二年级语文说课稿5篇

作为一名公民教师，常常要写说课稿，凭借说课稿咱们能够快速进步自己的教育才干。那么二年级语文说课稿怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的二年级语文说课稿，期望咱们喜爱！

二年级语文说课稿篇1

一、说教材

（1）教材简析。

《秋天》是一首现代诗，首要表达诗人对秋天的酷爱与赞许之情，言语美丽，每一节诗都相当于一幅美丽的图像。

（2）清晰教育方针。

以读代讲，让学生感触诗的意境美，培育学生酷爱天然的爱情与情味。

二、说教法

诗篇重在朗诵，测验把诗的意境美经过朗诵表现出来，所以这节课用以读代讲的办法来完结。由于每个人的感悟与感触都不同，所以在备课时未用一些美丽画面，也未用录音。想让学生用心自己去感悟、了解，然后得到自己的收成。

三、说学法

在教育中教给学生一些学习诗篇的办法，例如朗诵：读出力度、读出长度、读出速度；读课文一读字音、再读节奏、三读意境；捉住一些要点词语去琢磨，去剖析感悟，这都是学习诗篇的一些办法。

四、说教育程序

1、教育思路与教育环节组织。

由读导入，步步深化。以“秋”贯穿整个讲堂，说秋、诵秋、品秋，吟诵出秋意，到达讲堂的高潮，这一点做的不行很好。作业也是为了进一步品秋，让学生对课文有进一步的考虑。

2、阐明教与学的双方活动组织。

教师引导，学生边读边悟，这一点做到了。让学生在读中悟，在悟中学，教师不是简略的教给，而是给予必定的影响，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。

3、阐明要点与难点的处理。

重难点放在了诵秋上，每一节诗都杰出几个词语，在吟诵中感悟、了解。

4、阐明选用哪些教育手法辅佐教育。

简略的多媒体课件，让学生心中有数，愈加清晰咱们讲堂要做的事及进程。

5、说清楚课题的板书规划和规划目的。

板书是对课文内容的收拾，由于前面吟诵部分做的到位，归纳归纳就很简略了。在板书部分点明酷爱赞许的情感。简略，了解为目的。杰出中心、主题。捉住三幅图内容及作者的情感来规划，让学生了解，且形象深化。

朗诵的课文今后讲时，让学生先读，再做辅导，这样效果可能会更好些。

记住讲堂必定要让学生动起来。

二年级语文说课稿篇2

咱们好！我今日讲的课文是二年级语文上册的《欢庆》

一、说教材

1、教材剖析：本文是一首诗篇。这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情形。从郊野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天南地北，到阵阵海涛，构成了多么美丽、欢喜、吉祥的画面。读着读着，咱们好像看见农人丰盈的笑脸，看见天安门广场上慢慢上升的国旗，好像听见中华儿女对平和的呼喊，听见各民族兄弟姐妹祝愿祖国的一同心声。

2、规划理念：

（1）坚持“以读为本”的思想，让学生在自动活跃的思想和情感活动中，加深了解和领会，遭到情感熏陶。

（2）、捉住儿童的日子经历和堆集的识字办法，生生互动，在沟通探求中学会生字，力求识用结合。

（3）、构建了师生相等对话的渠道，用天然恰当、生动、风趣的点评语拨动学生的心弦，激活他们的思想，促进他们以高涨的心境全身心投入到讲堂学习中来。

（4）、能正确处理课表里的联络，增强学生学语文、用语文的知道、进步学生的语文素质。

3、本课的教育方针是：在常识与技术上要求学生知道7个生字、会写2个字。、正确、流利、有爱情地朗诵课文，读出欢庆的气氛。情感方针是在润物细无声中激起学生对祖国母亲的酷爱之情。

本课的要点在于培育学生有爱情朗诵，力求做到在读中感悟，在读中幻想，在读中得到美的熏陶和情感的进步。

二、说教法与学法

爱好是儿童最好的教师，我选用情境感染法激起了学生的求知欲，引导学生进入情境。语文是实践性很强的学科，读是很好的实践活动。因而我把读书的权力还给了学生，让学生在自主、民主的气氛中学习，在自读自悟、自动探求、协作沟通中知道生字，沟通学法，读懂这首诗，到达入境入情。一同我还让学生使用现代信息技术手法收集图片，很好地表现了课表里的联络，建立了大语文观，到达了学科间的和谐。

三、说教育进程

（一）创设情境，激起爱好

好的开始，是成功的一半。开课伊始，我先让学生赏识开国大典和建国55年来，人们用各种办法庆祝祖国的生日的录象。让学生感触祖国公民普天同庆的美好时间。这种情境的创设，能激起学生的求知欲，引导学生进入学习的情境。

（二）初读感知，认写生字

在本课要求认的字的处理上我遵从了在言语环境中识字的教育准则。

1、先让学生结合自己的感触说说什么是欢庆，读出高兴的心境，再在田字格里操练书写欢、庆两个字。

2、然后让学生带着要求初读课文，把读禁绝的生字词多读几遍。

3、学生当小教师领读生词，激起学生的表现欲。当令提示“乐”是多音字。

4、当剩余生字宝宝的时分，让学生在小组内沟通自己的识字办法，再把自己的好办法介绍给咱们。在自主探求、协作沟通中培育了学生独立识字的才干。

多种办法的灵活运用，进步了学生识字的爱好和功率。

（三）辅导朗诵，读中感悟

新课程标准着重“阅览是个性化的行为”。因而要让学生自己去进行阅览实践，去感触、考虑，加深了解和领会，从中罗致养分。

1、让学生再次读课文，读好了，就读给同桌听。同桌以为他读得好，就竖起顶呱呱表彰他。

2、教师范读后，再让学生有爱情朗诵，边读边想读懂了什么，报告沟通。

3、学生在小组内读自己喜爱的语句，评论怎样才干读得更好。教师当令辅导学生懂得只需眼中有物，心中有情，才干读出真情实感。

（四）展现沟通

开发教材资源是本次课程变革的一个亮点。因而在教育中我还规划了让学生收集有关欢庆的图片，并配上一句话或一首诗。先让学生在小组内沟通，再选几幅进行展现。从中较好地为学生创设了探求空间，培育了学生收集信息和处理信息的才干。

（五）进步情感

1、学生带着自豪、自豪的口气读最终一句——十三亿孩子，欢庆祖国妈妈的生日。

2、学生伴奏读文，并一同祝祖国妈妈生日快乐。

3、最终学生齐唱《歌唱祖国》，再次感触这欢喜的局面，在歌声中走出讲堂。

（做到了由情贯穿一直，在浓浓的情感熏陶中学习语文常识，进步各自的情感。）

总归，这节课我充沛发挥教材的示范效果，时时间刻坚持以读为本，读训结合，按部就班地培育学生的朗诵才干，切实在实地进步语文教育的质量。

二年级语文说课稿篇3

【说教材】

《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅览课文，这个单元的阅览教育方针是：培育学生的动脑，着手，实践立异的才干。这篇课文生字少，语句简略了解，课文内容不难读懂，可是人物多，对话多，文本极具示范性和启示性。只需教师尽可能创设情形，教材使用恰当，充沛发挥学生的主体效果，让学生乐读，乐听，乐说，乐想，乐做，就能培育学生的实践和立异才干。

【说学习方针】

依据本单元的教育方针和这篇课文内容特色以及编写目的，我确认这篇课文的学习方针是：

1、会认7个生字，学会12个字。

2、正确、流利、有爱情的朗诵课文，领会三个小朋友画风的构思。

3、懂得事物之间是有联络的，遇事要动脑筋，想办法。

【说教育要点、难点】

1、要点是让学生划出人物对话的内容并辅导人物朗诵课文，找准三个小朋友画风的语句。

2、难点是领会三个小朋友画风的构思，并把构思转化为对事物的知道，又把知道转化为常识，培育学生的立异精力。

【说教法、学法】

《新课程标准》指出：阅览教育的学生的个性化行为，不应以教师的剖析替代学生的阅览实践，应该让学生在活跃自动的思想和情感活动中，加深了解和领会，有所感悟和考虑。教师要活跃倡议自主、协作、探求的学习办法。因而，这篇课文我预备选用让学生经过自主、协作、探求的学习办法，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中了解，在读中感悟，在读中遭到启示。

【说规划理念】

新课标指出：直观教育是低年级教育的安身点和打破口，识字教育是低年级语文教育的一项长时间的首要任务，传闻操练是阅览教育的基本要求，源于文本，逾越文本，充沛使用文本，培育立异精力和实践才干是课改的中心。因而本课的规划安身直观探求了解，要点放在识字、传闻和阅览了解及立异精力和实践才干的培育上。“以人为本”活跃倡议自主协作探求的学习办法。“以读为本”加强读书实践，让学生充沛读，在读中全体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到启示。

【说教育进程】

教育有必要尽力完结预设学习方针，教育要为方针服务，要杰出要点，打破难点，每个教育环节都表现必定教育理念。要捕捉生成，培育学生的立异精力。

我预备从以下几个环节阐明教育进程。

（一）激趣导入、悬念揭题。（这个环节我预备五个进程）

1、这节课教师给同学们上一节美术课，好吗？我想请咱们班的“画家”—帮我上黑板画几样东西，能够吗？

指名板画：房子、小树、太阳、乌云等，构成一幅画。

2、猜谜语：“看不到，摸不着，没有色彩也没滋味”是什么？（风）。

3、我想把风也画进去，谁能帮我画呢？

4、揭题板书：《画风》。

（这样导入揭题，不只新鲜风爱好，开始知道风的性质，过渡天然，又为下面了解“画风”埋下伏笔）

（二）知道生字、稳固识字。

1、媒体或图片出示三个小朋友人头像，试着让学生给三个小朋友命名，激起情味。

2、让学生跳读课文，找文中三个小朋友的名字（即生字），相机出示。

3、辅导读写生字。[包含拼读生字，识记生字两个进程，首要选用调查、联想、比较、替换等办法]

4、出示12个要求会写的字，认读稳固识字。

5、挑选辅导书写。[要求知道字的结构、偏旁、部首，书写要正确、标准、漂亮]

（这个环节旨在完结教育方针1，完结低年级教育的首要任务，完结三维方针和常识方针的基本要求）

（三）纵深阅览、感悟了解

1、范读课文，纠正读音，开始感知。

2、默读课文，协作评论：找、划出三个小朋友对话的内容。（略）

3、辅导人物朗诵，领会思想爱情。

4、细读课文，考虑：他们能把风画出来吗？是怎样画出来的呢？协作沟通，找准语句（A、赵小艺在房前画一根旗杆，旗子在空中飘着。B、陈丹在大树旁画了几棵弯弯的小树。C、宋涛把画上的太阳擦去，画上几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。D、赵小艺又画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。），并品读语句，领会其间构思。

5、空间质疑：同学们，你对三个小朋友这样画风还有什么疑问吗？

（这个环节是整个教育的要点和难点地点，彻底“以人为本”和“以读为本”，教育方针和进程、理念和环节紧紧联在一同。既有学生的自主，又有学生的协作，做到生生互动、师生互动。在读中感悟，在读中了解，在读后质疑。既杰出要点，打破难点，完结了教育方针2，又培育学生提出问题、解决问题的才干。）

（四）源于文本、逾越文本。

这个环节我选用讲堂的前后照顾过度引进，别离从改、想、说、画、议几个方面进行。

1、我想，同学们现在能够帮教师把风画进黑板画了吧！指名修正板画并阐明理由。并预设考虑：为什么宋涛先把太阳擦掉，才画上几片乌云？（意在照顾最初，激起学生考虑，弄明事物之间、风和事物之间的联络）

2、三个小朋友经过自己考虑把风画出来，想一想你们也能画风吗？说说你预备怎样画？着手画画看。（意在培育学生动脑考虑，操练学生表达才干和实践立异才干。）

3、巡视抽样评议。（意在从学生构思中转化成学生对事物的知道，从知道变成常识。）

（这个环节不只完结预设方针3，也完结本单元培育学生实践立异才干的方针。表现了源于文本，逾越文本，充沛使用文本的新课程教育理念）

【说板书规划】

这课板书规划我选用多媒体课件或剪贴画板书，规划简略、直观、风趣，也表现教育方针及要点和难点，符合学生的知道了解。

15、画风

赵小艺

1、在房子前面画一根旗杆，旗子在空中飘着。

2、又画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

陈丹：在大树旁画了几棵弯弯的小树。

宋涛：把画上的太阳擦去，画上几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

二年级语文说课稿篇4

教育方针：

1、调查图片并引导学生斗胆地猜想和叙述故事情节。

2、了解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的意图，懂得保存种子的必要性。

3、使用图片完好的叙述故事。

4、愿意扮演故事，领会扮演的趣味。

教育重难点：

1、了解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的意图，懂得保存种子的必要性。

2、使用图片完好的叙述故事。

教育预备：

1.教育挂图。

2.人物扮演道具：人物头饰若干个，蘑菇、小豆子、红枣什物若干。

教育进程：

一、 引出故事。

——秋天到了，小动物们收成了许多东西，小兔子收成了许多许多的玉米棒，那黄澄澄的玉米粒，真逗人喜爱。小动物们也很喜爱，有好些小动物都来向小兔子借玉米棒，小兔子会不会借给他们呢？那咱们就来听一听金色玉米棒的故事吧。

二、倾听故事“冬季----一把干蘑菇”

冬季，冷飕飕的冬风吹在脸上像刀刮相同。小松鼠想，家里的粮食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一个玉米棒吧。

“咚咚咚！”小松鼠敲门了。 “吱扭！”小兔子开门了。

小兔子对小松鼠说：那玉米棒谁也不借的，你仍是想想其他办法吧。他送给小松鼠一把干蘑菇。

教师发问：故事是发生在什么时节啊？故事中说道： 冷飕飕的冬风吹在脸上像刀刮相同阐明气候怎样样？

谁来向小兔子借玉米棒了，小兔子有没有借给他？小兔子是怎样对小松鼠说的？（跟读那玉米棒谁也不借的，你仍是想想其他办法吧）小兔子没有借玉米棒给小松鼠，送给小松鼠什么东西？（连起来讲一讲）

三、倾听故事“雪花飘落----一碗豆子”

雪花飘落了，大雪盖住了森林里的小路和山坡。有一只小松鸡抖抖口袋，剩余的粮食不多了。她想，小兔子是好街坊，去向他借玉米棒吧。

“咚咚咚！”小松鸡敲门了。 “吱扭！”小兔子开门了。

小兔子对小松鸡说：那玉米棒谁也不借的，你仍是想想其他办法吧。他送给小松鸡一碗小豆子。

教师发问：故事里气候怎样样？谁向小兔子借玉米棒，小白兔有没有借给它？小兔子是怎样对小松鸡说的？（跟读那玉米棒谁也不借的，你仍是想想其他办法吧）小兔子没借玉米棒给小松鸡，送给小松鸡什么东西？完好的讲一遍

四、倾听故事“小溪的冰消融----几颗红枣”

小溪的冰消融了，泥洞里的小刺猬一觉睡醒，肚子饿极了。他想，我帮小兔子干过活，找他借个玉米棒准行。

“咚咚咚！”小刺猬敲门了。 “吱扭！”小兔子开门了。

小兔子对小刺猬说：那玉米棒谁也不借的，你仍是想想其他办法吧。他送给小刺猬几颗红枣。

教师发问：过了几天小刺猬也来向小兔子借玉米棒，你们觉得小兔子会借给它吗？那你觉得小白兔会怎样对小刺猬说啊？

小松鼠，小松鸡，小刺猬，都来向小兔子借玉米棒，小兔子都没借给他们，你们觉得这是一只怎样样的小兔子啊？

五、倾听故事“一场淅淅沥沥的春雨----到最终”

一场淅淅沥沥的春雨后，小兔子在门前挖了一个个小坑，他剥下黄澄澄的玉米粒，一颗颗种下了。

秋后，小兔子收成了很多很多金色的玉米棒。他送一筐给小松鼠，送一筐给小松鸡，送一筐给小刺猬。咱们过了一个快快活活的冬季。

小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来。 你知道这是为什么了吧?

教师发问：现在你还觉得小兔子小气吗？那为什么之前他不愿把玉米棒借给其他小动物？小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来。你知道这是为什么吧?

教师小结：本来小兔子不借玉米棒给他的好朋友，是把玉米棒留下来当种子呢！留下种子今后，来年才干够大丰盈呢！

六、凭借教育图片，完好赏识故事。

1、图片讲完了，下面完好的赏识一下吧！师完好叙述故事一遍。

2、依据图片完好的叙述故事 。

七、情形扮演：凭借头饰和什物扮演故事。

运用头饰等资料在区角活动时扮演金色玉米棒的故事

二年级语文说课稿篇5

一、说教材

1、教材剖析

各位领导、各位教师，今日我说课的内容是湘教版小学语文第四册第19课《金色的玉米棒》。《金色的玉米棒》是一篇挺有意思的童话故事。课文讲的是在秋天小兔藏起了三个玉米棒。到了冬季，松鼠、松鸡、刺猬别离找小兔借玉米棒，小兔没有借给他们，而是送给他们干蘑菇、豆子、红枣。到了春天，小兔种下了玉米，秋后收了很多玉米棒。送给他们各一筐，松鼠、松鸡、刺猬他们也挑了三个的玉米棒藏了起来。教材借这个童话故事，让学生知道：只要留下种子，才有满足的粮食！告知学生一个道理：只要自己种，才有吃不完的粮食，要从小爱劳作！

2、学习方针

依据我对教材的了解以及对二年级学生的认知特色和天____动、富于幻想的特色的知道，特拟定了如下三个教育方针：

1）常识技术方针：知道16个生字；其间会写8个生字。能正确、流利、有爱情地朗诵课文。

2）进程办法方针：利作多媒体辅佐教育、朗诵感悟。激起学生的学习爱好。尽力激活教与学的气氛，力求教育进程的生动生动。

3）情爱情绪方针：从心里喜爱阅览、朗诵童话故事；充沛让学生领会到丰盈果实带来的趣味。

3、教育要点、教育难点

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅览教育都要注重阅览……以利于堆集、领会、培育语感。”特别是对二年级学生更不能做过多的解说，而应让学生在读中感悟，在读中培育语感，在读中遭到情感的熏陶。因而本课的教育要点是：正确、流利、有爱情的朗诵课文。知道生字。

由于考虑到学生的认知规则，以及他们的阅览才干，要在言语文字中精确掌握所蕴涵的情感世界，真实品出言语的滋味来，有必定的难度。因而本课的教育难点是：了解小兔不借玉米棒的原因。

二、说教法学法

在这堂课中，为充沛表现“学生主体、教师主导、朗诵主线”的准则，依据教材特色和协作学生的年纪特色，首要选用情境教育法、情感朗诵了解法、多媒体辅佐教育法，为学生营建一个民主、生动、生动的学习环境。学法则以吟诵、发现、感悟、领会为主，旨在让学生动口、着手、动脑，全程参加，自动获取常识。

三、说教育程序

新课标指出：教师应尽力为学生创设杰出的自主学习情境，让他们在感爱好的、自动活跃的思想和情感中，加深了解和领会，有所感悟和考虑，然后真实成为语文学习的主人。本着这样的辅导思想，特将本堂课的教育思路拟订为：激趣导入、感触趣味——研读课文、领会趣味——拓宽思想、进步趣味——安置作业、延伸趣味。

（一）激趣导入、感触趣味

众所周知，“爱好是的教师”，这一点关于低年级学生特别重要。创设好的教育情境，能够激起学生的爱好，使学生天然地进入学习情境，构成杰出的讲堂学习气氛。常言道：杰出的初步等于成功的一半。所以，上课伊始，我就创设情境，激趣导入，让学生感触趣味。

首要让学生猜谜语，猜出后我出示一个玉米棒什物，让学生说说这是什么，是什么色彩。然后引出课题:金色的玉米棒。这样激起了学生学习的爱好，也天然地引出了本课内容。

（二）研读课文、领会趣味

《新课标》中清晰指出：“阅览是学生个性化的行为，不应以教师的剖析来替代学生的阅览实践。特别是榜首学段的阅览要求中提出：对感爱好的人物和事情要有自己的感触和主意。”根据以上对《新课标》要求的了解，及本课重难点的掌握，我在第二版块“研读课文、领会趣味”的教育中规划了以下教育环节：

1．初读感悟。

为引导学日子跃自动地投入到初读感悟之中去，我说：环绕这金色的玉米棒，森林里发生了一个风趣的故事。让咱们一同来听听吧！然后学生自在读课文，自主识字。最终再听课件中的范读，加深形象。

2．深化研读。

新课程重视的不只是学习成果，更重视的是学习进程。我选用分段研读的办法帮学生了解课文。首要，跟从课件学习榜首天然段。让学生考虑答复：这一天然段写了什么？接着跟从课件学习松鼠向小兔借玉米棒的事。针对学习进程，我规划了几个问题：

（1）为什么借？

（2）小松鼠借到玉米棒了吗？为什么？

（3）小松鼠带什么东西回家了呢？

（4）小兔不借玉米棒，可为什么又给了松鼠一把干蘑菇？

学生边读边想，然后答复这四个问题，了解词语：必定。然后了解：小兔是心地善良的，是乐于助人的。一同在读的时分，随文识字。

后边我就用相同的办法，让学生说一说，松鸡、刺猬向小兔借玉米棒的经过。一同了解比喻句：冬风刮在脸上像针扎相同。

然后了解课文最终三个天然段，让学生说说你发现了什么？了解词句：“淅淅沥沥”的春雨阐明是春天耕种的时节到了。“一个个小坑”阐明挖的坑多，多耕种，就有多的收成。

最终评论：小兔本来不借一个玉米棒，现在却送一筐玉米棒，这是为什么？刺猬、松鼠、松鸡收到玉米棒后是怎样做的？为什么？

3．猜心思，爱情朗诵，现场扮演。

首要让学生猜猜小动物心里想什么，还会有什么样的动作，会说些什么话。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充沛必定学生多元化的了解。接下来鼓舞学生斗胆地演动作、扮人物扮演，进一步了解课文，到达品读感悟的台阶。并且对扮演得好的学生未完行表彰。

（三）拓宽思想、进步趣味

每一篇课文都要给学生一种思想的启迪，重视社会、重视日子、重视生命。这篇课文的教育价值就在于教育学生从小酷爱劳作，做一个勤劳的人。所以在第三版块“拓宽思想、进步趣味”中我让学生谈谈：你经过劳作，得到了哪些收成？便是让他们建立正确的价值观。一同，这也是让学生将课文言语内化为自己言语的时机，为学生供给了运用言语的舞台。

（四）安置作业、延伸趣味

一节好的语文课一般都有扣人心弦的“起调”，引人入胜的“主旋律”和余音饶梁的“终曲”，这种精彩的“终曲”不光可使讲堂气氛____迭起，并且能让学生把这种情感延伸到课外，到达“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境地。为了到达这种效果，我规划了一个延伸性和开放性很强的操练：

1．续编课文。

2、做课件中的操练，这是一个能够着手的题。能够让学生在电脑上自在输入词语，语句。

四、说板书规划

这堂课的板书做到了形象直观，条理清晰，便于学生了解，起到了深化主题、回忆中心的效果。

总归，本堂课的规划重自主、重探求、重协作、重感悟、重领会，从学生的爱好动身，尊重学生原有的认知和经历，并在学生自主的基础上建构讲堂教育，力求表现新的课程观念。