有关初中数学说课稿5篇
“说课”是教育改革中呈现出来的新事物，是进行教育研讨、教育沟通和教育评论的一种新的教育研讨办法，身为一名数学教师，那么你知道有关初中数学说课稿怎样写吗？下面是小编给咱们收拾的初中数学说课稿，期望咱们喜爱！
初中数学说课稿篇1
各位评委，各位教师，咱们好。今日我说课的课题是人教版义务教育课程标准试验教科书《数学》七年级下册10.2立方根榜首课时。关于新教材，我将以新课标的理念来辅导我的教育，关于本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路。从教材剖析，教法学法剖析，教育进程剖析，点评剖析四个方面加以阐明。
一、教材剖析
（一）教材的方位和作用
本章能够看成是往后学习代数内容的开始章，是学习二次根式、一元二次方程以及解三角形的根底，因而在中学数学教育中占有很重要的方位。经过本章的学习，学生对数的知道就由有理数扩大到实数，而无理数的概念正是由数的平方根和立方根引进的。在此之前，学生现已学习了数的平方根，这为过渡到本节的学习起着衬托作用。经过本节课的学习，学生能够更深化的了解无理数，为后边学习实数奠定根底。
（二）学情剖析
学生现已比较娴熟的把握了平方根的概念和性质，能用根号表明一个数的平方根，学生的学习情绪比较规矩，特性生动，思想比较活泼，对一些数学问题已具有自主探求的才能，但班上的这些学生结构良莠不齐，单个差异比较显着，部分学生的思想已由形象思想向笼统思想转化，但形象思想仍占主导方位。
（三）依据教材要求确认本节课的教育方针为：
①了解立方根和开立方的概念；
②把握立方根的性质；
③会用根号表明一个数的立方根；
④会求一个数的立方根。
⑤经过用类比的办法探寻出立方根的运算及表明办法，并能自我总结出平方根与立方根的异同。
⑥经过学习立方根，培育学生了解概念并用界说 解题的才能。
⑦开展学生的求同存异思想，使他们能在杂乱的环境中明辨是非，并做出正确的处理。
⑧经过探求活动，操练学生克服困难的毅力，树立自决心，进步学习热心。
（四）教育重难点
依据学生的知道开展水平和教材特色，结合本班学生的实践状况在教育中我以为教育的要点是立方根的概念及性质；本节课的教育难点是：求一个数的立方根。
二、教法学法剖析
（一）教法剖析
依据学生的年纪特征和心思开展水平及教育内容的特色，在教育的'办法上，我以探求式领会教育为主，为学生发明一个杰出的学习情形，经过学生的自主探求了解常识，加深了解。一同考虑到学生的单个差异，在各个环节进行帮辅式教育。
（二）学法剖析
从学生已有的认知水平、知道才能动身，用类等到引导探求法由浅入深，由特别到一般地提出问题，引导学生自主探求，协作沟通得出立方根的界说，将界说的使用融入到探求活动中。使学生由学会，变得会学、乐学。经过启示、引导、点拔、点评的办法让学生很轻松的承受新常识。
（三）教育手法
在教育中选用多媒体教育，直观展现立方根的表明办法，激起学生的学习欲 望，增大教育容量，进步讲堂教育作用。
三、教育进程剖析
在教育进程中依据新课标的要求，结合我班实践状况，拟定了以下教育流程：创设情境复古引新；启示诱导，探求新知；引导探求，延伸新知；概括小结，深化新知；安置作业，稳固新知。
1、首要咱们进入榜首个环节，创设情形，温习旧常识引导新常识。新课标要求学生学习数学常识应该在生动的情形中学习，享用学习数学的美，情形创设实践上是最重要的教育内容之一，所以我在教育中规划了两个问题，问题一的规划我改变了传统的固定问题办法，给学生以考虑的空间，充沛表现了学生的`主体知道，使学生把学习常识的工作当作自己问题的发现，然后找到学习数学的成功感，消除学习新常识的害怕心态。
让学生做一个容积为125立方厘米方体，此题对学生有一个核算进程，学生简略得出答案，依据核算成果做出棱长为5厘米的正方体，教师对学生的制造给予必定，给予鼓舞，从了解的立体图形引进立方根，进步学生学习的热情，激起他们的求知欲；然后提出下一个问题：做一个容积为50立方分米，高是底面直径的4倍的圆柱体容器，那它的底面直径是多少？怎样求？学生简略列出式子，呈现了15.92，学生在制造上呈现了难题，学生百思不得其解。教师依据学生的着急心境给予学生一个台阶，只需咱们学习了这节课的内容你们就会处理了。在此让学生进一步知道这个等式中的值，便是已知幂是15.92，指数是3时求底数的值，让学生了解它是立方运算的一种逆运算。从身边了解的事物引进立方根的概念，阐明学习立方根的含义，立方根能够用来处理咱们身边的许多实践问题。使学生产生了激烈的求知欲 望，微弱的学习动力。接着出示一个小操练，为概念的引进作预备并浸透从特别到一般的规则。
2、然后启示诱导，探求新知是本节课的要点也是难点，让学生依据方才列式以及平方根的界说试着给数的立方根下界说。在给立方根下界说时，使用立方根与平方根的类比的办法，既有利于加深学生敌对方根概念的了解，并让学生了解开立方与立方互为逆运算，澄清两者的差异与联络，让学生把常识学得更好，又能够进步教育效益，节损教育时刻。再出示练一练，让学生用类比的办法求数的立方根，知道求一个数的立方根的运算与立方的联络与差异，由易到难，由浅入深，层层递进，留意操练学生用“∵”、“∴”的推理格局书写，培育学生用概念进行思想的操练，着眼于澄清立方根的概念和符号表明，在操练的进程中要求学生选用言语叙说和符号表明彼此弥补的办法书写进程。
着重指出根指数3，不能省掉；接着依据立方根的含义填空，意图在于让学生稳固了解立方根的概念，让学生在操练中发挥小组的团体力气评论完结表格，然后得出立方根的性质。（在学生得出立方根的性质有难度时，教师能够从正数的立方根，0的立方根，负数的立方根三个方面给予提示）；经过提示中偏下的学生也能完结表格，结合平方根让学生敌对方根有一个全新的知道，再经过做一做进一步进步学生的核算才能，此标题相对杂乱点，题（2）中一同呈现立方根平和方根，杰出了立方根平和方根的比照，以利于澄清两者的差异和联络）。然后用一个应战自我的标题深化所学内容，开展学生的笼统思想才能和概括才能，立刻用领会一刻经过操练，使学生了解并把握方才的两条公式，进步处理问题的才能。
3、下一步，引导探求，延伸常识，让学生经过操练、调查、探求，总结出互为相反数的两个数a与—a的立方根的联系，培育学生的自我概括才能和总结才能，经过他们的协作学习，领会到取得常识的成功感，增强学习数学的期望，决心。
4、现在进入到小结概括，深化新知，我的了解是小结概括不该该是对常识的简略罗列，应该充沛发挥学生的主体作用，从学习的常识、办法领会上，三个方面进行概括，因而我规划了这么三个问题：经过本节课的学习你取得了哪些常识？经过本节课的学习你的领会是什么？经过本节课的学习你把握了那些学习数学的办法？让学生在清晰把握了重难点的一同消化本节课所学的内容，总结出平方根与立方根的异同。
5、接下来便是安置作业，稳固新知，为了稳固新常识，作业规划分为必作题和选作题，必作题是对本节课所学内容的反应，选作题是本节课所学常识的延伸、拓宽，重视常识的连贯性，规划标题学以制用，稳固进步。
6、板书规划，用来再现教育进程，杰出教育要点，加深学生对本节课常识的了解和把握，对本节课的常识构成全体结构。
初中数学说课稿篇2
一、教材剖析：
本节课首要是在学生学习了有理数概念根底上，从标有刻度温度计表明温度凹凸这一案例动身，引出数轴画法和用数轴上点表明数办法，开始向学生浸透数形结合数学思想,以使学生凭借直观图形来了解有理数有关问题。数轴不只是学生学习相反数、绝对值等有理数常识重要东西，仍是往后学好不等式解法、函数图象及其性质等内容必要根底常识。
二、教育方针：
依据新课标要求及七年级学生认知水平我特拟定本节课教育方针如下：
1.使学生了解数轴三要素，会画数轴。
2.能将已知有理数在数轴上表明出来，能说出数轴上已知点所表明有理数，了解一切有理数都能够用数轴上点表明
3.向学生浸透数形结合数学思想，让学生知道数学于实践，培育学生对数学学习爱好。
三、教育重难点确认：
正确了解数轴概念和有理数在数轴上表明办法是本节课教育要点，树立有理数与数轴上点对应联系(数与形结合)是本节课教育难点。
四、学情剖析：
⑴常识把握上，七年级学生刚刚学习有理数中正负数，对正负数概念了解不必定很深化，许多学生简略构成常识忘记，所以应全面体系去叙述。
⑵学生学习本节课常识妨碍。学生对数轴概念和数轴三要素，学生不易了解，简略构成画图中掉三落四现象，所以教育中教师应予以简略了解、深化浅出剖析。
⑶由于七年级学生了解才能和思想特征和生理特征，学生好动性，留意力易涣散，爱宣布见地，期望得到教师表彰等特色，所以在教育中应捉住学生这一生理心思特色，一方面要运用直观生动形象，引发学生爱好，使他们留意力一直会集在讲堂上；另一方面要发明条件和机遇，让学生宣布见地，发挥学生学习自动性。
⑷心思上，学生对数学课爱好，教师应捉住这有利要素，引导学生知道到数学课科学性，学好数学有利于其他学科学习以及学科常识浸透性。
五、教育策略：
由于七年级学生了解才能和思想特征，他们往往需求依靠直观详细形象图形年纪特色，以及七年级学生刚刚学习有理数中正负数，对正负数概念了解不必定很深化，许多学生简略构成常识忘记，也为使讲堂生动、风趣、高效，特将整节课以调查、考虑、评论贯穿于整个教育环节之中，选用启示式教育法和师生互动式教育办法，留意师生之间情感沟通，并教给学生“多调查、动脑想、斗胆猜、勤研讨”研讨式学习办法。教育中活跃使用板书和操练中图形，向学生供给更多活动机遇和空间，使学生在动脑、着手、动口进程中取得满足领会和开展，然后培育学生数形结合思想。
为充沛发挥学生主体性和教师主导辅佐作用，教育进程中规划了七个教育环节：
（一）、温故知新，激起情味
（二）、得出界说，提醒内在
（三）、手脑并用，深化了解
（四）、启示诱导，开始运用
（五）、反应纠正，重视参加
（六）、概括小结，强化思想
（七）、安置作业，引导预习
六、教育程序规划：
（一）、温故知新，激起情味：
首要温习发问：有理数包含那些数？学生答复后让咱们评论：你能找出用刻度表明这些数实例吗？学生会举出许多比如，可是由于温度计与数轴最为挨近，它又是学生了解带刻度衡量东西，所以在教育中我将用它来笼统概括为数轴这一数学模型，所以让学生调查一组温度计，并发问：
（1）零上5°C用5表明。
（2）零下15°C用-15表明。
（3）0°C用0表明。
然后让咱们想一想：能否与温度计相似，在一条直线上画上刻度，标出读数，用直线上点表明正数、负数和0呢？答案是必定，然后引出课题：数轴。结合实例使学生以轻松愉快心境进入了本节课学习，也使学生领会到数学于实践，一同对新常识学习有了等待，为顺畅完结教育使命作了思想上预备。
（二）、得出界说，提醒内在：
教师设问：究竟什么是数轴？怎样画数轴呢？
（1）画直线，取原点（这儿阐明在直线就任取一点作为原点，这点表明0，数轴画成水平方位是为了读、画便利，一同也为了有美感觉。）
（2）标正方向（这儿阐明咱们在水平方位数轴上规则从原点向右为正方向是习气与便利所作,由于咱们只能画出直线一部分，因而标上箭头指明正方向，并表明无限延伸。）
（3）选取单位长度，标数（这儿阐明任选恰当长度作为单位长度，标数时从原点向右每隔一个单位长度取一点，顺次表明1、2、3…负数反之。单位长度长短，可依据实践状况而定，但同一单位长度所表明量要相同。）
由于画数轴是本节课教育要点，教师板书这三个进程，给学生以演示。
画完数轴后教师引导学生评论：“怎样用数学言语来描绘数轴？”（经过教师亲热言语启示学生，以培育师生间默契）
经过评论由师生一同得到数轴界说：规则了原点、正方向和单位长度直线叫做数轴。
至此，咱们将一个详细事物“温度计”经过笼统而概括为一个数学概念“数轴”，使学生开始领会到一个从实践到理论知道进程。
（三）、手脑并用，深化了解：
1、让学生评论：下列图形哪些是数轴，哪些不是，为什么？
A、B、C三个图形从数轴三要素动身，D和F是学生或许呈现过错，给学生满足调查、考虑时刻然后打开充沛评论，教师参加到学生评论之中去触摸学生，知道学生，重视学生。
2、为进一步强化概念，在对数轴有了正确知道根底上，请咱们在操练本上画一个数轴，（请同学画在黑板上）
学生在画数轴时教师巡视并予以单个辅导，重视学生单个开展，画完后教师给出点评，如“很好”“很标准”“教师相信你，你必定行”等言语来鼓励学生，以促进学生开展；并着重：原点、正方向和单位长度是数轴三要素，画数轴时这三要素缺一不可。
我规划以上两个操练，一个是动脑想，经过剖析、判别正误来加深对正确概念了解；一个是经过着手操作加深对概念了解。
（四）、启示诱导，开始运用：
有了数轴往后，一切有理数都能够表明在数轴上，那么反过来，数轴上点是否只表明有理数呢？作为一个问题我让学生去考虑，为后边实数学习埋下伏笔，这儿不再打开。
组织讲义23页例1，使用黑板上例题图形让学生来操作，教师提出要求：
1、要把点标在线上
2、要把数标在点上方
经过学生实践操作，能够加深对数轴了解，进一步把握用数轴上点表明数办法，一同激起学生学习爱好，调集学日子跃性，然后使学生真实成为教育主体。
当然，此题还能够再说出几个有理数让学生去标点，好让更多学生去展现自己，并进一步让学生从中感触已知有理数能用数轴上点表明，然后加深对数形结合思想了解。
（五）、反应纠正，重视参加：
为稳固本节教育要点让学生独立完结：
1、讲义23页操练1、2
2、讲义23页3题（给全体学生以演示性让一个同学板书）为向学生进一步浸透数形结合思想让学生评论：
3、数轴上点P与表明有理数3点A间隔是2，
（1）试确认点P表明有理数；
（2）将A向右移动2个单位到B点，点B表明有理数是多少？
（3）再由B点向左移动9个单位到C点，则C点表明有理数是多少？
先让学生经过小组评论得出成果，经过以上操练使学生在把握常识根底上到达灵活运用，构成必定才能。
（六）、概括小结，强化思想：
依据学生特色，师生一同小结：
1、为了稳固本节课教育要点发问:你知道什么是数轴吗？你会画数轴吗？这节课你学会了用什么来表明有理数？
2、数轴上，会不会有两个点表明同一个有理数？会不会有一个点表明两个不同有理数？
让学生结实把握一个有理数只对应数轴上一个点，并能说出数轴上已知点所表明有理数。
（七）、安置作业，引导预习：
为面向全体学生，组织如下：
1、全体学生必做讲义25页1、2、3
2、最终安置一个考虑题：
与温度计相似，数轴上两个不同点所表明两个有理数巨细联系怎样？
（来引导学生养成预习学习习气）
七、板书规划：（略）
总归，在教育进程中，我一直留意发挥学生主体作用，让学生经过自主、探求、协作学习来自动发现定论，完结师生互动，经过这样教育实践取得了杰出教育作用，我知道到教师不只要教给学生常识，更要培育学生杰出数学素质和学习习气，让学生学会学习，才能使自己真实成为一名受学生欢迎好教师。
以上是我对本节课想象，不足之处请教师们多多批判、纠正，谢谢!
初中数学说课稿篇3
一、说教材
用因式分化法求解一元二次方程是北师大版九年级上册第二章第四节内容，是中学数学的首要内容之一，在初中数学中占有重要方位。咱们从常识的开展来看，学生经过一元二次方程的学习，能够对已学过实数、一元一次方程、整式、二次根式等常识加以稳固，一同一元二次方程又是往后学习可化为一元二次方程的分式方程、二次函数等常识打下杰出根底。
二、说学情
任何一个教育进程都是以教授常识、培育才能和激起爱好为意图的。中学生有激烈的好奇心和求知欲，当他们在处理实践问题时，发现要解的方程不再是以前所学过的一元一次方程或是可化为一元一次方程的其他方程时，他们天然会想进一步研讨和探求解方程的配办法问题。而从学生的认知结构上来看，前面咱们现已体系的研讨了彻底平方公式，二次根式，用配办法公式法后，这就为咱们持续研讨用因式分化法解一元二次方程奠定了根底。
三、说教育方针
【常识与技术】
把握使用因式分化的办法，会正确求一元二次方程的解。
【进程与办法】
经过使用因式分化法将一元二次方程转化成两个一元一次方程的进程，领会“等价转化”“降次”的数学思想办法。
【情感情绪与价值观】
经过评论一元二次方程的解法，领会“降次”化归的思想，逐步养成自动探求的精力与活跃参加的知道。
四、说教育重难点
【要点】
运用因式分化法求解一元二次方程。
【难点】
发现与了解分化因式的.办法。
五、说教法、学法
本节课我首要选用启示式、类比法、探求式的教育办法。教育中力求表现“类比---探求-----概括”的办法。有方案的逐步展现常识的产生进程，浸透数学思想办法。由于学生配平方的才能有限，所以，本节课凭借多媒体辅佐教育，辅导学生经过调查与演示，总结因式分化规则，然后打破难点。
一同学生经过自主探求和协作沟通的学习进程，发日子跃的情感领会，然后发明性地处理问题，有用发挥学生的思想才能，发挥学生的自觉性、活动性和发明性。
六、说教育进程
(一)导入新课
由于数学来历与日子，所以以学生的实践日子布景为资料创设情形，易于被学生承受、感知。经过课件演示讲义中的实例，并使用多媒体对其进行剖析，充沛显现多媒体演示中的生动性、灵活性，增强直观性;一同协助学生从实践问题中提炼出数学问题，开始培育学生的空间概念和笼统才能。由因式分化然后激起学生的求知欲 望，顺畅地进入新课。
(二)探求新知
问题1：一个数的平方与这个数的3倍有或许持平吗?假如持平，这个数是几?你是怎样求出来的?
学生小组评论，探求后，展现三种做法。
问题：小颖用的什么法?——公式法
小明的解法对吗?为什么?——违反了等式的性质，x或许是零。
小亮的解法对吗?其依据是什么——两个数相乘，假如积等于零，那么这两个数中至少有一个为零。
问题2：学生评论哪种办法对，哪种办法错;错的原因在哪?你会用哪种办法简洁]
师引导学生得出定论：
假如a·b=0，那么a=0或b=0
(假如两个因式的积为零，则至少有一个因式为零，反之，假如两个因式有一个等于零，它们的积也就等于零。)
“或”有下列三层含义
①a=0且b≠0
②a≠0且b=0
③a=0且b=0
问题3：
(1)什么样的一元二次方程能够用因式分化法来解?
(2)用因式分化法解一元二次方程，其要害是什么?
(3)用因式分化法解一元二次方程的理论依据是什么?
(4)用因式分化法解一元二方程，必需要先化成一般办法吗?
因式分化法：当一元二次方程的一边是0，而另一边易于分化成两个一次因式的乘积时，咱们就能够用分化因式的办法求解。这种用分化因式解一元二次方程的办法称为因式分化法。
这是我会提示学生：1.用分化因式法的条件是：方程左面易于分化，而右边等于零;2.要害是娴熟把握因式分化的常识;3.理论依旧是“假如两个因式的积等于零，那么至少有一个因式等于零。”
(三)稳固进步
在这个环节，我遵从稳固与开展相结合的准则，先引导学生操练，操练如下：
用分化因式法解下列方程吗?
在学生做操练时，进行巡看，及时把握学生的操练状况，以便进行有针对性的评讲。单个标题采纳小组协作的办法对本课常识进行稳固，不只调集学生学习的活跃性、自动性，增强学日子跃参加教育活动知道和团体荣誉感，并且还能培育学生的调查才能和判别才能。学生完结讲义操练后，弥补一道习题，意图是提高学生对因式分化法的了解。一同也起到了分层次教育的作用。
(四)小结作业
最终是小结环节，经过本节课的学习你学到了什么，有什么收成。整个进程让学生自己进行，以培育学生的概括、概括的才能。考虑带学生在常识、技术、才能等方面的开展都不尽相同，因而，我分层次安置作业，作业分为必做、选做两类，以便一同兼顾到学有困难和学有余力的学生。
初中数学说课稿篇4
教材简析
《计算》是义务教育课程标准试验教科书数学（苏教版）一年级上册第九单元的内容。教材首要呈实际践场景生日集会，引导同学们学习分类收拾，开始学习计算，知道计算的含义和作用。
教材还组织了想想做做，内容是收拾小组里同学们最喜爱吃的几种生果的人数。意图是让同学们彼此协同、协作学习，领会事情产生的不确认性，进一步领会计算的进程及作用，逐步培育同学们的实践才能。
这一课时的教育要点是经过实践活动使同学们感触数据的收拾进程。
教育的难点是开始感触事情产生的不确认性。
规划理念
同学们是学习的主人，新课程要求遵从同学们学习数学的心思规则，着重从同学们已有的日子经验动身，让同学们亲身阅历将实践问题笼统成数学模型并进行解说与使用的进程。《计算》这一课意在让同学们自动地参加数学活动，并经过亲手实践，阅历和领会收拾简略数据的进程，开始知道计算的思想和办法。
教育方针
1.经过学习数据收拾，感知数学在日子里的作用。
2.阅历数据的收拾进程，开始知道象形计算图和计算表，取得简略计算的成果。
3.感触计算在日常日子中的使用，领会事情产生的不确认性。
4.学会有序调查、有条理地考虑。
5.在协作与沟通的学习中，学会必定自己和倾听别人的定见。
教育流程
一、供给质疑的机遇，引发主角知道。
师：同学们，你们每年都过生日吗？过生日时你约请哪些好朋友呢？父母是怎样为你过生日的呢？（出示主题图）今日是大象的生日。看了这张图，你们想提什么问题？
生：大象家来了哪些客人？客人送给大象哪些花呢
【这一层次从同学们了解的日子情境与童话国际动身，挑选同学们身边的、感爱好的过生日这一事情，让同学们自己提出有关的数学问题，经过生生互问、师生互问，完结人物转化。引发同学们的主角知道。】
二、供给探求的机遇，激活主角知道。
1.着手实践、自主探求。
（1）分类理一理。
师：这些问题都提得很好，那么谁又能处理这些问题呢？你能一眼看出每种小动物各有多少只吗？怎样办？（让同学们在小组内评论后说说。）
生：只需把小狗放在一同，小猴放在一同，小猪放在一同。（让同学们四人小组协作操作，把小动物分类理一理，在实践场景图上找到一个动物，就在下面摆一个动物。）
指名同学们到黑板前分类收拾，有的同学们将小动物分类后摆成一堆一堆的，有的同学们将小动物分类后一个对一个排成一排一排的，有的同学们是从下往上排的，有的同学们是从上往下排的。
哪种摆法比较好？经过比较，同学们知道摆成一堆一堆的不能很快看出每种小动物各有多少只。而将小动物分类后一个对一个地排好，就能比较简略地看出每种小动物有多少只。
师：分类后一个对一个地排好，咱们就说是分类理一理。
【这一层次让同学们自己来考虑、探求处理问题的办法，经过同学们的操作与实践去发现、阅历和领会分类收拾的进程，然后构成表象，激活了主角的表现力和发明力。】
（2）言语描绘。
看了这张图你能告知大象什么呢？请你和同桌说一说，同桌在说的时分，你要仔细听，听听他说的是否和你说的相同。（同学们彼此说。）
方才同学们沟通得很仔细，现在谁能站起来嘹亮地说给咱们听。
像这样收拾有什么优点？
【言语是思想的外壳，凭借言语可使动作思想内化为智力活动，让同学们用同桌沟通、全班沟通的办法重复描绘，既进步了同学们的言语表达才能，又有利于操作表象的构成，一同激活了主角的点评才能。】
2.独立操作、领会进程。
师：红花、黄花、绿花、紫花各有多少朵呢？请你从附页中把它们剪下来，分色彩理一理。
同学们报告分类收拾的成果。教师在四种色彩的花下板书花的朵数，再画上线，并让同学们说说从表中知道了什么？先同桌说，再指名说。
师：咱们把小动物分类理一理，把花分色彩理一理，这便是计算。（提醒课题：计算）
【这一部分经过独立操作的学习办法，使同学们感触数据的收拾进程，进一步培育主角知道。】
三、创设挑选的空间，沉淀主角知道。
师：同学们真聪明，为了奖赏咱们，大象拿出生果款待咱们，你喜爱吃哪一种生果？把它从附页中剪下来，以组为单位理一理，并说说 从这张图中你知道了什么？
给同学们供给一些贴近日子的计算表，如听课教师年纪计算表、小组男女生人数计算表、本节课教具、学具计算表等，让同学们进行调查、收拾。同学们能够独立做，也能够协作做，然后把自己最为满足的一张表介绍给咱们。
【在纷繁杂乱的实际国际中，每个人都面临着各式各样的挑选。培育同学们的挑选知道和挑选才能，对同学们往后习惯社会甚为重要。在这一层次，教师为同学们创设挑选的空间，让同学们领会自由挑选的轻松和高兴，这是沉淀主角知道的有用办法。一同让同学们计算喜爱吃生果的人数，也使同学们开始感触了事情产生的不确认性。】
四、赋予总结点评权力，丰厚主角知道。
引导同学们自己总结：今日你学到了什么常识？是怎样学到的？
【让同学们自己总结，不光使同学们懂得了操作实践、协作沟通是一种重要的学习办法，并且进步了同学们学习的活跃性，丰厚了主角知道。】
初中数学说课稿篇5
一、教材剖析（说教材）：
1、教材所在的方位和作用：本节教材是初中一年级第二册，第19章《四边形》的第二节的内容，是初中教育的重要内容之一。一方面这是在学习了不等式的根底上，对不等式的进一步深化和拓宽；另一方面，又为学习不等式组等常识奠定了根底，是进一步研讨不等式的东西性内容。因而我以为本节起着承上启下的作用。
2、教育方针：
1、经过探求和沟通使学生逐步得出矩形的断定办法，使学生亲身阅历常识产生开展的进程，并会用断定办法处理相关的问题。
2、经过探求中的猜测、剖析、类比、丈量、沟通、展现等手法，让学生充沛领会得出定论的进程，让学生在调查中学会剖析，在操作中学习感知，在沟通中学会协作，在展现中学会倾听。培育学生合情推理才能和逻辑思想才能，使学生在学习中学会学习。
3、使学生阅历探求矩形断定的进程，领会探求研讨问题的办法，使学生在数学活动中获取成功的领会，增强自决心。
4、教育要点、难点：教育要点：把握矩形的断定办法及证明进程教育难点：矩形断定办法的证明以及使用
下面为了讲清要点和难点，使学生到达本节课的教育方针，我再从教法和学法上谈谈：
二、教育策略（说教法）：
1、教育手法：经过着手实践、协作探求、小组沟通，培育学生的的逻辑推理、着手实践等才能。
2、教育办法及其理论依据：经过探求与沟通，逐步得出矩形的断定定理，使学生亲身阅历常识的产生进程，并会运用定了处理相关问题。经过敞开式出题，测验从不同视点寻求处理问题的办法。
三、教育进程环节一：
创设情境、导入新课
经过上节课对矩形的学习，谁能告知我矩形是怎样界说的？（经过对矩形界说的回忆，引出断定矩形除了界说外，还有哪些办法，导入新课。）
回忆：
1、矩形的界说：有一个角是直角的平行四边形叫矩形
2、矩形的性质：对边：对边平行且持平。对角：四个角持平，都是直角。对角线：彼此平分且持平。
3、平行四边形的性质：
平行四边形的性质
平行四边形断定
平行四边形两组对边别离持平
平行四边形两组对边别离平行
两组对边别离平行(或持平)的四边形是平行四边形
平行四边形一组对边平行且持平
平行四边形对角线彼此平分
一组对边平行且持平的四边形是平行四边形
对角线彼此平分的四边形是平行四边形
平行四边形两组对角别离持平
两组对角别离持平的四边形是平行四边形
环节二：测验发现，探求新知:活动一：学生分红学习小组，限制仅用手中量角器测验断定课前预备好的四边形纸板是否为矩形纸板，并阐明理由。（此问题的处理以分组协作沟通的办法进行，学生在探求进程中依据已有的常识堆集——矩形的界说，得出矩形的断定定理一。教师以协作者的身份深化到小组中，与学生沟通，了解学生的探求进程并恰当给予指点。）活动完毕，由小组代表报告沟通成果，并可恰当板书进行推证、解说。在此进程中，全体同学可彼此弥补、彼此点评，培育学生的言语表达才能、推理才能。
活动二：学生分红学习小组，限制仅用直尺测验断定课前预备好的平行四边形纸板是否为矩形纸板，并阐明理由。（此问题的处理仍以分组协作沟通的办法进行，学生在探求进程中依据已有的常识堆集——矩形的断定定理一，得出矩形的断定定理二。）经过此种互动进程，让全体学生参加其间，取得不同程度的收成，领会成功的高兴。
定理一、定理二得出后，总结矩形的三种断定办法，并对题设进行比较、区别，使学生进一步清晰认理使用的条件。（学生比较，概括。）
环节三：使用剖析，稳固定理
总结：矩形断定办法1有一个角是直角的平行四边形是矩形矩形断定办法2有三个角是直角的四边形是矩形。
矩形断定办法3对角线持平的平行四边形是矩形。为了协助学生稳固定理，使用定理，操练如下：
一、判别题：1、四个角都持平的四边形是矩形2、对角线持平的四边形是矩形。3、对角线彼此平分且持平的四边形是矩形。4、一组对角互补的平行四边形是矩形。
二、填空题：
1、若四边形ABCD的对角线AC、BD持平，且彼此平分于O，则四边形ABCD是＿形，若∠AOB=60，那么AB：AC=＿，若AB=4cm，BC=＿cm，矩形ABCD的面积为＿。
2、两条平行线被第三条直线所截，两组同旁内角的平分线相交所成的四边形是＿形。习题设置准则及处理办法阐明：
判别题的规划加强学生对所学定理的了解和把握，使学生能将给出的条件转化为使用定理所需的条件，剖析断定定理的题设，以便更好地使用定理。填空题榜首题是对教材例2的改编，第二题是对教材习题的改编，这两个问题的处理别离使用所学定理，使学生能够学习致用。这两道题的处理办法是先选用独立完结办法，有困难的学生能够求助教师或同学，学生合作完结，派学生代表板书解说。
环节四：敞开操练，发散思想
变式操练
如图，△ABC中，点O是AC边上的一个动点，
过点O作直线MN∥BC，设MN交∠BCA的
平分线于点E，交∠BCA的外角平分线于点F。
（1）求证：EO=EF
（2）当点O运动到何处时，四边形AECF是矩形？并证明你的定论。
变式操练的设置，旨在发散学生的思想，使不同层次的学生都能有所收成，而移动、旋转等问题也是近年中考的热门。学生考虑、评论完结，教师恰当指点，加以解说。
环节五：反思小结，领会收成.今日你学到了什么？谈谈你的收成。再现常识，教师点评，对学生在讲堂上的活跃协作，斗胆考虑给与必定，提出期望。
环节六：安置作业，反应回授经过作业反应对所学常识的把握作用，并进一步稳固定理，使用定理。
以上是我对本节课的了解，不足之处，请各位评委、教师纠正。谢谢咱们！
