初中语文说课稿模板

2023-02-17 说课稿 0

初中语文说课稿模板5篇

作为一名教职工，很有必要精心规划一份说课稿，写说课稿能有用协助咱们总结和进步讲课技巧。那么初中语文说课稿怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的初中语文说课稿模板，期望咱们喜欢！

初中语文说课稿模板篇1

一、说教材

教材简析：《烛之武退秦师》是先秦前史散文《左传》中的名篇。秦晋大军十万火急，郑国危在旦夕。烛之武临危受命，奇妙运用秦晋敌对，听凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，保卫郑国。文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇前史散文佳作。

该课的位置和效果：

《烛之武退秦师》是高中语文榜首册第五单元的一篇讲读课文。本单元学习先秦前史散文，学习本单元，要在重视吟诵和背诵上;把握白话词语的意义及其在课文中的用法;了解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。课文组织在单元的首篇，辅导学生学好这篇文章，打好根底，建立学生学好白话文的决计。

教育方针：

《高中语文教育纲要》对高中阶段在白话文方面的要求是：“吟诵古典诗词和浅易白话文，背诵必定数量的名篇。把握课文中常见的白话实词、白话虚词和白话句式，能了解词句意义，读懂课文，学惯用现代观念审视著作的内容和思想倾向。”

依据课文特征，结合纲要要求，我建立了如下教育方针：

1、常识方针：了解《左传》有关常识，堆集白话实词、虚词和句式，了解要害词句的意义。

2、才华方针：开始把握学习白话文的办法，在吟诵进程中培育学生阅览和了解白话文的才华。

3、德育方针：学习烛之武在国家危险之标置个人安危于不管，保护国家安全的爱国主义精力。

教育要点：

依据教育方针设定，本文建立三个教育要点。

1、了解好把握文中常见的白话实词和虚词的意义和用法。

2、理清文章思路，把握文章思想内容。

3、剖析烛之武的形象。

教育难点：

烛之武的劝说是一篇十分美丽的交际辞令，短短125个字，却说了五层意思，说得含蓄弯曲，八面玲珑，具有很强的压服力，其言语艺术到达了很高的水平。这是教育难点。

二、说教法

针对白话文根底常识必学，本文特征必把握，思想教育必做到。教育办法可以依据不同的班级以及教育进程中呈现的不同状况采纳不同的教育办法和处置办法。因而，依据该课的教育方针、教材特征和学生的年纪心思特征、学习根底，结合我的教育特征，我将用一下办法进行教育：

A、自学、吟诵、评论、总结。以学生为主体进行学习。

B、范读、学生吟诵、全体感知、启示评论、师生互动。师生互动生成教育。

挑选教法的依据：《高中语文教育纲要》规则“重视语文常识与才华的整合，重视堆集、感悟、熏陶和语感的培育，以有利于学生语文素质的全体进步。” 要做到这些，最有用的手法是吟诵。在吟诵的进程中去感悟，并开始把握文章的字词句、结构内容以及口气语感，为进一步了解课文奠定杰出的根底。据此，在教育时要点选用吟诵的办法，使学生全体感知课文，了解课文，深究课文。一同经过多媒体和解说评论来辅佐教育，进步教育功率，进行有用教育。

三、说学法

学情剖析

刚踏入高中的学生，古文学习的爱好还有所缺少，学习的办法还比较单一。针对这一现状，一要激起学生的学习爱好，二要进行学法辅导。

学法辅导及挑选的依据

课程标准明晰指出：要重视学生的实践活动，让学生在教育进程中学会自主、协作、探求。要重视师生的言语交际和心灵沟通。重视学生思想办法的学习。据此，我确认了以下学法及才华培育：

A、参照注解大体了解，大声吟诵添加语感，动脑剖析构成才华。

B、圈点、勾画、批注，疑点、要点、难点、才华点，养成读书好习气。

C、正确的吟诵，热心评论，理性剖析。

四、教育辅佐手法：

多媒体

五、课时组织：

3课时。

六、说教育程序

1、安置预习

凭借工具书，参看提示、注释，通读全文，开始了解课文内容。

设置以上预习的依据是：

①纲要要求“要大力倡议自主、协作、探求的学习办法。应重视学生的实践活动。”

②人们知道事物的规则总是由一般到特别，或由全体到详细。学习课文也是如此，先对课文全体感知，然后再精读细研。

2、导入新课，激起爱好

“杰出的开始是成功的一半。”“爱好是最好的教师。”好的开始，能营建适合的讲堂气氛，会集学生的留意力，激起学生的稠密的爱好。孙子兵法是我国几千年来的才智的结晶：上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。上等的军事举动是用战略挫折敌方的战略意图或战役行为，其次便是用交际打败敌人，再次是用武力打败敌军，最下之策是攻击敌人的城池。攻城，是不得已而为之，是没有办法的办法。三国演义咱们最敬服谁：诸葛亮。为什么?生答：

当大敌压境，当国家将亡，咱们将怎样办?几千年前的烛之武为咱们供给了学习，请看《烛之武退秦师》。

3、教育新课：四个方面

A、根底常识

收拾文章中要点词、词组、句式

实词：贰军师子是鄙远陪赐朝夕版唯

一词多义：若说辞鄙微之

词组：以为 “所”字词组

句式：判别句宾语前置句

B、课文内容了解

启示诱导，评论探求

1)烛之武在什么状况下“退秦师”的?(评论)

由此问题引出文章的榜首段，剖析战役的原因：三点。

2)烛之武是怎样进场的?第二段对表现人物以及在文章中有什么效果?(学生评论)

此段为旁边面烘托人物形象。佚之狐的引荐，道出了烛之武杰出出众的交际才华，使主人公未进场时，就引起了读者极大的重视。

3)烛之武是怎样压服秦伯退师的?

烛之武的说辞共125个字，言语十分精粹，意义丰厚，可分为五层：(学生评论，了解内容，分出层次)

i.站在秦国立场上，赢得秦伯好感，为进一步压服秦伯供给或许。

ii.阐明亡郑利晋，保郑利秦，不坚决秦亡郑决计。

iii.进一步利益引诱，使秦舍弊求利，抛弃原有做法。

iv.再以前史上晋对秦的变节，挑拨秦晋联盟。

v.从前史提到将来，指出晋的贪婪即将挟到秦的打开。

总归，在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦剖析围郑的利害，层层深化，句句击中要害，又句句感动秦伯，使秦国终究撤去了围住，保全了郑国。整个说辞充分表现出烛之武机敏善辩的交际才华。

4) 秦伯退师后，晋文公表现怎样?(提问评论)

此问引出文章的终究一段，这段对事情成果的告知，也趁便表现了晋文公隐忍不发、见机行事的胸襟和战略，在盟友变敌友的状况下，晋文公并没有爱情激动，而是表现出清醒的脑筋和沉着的判别，这正是晋文公日后终成霸业的根本原因。

C、烛之武形象剖析，现代观念认知。

烛之武概括人才。风声雨声读书声声声中听家事国务天下事事事关怀。杰出人际联系，佚之狐。政治调查家，熟知各国前史及实践。哲学家，抓首要敌对。心思学家，压服对秦君的战略。辩士，言语表达才华极强。爱国志士，对郑国情绪。普通人，发怨言。

忠义、才智、英勇。

烛之武是这篇课文的核心分子，尽管长时刻得不到应有的重视，但他的才华和能说会道却早已出名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣束手无策的时分，佚之狐引荐了他。他的一番怨言，使他的形象愈加有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和保卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了了义无反顾奔赴敌营的决计和勇气。见到秦伯之后，他胸中有数，对秦晋的联系和敌对一目了然，只字不提郑国的利益，好像处处为秦国考虑，因而可以从容不迫，侃侃而谈，既不影响对方，又不失本国庄严。说的含蓄弯曲，八面玲珑，步步深化，层层递进，句句感动对方，具有很强的感染力。

《左传》便是这样经过正面和旁边面，用精彩的言语使人物形象明显生动。

4.安置作业

(1)背诵全文

(2)课后操练二、三

七、说板书规划：

烛之武退秦师

郑危在旦夕(局势) 秦晋围郑

临危受命(忠义)

烛之武夜缒而出(英勇) 秦军乃还

智说秦君(才智)

郑化险为夷(成果) 晋亦去之

弥补阐明：教师教育预案仅仅教师依照教育纲要、在了解课文的根底上，对教育的一种预设，教育进程中可依据学生的实践状况，在保证完成教育方针的根底上，灵敏调整教育内容、教育办法、教育次第等。

初中语文说课稿模板篇2

一.说教材

(一).教材所在的位置及效果

《荆轲刺秦王》是战国策的名篇。在“新课标”课程理念的辅导下被选入人教版教材必修1第二单元。经过荆轲刺秦王的进程，抒情了对荆轲的赞许。知道荆轲那种奋不顾身、扶弱济困、抵挡强权的精力和正义行为。学好这篇文章，可以感触荆轲这一悲惨剧英豪的人格魅力，还可以运用古今视界差异，激起学生读出新意，用现代观念审视著作，点评其活泼意义与前史局限性，并在这方面作出一些有利的探求。

(二) 三维教育方针及确认依据

1.常识与技术：

①、进一步把握常见的白话实词、虚词和句式，培育白话断句和翻译的才华。

②、学习经过人物的言语、举动、表情、神态，在尖利杂乱的敌对抵触中表现人物性格。

依据：课标指出“阅览浅显白话文，能凭借注释和工具书，了解词句意义，读懂文章内容。了解并收拾常见的白话实词、白话虚词和白话句式的意义或用法，重视在阅览中触类旁通。”

2.进程与办法：

经过吟诵设疑、自主探求、协作处理，培育学生的才华。

依据：方针要求“吟诵古代诗词和白话文，背诵必定数量的名篇。”经过吟诵培育学生的白言语感，使著作中的形象、意境、风格、节奏等都铭肌镂骨在自己的脑海中”。“活泼倡议自主、协作、探求的学习办法。”

3.情感、情绪与价值观：

了解思想内容，学惯用前史唯物主义的观念正确点评前史人物和前史事情。

依据：“了解和点评古代文学著作的办法论的要求：前史眼光与现代观念的一致。”

(三).教育要点、难点及确认依据

要点：剖析人物形象，从对话、动作、神态的视点下手，知道荆轲那种奋不顾身、扶弱济困、抵挡强权的精力和正义行为

依据：课标指出：“学习中国古代优秀著作，领会其间蕴涵的中华民族精力，为构成必定的传统文化底蕴奠定根底。”

难点：怎样看待荆轲刺秦王这一事情

依据：学生认知才华有限，很或许在这个问题的观念上失之偏颇，无法知道到刺秦的合理性和局限性。

(四).课程资源的开发及有机整合

运用影视资源，经过多媒体进行文稿演示。尤其是“易水送行”和“刺秦”两个精彩片段。展现历代文人对荆轲刺秦或褒或贬的诗词。

语文新课程以为学生是课程的开发者和创造者，教师是学生的辅导者和组织者，是最首要的语文课程资源，要能运用教科书，进行再创造，把教科书变成打开学生语文素质的教育内容，赋予教科书内容以生命的生机。因而，教师应创设一种情形，指点与引导学生自主学习，特性化学习。

二.说学法

(一)学情剖析

由于主人公所置深的特定时代布景，学生现已习气承受传统欣赏荆轲的观念，乃至构成思想定势，因而作为教师应不失时机地培育学生用前史唯物主义的观念看问题。用现代观念从头审视著作，构成特性化的知道。

(二)心思调理的办法剖析

白话文教育是高中语文阅览教育中的难题，学生往往视为畏途。教师应该少作一些脱离语文语境的、所谓收拾规则的、机械操练性的客观化、标准化操练，白话常识的教育要少而精，点到即可，重在进步学生古文才华。学习最好的动机是来自对学习材料的爱好。

(三)常识建构的办法辅导

“新课标”旨在建立“自主—协作—探求”的学习办法，因而我规划了：

(1)朗诵法只要重复读才华让学生领会的情感。

(2)探求法引导学日子跃参加，自主学习，充分发挥团体的才智。

古人云：“授之以鱼,不如授之以渔。”教育家叶圣陶先生说:教是为了不教,学是为了不学。本节课,我以语文学习普遍规则“写了什么—怎样写的—为什么这么写”为辅导而规划教育,以教给学生现代诗歌赏读办法为意图而推动教育，以“情”为打破口，以“读”贯穿一直，期望到达预期的教育效果。

三、说教法

朗诵法、提问法、评论法。

依据：关于教师的效果，“新课标”在“教育建议”中指出：“教师既是学生相等的对话者之一，又是讲堂阅览活动的组织者，学生阅览的促进者。”教师指点是重要的，但不能以自己的剖析替代学生的独立考虑。因而，这堂课我将凭借多媒体的手法,运用朗诵法，启示探求法,启示学生考虑、探求,期望构建师生间调和相等互动的语文讲堂。

初中语文说课稿模板篇3

一、说教材

《逍遥游》是第四册，第六单元的文章。第六单元由两篇古代散文和两篇古代小说组成，单元要求是进步学生的自学才华，能凭借注释和工具书读懂课文，并领会白话文在叙事和抒情中的艺术魅力。《逍遥游》是表现庄子思想的重要华章，庄子所寻求的超然物外的必定自在的抱负就会团表现在这一篇中，它杰出的艺术特征在于它的共同的幻想力和浪漫主义风格。依据本文的特征，现将教育方针及要点难点确认如下：

1、教育方针

结合课文注释即工具书读通全文，添加白话堆集，操练理清思路，把握文旨的才华。

开始了解庄子的哲学思想和形象化说理的风格。领会庄子散文幻想丰厚、气势磅礴、汪洋恣肆的特征。

能一分为二的恰当点评庄子的思想，培育学日子跃进取的人生情绪。

了解本文的宗旨，文章为了着重“无所待”的观念，从不和提出问题，紧紧扣住“有所待”证明，终究给予否定，提出正面建议。

2、教育要点

了解本文的结构特征;赏析本文形象化说理的特征。

3、教育难点

了解庄子人间万物若“有所待”则不自在的思想。

了解“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。

二、说教育办法

1、吟诵法。经过重复吟诵，培育学生对古代散文的感悟和了解。

2、问答法。对文中较简单的问题选用问答法，短小精悍。

3、评论法。对有难度的问题进行深化的评论。

教育课时：两课时

三、教育进程

依据教育方针、教育重难点和学生的承受才华，将本课题组织为：导入文本——感知文本——了解文本——走出文本四大板块，培育学生的自动探求才华。

(一)情感激起，导入文本

1、运用《列御寇》中庄子临死前的小故事，开始感知庄子的思想，引进课文

2、多媒体展现庄子的简介、首要哲学思想及写作的首要特征。《逍遥游》全文共分为两部分，榜首部分是泛论，论中人间万物都因有所待而不自在，自己寻求的是“无所待”的最高境地。第二部分则是经过一系列的言语故事，证明榜首部分提出的“至人无己、神人无功、圣人无名”的境地，经过无为来到达。而本文选自榜首部分。解题“逍遥。”

(二)吟诵品析，感知文本

1、在听读问记中疏通辞意，堆集文学常识。

2、重读文章，全体感知，概括每段的粗心。

榜首段：人间万物皆有所待

第二段：小大之辨

第三段：提出无可待的观念

(三)协作探求，了解文本

A 在这部分中，细读每段，这部分首要采纳问答的办法进行。

1、课文举例阐明国际万物都有所待的时分，所涉及到的人和事物有哪些?哪些是作者赞许的，哪些是作者嘲讽合法否定的?

2、榜首段中，庄子说万物都有所待都不自在，第二段为什么还要评论“小大之辨”，为了把这个问题阐了解，作者举了哪些比如?

着重小大之辨，一方面着重人在知道上的巨细差异，阐明以小及大的困年，另一方面，也反映庄子知道人间事物时，并不能彻底地“无己”，他是必定事物有不同的。文字间充溢了对鲲鹏的酷爱和对蜩与学鸠的鄙夷。

3、课文第三段写了那三种不同层次的人，作者怎样得出终究的定论?

4、《史记》说庄子“汪洋恣肆以适己”，在课文中哪些当地表现了这种特征?

首要是全文的构思。鲲鹏的宏伟与纤细者的比照

其次，是作者描绘的鲲鹏形象

B文中呈现了几个“笑”，各笑什么?为什么笑?庄子对这种笑是拥护仍是敌对?

全文可以说，由三个“笑”组成，“蜩与学鸠笑之”“斥`笑之”“宋荣子犹然笑之”三个之，是笑的方针。

全文根本上是否定，是从不和证明，终究才用几句话提出正面建议。

(四)拓展延伸、走出文本

怎样看待庄子的“无所待”思想?

庄子对人的精力的必定是对的，但这种“必定自在”的超实践性，恰恰表现了他对实践的不满和无法，想借精力上的自在来逃避实践的主观唯心主义的国际观。有待和无待以为着人生的两个层面，物质形体活动都是有待的，而无形的精力活动可以是无待的。人生人间，不免神为形累，心为物役，应该经过“无用”、“无己”的道德修养，使精力打破有待的捆绑，到达无待的自在。

课文总结：

本篇是《庄子》的代表篇目之一，充溢共同的幻想和浪漫的色才，寓说理于寓言和生动的比方中，构成共同的风格。全篇再三论说无所依凭的建议，寻求精力国际的必定自在，在庄子的眼里，客观显现中的万物都是敌对和彼此依存的，这就没有必定的自在，要想无所依凭，就得无己。他期望悉数顺乎天然，超逸于实践，否定人在社会日子中的悉数效果，把人类的日子与万物的生计混为一体，寻求无条件的精力自在。

初中语文说课稿模板篇4

敬重的各位教师，咱们好!今日我的说课标题是《诫子书》，我将从教什么、怎样教、为什么这样教来打开我的说课。

一、说教材

首要，来谈一谈我对教材的了解。

《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值，有对人物夸姣品德的礼赞，有对人生经历的总结和考虑，还有关于修身养德的耳提面命。学习《诫子书》有利于学生了解修身养德的途径和重要性，建立正确的人生观。

二、说学情

除了充分了解教材，合理把握学情也是上好一堂课的根底。本篇课文所面临的初一学生，他们的言语了解和运用才华打开迅速，具有必定的白话常识堆集，所以在讲堂中应培育学生运用工具书及书下注释自主学习、概括辞意的才华，而且学生刚刚步入新的学校、新的学习阶段，应重视引导学生领会“安静致远，恬淡明志”的深化内在，并以此辅导自己的学习和日子。

三、说教育方针

结合对教材和学情的剖析，从新课标“全面进步学生语文素质”的根本理念动身，我设置了以下三个教育方针：

在常识与才华方面：把握生字词，堆集白话常识，熟读全文，收拾文章结构思路。

在进程与办法方面：经过品析文中词句，了解文章粗心，了解“静”的重要性。

在情爱情绪与价值观方面：领会作者对儿子的深切教训，以及文章中包含的道理。

四、说教育重难点

依据教育方针，我的教育要点是堆集文中的要点字词和白话常识，了解文章内容。教育难点是结协作者生平，领会文章宗旨，考虑其实践意义。

五、说教育办法

新课标理念以为：“学生是学习的主体。”因而，我将在我的教育中选用朗诵法、情形教育法和评论法。

论说了以上教育依据，我将详细论说我的教育进程，这也是本次说课的要点。

六、说教育进程

(一)导入新课

好的开始是成功的一半，讲堂刚开始是学生思想最活泼、精力最充分的时分，依据学生的心思和学习状况，我将规划诗词导入，把学生带入古诗文学习的环境中，激起学生的学习热心和求知欲。对话同学：同学们，你们知道“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“班师一表真名世，千载谁堪伯仲间”等诗句描绘的是哪位前史人物吗?千古良相诸葛亮不光是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，是后人眼中的才智化身，他更以恬淡明志，安静致远的高风亮节以身作则，惠及子女。今日让咱们一同走进他的《诫子书》，倾听他对子女、后人的耳提面命。

(二)全体感知

全体感知是赏析文章的条件，经过初读，可以使学生开始了解即将学到的根本内容，了解文章粗心及思想意图，使学生对课文内容构成全体感知。

首要，经过名家范读、学生自读并结合书下注释、运用手中的工具书等办法，疏通辞意，了解《诫子书》首要内容。

其次，引导学生概括文章内容，领会诸葛亮写作本文的意图，可以说出作者经过家书向儿子教授修身治学的道理。

(三)深化研读

深化研读，意在经过文中的细节来反映整篇文章，而且可以引导学生把握文章的宗旨内容。我会这样打开本堂课的深化研读：

1.在开始感知文章内容的根底上，请学生再次阅览课文，一同提出问题：本文的中心观点是什么?学生根本可以答复出，本文首要环绕着“静以修身，俭以养德”一句打开论说。

2.顺势我会提出第二个问题，“非恬淡无以明志，非安静无以致远”与前一句的联系是?

这一句紧接着中心观点，学生阅览后可以总结，其论说了静的价值和效果。

3.然后，针对文章内容提出第三个问题：后文诸葛亮又从哪些方面教育儿子?明晰答案如下：

正反两个方面。正面论说：学、才、志的联系。学习有必要安静专注，而才华来源于学习，不学习就无法添加才华，不立志就无法学有所成。因而，志是成学的条件和动力，学是成才的根底和必要条件，而学又要以静为条件。不和论说：从“__慢”“险躁”两个不和来论说“静”与“俭”的重要性。

4.接着提问《诫子书》终究一句在谈论之中参加抒情，表达了诸葛亮的什么情感?

明晰：教训儿子要爱惜时刻，表达了诸葛亮对儿子教训的深切之心。

5.回忆整篇文章，本课终究一个问题是，组织学生经过小组评论后答复：《诫子书》是从哪些方面打开论说的?这些方面中诸葛亮放在首位的是什么?为什么?

学生经过评论后明晰：修身、治学、惜时等方面。静放在首位，学、才、志均是成才的必要条件，但成才之前先要成人，只要道德品质是崇高的才或许治学成才，不然即使有很高的才学也未必能成为一个值得别人敬重的人。

经过以上环节及问题设置，可以打破教育重难点，完成三维教育方针。

(四)延伸作业

新课标要求语文课具有开放性、探求性。一堂好的语文讲堂不仅仅局限于讲堂自身，应当有机拓展，添加常识储藏，培育学生的阅览才华。所以我的拓展延伸和小结作业环节规划为：

经过多媒体展现关于诸葛亮的布景材料和影视片段，加深学生对作者的了解。请学生课下收集有关诸葛亮的民间故事、成语俗话等。

(五)小结作业

请学生考虑并总结“静以修身，俭以养德”一句的实践意义以及自己有何影响和学习。

终究，我的作业规划为：收集有关诸葛亮的民间故事、成语俗话等。

七、说板书规划

好的板书便是一篇微型教案，板书应该明晰直观地展现教育要点，便于学生随堂收拾文章内容和课后收拾笔记。

以上便是我的悉数说课内容，谢谢各位考官!

初中语文说课稿模板篇5

我今日说课的内容是《济南的冬季》的榜首课时，下面，我从以下几个方面临本课的规划进行阐明。

一、说教材

1、课文所在的位置及效果

《济南的冬季》是七年级语文上册的课文。它是现代作家、公民艺术家老舍在1931年头写的一篇经过描绘济南冬季的美丽风光来抒情爱情的写景散文。

编者组织这篇作文，便是想让咱们领会到天然现象的美，领会包含在言外之意的爱情，了解词语在上下文中的意义与效果，揣摩精彩的词语、语句与阶段，操练精读的技术，并作恰当的摘抄。

2、课文解读：

《济南的冬季》是一篇特性的写景散文，是引导学生调集自己的共同感触与领会去阅览文本、调查日子的极好典范。本文的言语新鲜、美丽、亲热、天然，描绘生动形象而又饶有风趣。作者对现象描绘得详尽入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，诗情画意。”这种调查事物描画事物的才华应是本文教育的难点。别的，还可以把本文与《春》比较阅览，进一步领会比方、拟人等修辞办法对描绘现象，抒情爱情的效果。文章最初写济南冬季的气候，作者以自己亲自的感触，写出了济南冬季无风声、无重雾、无毒日的特征；接着转到对冬季山水的描绘，文章用了三段文字写冬季的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写郊外远山，勾画出一幅浓艳的水墨画。终究写冬季的水色。全文组织有序，头绪清楚，联接严密，推动天然。文章运用比方与拟人的写法，不光形似而且神似，生动恰当，情形交融是本文的又一大特征。其间描绘最形象最生动的是第3段与第5段。作者爱情的抒情也十分特别，不是采纳直抒胸臆，而是经过表达一种感触的办法，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”作者将自己对济南冬季的喜欢与赞许之情不露痕迹的依靠在对现象的描绘之中，因而显得分外天然真诚，赋有感染力。文章在描绘济南的冬景时，处处流露出作者的赞许之情。在这些知道的根底上，我定下了本文的教育意图与教育的重难点。

3、教育意图

1）常识方针：

a、领会作者捉住首要现象的首要特征进行的详尽描绘，情形交融的表达对祖国宝地济南的赞许之情。

b、理清本文的层次结构。

2）才华方针：

a、养学生运用比方、拟人等修辞手法的才华。

b、培育学生剖析、概括的才华。

3）德育方针：

培育学生对祖国山河的酷爱之情。

4、教材的要点、难点

教育要点引导学生领会作者捉住首要现象的首要特征详尽描绘的办法，经过读品领会作者对济南的赞许之情。偏重赏析第3段与第5段，让学生在重复的读的进程中，领会要旨。

教育难点则是作者情形交融的写法。我预备用读写说的概括教育办法来打破难点。让学生在读出美的语句中，说出共同的感触，进一步领会作者在言外之意表现的情感。终究，用写来进步。

二、说教法

1、尊重学生特性，实施特性化教育。

在研讨新课标时，我领会到“教育进程应杰出学生的实践活动，辅导学生自动地获取常识，科学地操练，全面进步语文才华。”所以我依据本课方针与内容，结合学生实践才华，运用各种教育手法调集学生的自动性，用发现法、协作探求法进行教育，让学生在全体感知的根底上，经过朗诵去发现美、感知美、探求美。尊重学生的特性，使他们在教师的主导下环绕中心议题宣布各自的定见，彼此沟通，彼此启示，彼此争议，激起他们自动去获取常识，培育健康情感。

2、读、写、说相结合教育，进步学生全体素质。

为了进步学生语文概括才华，结合课改精力，我在教授本课时，重视了构筑读的途径，创设说的动机，让学生经过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。从讲堂反应的状况来看，学生读说写都到位，讲堂气氛活泼，效果很好，这就坚决了我课改的决计。

特别值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗诵，所以在文章的讲析中应坚决的引进吟诵法教育，让学生在重复吟诵中领会文章描景绘物的美，终究领会文章所蕴涵的丰厚情感。

三、说学法

由于学生是讲堂的主体，因而我遵从“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教育思路进行学法的辅导，选用了主体思想法、小组评论法及反应操练法。

在辅导进程中，先调集学生参加讲堂学习的活泼性，然后依据紧扣教育的问题，使学生自主地发现、考虑、剖析、评论，然后处理问题，并在课文赏析后进行拓展稳固。使学生从感知到了解，从理性到理性，从学会到会学，学生既学到了常识，又进步了才华。

四、教育想象

本文是一篇重要的讲读课文，常识详细，内容充分，需求把握的东西比较多。因而我在教育上组织2节课的时刻，我的教育想象是，榜首课时开始了解文章内容及领会作者捉住首要现象的首要特征详尽描绘，情形交融的表达对祖国宝地济南的赞许之情。第二课时进一步感触作者的爱情。本说课教案只阐明榜首课时。

五、说教程

（一）、课前预备：首要分为学生预备与教师预备。

让学生运用网络资源的多种途径，收集有关作者的生平材料及代表著作，还可阅览老舍先生的另一篇佳作《济南的秋天》，拓展学生的阅览面，激起学生的学习爱好与求知欲望。有意识的辅导学生预习课文，处理生字词所带来的困难。

在课前，我精心预备了电教途径、录音等辅佐手法来丰厚教育，扩展教育容量；这样既招引学生留意，激起学习热心，又经过直接感知，促进常识的了解与稳固，契合教育学中的自觉性、直观性准则。

（二）、教育进程

这节课我是按“引进新课——教育新课——概括总结——反应操练”进行教育的。

1、引进新课：我先以简练的言语引进新课一提起北方地区的冬季，总会让人想起“大雪纷飞”、“隆冬寒冷”这样的现象。但是在冰雪皑皑的北方地区之冬中，有一个当地的风光异乎寻常：它的气候温晴，它的水在冬季“不光不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个当地便是济南。这节课，咱们就在老舍先生的引导下，一同到济南领会济南冬季的奇景。

2、教育新课：

（1）初读课文，选用默读法，限制时刻，要求学生不回读，聚精会神的读，而且让学生带着问题对课文进行朗诵，使学生感知课文，问题用课件打出如下：

为什么说济南是个“宝地”?

设题意图：引导学生经过读去全体感知文本，开始了解文章内容。解题思路：让学生在读的进程中去发现，找出可以支撑作者说法的当地，并谈出自己的见地。

（2）精读要害阶段（3-5段）

教师可当令提问：你最喜欢那一句，为什么？

设题意图：引导学生自动地品析要点语句，领会作者爱情。也是打破本文难点的很重要的环节。

解题思路：让学生先读再说，乃至用多种形式去读，读出神韵，读出爱情，读出自己的感触，读出文句的妙处。

（3）运用探求法，教师展现四幅图片，让学生再读课文，并点评教师所展现的图片，哪些当地与课文内容相对应，哪些不相符。

设题意图：加深学生对课文的形象，让学生更为自动的去探求常识。

这种办法将一改以往的教师把学生的思想给固定了的形式。而是让学生自动的参加到评论中来，以获取更多的情感领会。

（4）以写促情