小学美术说课稿怎样写5篇
在教育作业者实践的教育活动中，一般需求预备好一份说课稿，说课稿有利于教育水平的进步，有助于教研活动的翻开。那么小学美术说课稿怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的小学美术说课稿，期望咱们喜爱！
小学美术说课稿篇1
一、说教材
本课是平面构成“重复的形”之后的第二课，归于“造型体现”的学习范畴。“突变的形”是构成艺术内容之一，它是“造型体现”学习的根底。在本课的教育中，首要是引导学生发现、赏识日子中突变的形的现象，感触大师著作中的这种现象发生的美感，开端了解平面构成常识，学习简略的平面构成规划办法，并学习发明多种办法体现风趣的突变的形。应防止学科常识专业化，重视调集学生的学习活泼性和自动性，培育学生的造型、体现知道，激起他们体现美和发明美的情味和才能。
1.教育方针
（1）了解突变的根底常识，把握突变的体现办法，引导学生运用榜首“形”，发挥想像，来发明体现“突变”后的第二“形”，进步突变构成艺术的体现力。
（2）引导学生用多种办法去体现突变，并能规划、制造风趣的突变画面。
（3）赏识艺术家的著作，感触并领会突变的形所具有的一同艺术魅力，培育学生发现美、赏识美、变现美的才能。
2.重难点
关键：了解突变的形的特征与规则。
难点：引导学生学会调查突变的形，用不同的体现办法体现突变的形，能制造新颖、风趣的突变的形的画面，并能进行装修。
二、说教法、学法
1.说教法
美术课教育重在培育学生的审美知道和才能，怎样完结这一教育使命，教师教育办法就显得非常重要。我依据我校的实践，对症下药，我将选用引导调查、剖析解说等多种办法进行教育，运用展现图片、美术著作，对突变这一形的改动的常识进行教育，即直观又灵敏，这样更有利于调集学生的活泼性，激起爱好更占优势。
2.说学法
在教育中，学法上首要通过赏识、比较、说话、着手画画等办法相结合。通过启示学生发现周围的现象，在习以为常的现象中寻觅突变的图形美，从中领会突变给人带来的美感，并试着着手规划一幅由“形”到另一“形”的突变的形的图像。
三、说教育程序
1.情境导入（1-2分钟）
上课前，通过展现中国地图让学生进行联想，然后用多媒体展现鸡的平面图，逐步演化成一只很动感的美丽的雄鸡。这便是咱们今日所要学习的内容《突变的形》。以此引进新课，激起学生的学习爱好。
2.教育新课（10-12分钟）
（1）赏识范图，让学生开端领会突变的美。
发问：看了怎样多的图片，你发现了什么改动吗？这一问题，让学生自在讲话，同桌沟通评论，教师再依据出示的图片，引导学生感触突变的办法的美感，然后对这一环节进行小结：突变是从一种“形”逐步演化成另一种“形”的改动进程。也能够在同一种“形”里进行改动。
（2）赏识图片细节，让学生关键感触突变的改动进程。
供给两幅相邻的突变演示图，发问：它们的改动大吗？外形类似吗？这个环节是为了学生进一步了解突变的形的规则。小结：每次改动起伏不能过大，要慢慢地改动。相邻的“形”外形类似。
（3）赏识大师著作，让学生了解突变的规划办法。
出示每种办法的图片，快速的解说规划办法：平面旋转、平面移动、空间突变、形状突变、巨细突变等。
3.操练（20-25分钟）
测验规划一幅“形”1到“形”2的突变的形的图像。
要求：①有所立异。②发明要精密整齐。
这环节的规划是为了了解学生学习的状况，并培育学生的立异才能。
学生操练，教师巡回教导。这个环节关键教导学生形的演化进程，不要太杂乱。
4.展评（5分钟）
学生沟通对规划突变的形的观点，稳固突变的形的规划办法和简略的技法，让学生在评述中区捕捉新的发明创意，教师指出存在的问题。
5.拓宽（1分钟）
在课后把自己规划的突变的形的规划进程用日记的办法写下来。让学生通过回想的办法稳固所学的常识。
小学美术说课稿篇2
一.教材剖析
首要我依据《美术课程规范》所建立的阶段方针，确认《日子中冷色》一课归于“造型·体现”学习范畴，即通过看看、想想、画画等办法体现所见所闻、所感所想的事物，激起学生丰厚的幻想力与发明期望。
本节课要面临的教育方针是小学四年级的学生，这一学龄儿童是幻想力与发明力非常丰厚和活泼的时期，结合小学儿童的学龄特色，本着使学生进步对美的感触才能和艺术发明才能，我确认本课的教育方针：
常识方针：通过教育活动，让学生知道日子中冷色的颜色特色和所表达的感触。知道颜色冷暖的相对性。
才能方针：培育学生对日子情感的表达才能，开展立异思想和审美才能。清晰了教育方针，本课的重难点就清楚明了了：
教育关键是：正确运用冷色调画一幅画，开端了解冷色调的特色。
教育难点是：知道冷色调所表达的感触，进步颜色审美感触才能。
二.教法学法
在教育中，为了更好地突出关键、打破难点，体现课程规划重视人文关心，偏重学生的领会进程，针对小学四年级儿童的心思特色和认知规则，我遵从“教为主导，学为主体”的教育思想，通过情形创设，引导学生自动探求，领会学习的进程，培育自主学习自动探求的知道；通过点评鼓舞，引导学日子跃互动，领会发明的高兴，开展学生的幻想力、进步学生的发明力。
三.教育进程
为了使学生都能在视、听、说、画、思等行为环节中阅历美术的进程、领会审美的高兴，顺畅达到教育方针，我规划的教育流程如下：
1、激趣导入
首要我让学生赏识一段音乐，因为爱好是的教师，所以我在教育一开端，播映了《春江花月夜》把学生带入音乐的国际中，让学生领会音乐带来的颜色感觉，为后边规划冷色做好衬托，引出本课课题—日子中的冷色。
2、引导启示
了解日子中的冷色，其次因为每个学生的生长阅历、常识层面、日子环境的不同，调查力与知道层面天然不同，因而，我规划了“引导启示了解日子中的冷色”一环节。让学生自己先感触什么是冷色，然后寻觅日子中有哪些冷色。通过言语表述与语文课相结合，培育学生口头表达才能。教育活动中，以此调集学生勇于体现、开释特性的活泼性，让学生逼真领会到学习的成功与高兴。
然后我规划了一个小测验，让学生自己区别冷暖色，以此来引出颜色的相对性。让学生自己发现问题，并试着处理问题。培育学生自主探求，处理问题的才能。课上到这儿学生都会有一点疲惫的感觉，留意力开端涣散，一切我随之规划了一个小游戏，让学生自己判别画面的冷暖，也以此来检测学生的学生状况。在这些画中我有意挑选了几幅冷暖色兼具的画，引导学生评论冷色调画中有暖色出现，有什么作用？然后便是画法的不同体现，测验不同的画法，领会不同造型特色的趣味。
3、斗胆发明
规划一个情境，为了给学生一个自在发挥、发明的空间，鼓舞学生对自己感爱好的事物进行发明，在发明进程中，我侧重学生留意颜色的调配和谐，契合本课的要求。在整堂课中，播映音乐，营建轻松的学习气氛，让学生在美丽的旋律中翻开思路、斗胆发明，领会造型活动所带来的趣味。在学生发明著作时，会遇到各式各样的问题。我引导学生互相评论，斗胆宣布自己的观点，学会处理问题。
4、展现、沟通、点评
我接着规划了展现沟通点评环节，这样就做到了问题由学生提，办法由学生想，思路由学生讲，然后实在发挥学生主体作用。在学生发明根本完结时，我让学生选用自评为主，互评与教师简评为辅的办法进行点评，然后学生参加到教育中，培育学生自信心，领会成功的高兴。
5、讲堂小结、扩展延伸
我给学生留了一个拓宽延伸的作业：回家告知父母自己家中哪些物品是冷色，哪些又是暖色的？把自己的作用与家人一同共享。
总归本节课通过精心设问、协作评论、着手探求，引导学生进行发明，侧重把学生当成发现者、鼓舞学日子跃考虑，自行探求，培育学生的主体知道和协作、参加协作知道，完结了立异知道、立异思想、立异才能的培育，实在完结了常识与才能的同步进步，教育作用很好，一句话：只需教师转变观念，斗胆的放手把讲堂还给学生，满意他们猎奇、好动、好说的特色，教育作用必定会事半功倍。
小学美术说课稿篇3
教师们：下午好！我说课的内容是湘版美术教材第七册第2课《花手帕》。我今日的说课将选用"五说"的说课方式。 即一说教材、二说教法、三说学法、四说教育进程、五说课后反思。理论依据将贯穿在以上流程中。
一、说教材
我国民间传统的手工艺百家争鸣，其间前史悠久的"染缬"便是奇葩之一，是唐代最为兴旺的一个印染种类，印染的图像纹样一起多变，色泽美丽明快，图像简练质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的规划汲取了染缬这一民间艺术的养分，并将其与学生日子相联络，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课将学习使命分为两个活动。我所授的内容为活动一——染制纸手帕。
"活动一"即以吸水性较强的纸为媒材，凭仗折叠构成的原理，运用纸纤维的吸水功能和浸透作用，然后构成既有必定格律和节奏，又颜色美丽、改动生动活泼，出现不同纹样的一方纸手帕。
依据《美术新课程规范》所建立的阶段方针，《花手帕》一课归于"规划·运用"学习范畴，在学习活动进程中，学生要运用纸材和水性颜料等媒材进行实践操作，依据材料的特色，要能有针对性地、合理地挑选恰当的办法进行加工制造，感触和了解印染工艺的美感、功用和社会人文价值。因而在备课上我结合课改提出的"从学生的爱好爱好动身，重视学生的协作参加知道"的要求以"高兴求知"为方针，打破原有的单纯教育演示的教育方式，力求为学生构建一个"自主、相等、协作、竞赛"的讲堂教育系统，充分调集学生的活泼性、自动性，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉中获取常识，实在领会到求知的高兴。
教育方针：我依据学生的特色和对教材的了解制订了以下教方针。
认知范畴：了解染缬工艺的特色和前史，以及图像的根本常识。
操作范畴：把握染制纸手帕的根本办法和办法，在实践操作中感触颜色及图像的改动与神韵。
情感范畴：培育学生耐性、详尽的学习情绪和对民间传统艺术的酷爱。
清晰了教育方针，本课的重、难点就清楚明了了：
教育关键是：启示多种折叠办法，染制出颜色图像美丽的纸手帕。
教育难点是：折法多样，颜色调配合理。
那么在教育中，怎样更好地突出关键、打破难点呢？
二、说教法
本课的教育进程首要结合学生的日子经历翻开教育活动，将学生规划知道和实践才能的培育贯穿整个学习进程中，并坚持学习进程中的自觉性和趣味性。教师仅仅作为学生自动建构常识的协助者、促进者，而不是常识的教授者、灌输者。依据以上我对教材的了解和剖析，因而本节课的根本规划思路便是教育进程中学生的自主探求常识才能的培育，让学生坚持高度的探求欲、测验欲，并通过与实践日子的联络，更多地领会一种成就感，进一步激起他们激烈的发明希望。本课的根本教育程序如下图：赏识感触——办法辅导——调查剖析——自主体现——剖析沟通。
在教育中我首要运用了以下办法：1.启示法2.演示法 3.沟通法
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能自动活泼地学习，挑选办法是很重要的。人文主义心思学家罗杰斯的人道观以为：在优化的人文环境、心思环境中人会全面开展自己的潜能。因而我选用下面两种办法为主进行学法辅导，在为学生创设尊重，相等，了解的人文环境的根底上，通过启示教给学生赏、做、评的学习办法。学生在思想实在取得解放的状态下天然会翻开幻想进入美术发明的境地。
1、自主探求学习法
前苏联霍姆林斯基说过："在人的心灵深处都有一种根深柢固的需求，这便是期望自己是一个发现者、研究者、探求者。而在儿童的精力国际中，这种需求特别激烈。"因而，在教育中，运用探求式学习办法培育学生自主学习才能，练习学生发现问题、处理问题的才能。在教育本课难点——折法多样。引导学生自主探求，寻觅多种折叠纸巾的办法。
2、协作沟通法
在学习活动中，让学生通过互相沟通，斗胆表达自己的感触，意图是给学生之间供给不同的学习方针，听取不同的观点定见，共享互相的经历，拓宽学生思路，达到教育方针。
四、教育进程
《美术课程规范》提出："美术课程应特别重视对学生特性与立异精力的培育，采纳多种办法，使学生思想的流畅性、灵敏性和一同性得到开展，最大极限地开发学生的发明潜能，并重视实践才能的培育，使学生具有将立异观念转化为详细作用的才能。"因而，教师有必要精心规划一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的进程，领会审美的高兴，促进学生在多种办法的学习活动中构成立异知道，培育特性。为了顺畅达到教育方针，突出关键，打破难点，我规划的教育流程详细如下：
（一）赏识感触
1、展现什物布手帕，引导学生赏识感触纸手帕的特别之处
曾经的布手帕是咱们的常用物品，很少有人会细心赏识其图像美。现在取而代之的是用过之后就顺手丢掉的白色纸巾。所以，我在教育一开端就展现了几块什物布手帕，然后又出示了用五颜六色水浸染出各种美丽图像的纸巾，纸手帕的美丽斑纹一下就招引住了孩子们的目光。正在他们惊讶布手帕和这种手帕的不同之处时，我让几个孩子上台自己接触两种手帕，感触原料上有何不同，()通过领会学生说出了此手帕的材料是纸材。从靠近学生日子下手，引导学生调查、比照，激起学生也想亲自着手制造一方美丽"纸手帕"的激烈期望。
2、引出本课课题——《花手帕》。
（二） 办法辅导
1、在让学生了解纸手帕的制造进程有哪些时，我选用了与学生一同协作演示的办法：首要我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位同学上台自行用彩水染制。通过很明显的分工，学生自己得出结论：折——染。
2、折法启示
1）将曾经学过最根本的两种折法田字格和米字格通过课件直接展现，学生回想并跟着课件的演示着手折叠。
2）折完根本折法后，发问学生：你能在这两种折法的根底上折出其它不同形状来吗？小组间同学进行折法演化的评论和测验。请代表上来演化不同的折法。
3）学生演示后，教师小结：在这两种根本折法的根底上稍加改动本来还能够折出这么多形状。课件展现教师演化根本折法后折的几种形状，如在田字格根底演出化出的"川字格""州字格""井字格";在米字格根底演出化出的"双米字""两头辐射""中心辐射"等折法。引导学生调查不同的折法所发生的不同染形。
3、染法演示
1）教师用浸染、点染的办法演示染纸，让学生剖析折叠后的纸巾哪些部位适合用浸染、哪些地方需求用到点染。并且调查浸染时刻的长短对染色有何影响。
2）师生一同总结染制纸手帕的关键：
a、要留意颜色的操控，以一种颜色为主，与其它颜色要留意深浅的调配；
b、染色时要留意时刻操控，浸的时刻长则吸色多，染色面积大，反之则吸色少，染色面积小。
（三）、调查剖析
赏识课件里纸手帕著作（好坏比照）。发问：你喜爱哪块纸手帕？ 为什么？
（四）、自主体现
1、学生分小组着手制造纸手帕，每人别离折叠出三张不同折法的纸巾，然后在五颜六色水中浸染或点染，制造三块美丽一起的纸手帕。
2、教师随堂巡视辅导，及时发现问题提请留意，浸染得好的叫学生适可而止。
（五）、剖析沟通
1、将学生著作粘贴展现。
2、发问：
1）你最喜爱哪一块？说说喜爱的.理由？
2）告知咱们你是怎样做的，怎样想的？
总结：灵活的手加会立异的脑，普通也能变幻出一起。
五、课后反思
这节课按教材是引荐用生宣纸和皱纹纸染色完结，在预备前期能够说我是花了许多心思来测验各种纸材的折叠染色作用，因为当我发现生宣纸在染色干透后颜色即会变暗哑；而皱纹纸吸水性较差，纸面不平坦的缺陷后。我就想用餐巾纸是不是会更适宜。首要餐巾纸自身的含义便是手帕；再者学生身边到处可取，失利了还能自行重复测验。在染制了范品之后，我就觉得作用非常好，彩水的美丽性在纸巾上一点点没有削弱，并且吸水性适可而止。因而在讲堂上完结作业的作用也是很不错的。学生在翻开纸手帕发现美丽得出乎他们意外时，我看见他们是反常振奋的，在我总结全课话提到一半"咱们只需有一双灵活的手，一个长于立异的脑……"一个学生在下面信口开河"咱们就能将普通变幻为一起！".学习的热心也在这种成就感中得到了极大的鼓舞。
小学美术说课稿篇4
一、 教材剖析
本课是九年义务教育小学美术，归于新课程规范中概括探求性绘画。本课首要是对曾经绘画内容作一个回想，使学生在原有绘画常识的根底上，联络日子实践，了解和把握绘画人头像的特色及 办法。依据《美术新课程规范》的要求，结合本校学生特色，本着激起学生学习爱好，开展学生的幻想力，培育学生的发明才能和着手实践才能。
二、 教育方针
1、 常识与技术，了解绘画特色，并能运用。
2、 进程与办法，通过办法来描画回想，完结人头像。
3、 情感、情绪、价值观，激起学生的形象思想，使学生知道日子中的真善美，进步学生的整体素质。
三、 教育重难点
1、 学会绘画的体现特色及绘画办法。
2、 激起学生回想和思想，引发学生对往日日子的回想，幻想完结绘画内容。
四、 说教法
遵从：“教为主导，学为主体”的教育思想，选用启示式引导教育法为主，不断选用观摩启示，概括相结合的教育办法，激起学生的学习爱好和幻想力，熏陶学生杰出的情趣。此外，我还运用师生共评法对学生的著作进行点评。让学生充分知道自我，点评自我，并稳固所学常识。
五、 剖析学法
以学为主体的教育思想，做到学与练相结合。通过绘画演示，评论，协作等学习办法，让学生了解与把握绘画人头各个表情特色。
小学美术说课稿篇5
敬重的各位评委教师：
上午好！
我是面试小学美术的__号考生，下头我将进行我的说课，说课的材料是人教版小学美术第十一册第1课《远近的奥妙》。我将侧重从教材剖析、学情剖析、教育方针、教育重难点、教育预备、教法学法、教育程序七个方面来谈谈我的本次说课。不足之处，敬请各位评委教师多多指教。
一、教材剖析
《远近的奥妙》一课节选于人教版小学美术第十一册第1课，归于“造型。体现”学习范畴。本课的首要意图是开展学生的思想，培育学生的幻想力，以及学生对近大远小，近高远低，近宽远窄的透视改动规则，和对视平线，消失线的概念了解。
二、学情剖析
小学生具有非常丰厚和活泼的幻想力与发明力，他们现已把握了一些美术根底常识，他们会用线条和色块来体现所理解的东西。他们喜爱依照自我的主意自在的体现；但调查本事较差，只能用简略的描绘来体现自我的主意。结合小学生的学龄特色，使学生进步对美的感触本事和艺术发明本事，学习正确的透视规则。让他们在简洁愉悦的气氛中自由自在地体现自我的主意，贴合学生开展的特色。
三、教育方针
依据教材剖析与学情剖析我确认了：
①常识与技术方针：了解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视改动规则。学习，了解视平线和消失点的透视概念。
②进程与办法方针：在实践日子情形中，通过调查，评论，操作等活动，使学生养成有序考虑问题的思想，并以这样的思想去处理日子中的简略问题。③情感情绪与价值观方针：通过调查远近的实践活动，建立美术与日子的桥梁，激起学生的学习爱好和运用有序考虑处理问题的思想。
四、教育重难点
教育关键是：通过对周围的事物的调查，发现近大远小的透视现象，能把握简略的理论和规则。并在绘画实践中运用。
教育难点是：怎样讲透视常识运用于绘画中，使描绘的物象更靠近实在。
五、教育预备
巧妇难为无米之炊，所以备好教育材料是上好本课的前提条件。
教师预备：多媒体课件、画具，范画等。
学生预备：网上材料搜集、画具，作业纸等。
六、教法学法
（1）教法
依据“教育有法，教无定法，贵在得法”的准则，结合学生的特色及本课的材料，本课首要如下的教法：
1、直观教育法，让学生观看路的宽窄、栏杆的疏密、树木的巨细
2、创设情形法，通过一些日子中常见的事物，激起学生的学习爱好，打破传统教育，让学生领会到艺术源于日子，并服务与日子。
（2）学法
做任何作业都要考究办法，学习也不破例。科学的学习办法非常重要，它是翻开常识宝库的“金钥匙”。通过设问，调查，协作沟通，发明，互评，让学生进步参加并亲身阅历常识构成的进程。然后进步学习功率，顺畅完结学习使命。
七、教育程序
（1）安排教育：重视学生的画具预备与分组情形。
（2）创设情境赏识图片我首要规划了“创设情形——赏识图片”这一环节，因为爱好是最好的教师，所以我在教育一开端，播映了日子中一些远近奥妙的图片，把学生带入图片的国际中，让学生赏识造型各异、风格一同的图片，为后边同学自我发明做好衬托，引导学生通过领会图片的含义，然后引出本课课题—《远近的奥妙》
（3）引导启示了解透视依据本课教育方针，让同学们了解透视改动的规则。因为每个学生生长进程不一样，调查力与知道层面天然不一样，所以，我规划了“引导启示了解透视”一环节。先出示一组图片，通过“近大远小”等问题引导学生调查探求。然后得到本课的关键，透视的改动规则以及视平线，消失点的概念。
（4）斗胆发明制造远近为了给学生一个自在发挥、发明的空间，我规划了“斗胆发明—制造远近”这一环节，鼓舞学生对日子的事物进行自我的发明，在发明的进程中，我侧重学生留意透视规则的运用，以及视平线和消失点的寻觅。制造一起，并播映儿童歌曲X，营建简洁的学习气氛，让学生在美丽的旋律中翻开思路、斗胆发明，领会造型活动所带来的趣味。
（5）展现赏识自评互评我之后规划了“展现赏识—自评互评”环节，这样就做到了问题由学生提，办法由学生想，思路由学生讲，然后实在发挥学生主体作用。学生发明根本完结时，我让学生选用自评为主，互评与教师简评为辅的办法进行点评，
1、自评：让学生自我的著作放在展现台上展现，说说自我的著作名称，叙述自我著作的构思
2、互评：学生之间互相谈谈自我的观点，讲出各自的优缺陷。让他们在一同的参加进程中发生思想的沟通和磕碰，进步审美本事。
3、教师点评：依据鼓舞性的准则，在学生互评的进程中，我相机结合学生著作的不一样特色，必定孩子们的各种体现，维护他们的进步情绪和立异知道。点评时留意给本事较弱、性格内向的学生学生更多的展现时机，找出其长处，乃至扩展其长处，并发自内心赞扬他们，使他们脱节自卑心思，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。使学生参加到教育中，培育学生自信心，领会成功的高兴。
（7）讲堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无量”的作用，所以我终究规划了“讲堂小结——拓宽延伸”环节，在课程行将结束时，问学生：“这节课让你学到了什么？”鼓舞学生在日子中运用讲堂学习到的常识。这一环节对欢喜的回想，既加深了对整个教育进程的形象和领会，一起又是对这节课的总结和整理。
终究，我给学生留了一个拓宽延伸的作业：和家长一同发明一个图像拿到校园来，把自我的发明感触和趣味跟咱们一同共享。板书的规划围绕着突出关键翻开。总归，本节课通过精心设问、协作评论、着手探求，引导学生进行再发明，他侧重把学生当成发现者、鼓舞学生进步考虑，自行探求，培育学生的主体知道和协作、参加协作知道，完结了立异知道、立异思想、立异本事的培育，实在完结了常识与本事的同步进步，教育作用很好，一句话：只需教师转变观念，斗胆的放手把讲堂还给学生，满意他们猎奇、好动、好说的特色，教育作用有必要会事半功倍。我的说课到此结束，多谢各位评委教师！
