小学三年级说课稿5篇

说课首要由说课者、说课内容、说课办法和听评者四个根本要素组成。那么小学三年级说课稿怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的小学三年级说课稿，期望咱们喜爱！

小学三年级说课稿篇1

咱们好！今日我说课的内容是小学语文三年级上册第八组的榜首篇课文《一次成功的试验》，我将从规划理念、教材解读、教育办法、教育预设等几个方面来进行我的说课。

一、规划理念：

在新课标辅导下，我本着“以人为本、以学定教”的教育理念，以学生的实在根底为教育起点，以促进学生语文素质的进步为方针，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、敞开的学习空间和语文实践环境，引导学生安身文本言语，凸现语文本体，在浓浓的语文味中宏扬人文，沉淀精力；努力完结“简简略单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求开展”的教育抱负。

下面，我就“以人为本、以学定教”的教育理念辅导下，先来谈谈对教材的了解和剖析：

我将从说教材、说教法与学法、说教育程序、说教育板书四方面来进行我的说课。

二、教材解读

《一次成功的试验》是以“爱是什么”为主题的第八单元的一篇精读课文，课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个试验现已做过屡次都没有成功，而这一次却取得成功。试验说明晰协作才干成功，也赞扬有了风险先为他人考虑的崇高质量。课文的对话朴素、简练，意味深长，最能表现人物质量。

依据课文的特色和学生的实践，本课教育我组织两课时来完结：

下面，我就详细说说榜首课时的方针和重难点：

1．会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、试验、教育家、绳子、代表、茶杯、风险、顺利、照实、一挥而就、激动、取得”等词语。

2．正确、流利、有爱情地朗诵课文。

3．读懂课文内容，领会小女子有了风险，先为他人考虑的夸姣道德，培育协作精力。

教育重难点

要点：了解这次试验成功的首要原因是什么，懂得要联合，心中要有他人定难点：能透过词句感悟英子的心里，并感悟“掌声”的内在。

难点：了解文中要点语句的意思，知道试验成功的首要原因是什么。

三、教育办法

依据对教材这样的了解，本课我遵从“以学定教、以人为本、以读带讲”的根本思路，首要选用品词析句、品读感悟法、移情领会法、全体把握法、幻想拓宽、延伸日子等办法，详细结合教育进程打开论述。

四、教育预设

研讨了教材、确认了教法、学法，更为了表现我的规划理念，我预设了以下的教育环节：

榜首、游戏激趣，导入新课

同学们，你们喜爱做游戏吗吗？指名几位学生做这个游戏，并说说感触和领会，之后又请没有参与游戏的同学宣布自己的定见与观念。

今日咱们就学一篇与方才游戏有关的课文。文中也有三个小朋友参与了方才相同的游戏。他们是怎样做的呢？作用怎样呢？让咱们一同来看看吧！板书课题。（一次成功的试验）

杰出的开始是成功的一半。心理学研讨标明，学生对学习内容假设发生爱好，就会发生愉快的心境和激烈的求知欲，学习就会事半功倍的作用。教育一开始，我就让学生上来做游戏，学生的学习爱好就立刻被调集起来了。

第二、初读文本，全体感知

1、自在读课文，碰到生字词多读几回，争夺把课文读通读顺。教师巡视，让学生充沛地自在读。

【丰盛初读，能为深化学习打下根底。所以，在初读环节上，给学生充沛的读书时刻，让学生切实在实地触摸文本，在与文本充沛触摸中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。】

2、出示生字，查看自学。逐一出示：“成功、试验、教育家、绳子、代表、茶杯、风险、顺利、照实、一挥而就、激动、取得瓶子、铅锤、系着绳子”等词语查看读，并随机辅导。锤：是翘舌音，系是多音字，本课中读系。

小学三年级说课稿篇2

一、教材剖析：

《秋天的雨》是九年义务教育课程标准试验教材第5册第三组的一篇抒发散文。

课文以秋雨为头绪，把秋天许多景象奇妙地串联起来，从全体的视点上带出了一个美丽、丰盈、欢喜的秋天。

三年级的学生好奇心强，形象思维开展趋于老练，对秋天、秋雨也有了必定的日子堆集。鉴于此，我结合对教材内容的了解，确认本课的教育方针为：

常识方针：学会本课新字生词，正确、流利、有爱情的朗诵课文，了解课文内容。

才干方针：能捉住要点词句领会文章的思维爱情，培育学生品词析句的才干。

情感方针：让学生感触课文的言语美，感触秋天的美，激起学生对秋天的酷爱和赞许之情。

依据对教育方针的了解及三年级学生的实践认知规则，我确认本课的

教育要点为：捉住要点词句，感触秋雨的奇特，感触秋天的夸姣。

教育难点为：品尝文本中被艺术化了的美丽言语，堆集、内化言语。

二、说教法学法

说教法：

为了有效地完结上述教育方针，突出要点，打破难点，在实践教育中，我首要选用“以导热情，以读悟情，以写抒发”的教法，引导学生“用心灵去感触，用情感去领会，用幻想去弥补”，力求为学生创设一种轻松、调和的学习气氛。

说学法：

依据教材的特色和学生的实践认知水平，这节课我首要引导学生选用“品词析句法”和“朗诵感悟法”进行学习，特级教师于永正曾用‘读占鳌头’言必有中地指出了语文教育中读的作用。课文词章美丽，捉住‘读’，以读代讲，充沛发挥学生的自主性，让学生在读中感悟，读中构成语感，读中遭到情感的熏陶。

三、说教育进程

合理地组织教育进程是教育成功的要害，因而，依据教育内容，本课的教育我分以下四个环节进行：

榜首环节：听乐赏景，提醒课题。

我运用多媒体资源，播映钢琴名曲《秋日私语》，并随乐出示一组秋景图，让学生听着美丽的曲子赏识秋天的美景。赏识完后，再让学生说说自己对秋天的感触，我再相机引出课题。这样一来，我从学生已有的日子经历动身，顺学而导，以学定教，一开始就奠定了学生的主体位置，激起了学生的阅览等待，为深化文本的学习做了很好的衬托。

第二环节：初读课文，全体感知。

从全体下手，既能把握文章的首要内容，又能把握文章的情感基调。三年级的学生在阅览上现已有了必定的阅览速度，我让学生快速阅览课文，说说你都读懂了什么？处理了哪些疑问？再让学生用自己的话简略复述下课文，说说课文从哪几方面写了秋天的雨？这样，在学生对课文内容有所感知的根底上，我顺势引领学生精读课文，品尝言语。

第三环节：精读课文，品尝言语。

首要，我让学生悉心会文，感触文本优的美言语，引导学生直奔自己感爱好的阶段，这篇课文有许多语句写的适当精妙，读一遍是不行的，多读几遍，看看哪些词，哪些语句，让你耐人寻味。要求学生一边读一边在书上圈一圈、齐截划、写一写，培育学生“不动翰墨不读书”的习气；还能够让学生小组说一说、议一议，充沛营建学生自学考虑和与文本对话的杰出气氛。

小学三年级说课稿篇3

一、说教材：

《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的课文。本组课文是环绕“酷爱大天然，维护生态环境，创立夸姣家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描绘了小兴安岭的美丽和丰饶，言外之意流露出对小兴安岭的酷爱之情。

二、说教育方针：

依据本单元练习要点和学生的年纪特色，我规划了以下教育方针：

常识方针：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；

才干方针：领会作者精确生动的言语，学习作者捉住景象特色调查事物的办法；

情感方针：有爱情地朗诵课文，激起学生酷爱祖国大好河山的爱情，并发生构建夸姣家园的观念。

三、说教法

《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，阶段分明，言语生动，用词精确。依据语文课程标准理念：阅览教育是学生、教师、文本之间对话的进程。因而，我建立“创设情境—吟诵感悟—领会学习—自悟自得”的学法导向。

四、说学法：

阅览教育要珍爱学生共同的感触，领会和了解。这节课我的规划理念是：以读为主，在学生、文本对话中感知“美丽”；捉住特色，在师、生对话中领会四季美景；爱情吟诵，在教师、学生、文本互动中爆发情感。

五、说教育进程：

（一）导入课题，激起爱好

导入新课的要害是激起学生的情感，让学生发生与文本对话的激烈希望。在这儿，我让学生相互沟通展现自己课前收集的关于小兴安岭的文字或图片材料，激起咱们对小兴安岭的神往之情，也为课文的阅览堆集了直观形象。

（二）初读全文，感知“美丽”

在这儿我紧扣课题，由“美丽”一词带动全文：小兴安岭究竟怎样美丽？这个论题激起了孩子们的阅览等待。这时我以学生的自读为主，引导学生从课文中找出详细介绍小兴安岭一年四季美丽风光的阶段，仔细阅览，领会作者有次序地描绘办法。这篇课文，画面感强，教育时要注意引导学生一边读书，一边幻想画面。在此根底上，让他们谈谈自己的阅览感觉：你看到了哪些美丽的景象？鼓舞他们着手画一画自己幻想到的风光。

（三）引导比较，感触“美丽”

这一环节是让学生走进每一段，深读课文，沉溺其间，透过文中言语文字，把握文章宗旨的进程。结合本篇课文，要害是把握段中要点词句，引导学生自动活跃地进入言语情境，从中遭到情感熏陶。一同捉住文中用词精确之处，领会言语文字表情达意之精妙，并堆集言语。春、夏、秋、冬的小兴安岭风光各异，依据课文特色，我施行多种教育办法的多重组合，将严重的学习变为愉快的活动。

在教育二～五段时，我先创设情境，让学生成为一个旅游者，挑选自己喜爱的时节到小兴安岭去旅游，并说说理由。孩子们联络自己的日子用自己的言语表达出对小兴安岭的开始形象。文中标准美丽的言语是他们阅览的载体，所以教师奇妙地将他们引进与文本的更深化的对话：课文是怎样描绘这样的美景的呢？孩子们在自己有滋有味地个性化的朗诵中领会言语文字的美丽，揣摩词语的精妙，然后完结了与作者的心灵对话。比如对“春天，树木抽出新的枝条，长出淡绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，同学们经过换词法，使学生在比较中领会到“抽出”更形象，更精确。在品读中，还能够仿照心爱的小动物的动作，姿态，如，俯下身子喝水，侧着脑袋赏识自己水中影子的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊，让学生在生动有趣的活动中了解课文的内容。

学完春天一段后，我让他们自己回想学习进程，概括学习办法以协助他们构成阅览才干。为了逐渐堆集构成才干，学习夏天一段时则选用分组协作自主学习的学习办法。教师给出了“读一读”、“齐截划”、“找一找”的学习提示，在小组的协作学习中，同学们都有自己的观念与观念，倾听他人的定见，不仅能获取到更多的信息与常识，更使他们有时机构成杰出的人际技术。

秋冬两段比较简略，合适自学，所以教师提供给他们一个宽广的自在挑选的空间，能够自在挑选内容，自主挑选合适自己的学习办法独立地学习。为了调集他们个性化的感悟，我让他们以“小画家”、“小摄影师”的人物走入文本，发生各自不同的阅览领会，学习后再对话沟通。

（四）爱情朗诵，感悟“美丽”

朗诵有利于增强语感，以声传情。讲堂中教师尊重学生的阅览领会，让他们挑出自己最喜爱的一段来，把它们多练一练。在指名读书的进程中，让他们乐意读哪一段，就读哪一段。在熟读的根底上，让学生自在挑选喜爱的阶段，喜爱的背诵办法，能够幻想情形背诵，能够捉住段中的要点词句进行背诵，还能够看着插图背诵。

（五）课外练笔，拓宽“美丽”

为了培育学生语文实践才干，进步学生语文素质，在课的结束，教师让他们也写一写自己的家园，让孩子们的学习由课内延伸到了课外，然后激起孩子们也来酷爱自己的家园。

小学三年级说课稿篇4

一、说教材

《盘古开六合》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇主体课文。这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的伟人开天辟地的故事。课文处处充满了奇特的想像，用生动精确的言语刻画了盘古宏伟、巨大的形象，赞许了他为拓荒六合而勇于牺牲的精力。

二、说方针

我确认本课的教育方针有三点：

从常识才干、进程办法的视点，力求完结两个方针：

1、知道本课的生字，了解“抡斧猛劈、顶天蹬地”等词语，理清课文头绪。

2、有爱情地朗诵课文2-4天然段，堆集课文中的美丽词句。

其他，从情爱情绪价值观的视点，还鼓舞学生经过感悟朗诵领会盘古的牺牲精力。

依据以上方针，结合学生已有的言语常识和学习经历的堆集，我将本节课的教育要点，就定位在文章的朗诵和了解两个方面。

下面我就从三个重视，介绍我对本课教育内容的详细规划和一些主意。

1、重视朗诵练习。

新课标明确指出，正确、流利、有爱情地朗诵课文是阅览教育的重要使命。据此，我对本课的朗诵练习进行了要点强化，详细规划了读顺、读懂、读好三个环节。

（1）读顺。上课伊始，让学生初读课文，争夺把字读正确，把语句读顺利。因为学生进入三年级，现已把握了几种根本的识字办法，并学会了运用工具书独立识字。因而识字使命能够交给学生在阅览中自主完结。然后我经过“盘古是怎样开六合的”这个问题，对学生的读书状况进行查看和反应，及时把学生读错的生字纠正，团体处理难读的生字并稳固。

（2）读懂。学生在答复我“盘古是怎样开六合的”这个问题时，找到的语句都是在2-4天然段呈现过的，我在这个环节上引导学生了解2-4天然段是一个全体，能够分为一个部分，教给他们理清课文头绪的办法。

（3）读好。在朗诵“抡斧猛劈、顶天蹬地”等词句中，我引导学生经过做动作，把自己作为课文中的人物去感触，去领会，而且经过点评读，展现读，配上音乐等方法，引导学生入情入地步读，培育语感，加强情感和美的熏陶。

2、重视个别感触。

在语文讲堂上，必定有些学生会表现出恍然大悟、怦然心动、思绪万千等这种相似思维上的磕碰或情感的共识。针对这篇文章，要到达这样的境地，我以为有必要应该让学生上升到必定的思维知道。让学生在宽松自在的学习气氛中，尝试着用思维去触击。所以，我把第四段作为本文的思维要点，经过伴奏朗诵盘古的身体发生了哪些改变，引导学生运用文中的言语说出“广阔的大地、旺盛的花草树木”等。我再鼓舞激起，让学生把美丽的画面转化成浸透厚意的言语，还规划了对盘古说句话这样一个环节。这样本课的教育难点得到打破，学生的思维得到扩展，情感完结了进步。

3、重视言语堆集。

本课教育中，我比较重视学生的语文堆集。如在课文第二段中呈现的意思相反的词和意思附近的词，鼓舞学生自己发现，带着喜悦之情来收成自己发现的作用，培育学生对好词佳句的灵敏。第四段中，经过朗诵和说话等练习方法，使学生了解祖国言语文字的隽永、美丽，然后愈加酷爱祖国的言语、文明，自觉地学习、了解，不断丰富言语、文明的沉淀。

以上是我对《盘古开六合》一课的浅显知道和规划目的，考虑的不必定到位，而且尽管这些目的都是我力求要表现的，但在详细的操作进程中，还有许多难尽人意的当地，而自我感觉在这节课的规划方面，还有许多值得进一步研讨、考虑。

小学三年级说课稿篇5

一、说教材

今日我为咱们说的是人教课标版小学语文第5册榜首单元第3课《爬天都峰》。这是学生从低年级升入中年级，学习的榜首组第3篇课文，经过本组教育，协助学生尽快地习惯中年级的语文学习，逐渐完结由低年级向中年级教育的过渡。因而这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教育的接口处，而这篇课文是第3篇精读课文，所以它在本单元是无足轻重的。

课文是按工作开展的次序写的，描绘了在暑假里，？我？和爸爸去爬天都峰，路遇一位素昧生平的老大爷，？咱们？相互鼓舞，打败山高路陡的困难，总算一同爬上了天都峰。课文向人们提醒了在困难面前，要有打败困难的勇气和决心；在与人共处的进程中，要长于相互学习，相互鼓舞，共同进步的道理。

这篇课文分两课时教育，榜首课时初读课文，全体感知，自学生字词，查看评议，书写生字。这儿我单说第二课时：提示课题，提出学习使命读议结合，了解要点句段，依据板书，澄清全文之间的联络。

依据课标3——4年级阶段方针要求的正确、流利、有爱情的朗诵课文；联络上下文了解词句；重视表现人文精力。依据三年级学生具有开始了解词句意思的才干；学生能开始领会人物的思维爱情。我仔细阅览教材内容后，拟定了以下教育方针：

认知方针：了解要点词句，领会人物思维爱情。

才干方针：培育学生正确、流利、有爱情的朗诵课文，分人物读课文。

情感方针：教育学生学会从他人身上罗致力气。

要点、难点：领会语句，能从他人身上罗致力气。

我是怎样把教育方针与远教资源结合在一同的呢？

二、说教法运用

针对教育内容，我计划在教育中充沛凭借远程教育接纳的课件，让学生打开幻想，进行形象思维练习。从图中了解领会，教师经过？教、扶、放？让学生从学会到会学。让多媒体辅佐教育，以情形教育法激起爱好，使其乐学，然后进步讲堂教育作用。

三、说学法

脑动心到，心口共同。

协作沟通，疑问共解。

四、说教育环节

（一）引进课题，剖析题眼

（1）先以质疑的办法，引进课题，用多媒体展现一幅山峰的图片，质疑：咱们怎样才干上到山上去？（课题《爬天都峰》）并经过多媒体展现远程教育资源中天都峰的图片，创设情形、激起爱好，让学生领会到天都峰怎样样？有什么特色？引出天都峰的高和陡。然后让学生展现一下收集到的天都峰的有关材料，并小组沟通。再经过比较？爬山？与？爬山？让他们领会爬山是四肢并用。这为后边的领会思维起到衬托作用。

（2）朗诵课文［播映远程教育资源——情形朗诵］，按？爬山前——爬山时——爬山后？把文章分为三部分。

（二）品释词语，了解道理

1、［出示远程教育资源图片］学生用自己喜爱的办法读课文榜首部分，小组评论：天都峰有什么特色？找出语句读一读。

2、学生用自己喜爱的办法读课文第二部分，联络上下文了解？奋力、四肢并用、总算？等词语。小组评论：人物的动作、言语，领会我的心境。

3、自读第三部分，自在评论：老爷爷为什么要谢我，我为什么要谢老爷爷竟然？是什么意思？假设用上其他词语作用相同吗？（公然、遽然、遽然）并分人物读？老爷爷和我？的对话。齐读爸爸的话，品析？罗致？是什么意思？你从爸爸的话中懂得了什么道理？（长于从他人的身上罗致力气）

4、拓宽学习［远程教育资源］，想一想，假设你在爬天都峰，请把你在？爬天都峰？中的感触介绍给咱们。

（三）教育反应与情感教育

这节课同学们都学习得很活跃，课文《爬天都峰》首要讲了在暑假里，爸爸带？我？去爬天都峰，？我？与一位素昧生平的老爷爷，相互鼓舞，一同爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢？咱们往后遇到困难应该怎样做呢？（要从他人身上罗致力气，干什么事只需不怕困难，勇于攀爬，必定能成功）。然后表现了情感教育浸透于教育进程中。