的联络，以此来增强学生的比赛知道和协作知道，培育他们的言语表达才能。

(四)突显重难点、堆集常识

剖析了课文内容后，我让学生细心看56页济南气候预报和60页的图，知道气候信息的获取途径，了解气候改动。要求学生分人物仿照气候预主持人播报气候情况，并发问“同学们咱们来看看谁播报得更方便、更精确，好不好?”这样有利于学生稳固常识点，学会实践运用。

(五)搬迁操练、安置作业

经过这节内容的学习，学生了解了一些关于气候信息的获取途径，把握了播报气候情况的根底常识和才能，要求学生放学后找出气候信息的其他获取，让他们向同学或许家人播报一组气候情况，这样有利于学生常识的搬迁。

(六)总结与板书