高中语文说课稿怎样写5篇
作为一名高中语文教师，往往需求进行说课稿编写作业，凭借说课稿能够让教育作业更科学化。那么高中语文说课稿怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的高中语文说课稿，期望咱们喜爱！
高中语文说课稿篇1
一、说教材：
1、教材简析：
本文居于这套教材的最终一册（第四册）第三单元，是接受第三册的榜首单元记叙文的言语表达，第二单元阐明文的言语表达而编列的。课文是一篇悼文，一起也是一篇评述革新导师马克思的前史方位、卓越奉献和奋斗精力的谈论文。学习它关于了解马克思为真理而奋斗的精力，进步学生的谈论白话语表达才干具有非常重要的效果。
2、教育方针：
依据高考考纲、教育纲要的要求和本单元教育对学生常识和才干的要求，以及本课的特征和我班学生的实践状况，现拟定本节课的教育方针：一了解马克思在科学理论和革新实践方面的巨大奉献，学习马克思为真理而奋斗的精力。二领会课白话语精确、严密的特征。三学习课文结构谨慎，内容连接，记叙、谈论、抒发融为一体的写法。本课计划用两课时完结，本次说课内容为第二课时，依据对教材的全体掌握及所教育生现状的知道，故明晰本课时教育关键为：运用揣摩言语的办法，领会课文的言语特征，学惯用精确严密的言语表达个人的思想观念。
3、教育关键和难点：
依据对这篇课文学习方针的了解，我认为本课时教育的关键和难点是：一关键：领会谈论白话语精确严密的特征，培育学生运用精确严密的言语表达自己思想观念的才干。二难点：
1、马克思两大发现的划时代含义。
2、第三段杂乱单句的语法剖析。
二、说教法：
本课教育关键是领会谈论白话语精确严密的特征，在教育中应以揣摩言语为主。别的，本课教育难点较多，首要有以下几个：
1、马克思两大发现的内容及含义的了解，
2、一些关键语句的揣摩了解。因此，在教育中应充沛调集学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，活跃搜集资料，仔细阅览提出问题，活跃思考处理问题，这是打破教育难点的最佳途径。依据学生的实践状况，我规划了“教师引导型”教育计划，以打破难点。这种计划的教育思想是，经过精心规划教育环节，调集学生的活跃性，在教师引导下，经过学生的活跃协作与仔细思考打破教育难点，完结教育使命。这种规划要求学生有比较厚实的根底，以及教师发挥主导效果，掌握教育机遇的才干。文中的关键语句较多，表现谈论白话语精确、严密，照顾照应的当地举目皆是，教育中不用八面玲珑。能够选择关键加以打破，比方：第三段的了解与剖析、第六段的第二句中“远不是首要的”的表达效果的了解以及第八段中第三句和最终一句的了解。
三、说学法：
本课内容较难了解，特别是马克思两大发现的划时代含义以及第三段的文字内容同学们了解较为困难，所以，同学们应在仔细预习的根底上试着找出课文中的关键语句，结合书下注释，联络上下文，找出它们的内在联络，领会它们在文章结构方面的效果及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念能够查阅书本（如《辞海》，有关政治经济学、哲学的书本）来了解经济根底决议上层修建的规则，剩下价值规则的发现的巨大含义、对其内容能够只作简略了解不用过火深化。课文中杂乱的句式较多，同学们可在课前温习一下初中学过的语句成分的区分、复句层次的区分的相关常识，然后对课文中的关键语句做一下语法剖析，这样关于课上了解文章内容会有较大协助。
四、说教育进程：
（一）、导语规划：言语是一门艺术，每个人都有各自的言语特征。有的人言语诙谐幽默，有的人言语质朴天然，有的人言语新鲜明媚。咱们学习的各类文体也是这样，记叙文的言语形象生动，阐明文的言语精确缜密，那么，谈论文的言语呢？带着这个问题，今日咱们来持续学习《在马克思墓前的说话》，深化领会一下谈论文的特征。
此设置能够协助学生温习旧的常识，能够激起学生学习本文的爱好，还能够让学生对本节课的关键有个开端的知道。可谓"一石多鸟"。
（二）、课前检测：
1、课文从哪几方面介绍马克思的巨大奉献？详细介绍一下有哪些巨大奉献？
2、概述课文的结构。此项设置首要是让学生了解课文，为下文揣摩言语打根底。“温故知新”。
（三）、新课教育：
1。先引导学生完结一些语句的揣摩了解，然后师生一起归纳揣摩关键语句的办法。
问题1：为什么说马克思“中止思想”“安静地睡着了”“永久地睡着了”？
问题2：讳饰修辞办法的运用有什么效果？答案：表达了作者对马克思的哀悼与敬重以及不忍再说，而又不得不说的悲痛心境。以上两个问题重在引导学生从关键句段下手揣摩言语。
问题3：第三段是一个杂乱的单句，它的语句骨干是什么？冒号后边作为宾语的复指成分能够分为哪几层意思？“正像达尔文……相同”在语句中是什么成分？起什么效果？
此问题经过对语句的骨干和层次的剖析，领会言语的严密性。
（2）归纳办法
首要从语句自身去了解，抓骨干，理枝叶，分层次；然后联络时代布景、上下文去了解语句的深层含义。
2精读课文，分组评论，运用揣摩言语的根本办法，领会课文的言语特征，然后选择以下语句检测学生了解的状况。
问题1、第八段在赞扬马克思的崇高品质所发生的巨大影响时，用了哪些极具爱情颜色的词语，有何效果？
明晰：这些词语别离标明敌人和战友对马克思的不同情绪，用词精确。
问题2、第二段所写“这个人的去世，关于欧美战役的无产阶级，关于前史科学都是不可估量的丢失”一句，在全文中有何效果？明晰：该句将马克思去世这一工作放在世界工人运动和社会科学开展的宽广布景中来调查，从理论和实践两个方面点评马克思的巨大奉献，是全文的总纲。（此题从抓关键句、联络布景下手揣摩语句）
问题3、他的一生的真实使命，便是以这种或那种办法参与推翻资本主义社会及其所树立的国家制度的作业。“使命”和“作业”的润饰成分各有哪几层？“推翻”一词的分配对象是谁？明晰：“使命”一词的润饰成分有三层，别离是“他”“一生”“真实”。“作业”的润饰成分有一层，“推翻资本主义社会及其所树立的国家制度”。“推翻”的分配对象是“资本主义社会及其所树立的国家制度”。（此题经过对中心词的润饰、约束和弥补的剖析，领会言语的严密性）
问题4、找出第五段的关联词，剖析其效果。明晰：即便也可是乃至而且
问题5、说说第六段前两句在全文中的效果。明晰：前一句接受上段最终一句话，归纳第3—5段的内容，也与第二段中的关于前史科学相照应；后一句敞开下文，与第7段“因为马克思首要是一个革新家”相连，并为从实践方面介绍马克思的效果埋下伏笔。
以上两题别离从关联词和过渡段方面揣摩言语。
经过前面的学习，学生已对本节内容有了较明晰的知道，了解了揣摩言语的切入点。所认为节省时刻，本进程由教师总结，首要是让学生加深了解，稳固所学。（出示板书规划）
（四）、比较教育：
为了使学生更好地领会谈论白话语精确严密的特征，进步学生剖析、了解、运用祖国言语的才干，这儿选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的说话──《巴尔扎克葬词》来进行比较阅览。
两篇文章均为葬词，在内容上有许多附近之处，均对逝者的前史奉献与崇高品质作了高度的点评与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情；在表达办法上也极为附近，都在记叙的根底上，把记叙、谈论、抒发融为一体，使文章赋有感召力。可是，因为逝者的不同，特别是作者的不同，两篇文章的言语风格截然不同，恩格斯作为无产阶级革新导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在言语上用词精确谨慎，内行文中留意了言语的过渡、联接、照顾、照应，表现了谈论白话语精确缜密的特征；而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼文的言语朴素而不单调，精确而不板滞，全篇文章富于文学颜色，文采斐然，处处表现了言语大师的共同的言语风格。
在作比较阅览时，应留意领会两篇文章言语的异同之处。在这儿，咱们选取两篇文章中的几个片断来作一下比较阅览操练。
五、课后作业：
1、完结课后第2、3、4题。
2、校园中有些同学染黄发，戴首饰，穿奇装异服扮“酷”。针对这一现象，以说“时尚”为题谈谈自己的观念，留意言语的精确、严密。
联络实践社会中一些丑陋现象，教育学生树立正确的世界观和人生观，做到教书育人。此项设置含义深远，非常重要，能够说是这堂课学习的一项重要使命。如时刻允答应请学生谈谈自己的观念和知道。
高中语文说课稿篇2
说教材：
（一）教材方位
《诗经两首》是高中语文必修二第四课，第二单元的榜首篇课文。高中语文在诗篇教育中依照我国古代诗篇的开展次序来进行课文编列，《诗经》作为我国诗篇的源头，其重要性显而易见。新课改后，教材从高一第二学段，即开端组织古代诗篇的学习，目的是让学生了解诗篇源流，了解古人是怎么运用诗篇表情达意，然后知道古今文明的联络，培育和宏扬民族文明和民族精力。
（二）学习方针
1、了解《诗经》的特征，剖析比兴办法。
2、了解诗篇的思想内容，掌握人物形象。
（三）教育关键、难点
1、了解诗篇内容，掌握人物形象。
2、了解诗篇的思想内容
说学法：
学生学法：
1、评论沟通法
2、特性展现法
3、讲堂争论法
规划目的：评论沟通的法是树立在学生自己独立思考之后，构成自我观念后的沟通沟通，学生间的思想磕碰更有助于学生新观念的构成和完善。特性展现法在于让学生在讲堂上表达自己的观念，练习白话表达才干的一起，也为书面的鉴赏剖析打好根底。讲堂争论法的运用使得讲堂不同的观念情绪彼此比赛，促进学生关于问题的深化探求。
说教法：
教师教法：
1、朗诵法
2、指点法
3、归纳法
规划目的：诗篇教育永久离不开朗诵法，在本次课的规划中，选用多种朗诵办法，包含伴奏朗诵，学生朗诵喜爱的诗句，背读和教师引读。让读书声读书声真实的充满在诗篇的讲堂。本课以以主问题的规划带起全文的赏析，因此学生的剖析鉴赏在讲堂的出现上会显得有些零星，教师借用指点、归纳的办法，结合板书的规划能够增强讲堂的条理性，使得学生的讲话更明晰。
说教育进程：
一、导入新课
我国被誉为诗篇的王国。实践主义诗篇的源头上溯到《诗经》，浪漫主义诗篇的源头追溯到《离骚》。孔子说：“诗能够兴，能够观，能够群，能够怨”。今日咱们一起学习《诗经》中的《氓》。
新课导入从我国实践主义诗篇和浪漫主义诗篇的源头切入，本课是学生高中语文学习中古代诗篇单元的榜首课，从《诗经》入题符合本单元的单元提示，一起《离骚》概念的引进也为本单元第二课做了衬托。
二、明晰学习方针
1、了解《诗经》的特征，剖析比兴办法。
2、了解诗篇的思想内容，掌握人物形象。
学习方针的展现让学生在课文学习之前明晰本课的学习重难点，真实让学生做到心中有
数、有的放矢。关于《诗经》，学生在初中时期学习过《蒹葭》和《关雎》，因此学生对诗经的特征和比兴的办法并不生疏。诗篇女主人形象的归纳成为本课教育的关键，而关于文章中关于爱情观念的探求作为本课的打破难点。
三、伴奏朗诵，整理归纳故工作节
诗篇学习在于朗诵，在学生榜首遍朗诵中选用古琴曲《凤求凰》为布景音乐，为朗诵营建一种古韵气氛，更易于带学生进入诗境。朗诵后对学生的朗诵状况进行点评辅导，首要是读音的精确和四言诗二二拍的节奏。
《氓》是一首叙事诗，学生自主归纳整理故工作节有助于了解诗篇浅层的含义，对女主人公爱情、婚变、脱离的阅历以及情感头绪的改动有精确的掌握，一起为重难点的打破做好了衬托。
四、教育重难点打破
1、初探求：课文中哪些诗句给你留下了深化印象？勾画出来，并扼要赏析。
本堂课的学习关键在于对女主人公形象的归纳与知道。但关键内容打破的问题设置没有选用“诗篇刻画了怎样的人物形象？”也没有从《诗经》办法视点“诗篇是怎么运用比兴办法的？”动身。引导学生从自己留下深化印象的诗句下手，这一视点打破口小，有助于学生自主了解，视点多便于学生从故工作节、人物形象、比兴办法运用等方面发散出去，也便是用一个总问题将全文穿起。一起这样的问题设置更便于学生将自己的观念剖析出来，正所谓“读进去，说出来”。这样的读诗的视点，除掉让学生学会解读《氓》之外，也学会读诗鉴赏诗的一般规则。
这一环节中，诗篇内容的剖析了解更注重于讲堂的生成，教师重在引导而不是教育。在小组活动，先引导学生先自主了解，然后小组沟通，最终班级展现。这样有助于每个学生在讲堂中都有自己的了解和独立的见地。
2、再探求：女子脱离氓今后，能不能取得美好？
这一问题的设置事实上在前一问题的根底上生发出来的，在于引导学生深化探求诗篇的思想内在。语文课程是东西性和人文性的一致。关于正确爱情观的评论有助于学生中心素质的培育。这一环节的问题设置自身便是两面性的，富于争论性。而学生对这一问题的不同解读，会在讲堂上出现思想和观念的磕碰，在争论声中学生们会对正确的爱情观有明晰清楚的知道。在本环节中教师引导学生“以文解文”的阅览办法，以躲避学生彻底脱脱离文本进行无依据的拓宽延伸，在本堂课上学生结合文本联络实践的争论将讲堂面向了高潮。
五、讲堂小结
什么是爱，爱是魂灵的共通，爱是精力的相等。什么是爱情，朦胧派诗人舒婷用《致橡树》给咱们做出了诠释。
本课以朗诵舒婷《致橡树》节选收尾，以教师朗诵的声响带动学生一起跟读，这一环节的规划一方面是与学生上一环节内容想成照应，一起有和上课伊始的朗诵照应，从朗诵声息，再朗诵声中完毕，使得整堂课的规划结构圆和。
感触：
感谢教科所给予的这次历练和进步的时机，每次做课都能感觉到自己还有许多的缺乏，但又能感触到石家庄外国语校园语文组的温暖，在预备这节课的工程中，跟我的辅导教师李兰梅教师、魏继岩教师学到了许多，再次感谢语文组教师们的协助和辅导，一起也感谢咱们今日的莅临辅导。
高中语文说课稿篇3
一、说教材：
《劝学》是高中语文新教材榜首册第六单元的第三篇课文。这个单元首要是先秦诸子散文，其篇目的次序组织也是依照时刻次序来定，前面两篇别离是孔子的《论语》和《孟子》的《寡人之于国也》，而《劝学》则是《荀子》的开篇之作，首要叙述了荀子对学习观的了解。为什么要选择这篇呢？首要，荀子是继孔孟之后先秦儒家学派的最终一位代表人物，而且，《劝学》是荀子对学习观的了解，所以放在这个方位，关于现已了解高中学习办法的学生来说，有必定的教育含义。
高中语文教材纲要要求咱们：持续了解常见的白话实词的一般用法，了解常见的白话句式，凭借东西书阅览浅易的白话文，而本文又是一篇白话文阅览课文，从文体上讲，又是一篇典型的总——分式谈论文，所以，这篇文章的教育既要担负起堆集白话文根底常识的使命，又要把在精读课中学到的常识延伸，才干搬迁，构成根本技能的两层使命。基于此，我建立了本文的教育方针：
1、常识方针：
（1）掌握关键白话常识，堆集白话词汇。实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之。
（2）掌握比方证明的办法
2、才干方针：
（1）培育学生凭借注释和东西书阅览粗浅白话文，了解关键词句含义，以及开端的研讨剖析才干。
（2）掌握背诵的技巧。
3、德育方针：了解学习的含义、情绪和办法，培育谦善好学的习尚。
依据这些教育方针我建立了本文的重难点：
1.白话实虚词的含义和用法。
2.了解比方的含义及其内在联络。
二、说教法：
学生经过前一单元的白话常识的学习和堆集，现已具有了必定的白话根底，而且，我所教授的班级中有大部分学生现已能够在教师地指点下较精确地剖析白话文的各种特别现象，比方词类活用、句式活用、通假字、古今异义等，所以拟定选用以学生自读和教师指点相结合的办法打破重难点。首要的教育幻想是：
1、捉住学生好新猎奇的特征，运用幻灯片激起其学习的爱好，调集学生的非智力要素，使其会集留意力，并激起其学习白话文的爱好。
2、从教育学的视点来讲，以思想练习为中心，经过发问、评论、学生质疑学生答疑、教师指点的办法饿授课能够充沛发挥学生的主体效果，处理文字妨碍，并掌握白话常识，特别是关键实虚词的含义和用法。
3、以文章的头绪为根底，在自读进程中，引导学生在每段中找出比方句，并引导学生得出比方的含义和他们的内在联络，把教师的认知结构轻松转化成学生的认知结构。
4、在授课的一起留意提示学生背诵课文的技巧。
三、说学法：
因为初高中对白话文的掌握程度的要求有所不同，高中要求得更深，所以，这关于部分学生特别是根底比较差的学生来说，听不懂，看不懂的挫折感可能会愈加严峻，这时候，学生只要从教师身上得到必定，才干树立起自信心，也才干调集学习主动性和活跃性；别的，学生的年龄层决议了他们留意力易涣散、爱宣布见地的特征，所以，在学生的学法上我设定：
1、发明更多的条件和时机，让更多的学生宣布见地，并给予恰当的必定和鼓舞；
2、学生在学习本文时将遇到一些常识妨碍，如"虽有槁暴，无复挺者，鞣使之然也"生词比较多，又是判别句式，学生比较难于了解，所以教师更做好指点作业，首要让学生运用现已学过的常识测验翻译关键语句，然后教给他们处理这类问题的才干。
3、学会剖析词义，并对关键字词的意思进行归纳总结。
四：说教育程序：
1、导入：以《花未眠》中"人感触美的才干是有限的"下手，引出人不能因为才干有限天然美无限就中止审美，中止审美意味着逝世的定论，使他们更深化的了解，学习不能因为没有止境就中止学习。天然导出新课
2、解题。包含：
（1）、"劝"的意思为鼓舞，并联络曾经学过的课文中的语句（国人皆劝），起到统领全文的效果。
（2）、荀子简介，温习孔子和孟子的相关常识。
3、听磁带并对照注释，正字正音。首要有：輮、槁暴、舆、跬步、骐骥、锲
依据预习，学生对不了解的字词进行质疑，其他同学答疑，教师进行指点。
4、找出第二段中的五个比方句，并剖析其含义和内在联络。
"青，取之与蓝，而青于蓝"
"冰，水为之，而寒于水"
輮木为轮
"木受绳则直"
"金就砺则利"
阐明事物经过必定的改动能够得到进步和开展，而且能够改动本来的状况。
5、约五分钟时刻给学生依照证明进程测验背诵。
6、模仿第二段的剖析办法，测验以相同的办法剖析第三、四段的比方句的内在联络
7、归纳：本文的设喻有什么特征：以日常日子中常见的工作或现象作为喻体
设喻办法多样（类比、比照、正面、不和）
设喻与说理结合严密，办法非常灵敏
7、总结：《劝学》以"劝"字统领全文，从学习的含义、学习的效果、学习的情绪和办法三个视点阐明晰"学不能够已"的观点。
五、教育规划依据：
经过学生的评论、质疑和答疑，能够进步学生的自主阅览才干，这样按部就班，能发散重难点，使其方便的解决；又有利于学生从大出下手，品尝纤细常识，并构成好的阅览习气，逐步构成一个学习体系。
高中语文说课稿篇4
一、教材剖析
1、课文的特征及方位
《胡同文明》是高中语文榜首册第四单元第二篇文章。第四单元是一个“序文”单元。《胡同文明》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序文，也是一篇文艺小品文，清闲、散淡、平缓，这种风格与作者的思想寻求以及本文所论述的北京市民的日子特征相一致，富于文学神韵。这篇课文，是对学生进行思想练习和写作练习的很好的资料。
2、课文的关键与难点
本单元教育要求有三个方面：一是“从序文中罗致有关著作的信息”；二是“了解作序者的思想爱情和论述的道理”；三是“领会序文的言语魅力”。依据高一学生思想才干的开展水平缓学生写作散文的实践，结合本文的特征，建立本课的教育重难点如下：
关键：领会“胡同文明”的“关闭”和“忍”的特征及其典型含义；学习剖析事物或现象所包含的文明意味。
难点：作者对“胡同文明”所持的情感情绪。
二、方针剖析
1、常识方针
领会“胡同文明”的“关闭”和“忍”的特征及其典型含义。
2、才干方针
①经过归纳“胡同文明”的特征，培育剖析归纳才干。
②经过剖析“胡同文明”的典型含义，培育思想才干和言语表达才干。
③经过讲堂操练，培育学生的实践运用才干和写作才干。
3、情感方针
①辩证的点评“胡同文明”发生的布景和原因。
②领会作者对“胡同文明”的情感情绪。
三、教法剖析
1、理论依据：美国心思学家达菲“阅览战略教育”三个进程。
2、三步教育法：习得常识——拓宽延伸——搬迁运用。它符合学生的认知规则，按部就班，杰出学生主体，有利于培育学生的才干。
本课的学习以才干培育为主，为了会集紧凑、进步功率，未运用多媒体课件。
3、详细操作：
①安身课文，指点导思；
②关键内容，评论演板；
③点评吟诵，领会情感；
④延伸搬迁，分组评论。
四、学法剖析
1、学生现状：
高一学生具有阅览一般散文的才干。抓表层易，知本质难；知思路易，明 思想难；知部分易，观全文难；习得常识易，搬迁才干难。
2、学法辅导：
①早读预习，理清课文思路；
②讲堂上展开评论，明晰关键；
③在教师的指点引导下，解内在，品情感，养练思想和写作的才干。
五、教育进程剖析
1、常识习得
①解题。
剖析“胡同”和“文明”的词义，了解“胡同文明”在课文中的详细含义。
②剖析了解“胡同”的特征。
在教师的指点启发下，学生评论归纳，明晰：正、俗、多、静。
③归纳胡同里的居民的日子习气和精力状况。
学生阅览评论，将效果演板，教师小结明晰：安土重迁（寓居心态）；过往不多（人际联络）；易于满意（日子情绪）；不论闲事（政治情绪）；循规蹈矩（处世哲学）
④了解胡同文明的特征。
明晰：关闭；忍。
2、拓宽延伸
此部分的学习，有必定的难度，教师要留意引导，及时必定学生的发现及思想的效果。
①“关闭”的本质：民族心思的反映。比方“长城”、中外文明上的差异。
②“忍”的本质：民族性情的缩影。比方：我国人的谦逊、一些俗话。
③了解作者对胡同文明情绪：批评中带有伤感。
3、搬迁练习
讲堂上评论剖析武汉“热干面”文明的内在；课外写一篇关于广州“凉席”文明的作文。
六、本课教育规划的首要特征
1、化繁为简，关键杰出。教材的处理，遵从“伤其十指不如断其一指”的准则。
2、板书简练，钩弦概要。
胡同文明（汪曾祺）
胡同市民文明
正安土重迁（寓居心态）
俗过往不多（人际联络）关闭（民族心思）
多易于满意（日子情绪）
静不论闲事（政治情绪）忍（民族性情）
循规蹈矩（处世哲学）
3、培育才干，注重运用。
高中语文说课稿篇5
敬重各位教师：
咱们下午好！
我说课的篇目——《再别康桥》。（课件展现标题）接下来我将从教材剖析、教法与学法、教育进程、说教育板书四个方面向各位教师展现我的教育规划。
一、说教材
1、本课在教材中的方位和特征
了解教材是成功授课的条件。高中语文榜首册榜首单元为诗篇单元，收录了我国现当代的一些优异诗篇，是高中阶段文学鉴赏的开端，对整个文学鉴赏教育有着非常重要的含义。《再别康桥》排在本单元的第二课，是鉴赏学习现代诗篇的模范例文，也是鉴赏其他现代新诗的根底。学生能够借此领会、比较、辨别不同题裁、不同风格、不同门户的诗词，这符合了新课标特别注重学生多方位情感领会，使其遭到美的熏陶的要求。对培育学生的鉴赏才干，有着重要的含义。
《再别康桥》一文是“新月诗篇派”诗人徐志摩的传 世之作，能够说是诗坛的一棵常青树，因为它一直回荡着美的旋律。徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、修建美”的诗学建议，因此他的诗篇具有言语新鲜、音韵调和、幻想丰厚、意境美丽的特征。《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗篇的这种风格特征。
2、、说教育方针
高中语文新课程规范对诗篇阅览的要求是：加强吟诵，在吟诵中感触著作的形象和意境，取得情感的领会、心灵的共识和精力的熏陶。在全体感知的根底上，学习从意象和意境、言语技巧等方面对著作进行赏析，感悟著作的艺术魅力，取得丰厚的审美感触。
依据新课程规范的以上要求，结合本文的特征，我确认了本文以下几个教育方针：
（1）、常识方针：
品尝诗篇言语，掌握诗篇共同意象和意境。
（2）、才干方针：
掌握吟诵技巧。开端学习鉴赏现代诗篇的办法。
（3）、情感方针：
领会作者对康桥依依惜别之情，感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，修建美，绘画美。
3、依据以上教育方针，我把本文的教育重难点建立为：
教育关键：
练习学生吟诵诗篇的才干，领会诗情，赏析诗篇画面、诗意美。
教育难点：
掌握意象，品尝意境，掌握作者情感。
二、说教法与学法
因为高一年级学生对诗篇鉴赏尚处起步阶段，因此在讲堂上，教师应将鉴赏搞得生动活泼，激起起学生的爱好和热心，培育他们愿听爱读，活跃主动地鉴赏著作的习气。加上语文新课程规范倡议协作、自主、探求的学习办法，表现学生的主体方位，全面进步学生的语文才干。本课选用以吟诵法为主其它教育法为辅的归纳教育法。
１、吟诵法。诗篇是情感的艺术，吟诵有助于学生很好地掌握内容，了解作者情思，然后取得自我的情感领会，诗篇的言语是共同的、精练的、美丽的，重复吟诵有助于品尝诗篇的言语美。
２、问答赏识法。让学生在吟诵的根底上，对《再别康桥》中康桥美景进行赏析并对重要意象进行解读，引导学生赏识诗篇的画面美，然后进行审美领会。
３、探求式学习法。引导学生对《再别康桥》表现的作者情感进行探求。充沛发挥学生自主学习的才干，引导学生主动地获取常识。
4、多媒体演示法。经过它音形色兼具的特征，创设情形气氛，激起学生爱好，以利于学生形象直观地掌握讲堂内容。
学法：重复吟诵品言语，联想幻想赏画面，知人论世悟情感。
三、说教育进程
依据“教辅导学，为了学，服务于学”的辅导思想，我预备选用以下教育进程来完结教育进程，完成教育方针，打破教育重难点：
榜首步：导入新课
首要，用多媒体展现电视剧《人世四月天》相关剧照，这样能引起同学对剧情的回想，然后招引学生留意力，激起学生对本课的学习爱好。
第二步：作者简介。
力求立异，打破传统的介绍办法，用讲故事的办法介绍作者的日子、情感阅历，然后激起学生的学习爱好。规划这一进程即所谓“知人论世”，以利于学生更好地掌握作者情感。
第三步：诗意朗诵，感触诗篇的音乐美。
在这一环节中，先让学生自在朗诵，全体感知；再赏识伴奏朗诵《再别康桥》，能让学生从中找出距离；然后教师范读，并进行吟诵辅导。（留意音节、重音、基调）再让学生随同美丽的乐曲进行吟诵，然后感触诗篇的音乐魅力。重复吟诵，是学生学习诗篇的根底，一起，也符合了纲要中注重感悟、熏陶和语感培育，进步学生语文素质的要求。
第四步：激起幻想，领会诗篇营建的意境和赋有活动的画面美。
新课标要求语文教育应该充沛注重开展学生的思想才干。为了让学生充沛发挥想像力，进入诗篇梦幻般的气氛，首要精心选择了一系列与每一节诗篇般配的美丽图片，并用多媒体展现，让学生依据诗意选画面。再请单个学生朗诵自已最喜爱的一节诗篇，结合图片画面，用美丽的言语描绘诗篇内容，并说出喜爱的理由，让学生深化领会每一节的画面美。教师捉住诗中的重要意象，关键词（动作性很强的词、融入激烈情感的词）进行恰当的指点，借此辅导学生鉴赏现代诗篇的办法，逐步进步学生鉴赏才干。
第五步：比较阅览，领会修建美。
为了让学生了解和感触新格律诗的修建美，我选取了王维的送行诗《送元二使安西》进行结构上的比较。经过比较，学生不难发现本诗的结构特征：一、三句诗排在前面，二、四句诗低格摆放，空一格错落有致，修建有改动；再者一三句短一点，二四句长一点，显出修建美。
第六步：揣摩作者情感，感知诗篇离而不伤、别而不愁的基调。
自古以来，离别总免不了沉重的烦恼，《再别康桥》是作者与康桥的一场厚意的离别，却透露出较为轻捷的情调。为了便于学生精确掌握作者对康桥的依依惜别之情和诗中有几分无法，又有几分洒脱的基调，我从我国诗词中挑选了以下几个将离愁写得黯然销 魂的诗句，与《再别康桥》进行比较，以便学生掌握本诗离而不伤，别而不愁的基调，以打破教育难点：
课件展现：
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）
洛阳亲朋如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
相见时难别亦难，春风无力百花残。（李商隐《无题》
执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖铃》）
第七步：结合画面，以图引文，引导学生伴奏试背全诗，再次全体感知诗篇的诗意美。
第八步：搬迁运用。
徐志摩是“新月派”的代表人物之一，新月诗派是新诗极为注重办法美的一个门户。经过学习《再别康桥》，能够从中领会到新诗的“三美”，即绘画美、音乐美和修建美，也使学生对诗词格律的知道有了更多的了解。为了拓宽学生的艺术创意，进步学生的诗篇鉴赏才干，再用多媒体展现徐志摩的别的首诗《沙扬娜拉》，感触新诗的特征和“三美”，并留课后作业：从内容、办法、意境等方面比较两首诗篇的异同。
四、说板书规划
一篇美丽的板书规划有“微型教案”之称，一篇好的板书规划能表现本节课的教育思路，教育关键、难点，也易于学生学习。依据务实、求精、求新、求美的准则，我规划了如下板书：
以上便是我说课的悉数进程，请各位教师批评指正。我的说课到此完毕，谢谢！
