小学信息技术说课稿

2023-02-17 说课稿 0

小学信息技术说课稿模板5篇

教师经过说课，能够进一步清晰教育的要点、难点，理清教育的思路，而且能够战胜教育中要点不杰出，操练不到位等问题，进步讲堂教育的功率。下面是小编给咱们收拾的小学信息技术说课稿，期望咱们喜爱！

小学信息技术说课稿篇1

一、教材剖析：《剪贴图形》是安徽省小学信息技术教材第17课，它是用核算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完画图东西后，对菜单东西的深化的学习。其间的仿制、粘帖和旋转指令是以后学习的根底。本节课的材料假如把握好会大大节约发明绘画的时刻，改换各种图形的形状，为电脑绘画的发明打下杰出的根底。

二、教育方针：

1、常识和技术方针：把握图形的仿制、张贴的技巧，学会翻转指令的运用办法。

2、潜力方针：透过学生的调查、剖析、发明培育学生处理信息和运用信息的潜力。

3、情感方针：在同学的协作和沟通协作中，培育协作知道和协作精力

三、教育要点：修正菜单中“仿制”、“张贴”指令的运用。

四、教育难点：图像菜单中的翻转/旋转东西的运用。

五、教育办法

本课选用的首要教育办法有“使命驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程自身的特征，要求咱们常识及技术的教授应以完结典型"使命"为主。因而本课选用建构主义理论辅导下的主体式教育办法。透过学生现已受过的美术教育和信息技术教育，运用创设情境教育法创设情境。设置一个使命，让学生在学习的进程中，自己着手，有机结合画图的各种东西，以使命驱动的办法展开潜力。使教育材料合理流动，瓜熟蒂落。教育中，启示、诱导、协作贯穿一直，发明学生自主探求学习的渠道，使学生变被迫学习为自动愉快的学习，进步讲堂功率。

六、学法辅导

本课教给学生的学法是“剖析领会——了解使命——协作探求——概括运用”。建构主义学习理论着重以学生为中心，要求学生由常识的灌注方针转变为信息加工的主体。故本课教育进程中，奇妙规划，让学生带着一个个使命透过讲堂评论、彼此协作、实践操作等办法，自我探求，自主学习，协作协作，使学生在完结使命的进程中不知不觉的完结常识的传递、搬迁和交融，展开潜力，操练思维。

七、教育预备：多媒体课件，网络教室。

八、教育进程：

（一）、热情引趣，导入新课

以“你了解孙悟空有什么身手吗？”学生了解，有七十二变。那么这天咱们在核算机上也来一个七十二变。透过课件向学生展现将一朵花转成了许多花。（设这样情境的目的是激起学生对这些问题的爱好，孙悟空是学生比较了解的形象，也简略激起学生的情感。）

（二）、解说要点、点拔难点

学生的自主学习和探求学习，有必要有有必要的常识根底，不然就只能是盲目测验。所以本环节对１４课画出一个月亮进行回忆，演示月亮的“仿制”、“张贴”的进程。指出“旋转”指令在“图像”菜单中。以此来为学生完结使命带给根底，使教育难点降低了斜度。

（三）、自主探求、协作学习。

教师出示本课的榜首个使命是画一个大风车，在此运用中央电视台大风车节目为学生创设一个情境，在清晰了教育使命，创设情境后，这时就应斗胆的让学生测验操练。因为这个操作的详细办法在讲义中现已有了详细的进程解说，而且，方才在对月亮的回忆傍边，教师将几个首要指令现已做了辅导。在操作进程中学生有一些处理不了的问题，我首要提示他们透过这样的渠道来处理：1、阅览教材；2、同学之间的协助；3、举手讨教教师的点拨。让学生在不断的测验中得到新知。

（这个环节充沛表现了学生的自主性，让学生在不断测验中得到新知。表现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的协助者，目的是为了自我学习，一起也可照料学生之间的差异。让先完结教育使命的同学协助学习慢的同学。在这个进程中，教育的难点也就得以打破。）

在学生完结使命之后，教师选取画出不同效果的同学的著作，让师生进行点评。这一步首要透过对好的进行表彰，起到一个鼓舞的效果，对存在缺乏的进行辅导，使他的操练能得到进一步完善的时机。

（四）、发明绘画，互评互学活动。

学生在完结教育使命后，现已把握了有必要的技法，他们就有一种发明的欲望。为了让学生的发明有斜度的按部就班，我让他们先在书后的操练中选取一幅图形进行操练。这时分书上没有了详细的辅导，靠方才学到的办法的堆集。接下来再鼓舞学生自己用学到的办法，结合自己对日子的调查，发明出一幅“简略的绘画著作”。这一个进程，不只仅仅是核算机绘画办法的运用，还有一个便是美术方面常识的概括运用。终究，教师引导同学们从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间打开互评。教师选几个好的画让全班同学进行点评。

（点评本着展开学生特性和立异精力的准则，点评办法要灵活多样，鼓舞学生立异。上面的点评办法，旨在使点评主体多元化，点评者能够是自已、同学、教师。点评的成果要多样化，不再是单一的好和欠好，而是用鼓舞性的言语给予必定性点评。这样规划，能够发挥学生的自动性、发明性，培育学生区分的潜力。在这个教育活动中，进步学生的口头表达潜力，进步信息的区分力，进步学生的信息素质，这正是咱们信息技术所力求的方针。）

九、规划理念

在规划这节课的时分，我重视表现以下几个思维：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，一起留意了信息技术教育常识的学科特征，在有必要程度上着重了教师的教育效果与引导、启示效果。

2、改动学生的学习办法。学生变被迫学习为自动愉快的学习，而且透过多种学习办法（如自主学习、协作学习、自我立异等），获取信息，把握操作技术。

3、在领会感触中学习。这节课中透过“放”，让学生探求东西的用法，在探求中，学生必定会有许多失利。正是在失利中找到成功，让学生领会成功的高兴。

4、分层教育的施行。照料到学生个别差异性，透过互帮协作，使得每一位学生在教育活动都取得个别的展开。

小学信息技术说课稿篇2

一、说教材

敬重的各位评委，各位教师，上午好！

我说课的标题是《感触千变万化》，《感触千变万化》是省小学信息技术教材四年级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成部分，其间改动字体、字号、字型是以后学习的根底。本节课的材料假如把握好会大大节约往后的学习时刻，为自在发明打下杰出根底。

依据本单元教育要求和本课的特征，我拟定了教育方针为：

1、（常识和技术）学会用格局东西栏为文本设置字体、字号和字型。

2、（潜力）透过学生的调查、剖析、发明培育学生处理信息运用信息的潜力。

3、（情感、心境价值观）在同学的协作下沟通协作中，培育协作知道和协作精力

教育要点：透过格局东西进行字体、字号、字型的设置

教育难点：怎样透过文字的设置表现出文章编列的美。

信息技术课是以培育学生的信息素质为主旨。以培育学生的获取信息、处理信息、运用信息的潜力。着重学生的自主学习和探求学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取常识不是透过教师教育，而是学习者在有必要情境中，凭借他人的协助，运用必要学习材料，能透过自我建构重组的办法取得常识。因而，为完结教育方针我规划的规划时预备以学生“使命驱动”为主线，透过学生自主探求、协作沟通完结教育使命，培育学生的信息素质。

二、说教法、学法

本课选用的首要教育办法有“使命驱动法”、“创设情境法”等。

常识及技术的教授应以完结典型"使命"为主。因而本课选用建构主义理论辅导下的主体式教育办法。透过学生现已受过的美术教育和信息技术教育，创设一个学生脍炙人口的情境，设置一个个使命，让学生运用已学常识，自己着手，有机进行对字体、字号、字型的各种设置（使命驱动法），以使命驱动的办法查漏补缺，使教育材料合理流动，瓜熟蒂落。教育中，启示、诱导贯穿一直，充沛调集学生的学习用心性，留意调理讲堂教育气氛，使学生变被迫学习为自动愉快的学习，使讲堂能在生动、搞笑、高效中进行。

学法辅导

本课教给学生的学法是“了解使命——考虑评论——协作学习”。

建构主义学习理论着重以学生为中心，要求学生由常识的灌注方针转变为信息加工的主体。因而本课教育进程中，奇妙规划，让学生带着一个个使命透过讲堂评论、彼此协作、实践操作等办法，自我探求，自主学习，使学生在完结使命的进程中不知不觉完结常识的传递、搬迁和交融。

三、说教育流程

1、热情引趣，导入新课

以“你了解孙悟空有什么本事吗？学生了解，有七十二变。那么这天咱们也就来在核算机上让它变一变。设这样情境的目的是激起学生对这些问题的爱好，孙悟空是学生比较了解的形象，简略激起学生的心境。

2、解说要点、点拔难点

学生的自主学习和探求学习，有必要有有必要根底常识布景，不然就只能盲目测验。对文字进行字体、字号、字型的设置并不是新的常识材料，在学生学习汉字输入时，能够把这3种设置组合起来，捉住设置时的一起点打开教育。教育中鼓舞学生测验用不同的选中办法，领会不同选字办法的优缺点，以此来进步学生的完结使命带给根底。

3、自主探求、协作学习。

在清晰了教育使命，创设情境后，这时就应斗胆的让学生测验操练。在操作进程中学生有一学生有一些处理不了的问题，我想能够透过对典范激趣——个案演示——小组协作——教师点拨——展现著作等，让学生在不断的测验中得到新知。

这个环节充沛表现了学生的自主性，让学生在不断测验中得到新知。表现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的协助者，目的是为了自我学习，一起也可照料学生之间的差异。让先完结教育使命的同学协助学习慢的同学。

4、千变万化，互评互学活动。

学生在完结教育使命后，把握有必要技法，就有一种发明欲望。这时教师让学生自主发明，充沛运用本节课学习材料，设置自己喜爱的字体、字号、字体，然后教师引导同学从技法的运用是否合理等几个方面，让同学之间打开互评。教师选几个好的画让全班评。

点评本着展开学生特性和立异精力有利准则，点评办法要灵活多样，鼓舞学生立异。上面的点评办法，旨在使点评主体多元化，点评成果的多样化，不再是单一的好和欠好而是用鼓舞性活动给予必定性点评。

这样规划，能够发挥学生的自动性，发明性培育学生区分的潜力。让学生不要单一的只用好和欠好，而是说出好在哪里，完结主体的多元化。点评的成果多样化。在这个教育活动中，进步学生的口头表达潜力，进步信息的区分力，进步学生的信息素质，这正在咱们信息技术所造成的力求的方针。

（杰出说课中的亮点）在整个教育规划中，我感觉比较有特征的是：改动学生学习办法。学习由被迫了解变为愉快的学习。体此刻自主学习，教师没有把教育使命逐个解说，而是让学生自主完结使命。协作学习，沟通的办法仅仅教师，学生之间互学。发明学习，即稳固所学的常识，对贴近日子，有利于问题的处理。

小学信息技术说课稿篇3

一、说教材

1、教材剖析

本课选自教育部中小学信息技术教育试验区试验教材三年级下册第五课。本节课是在学生对画图程序和画图东西有了开始知道的根底上学习的，是学生深化学习电脑绘画，学会曲线的三种画法，学会灵活运用曲线来画图。本课是三年级教材中的一节有用课。

2、教育方针

本节材料侧重于学生的实践潜力的操练，为使学生有用将常识联络于实践，更好地完结学习使命，依据自己对教育材料的了解、剖析，并结合学生的实践状况，拟定如下教育方针：

①透过自主探求，把握运用曲线东西制造单弧曲线、双弧曲线和关闭曲线的办法，能依据主题制造曲线。

②依据实践状况和需求制造适合的曲线，在实践中调查、考虑，继而发明。

③培育学生的审美知道，领会绘画发明的趣味，培育用心探求、不断进取的精力。

3、教育要点、难点

透过前面的学习，学生已把握一些绘图东西的根本操作（如：直线、多个几何图形东西的制造等），但对怎样运用曲线的制造不甚了解。而透过运用曲线东西制造曲线办法是本课的要点。本课教育中将曲线为三种形状：一个弯的单弧曲线、两个弯的双弧曲线、关闭曲线，用简练、易懂的办法，为学生叙述曲线画法的根本要领。透过本课的学习，我期望能培育学生自我探求、自主学习、自我立异潜力，学会曲线的三种画法，学会灵活运用曲线来画图。

要点：单弧曲线、双弧曲线和关闭曲线的制造办法

难点：依据实践需求灵活运用曲线东西绘图

二、说教法、学法

本节课首要以“使命驱动法”为主，“讲练结合”、“学生自主探求”为辅，使学生在清晰方针使命的前提下，充沛发挥主体效果，发现办法、处理问题，极限地发挥学生的学习用心性。

本节课我首要培育学生“了解使命—探求测验—概括运用—自主立异”的学习办法。使学生在完结使命的进程中不知不觉完结常识的传递、搬迁和交融，展开学生的发明潜力、操练学生的思维潜力。

在教育进程中，结合教材，留意培育学生斗胆着手、长于探求新知的潜力，在教育规划上，我把新知细化成多个使命，让学生在完结每一个小使命中品尝到收成的高兴，成功的高兴。讲堂上教师要把握精讲多练的准则，把更多的时刻留给学生去实践和探求，引导学生去自主学习、自主探求。

三、说教育进程

教材中曲线的学习是以画杨柳为载体进行学习，但依据咱们学生的认知特征及日子地域的不同，加上本节课是初学曲线东西，本节课让学生画杨柳难度较大，因而，我并没有选用画杨柳作为制造主题。我以为从认知上考虑，要留意教授常识的科学性；从技术上要求留意培育学生正确的画图办法；从学生思维上考虑，要留意展开办法多样的活动来激起学生学习理论常识的爱好。现规划如下教育进程：创设情境，提示课题——探求新知，实践运用——拓展进步，深化常识——概括小结，常识内化。

（一）创设情境，提示课题

教师课前预备一幅绘画著作，因为针对的是小学生，所以著作色彩要艳丽，著作材料包含了本节课要讲的首要常识技术，亮丽的图像能够招引孩子们的留意力，进步他们学习的爱好，清晰本节课就应学会并把握的学习材料，然后提示课题。

（二）探求新知，实践运用

为培育学生自主学习的潜力，把学生为主体、教师为主导的教育理念贯穿于教育中，三种曲线形状制造办法的学习均选用导学案辅佐学生自学，进步学生自学潜力。

1、知道曲线东西图标及东西款式

2、学习单弧曲线

先出示两个表情图（浅笑的表情、伤心的表情），提出使命一：运用曲线东西完结表情图，然后要求学生运用导学案自学单弧曲线，完结表情图。学生了解使命后，便探求测验，在学生自学的根底上，师生一起小结单弧曲线的画法。

联络日子：咱们想想还有哪些事物能够用曲线东西制造？

在学生单弧曲线制造的根底上，联络日子实践，笼统日子中的曲线，为后继的发明奠定根底，也起到承上启下的效果，过渡到双弧曲线的学习。

3、学习双弧曲线

事物的表面呈现出曲折的线条，咱们能够测验用曲线东西制造，除了静态事物，还有许多事物总是以动态的办法呈现，尽管它本来是直线条的，可是运动起来的时分还会是直线条吗？

出示《气球图》，调查气球的拉线和方才所画的单弧曲线有什么不同？

了解什么是双弧曲线，运用导学案二，学生自学双弧曲线，终究师生一起小结画法，并完结《气球图》。

4、提出问题：比较单弧曲线和双弧曲线的画法有什么异同点？

学习完单弧曲线和双弧曲线，透过比较形状和画法，加深对这两种曲线形状的画法。

5、学习关闭曲线

教师出示关闭曲线图，学生调查关闭曲线，想想像什么？透过学生的幻想，联络日子，扩展曲线东西的运用规模，再运用导学案自学关闭曲线，终究画水滴来稳固关闭曲线的画法。

6、小结曲线东西三种形状的画法

（三）拓展进步，深化常识

按要求作画：运用曲线东西创编表情

（四）概括小结，常识内化

透过这节课的学习你学会了什么？

本堂课首要是以学生自主学习的办法，透过教师的弥补解说完结所学常识的材料。学生在学习进程中留意力会集，爱好浓厚，遇到困难时能向其他同学求助，彼此协作，很好的完结了学习使命。在学生自主学习的进程中，学一学、想一想、画一画把握画曲线的办法。给予学生亲自实践操作，从实践中学会调整线段曲折，然后打破教育难点，终究完结“做中学，学中做”的方针。

小学信息技术说课稿篇4

一、教材剖析：

本课是小学信息技术第五册第十一课《大海行船》，首要介绍了怎样制造元件和让元件动起来。制造元件也是此环节的一个要点。动画既要画图,又要设置运动效果,动画元件制造的不抱负，会影响整个动画的效果。实践上，这节内容是学生榜首次触摸到了动画的本质部分。

二、学生剖析：

经过前面第九课和第十课的学习，学生现已开始了解了怎样制造小鱼的元件，怎样在场景一的舞台上，制造小鱼的简略动画。学生会急迫地想触摸到真实动画,但这种心境也会使学生过于毛燥，疏忽要点。

引导学生懂得无论是制造帆船元件，仍是在场景一中制造动画，为了制造得又好又快，有必要养成一个元件或图形占用一个图层的好习气。在制造帆船图形中，要发挥学生的想像力，鼓舞学生自在发明，对奇思妙想只需没有常识过错就要给予鼓舞。

三、教育方针：

常识与技术方针：了解元件的三种特色；能运用矩形东西或椭圆东西画帆船并调整线段的曲折度；用颜料东西为帆船上色彩；学会刺进关键帧；和创立元件移动动画。

进程与办法方针：本课着手实践的东西较多，能够自主探求、小组协作的办法为主。

情感、心境、价值观方针：学生经过教师的引导勤于考虑，勇于实践，从中进步自我学习的才能，丰厚想像力，不断进步学生的实践操作才能。

四、教育办法剖析

信息技术教育大纲清晰指出常识及技术的教授应以完结典型使命为主，一起着重了让学生学会学习是教育的首要使命，因而本课选用使命驱动法、探求、发现式教育办法相结合，以网络课件为依脱建构民主、探求、协作、高兴的讲堂。

五、教育规划思路

1、创设情境，提出使命

2、剖析著作，理清思路

3、测验操作，领会成功

4、解疑答问，完结新课。

5、点评进程，著作展现，课外延伸。

六、教育进程：

1、创设情形，提出使命

同学们，你们小时分看电视最喜爱看什么节目呀？

对了，许多同学都喜爱看动画片。比方说《米老鼠和唐老鸭》、《西游记》、《葫芦娃》等等。那么，接下来，咱们一起来赏识一段精的动画片，那么，这么精彩的动画是用怎样制造出来的呢？

规划理念：经过使命驱动，来激起学生的求知欲，使学生急于想测验操作。

2、剖析图像，理清思路

出示动画：

动画中现已有了大海、小鱼、海草……启示学生觉得是不是少了点什么，让同学想到要是有条船就好了。然后点出本课学习内容。

规划理念：经过动画，引出本课的首要使命是制造一个帆船在海上行进的简略动画。一起引导学生理清了制造动画的思路，培育了学生杰出的学习习气。

3、测验操作，领会成功

让学生经过前一节课制造鱼的元件彼此比照，用矩形和其它东西画出帆船，并为帆船上色彩，改动帆船的极点方位和直线的弧度。

规划理念：运用旧常识来学习新常识，降低了学习难度，学生就会越来越乐意学。

4、解疑答问，完结新课。

发现共性问题，教师再演示。

学生持续操练，此刻要留意发挥小教师的效果，也能够让学生相互学习，操练学生的团队协同才能。

教师要着重制造一个简略的动画需求的条件，对关键帧的概念和效果交待清楚，要让学生真实了解。（此处要依据学生的实践状况和提出的问题来决议）

规划理念：活跃发挥小教师的效果，能够操练学生的团队协同才能。

5、点评进程，著作展现，课内延伸。

以小组为单位，进行点评。然后进行学生著作展现，让学生领会到成功的高兴。

教师能够依据学生的状况，对教材内容进行恰当的调整，对学有余力的学生要鼓舞他们自己构思一个动画。对不同发明风格，不同处理思路要及时反应，发挥小教师的效果。

规划理念：经过著作展现，让学生领会到成功的高兴，课内延伸这一环节，能够张扬学生的特性，进步部分学生的信息技术才能。

小学信息技术说课稿篇5

说教材：

《图形修正》是江苏省小学信息技术教材中的一课。本课归于图形处理中的重要内容，既温习了东西的运用，图形的上色，又为图形的制造学习作了衬托。本课介绍了运用“橡皮”、“裁剪”、“选定”和“扩大镜”等绘图东西来修正图形的办法。我个人以为本课教材内容相比照较陈腐，很难习气学生学习实践的需求。所以我对教材进行了再度开发。

我的教育方针是：

常识方针：

把握运用“橡皮”、“裁剪”、“选定”和“扩大镜”等绘图东西来修正图形的办法。

才能方针：

以详细的使命为外驱力，经过学生个别的自主探求和彼此间的协作学习来进步主体的自主学习才能，立异精力和实践才能，进步自主学习、协作学习和口头表达才能。

情感方针：

培育学生仔细调查、精雕细镂的好习气；浸透环保知道。审美知道

教育要点：

1运用修正东西时要留意设置的布景色与画图区内的布景色彩是否相共同。

2运用扩大镜东西修正图形的纤细之处。

教育难点：

1懂得对不同的图形挑选恰当的修正办法。

说学生：

四年级小学生有特定的心思特征：好玩、好问、猎奇，他们对理论性强的常识点不易了解，对详细的操作较简略接受，对通俗易懂的言语比较简略了解。在这之前，他们现已学会 “画图”软件里的一些根本绘图东西，并能自己画出一些简略的图画来。这就要求教师在规划教育进程时，留意教育的趣味性、可操作性，以便充沛培育、发挥学生的自学才能，以学生的自学、协作为主。鼓舞学生自动探求，让学生感触到趣味和成功的高兴。

说教法：

“教必有法，而教无定法”，只需办法恰当，才会有用。依据以上考虑，我首要拟选用情境教育法和使命驱动法等，以处理日子模仿情境为头绪，融入到本课常识点教育中，运用建构主义的理论，创立学习环境，让学生在问题处理中学习。

说学法：

授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的常识便是关于办法和才能的常识。这堂课我首要加强学生的自主学习的才能以及培育协作沟通的习气。供给多层面的自主学习办法，办法有：1常识搬迁，2凭借教材，3凭借学习课件，4讨教他人。一起协作沟通时要求学生学会倾听，学会等待。

说媒体：

苏亚星教育网、flash课件和需求修正的图片

说进程

一、情境导入、提示课题

同学们，前次咱们精心规划了一幢大楼，多美丽啊！（课件展现）可是有同学却总是喜爱对着墙踢球，在墙上乱涂，慢慢地呈现了许多污点，漂不美丽了？工人叔叔那么辛苦，却被弄脏了，现在咱们能够怎样办呢？

今日，就让咱们当一回美容师，把这些小污点去掉，帮教育楼找回本来的亮丽色彩！好欠好！

提示课题：图形的修正。

此环节规划目的是创设夸姣的学习情境，调集学生的活跃性，又奇妙规划了一个清楚明了的缺憾，运用学生对夸姣事物的神往，激起学生的学习爱好，使学生在情形中自动、活跃地接受使命，然后乐学。

二、提出使命，激起爱好

1打开有大污点的大楼图。寻问学生，你计划怎样把污点去掉呢？因为曾经学过开始的橡皮擦除常识，学生自然会知道运用橡皮东西。

2必定学生的答复，让学生考虑，污点这么大，擦起来了必定要许多时刻，有没有简略一点的办法呢？猜一猜能够用东西栏中的哪个东西，自主探求两分钟。

下面的教育，我预先规划了两套教育计划：

计划一：假如有部分学生能探求出办法，我将让学生概括出操作的进程，终究，我用课件呈现出对学生办法的概括。（显现进程）

假如没有学生能探求出，我将进行下一个计划，总归，我尽可能地扩展学生的探求视界，让学生成为一个发现者，而非执行者，依据我个人的教育经历，我将着重于第二个计划的介绍。

计划二：

小组进行协作探求，协作之前提出要求：

1个人依托教师供给的学习进程探求三分钟。

2两分钟后，需求协助的同学举手

3会了的同学当小教师，去协助举手的同学

教师巡回辅导协助分工，并对学习小组中呈现的误差随时予以纠正。在这个进程中，教师也能够学习者、协作者的身份加入到各学习小组中。

规划目的：小组协作是新课程所发起的一种办法，但我觉得还有一个怎样用的问题，从某种程度上来说，它与自主学习存在着对立。比方：有的同学他尽管不会，可是他不期望立刻有人来教他，而是期望经过自己的尽力来取得技术或常识。所以我先让学生探求两分钟，需求协助再讨教他人。

（课件）榜首种办法：

1选中“选定”东西。

2在污点外拖动出需求去除图形剩余部分的一个长方形区域

3单击“修正（E）”菜单中的“铲除选定区域（L）”指令

4用“喷涂”东西涂色

第二种办法：

1选中“裁剪”东西。

2在污点外拖动出需求去除图形剩余部分的一个不规则的区域

3单击“修正（E）”菜单中的“铲除选定区域（L）”指令

4用“喷涂”东西涂色

探求完学生报告沟通，说一说你挑选了哪一种办法，为什么挑选它。经过这一环节，学生能够知道依据不同的图形挑选适宜的办法。然后尊重学生的特性。

三、设置悬念，学习要点

1教师看了同学们这么爱洁净，协助高楼去除污点，我也不由得要试一试了。屏幕播送，擦除污点，擦除之前，先使布景色和画图区的布景色彩共同，然后擦除。学生会惊奇于我不需求涂色就能够修正图形。本环节经过设置认知上的抵触，让学生自己发现问题、提出问题，继而找出处理问题的办法。仔细的同学会发现我在擦除之前使布景色和画图区的布景色彩共同，所以他们经过调查就处理了问题。假如没有同学找出办法，我将再演示一遍，一起提示他们仔细调查，培育他们仔细调查的习气。

2让学生来说一说先使布景色和画图区的布景色彩共同的优点。让他们从心思需求，把这一要点常识融入到他们的常识系统和举动中。

四、操练稳固、领会趣味

供给给学生多个需求擦除污点的图片，自己挑选喜爱的办法（橡皮、选定、裁剪）进行修正

告知学生，现在就让咱们当一回美容师吧！

五、创设情境，引导学习扩大镜东西。

1污点消失了，小明却发现仍是有同学在墙上游玩，他心里很着急，但他是个聪明的孩子，所以他规划了一个环保标志，来提示咱们，可他涂上色彩后，却发现怎样涂都只能涂三种色彩，究竟出了什么问题呢？有没有同学来协助他。在教五颜六色世界时，学生就会发现假如不关闭图形填充的色彩就会外溢。学生就会自然而然地说有当地没关闭。那么在哪里呢？图形太小，咱们能够怎样把它扩大呢？学生就会就会想到扩大镜东西，怎样用扩大镜东西来修正图形呢？

2小组协作探求，要求如第二环节。

结合学生已有的常识、经历，创设问题情形，在已有常识技术的一起，将新旧常识经历构成全体一向的常识系统。

3报告办法。学生总结得出进程。

六、规划环保标志并点评，拓展延伸

1假如你是小明，你想用什么环保标志来提示咱们呢？小组沟通，个人独立完结。

信息技术教育的方针不仅仅让学生学会运用技术，更重要的是让学生运用技术进行发明，感触信息文明。

2完结后点评沟通。

a在小组中对著作进行自评，说一说自己为什么这么做，然后进行互评，讲一讲哪些方面需求改善，接着依据你以为合理的定见进行修正。完结好后组长安排引荐著作向全班同学展现。

b教师对著作充沛必定，告知学生，同学们规划的环保标志都很优异。我将把这些著作上传到网络上，争夺更多的人的定见，让更多的人来赏识、点评。

规划目的：依据网络的开放性、互动性，点评的办法多元化，从狭窄走向宽广，传统的点评局限于讲堂，我这儿的点评既多样化，又结合了核算机的特征提出网络点评，拓展了点评的时空，一起进一步增强了学生的网络知道。

七、小结

1拿着你规划的环保标志，你会对在墙边游玩的同学说些什么呢？在这儿整合语文学科。让学生进行言语外交的操练，并浸透环保知道。