高中数学说课稿模板

2023-02-17 说课稿 0

关于高中数学说课稿模板5篇

说课便是教师口头表述详细课题的教育想象及其理论依据，那么关于高中数学说课稿怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的高中数学说课稿，希望咱们喜爱！

高中数学说课稿篇1

各位领导和教师，咱们好！我说课的材料是苏教版必修1第1章第3节榜首课时《交集、并集》，下头我想谈谈我对这节课的教育设想：

一、教材剖析：

与传统的教材处理不一样，本章在学生经过调查详细调集得到调集的补集的概念后，上升到数学内部，将"补"了解为调集间的一种"运算".在此根底上，经过实例，使学生感触和把握调集之间的别的两种运算—交和并。规划的思路从详细到理论，再回到详细，螺旋上升。调集作为一种数学言语，在后续的学习中是一种重要的东西。所以，在教育进程中要针对详细问题，引导学生恰当运用天然言语、图形言语和调集言语来描绘相应的数学材料。有了调集的言语，能够更明晰的表达咱们的思维。所以，调集是整个数学的根底，在往后的学习中有着极为广泛的运用。

依据以上的剖析拟定以下的教育方针

二、教育方针：

1、了解交集与并集的概念；把握有关调集的术语和符号，并会用它们正确表明一些简略的调集。能用Venn图表明调集之间的联络；把握两个调集的交集、并集的求法。

2、经过对交集、并集概念的学习，培育学生调查、比较、剖析、归纳的本事，使学生知道由详细到笼统的思维进程。

3、经过对调集符号言语的学习，培育学生符号表达本事，培育谨慎的学习风格，养成杰出的学习习气。

三、教育要点、难点：

针对以上的剖析我把教育要点放在交集与并集的概念，一些调集的交集和并集的求法上。而把怎么引导学生经过调查、比较、剖析、归纳出交集与并集的概念作为本节的教育难点。

四、教法、学法：

针对咱们师范校园学生的特色，我本着低起点、高要求、按部就班，充沛调集学生学习进步性的准则，选用"五环节教育法".一起运用多媒体辅佐教育。

下头我要点说一说教育进程

五、教育进程：

榜首个环节：问题情境

经过实例：校园举办了排球赛，08小教（2）56名同学中有12名同学参赛，之后又举办了田径赛，这个班有20名同学参赛。已知两项都参赛的有6名同学。两项竞赛中，这个班共有多少名同学没有参加过竞赛？让学生感触到数学与咱们的日子休戚相关，然后激起学生的学习爱好。

学生考虑后答复，然后教师加以引导，让学生的答复抵达这样三个层次：

层次一：发现要求没有参加竞赛的人数，首要应当算出参加竞赛的人数，而且了解参加竞赛的人数是12+20-6，而不是12+20，由于有6人既参加排球赛又参加田径赛。

层次二：教师引导学生运用调集的观念再来研讨这个问题。先设

运用Venn图来表明调集A，B，C.发现调集A，B的公共部分便是调集C.

层次三：引导学生发现调集C的元素的构成与调集A，B的元素的联络。学生能够发现调集C中的元素是由既参加排球竞赛又参加田径竞赛的同学构成的，更进一步调集C的元素是由既归于调集A的元素又归于调集B的元素构成的。

经过对三个层次的探求和剖析让学生体会数学发现和发明的进程。

第二环节：终究笼统、归纳出交集的文字叙说的界说。

界说给出后，让学生运用数学符号言语写出的调集表明。充沛表现运用调集言语，能够简练、精确地表达数学的一些材料。

第三环节：经过两个比如稳固界说。

例1是较为简略的不必动笔，同学直接口答即可；例2是有必要动笔核算的，而且还要经过数轴辅佐处理，充沛表现了数形结合的思维。经过这两个比如的处理，使学生不仅仅把握数学根底常识和根本技术，一起也表现出了数学的思维办法，开展学生的运用知道和立异知道。

第四环节：终究对交集进行再知道，并运用Venn图归纳、总结出交集的性质。

在这一环节中教师仅仅引导着，学生是主体，充沛发挥学生的进步主动性，使学生在学习的进程中成为在教师引导下的"再发明"进程。应当预备预案。

第五环节：经过归纳性较强的比如进一步稳固界说和性质。

这样的五个环节不仅仅充沛研讨到学生的认知规则，而且为学生和教师的进步活动供应了空间和或许。更印证了低起点、高要求、按部就班，充沛调集学生学习进步性的准则。

交集的界说、性质研讨清楚之后，并集的界说、性质就水到渠成了，仿照交集的研讨办法去研讨。这样不仅仅让学生学到了常识，而且学会了探求问题的办法。

交集、并集的界说、性质研讨完了往后，规划"感触了解、考虑运用、拓宽探求"三个不一样层次的操练题进行检测本节课的学习效果，一起要研讨到不一样水平，不一样爱好学生的学习需求。

小结应先由学生总结，然后教师着重两点：一是交集与并集的差异与联络；二是对本节课进行科学的点评，既要重视学生学习数学的成果，又要重视它们在数学活动中所表现出的情感情绪的改变，重视学生特性与潜能的开展，重视学生数学地提出、剖析、处理问题的进程的点评，以及在进程中华表现出来的与人协作的情绪，表达与沟通的知道和探求精力。

作业、板书规划

以上便是我说课的材料，多谢咱们！

高中数学说课稿篇2

一、教材剖析：

1、教材的位置与效果。

本节材料是在学生学习了"事情的或许性的根底上来学习怎么猜测不确认事情（随机事情）发生的或许性的巨细。"用概率猜测随机发生的或许性巨细，在日常日子、天然、科技范畴有着广泛的运用，学习本单元常识，无论是往后持续进修（高中学习概率的乘法定理）仍是参加社会实践活动都是十分必要的。概率的概念比较笼统，概率的界说学生较难了解。

在教材的处理上，采纳小单元教育，本节课组织让学生了解求随机事情概率的两种办法，目的是让学生能够比较体系地了解概率的含义及求概率的办法，为下头学习求比较复杂的景象的概率打下根底。

2、要点与难点。

要点：对概率含义的了解，经过屡次重复试验，用频率猜测概率的办法，以及用罗列法求概率的办法。

难点：对概率含义的了解和用罗列法求概率进程中在各种或许性相同条件下某一事情或许发生的总数及总的成果数的剖析。

二、目的剖析：

常识与技术：把握用频率猜测概率和用罗列法求概率办法。

进程与办法：组织学生自主探求，协作沟通，引导学生调查试验和核算的成果，然后进行剖析、归纳、总结，了解并感触概率的界说的进程，引导学生从数学的视角调查客观国际，用数学的思维考虑客观国际，以数学的言语描绘客观国际。

情感情绪价值观：学生阅历调查、剖析、归纳、承认等数学活动，感触数学活动充满了探求性与发明性，感触突变与突变的对立一致规则，一起为概率的精准、新颖、一起的思维办法所震慑，激起学生学习数学的热心，增强对数学价值观的知道。

三、教法、学法剖析：

引导学生自主探求、协作沟通、调查剖析、归纳总结，让学生阅历常识（概率界说核算公式）的发生和开展进程，让学生在数学活动中学习数学、把握数学，并能运用数学处理现实日子中的实践问题，教师是学生学习的组织者、协作者和辅导者，精心规划教育情境，有序组织学日子动，让讲堂充满生机生机，表现"教"为"学"服务这一主旨。

四、教育进程剖析：

1、引导学生探求

精心规划问题一，学生经过对问题一的探求，一方面温习前面学过的"确认事情和不确认事情"的常识，为学好本节材料理清常识妨碍，二是让学生明晰为什么要学习概率（怎么猜测随机事情或许性发生巨细）。引导学生对问题二的探求与调查试验数据，使学生了解概率这一重要概念的实践布景，感触并信任随机事情的发生中存在着核算规则性，感触数学规则的实在的发现进程。

2、归纳归纳

学生从试验中得到的核算数字及概率出现稳定在某一数值邻近这一规则，让学生明晰概率界说的由来。

引导学生从头对问题一和问题二的探求，剖析某事情发生的各种或许性在悉数或许发生成果中所占份额，得到用罗列法求概率的公式，引导学生进行理性思维，逻辑剖析，既培育学生的剖析问题本事，又让学生明晰用罗列法求概率这一简洁方便办法的合理性。

3、举例运用

⑴引导学生对教材书例题、问题一、问题二中问题的进一步剖析与探求，让学生把握用罗列法求概率的办法。

⑵引导学生对操练中的问题考虑与探求，稳固对概率公式的运用及加深对概率含义的了解。

深化开展

⑴设置3个小标题，引导学生归纳、剖析、总结，加深对常识与办法的了解，并学会灵活运用。

⑵让学生规划活动材料，对常识进行进步和拓宽，引导学生发明性地运用常识考虑问题和处理问题，然后培育学生的立异知道和立异本事。

高中数学说课稿篇3

一、教材剖析

本节常识是必修五榜首章《解三角形》的榜首节材料，与初中学习的三角形的边和角的根本联络有亲近的联络与断定三角形的全等也有亲近联络，在日常日子和工业生产中也经常有解三角形的问题，而且解三角形和三角函数联络在高考傍边也经常考一些回答题。所以，正弦定理和余弦定理的常识十分重要。

依据上述教材材料剖析，研讨到学生已有的认知结构心理特征及原有常识水平，拟定如下教育方针：

认知方针：在创设的问题情境中，引导学生发现正弦定理的材料，推证正弦定理及简略运用正弦定理与三角形的内角和定了解斜三角形的两类问题。

本事方针：引导学生经过调查，推导，比较，由特别到一般归纳出正弦定理，培育学生的立异知道和调查与逻辑思维本事，能体会用向量作为数形结合的东西，将几许问题转化为代数问题。

情感方针：面向全体学生，发明相等的教育气氛，经过学生之间、师生之间的沟通、协作和点评，调集学生的主动性和进步性，给学生成功的体会，激起学生学习的爱好。

教育要点：正弦定理的材料，正弦定理的证明及根本运用。

教育难点：正弦定理的探求及证明，已知两头和其间一边的对角解三角形时确认解的个数。

二、教法

依据教材的材料和编列的特色，为是更有效地杰出要点，空破难点，以学业生的开展为本，遵循学生的知道规则，本讲遵循以教师为主导，以学生为主体，操练为主线的辅导思维，选用探求式讲堂教育形式，即在教育进程中，在教师的启示引导下，以学生独当一面和协作沟通为条件，以“正弦定理的发现”为根本探求材料，以日子实践为参照方针，让学生的思维由问题开端，到猜测的得出，猜测的探求，定理的推导，并逐渐得到深化。打破要点的手法：捉住学生情感的兴奋点，激起他们的爱好，鼓舞学生斗胆猜测，进步探求，以及及时地鼓舞，使他们迎难而上。别的，抓常识挑选的切入点，从学生原有的认知水平缓所需的常识特色下手，教师在学生主体下处以恰当的提示和辅导。打破难点的办法：捉住学生的本事线联络办法与技术使学生较易证明正弦定理，别的经过例题和操练来打破难点

三、学法：

辅导学生把握“调查——猜测——证明——运用”这一思维办法，采纳个人、小组、集体等多种解难释疑的测验活动，将自我所学常识运用于对恣意三角形性质的探求。让学生在问题景象中学习，调查，类比，考虑，探求，归纳，着手测验相结合，表现学生的主体位置，增强学生由特别到一般的数学思维本事，构成了脚踏实地的科学情绪，增强了锲而不舍的求学精力。

四、教育进程

榜首：创设景象，大约用2分钟

第二：实践探求，构成概念，大约用25分钟

第三：运用概念，拓宽反思，大约用13分钟

（一）创设情境，布疑激趣

“爱好是的教师”，假如一节课有个好的最初，那就意味着成功了一半，本节课由一个实践问题引进，“工人师傅的一个三角形的模型坏了，只剩下如右图所示的部分，∠A=47°，∠B=53°，AB长为1m，想修好这个零件，但他不了解AC和BC的长度是多少好去截料，你能帮师傅这个忙吗？”激起学生帮助他人的热心和学习的爱好，然后进入今日的学习课题。

（二）探寻特例，提出猜测

1．激起学生思维，从自身了解的特例（直角三角形）下手进行研讨，发现正弦定理。

2．那定论对恣意三角形都适用吗？辅导学生分小组用刻度尺、量角器、核算器等东西对一般三角形进行验证。

3．让学生总结试验成果，得出猜测：

在三角形中，角与所对的边满意联络

这为下一步证明建立决心，不断的使学生对定论的知道从理性逐渐上升到理性。

（三）逻辑推理，证明猜测

1．着重将猜测转化为定理，需求严厉的理论证明。

2．鼓舞学生经过作高转化为了解的直角三角形进行证明。

3．提示学生考虑哪些常识能把长度和三角函数联络起来，继而考虑向量剖析层面，用数量积作为东西证明定理，表现了数形结合的数学思维。

4．考虑是否还有其他的办法来证明正弦定理，安置课后操练，提示，做三角形的外接圆结构直角三角形，或用坐标法来证明

（四）归纳总结，简略运用

1．让学生用文字叙说正弦定理，引导学生发现定理具有对称和谐美，进步对数学美的享用。

2．正弦定理的材料，评论能够处理哪几类有关三角形的问题。

3．运用正弦定理求解本节课引进的三角形零件边长的问题。自我参加实践问题的处理，能激起学生常识后用于实践的价值观。

（五）解说例题，稳固定理

1．例1。在△ABC中，已知A=32°，B=81.8°，a=42.9cm.解三角形.

例1简略，成果为解，假如已知三角形两角两角所夹的边，以及已知两角和其间一角的对边，都可运用正弦定理来解三角形。

2．例2.在△ABC中，已知a=20cm，b=28cm，A=40°，解三角形.

例2较难，使学生明晰，运用正弦定理求角有两种或许。要求学生了解把握已知两头和其间一边的对角时解三角形的各种景象。完了把时刻交给学生。

（六）讲堂操练，进步稳固

1.在△ABC中，已知下列条件，解三角形.

(1)A=45°，C=30°，c=10cm

(2)A=60°，B=45°，c=20cm

2.在△ABC中，已知下列条件，解三角形.

(1)a=20cm，b=11cm，B=30°

(2)c=54cm，b=39cm，C=115°

学生板演，教师巡视，及时发现问题，并回答。

（七）小结反思，进步知道

经过以上的研讨进程，同学们首要学到了那些常识和办法？你对此有何体会？

1．用向量证明了正弦定理，表现了数形结合的数学思维。

2．它表述了三角形的边与对角的正弦值的联络。

3．定理证明分别从直角、锐角、钝角动身，运用分类评论的思维。

（从实践问题动身，经过猜测、试验、归纳等思维办法，终究得到了推导出正弦定理。咱们研讨问题的杰出特色是从特别到一般，咱们不仅仅收成着定论，而且整个探求进程咱们也把握了研讨问题的一般办法。在着重研讨性学习办法，重视学生的主体位置，调集学生进步性，使数学教育成为数学活动的教育。）

（八）使命后延，自主探求

假如已知一个三角形的两头及其夹角，要求第三边，怎样办？发现正弦定理不适用了，那么天然过渡到下一节材料，余弦定理。安置作业，预习下一节材料。

高中数学说课稿篇4

高中数学第三册（选修）Ⅱ榜首章第2节榜首课时

一、教材剖析

教材的位置和效果

希望是概率论和数理核算的重要概念之一，是反映随机变量取值散布的特征数，学习希望将为往后学习概率核算常识做衬托。一起，它在市场猜测，经济核算，危险与决议计划等范畴有着广泛的运用，为往后学习数学及相关学科发生深远的影响。

教育要点与难点

要点：离散型随机变量希望的概念及其实践含义。

难点：离散型随机变量希望的实践运用。

[理论依据]本课是一节概念新授课，而概念自身具有必定的笼统性，学生难以了解，因而把对离散性随机变量希望的概念的教育作为本节课的教育要点。此外，学生初度运用概念处理实践问题也较为困难，故把其作为本节课的教育难点。

二、教育方针

[常识与技术方针]

经过实例，让学生了解离散型随机变量希望的概念，了解其实践含义。

会核算简略的离散型随机变量的希望，并处理一些实践问题。

[进程与办法方针]

阅历概念的建构这一进程，让学生进一步体会从特别到一般的思维，培育学生归纳、归纳等合情推理才干。

经过实践运用，培育学生把实践问题笼统成数学问题的才干和学以致用的数学运用知道。

[情感与情绪方针]

经过创设情境激起学生学习数学的情感，培育其谨慎治学的情绪。在学生剖析问题、处理问题的进程中培育其积极探求的精力，然后完结自我的价值。

三、教法挑选

引导发现法

四、学法辅导

“授之以鱼，不如授之以渔”，重视发挥学生的主体性，让学生在学习中学会怎样发现问题、剖析问题、处理问题。

五、教育的根本流程规划

高中数学第三册《离散型随机变量的希望》说课教案.rar

高中数学说课稿篇5

各位教师：

今日我说课的标题是《条件句子》，内容选自于新课程人教A版必修3榜首章第二节，课时组织为一个课时。下面我将从教材剖析、教育方针剖析、教育办法与手法剖析、教育进程剖析等四大方面来论述我对这节课的剖析和规划：

一、教材剖析

1．教材所在的位置和效果

在此之前，学生已学习了算法的概念、程序框图与算法的`根本逻辑结构、输入句子、输出句子和赋值句子，这为过渡到本节的学习起着衬托效果。这一节课首要的内容为条件句子表明办法、结构以及用法。条件句子与程序图中的条件结构相对应，它是五种根本算法句子中的一种，。经过本节课的学习，学生将愈加了解算法句子，并能用更全面的眼光看待前面学过的句子，并为往后的学习作好必要的预备。本节课对学生算法言语才干、有条理的考虑与明晰地表达的才干，逻辑思维才干的归纳进步具有重要效果。

2．教育的要点和难点

要点：条件句子的表明办法、结构和用法；用条件句子表明算法。

难点：了解条件句子的表明办法、结构和用法。

二、教育方针剖析

1．常识与技术方针：

⑴正确了解条件句子的概念，并把握其结构。

⑵会运用条件句子编写程序。

2．进程与办法方针：

⑴经过实例，开展对处理详细问题的进程与进程进行剖析的才干。

⑵经过仿照，操作、探求、阅历规划算法、规划框图、编写程序以处理详细问题的进程，开展运用算法的才干。

⑶在处理详细问题的进程中学习条件句子，感触算法的重要含义。

3．情感，情绪和价值观方针