高中数学说课稿模板5篇

说课就是教师口头表述详细课题的教育想象及其理论依据，那么高中数学说课稿怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的高中数学说课稿，期望咱们喜爱！

高中数学说课稿篇1

一、教材剖析：

1、教材的位置与效果。

本节材料是在学生学习了"事情的或许性的根底上来学习怎么猜测不承认事情（随机事情）产生的或许性的巨细。"用概率猜测随机产生的或许性巨细，在日常日子、天然、科技领域有着广泛的运用，学习本单元常识，无论是往后持续进修（高中学习概率的乘法定理）仍是参加社会实践活动都是十分必要的。概率的概念比较笼统，概率的界说学生较难了解。

在教材的处理上，采纳小单元教育，本节课组织让学生了解求随机事情概率的两种办法，意图是让学生可以比较体系地了解概率的含义及求概率的办法，为下头学习求比较复杂的情形的概率打下根底。

2、要点与难点。

要点：对概率含义的了解，通过屡次重复实验，用频率猜测概率的办法，以及用罗列法求概率的办法。

难点：对概率含义的了解和用罗列法求概率进程中在各种或许性相同条件下某一事情或许产生的总数及总的成果数的剖析。

二、意图剖析：

常识与技术：把握用频率猜测概率和用罗列法求概率办法。

进程与办法：组织学生自主根究，协作沟通，引导学生调查实验和核算的成果，然后进行剖析、归纳、总结，了解并感触概率的界说的进程，引导学生从数学的视角调查客观国际，用数学的思想考虑客观国际，以数学的言语描绘客观国际。

情感情绪价值观：学生阅历调查、剖析、归纳、承认等数学活动，感触数学活动充满了根究性与发明性，感触突变与突变的对立统一规则，一起为概率的精准、新颖、一起的思想办法所震慑，激起学生学习数学的热心，增强对数学价值观的知道。

三、教法、学法剖析：

引导学生自主根究、协作沟通、调查剖析、归纳总结，让学生阅历常识（概率界说核算公式）的产生和开展进程，让学生在数学活动中学习数学、把握数学，并能运用数学处理现实日子中的实践问题，教师是学生学习的组织者、协作者和辅导者，精心规划教育情境，有序组织学日子动，让讲堂充满生机生机，表现"教"为"学"服务这一主旨。

四、教育进程剖析：

1、引导学生根究

精心规划问题一，学生通过对问题一的根究，一方面温习前面学过的"承认事情和不承认事情"的常识，为学好本节材料理清常识妨碍，二是让学生明晰为什么要学习概率（怎么猜测随机事情或许性产生巨细）。引导学生对问题二的根究与调查实验数据，使学生了解概率这一重要概念的实践布景，感触并信任随机事情的产生中存在着核算规则性，感触数学规则的实在的发现进程。

2、归纳归纳

学生从实验中得到的核算数字及概率出现稳定在某一数值邻近这一规则，让学生明晰概率界说的由来。

引导学生从头对问题一和问题二的根究，剖析某事情产生的各种或许性在悉数或许产生成果中所占份额，得到用罗列法求概率的公式，引导学生进行理性思想，逻辑剖析，既培育学生的剖析问题本事，又让学生明晰用罗列法求概率这一简练方便办法的合理性。

3、举例运用

⑴引导学生对教材书例题、问题一、问题二中问题的进一步剖析与根究，让学生把握用罗列法求概率的办法。

⑵引导学生对操练中的问题考虑与根究，稳固对概率公式的运用及加深对概率含义的了解。

深化开展

⑴设置3个小标题，引导学生归纳、剖析、总结，加深对常识与办法的了解，并学会灵敏运用。

⑵让学生规划活动材料，对常识进行进步和拓宽，引导学生发明性地运用常识考虑问题和处理问题，然后培育学生的立异知道和立异本事。

高中数学说课稿篇2

一、说教材

1.从在教材中的位置与效果来看

《等比数列的前n项和》是数列这一章中的一个重要材料，它不仅仅在现实日子中有着广泛的实践运用，如储蓄、分期付款的有关核算等等，而且公式推导进程中所浸透的类比、化归、分类评论、全体改换和方程等思想办法，都是学生往后学习和工作中必备的数学素质.

2.从学生认知视点看

从学生的思想特色看，很简略把本节材料与等差数列前n项和从公式的构成、特色等方面进行类比，这是进步要素，应顺水推舟.不利要素是：本节公式的推导与等差数列前n项和公式的推导有着实质的不一样，这对学生的思想是一个打破，别的，关于q=1这一特别情形，学生往往简略忽视，尤其是在后边运用的进程中简略犯错.

3.学情剖析

教育对象是刚进入高中的学生，虽然具有有必要的剖析问题和处理问题的本事，逻辑思想本事也开始构成，但由于年纪的原因，思想虽然活泼、灵敏，却缺少镇定、深化，所以片面、不谨慎.

4.要点、难点

教育要点：公式的推导、公式的特色和公式的运用.

教育难点：公式的推导办法和公式的灵敏运用.

公式推导所运用的“错位相减法”是高中数学数列求和办法中最常用的办法之一，它蕴含了重要的数学思想，所以既是要点也是难点.

二、说方针

常识与技术方针：

了解并把握等比数列前n项和公式的推导进程、公式的特色，在此根底上能开始运用公式处理与之有关的问题.

进程与办法方针：

通过对公式推导办法的根究与发现，向学生浸透特别到一般、类比与转化、分类评论等数学思想，培育学生调查、比较、笼统、归纳等逻辑思想本事和逆向思想的本事.

情感与情绪价值观：

通过对公式推导办法的根究与发现，优化学生的思想质量，浸透事物之间等价转化和理论联络实践的辩证唯物主义观念.

三、说进程

学生是认知的主体，规划教育进程有必要遵从学生的认知规则，尽或许地让学生去阅历常识的构成与开展进程，结合本节课的特色，我规划了如下的教育进程：

1.创设情境，提出问题

在古印度，有个名叫西萨的人，发明晰国际象棋，其时的印度国王大为欣赏，对他说：我可以满意你的任何要求.西萨说：请给我棋盘的64个方格上，榜首格放1粒小麦，第二格放2粒，第三格放4粒，往后每一格都是前一格的两倍，直至第64格.国王令宫殿数学家核算，成果出来后，国王大吃一惊.为什么呢

规划意图：规划这个情境意图是在引进课题的一起激起学生的爱好，调集学习的进步性.故事材料紧扣本节课的主题与要点.

此时我问：同学们，你们了解西萨要的是多少粒小麦吗引导学生写出麦粒总数.带着这样的问题，学生会着手算了起来，他们想到用核算器顺次算出各项的值，然后再求和.这时我对他们的这种思路给予必定.

规划意图：在实践教育中，由于受讲堂时刻约束，教师舍不得花时刻让学生去做所谓的“无用功”，急急忙忙地抛出“错位相减法”，这样做有悖学生的认知规则：求和就想到相加，这是合乎逻辑水到渠成的事，教师为什么不相加而马上相减呢在整个教育要害处学生难以转过弯来，因而在教育中应舍得花时刻营建常识构成进程的气氛，打破学生学习的妨碍.一起，构成烦难的情境激起了学生的求知欲，迫使学生急于寻求处理问题的新办法，为后边的教育埋下伏笔.

2.师生互动，根究问题

在必定他们的思路后，我之后问：1，2，22，…，263是什么数列有何特征应归结为什么数学识题呢

评论1：，记为(1)式，留意调查每一项的特征，有何联络(学生会发现，后一项都是前一项的2倍)

评论2：假如咱们把每一项都乘以2，就变成了它的后一项，(1)式两头同乘以2则有，记为(2)式.比较(1)(2)两式，你有什么发现

规划意图：留出时刻让学生充沛地比较，等比数列前n项和的公式推导要害是变“加”为“减”，在教师看来这是“不移至理”的，但在学生看来却是“难以想象”的，所以教育中应着力在这儿做文章，然后捉住培育学生的辩证思想本事的杰出关键.

通过比较、研讨，学生发现：(1)、(2)两式有许多相同的项，把两式相减，相同的项就消去了，得到：.教师指出：这就是错位相减法，并要求学生纵观全进程，反思：为什么(1)式两头要同乘以2呢

规划意图：通过烦难的核算之苦后，忽然发现上述解法，不由惊呼：真是太简练了!让学生在根究进程中，充沛感触到成功的情感体会，然后增强学习数学的爱好和学好数学的决心.

3.类比联想，处理问题

这时我再顺势引导学生将定论一般化，

那里，让学生自主完结，并喊一名学生上黑板，然后对单个学生进行辅导.

规划意图：在教师的辅导下，让学生从特别到一般，从已知到不知道，步步深化，让学生自我根究公式，然后体会到学习的愉快和成就感.

对不对那里的q能不能等于1等比数列中的公比能不能为1q=1时是什么数列此时sn=(那里引导学生对q进行分类评论，得出公式，一起为后边的例题教育打下根底.)

再次诘问：结合等比数列的通项公式an=a1qn-1，怎么把sn用a1、an、q表明出来(引导学生得出公式的另一方法)

规划意图：通过反诘精讲，一方面使学生加深对常识的知道，完善常识结构，另一方面使学生由简略地模仿和了解，变为对常识的自动知道，然后进一步进步剖析、类比和归纳的本事.这一环节十分重要，虽然时刻有时比较少，乃至仅仅几句话，但是却有画蛇添足之妙用.

4.评论沟通，延伸拓宽

（略）

高中数学说课稿篇3

各位领导和教师，咱们好！我说课的材料是苏教版必修1第1章第3节榜首课时《交集、并集》，下头我想谈谈我对这节课的教育设想：

一、教材剖析：

与传统的教材处理不一样，本章在学生通过调查详细调集得到调集的补集的概念后，上升到数学内部，将"补"了解为调集间的一种"运算".在此根底上，通过实例，使学生感触和把握调集之间的别的两种运算—交和并。规划的思路从详细到理论，再回到详细，螺旋上升。集协作为一种数学言语，在后续的学习中是一种重要的东西。所以，在教育进程中要针对详细问题，引导学生恰当运用天然言语、图形言语和调集言语来描绘相应的数学材料。有了调集的言语，可以更明晰的表达咱们的思想。所以，调集是整个数学的根底，在往后的学习中有着极为广泛的运用。

依据以上的剖析拟定以下的教育方针

二、教育方针：

1、了解交集与并集的概念；把握有关调集的术语和符号，并会用它们正确表明一些简略的调集。能用Venn图表明调集之间的联络；把握两个调集的交集、并集的求法。

2、通过对交集、并集概念的学习，培育学生调查、比较、剖析、归纳的本事，使学生知道由详细到笼统的思想进程。

3、通过对调集符号言语的学习，培育学生符号表达本事，培育谨慎的学习风格，养成杰出的学习习气。

三、教育要点、难点：

针对以上的剖析我把教育要点放在交集与并集的概念，一些调集的交集和并集的求法上。而把怎么引导学生通过调查、比较、剖析、归纳出交集与并集的概念作为本节的教育难点。

四、教法、学法：

针对咱们师范校园学生的特色，我本着低起点、高要求、按部就班，充沛调集学生学习进步性的准则，选用"五环节教育法".一起运用多媒体辅佐教育。

下头我要点说一说教育进程

五、教育进程：

榜首个环节：问题情境

通过实例：校园举办了排球赛，08小教（2）56名同学中有12名同学参赛，之后又举办了田径赛，这个班有20名同学参赛。已知两项都参赛的有6名同学。两项竞赛中，这个班共有多少名同学没有参加过竞赛？让学生感触到数学与咱们的日子休戚相关，然后激起学生的学习爱好。

学生考虑后答复，然后教师加以引导，让学生的答复抵达这样三个层次：

层次一：发现要求没有参加竞赛的人数，首要应当算出参加竞赛的人数，而且了解参加竞赛的人数是12+20-6，而不是12+20，由于有6人既参加排球赛又参加田径赛。

层次二：教师引导学生运用调集的观念再来研讨这个问题。先设

运用Venn图来表明调集A，B，C.发现调集A，B的公共部分就是调集C.

层次三：引导学生发现调集C的元素的构成与调集A，B的元素的联络。学生可以发现调集C中的元素是由既参加排球竞赛又参加田径竞赛的同学构成的，更进一步调集C的元素是由既归于调集A的元素又归于调集B的元素构成的。

通过对三个层次的根究和剖析让学生体会数学发现和发明的进程。

第二环节：终究笼统、归纳出交集的文字叙说的界说。

界说给出后，让学生运用数学符号言语写出的调集表明。充沛表现运用调集言语，可以简练、精确地表达数学的一些材料。

第三环节：通过两个比如稳固界说。

例1是较为简略的不必动笔，同学直接口答即可；例2是有必要动笔核算的，而且还要通过数轴辅佐处理，充沛表现了数形结合的思想。通过这两个比如的处理，使学生不仅仅把握数学根底常识和基本技术，一起也表现出了数学的思想办法，开展学生的运用知道和立异知道。

第四环节：终究对交集进行再知道，并运用Venn图归纳、总结出交集的性质。

在这一环节中教师仅仅引导着，学生是主体，充沛发挥学生的进步自动性，使学生在学习的进程中成为在教师引导下的"再发明"进程。应当预备预案。

第五环节：通过归纳性较强的比如进一步稳固界说和性质。

这样的五个环节不仅仅充沛研讨到学生的认知规则，而且为学生和教师的进步活动供应了空间和或许。更印证了低起点、高要求、按部就班，充沛调集学生学习进步性的准则。

交集的界说、性质研讨清楚之后，并集的界说、性质就水到渠成了，模仿交集的研讨办法去研讨。这样不仅仅让学生学到了常识，而且学会了根究问题的办法。

交集、并集的界说、性质研讨完了往后，规划"感触了解、考虑运用、拓宽根究"三个不一样层次的操练题进行检测本节课的学习效果，一起要研讨到不一样水平，不一样爱好学生的学习需求。

小结应先由学生总结，然后教师着重两点：一是交集与并集的差异与联络；二是对本节课进行科学的点评，既要重视学生学习数学的成果，又要重视它们在数学活动中所表现出的情感情绪的改变，重视学生特性与潜能的开展，重视学生数学地提出、剖析、处理问题的进程的点评，以及在进程中华表现出来的与人协作的情绪，表达与沟通的知道和根究精力。

作业、板书规划

以上就是我说课的材料，多谢咱们！

高中数学说课稿篇4

一、教材剖析：

1、教材的位置与效果。

本节材料是在学生学习了"事情的或许性的根底上来学习怎么猜测不承认事情（随机事情）产生的或许性的巨细。"用概率猜测随机产生的或许性巨细，在日常日子、天然、科技领域有着广泛的运用，学习本单元常识，无论是往后持续进修（高中学习概率的乘法定理）仍是参加社会实践活动都是十分必要的。概率的概念比较笼统，概率的界说学生较难了解。

在教材的处理上，采纳小单元教育，本节课组织让学生了解求随机事情概率的两种办法，意图是让学生可以比较体系地了解概率的含义及求概率的办法，为下头学习求比较复杂的情形的概率打下根底。

2、要点与难点。

要点：对概率含义的了解，通过屡次重复实验，用频率猜测概率的办法，以及用罗列法求概率的办法。

难点：对概率含义的了解和用罗列法求概率进程中在各种或许性相同条件下某一事情或许产生的总数及总的成果数的剖析。

二、意图剖析：

常识与技术：把握用频率猜测概率和用罗列法求概率办法。

进程与办法：组织学生自主根究，协作沟通，引导学生调查实验和核算的成果，然后进行剖析、归纳、总结，了解并感触概率的界说的进程，引导学生从数学的视角调查客观国际，用数学的思想考虑客观国际，以数学的言语描绘客观国际。

情感情绪价值观：学生阅历调查、剖析、归纳、承认等数学活动，感触数学活动充满了根究性与发明性，感触突变与突变的对立统一规则，一起为概率的精准、新颖、一起的思想办法所震慑，激起学生学习数学的热心，增强对数学价值观的知道。

三、教法、学法剖析：

引导学生自主根究、协作沟通、调查剖析、归纳总结，让学生阅历常识（概率界说核算公式）的产生和开展进程，让学生在数学活动中学习数学、把握数学，并能运用数学处理现实日子中的实践问题，教师是学生学习的组织者、协作者和辅导者，精心规划教育情境，有序组织学日子动，让讲堂充满生机生机，表现"教"为"学"服务这一主旨。

四、教育进程剖析：

1、引导学生根究

精心规划问题一，学生通过对问题一的根究，一方面温习前面学过的"承认事情和不承认事情"的常识，为学好本节材料理清常识妨碍，二是让学生明晰为什么要学习概率（怎么猜测随机事情或许性产生巨细）。引导学生对问题二的根究与调查实验数据，使学生了解概率这一重要概念的实践布景，感触并信任随机事情的产生中存在着核算规则性，感触数学规则的实在的发现进程。

2、归纳归纳

学生从实验中得到的核算数字及概率出现稳定在某一数值邻近这一规则，让学生明晰概率界说的由来。

引导学生从头对问题一和问题二的根究，剖析某事情产生的各种或许性在悉数或许产生成果中所占份额，得到用罗列法求概率的公式，引导学生进行理性思想，逻辑剖析，既培育学生的剖析问题本事，又让学生明晰用罗列法求概率这一简练方便办法的合理性。

3、举例运用

⑴引导学生对教材书例题、问题一、问题二中问题的进一步剖析与根究，让学生把握用罗列法求概率的办法。

⑵引导学生对操练中的问题考虑与根究，稳固对概率公式的运用及加深对概率含义的了解。

4、深化开展

⑴设置3个小标题，引导学生归纳、剖析、总结，加深对常识与办法的了解，并学会灵敏运用。

⑵让学生规划活动材料，对常识进行进步和拓宽，引导学生发明性地运用常识考虑问题和处理问题，然后培育学生的立异知道和立异本事。

高中数学说课稿篇5

敬重的各位教师，咱们好，我是(  )场的(  )号考生。

今天，我说课的材料是(  )

关于本节课，我将从教什么、怎样教、为什么这么教来论述本次说课。

一、说教材

教材是衔接教师和学生的枢纽，在整个教育进程中起着至关重要的效果，所以，先谈谈我对教材的了解。

正弦函数的性质是选自北师大版高中数学必修四榜首章三角函数第五节正弦函数的性质与图象5.3正弦函数的性质的材料，首要材料就是正弦函数的性质，教材通过作图、调查、诱导公式等办法得出正弦函数y=sinx的性质。而且教材突出了正弦函数图象的重要性，可以帮助学生更深化的知道、了解、回想正弦函数的性质。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的根底，本次课所应对的学生集体具有以下特色。

高中的学生把握了有必要的根底常识，思想较灵敏，着手本事较强，但了解本事、自主学习本事较缺少。依据此，本节课重视引导学生动脑考虑，更赋有启发性。而且学生的自尊心较强，所以对学生的点评重视先扬后抑，鼓舞学生多多讲话，还可以对学生进行正确引导。

三、说教育方针

依据以上对教材的剖析以及对学情的把握，我拟定了如下三维方针：

(一)常识与技术

会用正弦函数图象研讨和了解正弦函数的性质，能娴熟运用正弦函数的性质处理问题。

(二)进程与办法

通过正弦函数的图象，根究正弦函数的性质，进步逻辑考虑、归纳总结的本事。

(三)情感情绪价值观

通过本节的学习体会数学的谨慎性，养成仔细调查、仔细剖析、谨慎仔细的杰出思想习气和不断根究新常识的精力。

四、说教育重难点

本着新课程规范，吃透教材，了解学生特色的根底上我承认了以下重难点

(一)教育要点

由正弦函数的图象得到正弦函数的性质。

(二)教育难点

正弦函数的周期性和单调性。

五、说教法和学法

此时的文盲不是不明白字的人，而是没有把握学习办法的人。因而在本节课我将选用教学法、根究法、操练法等教育办法，我在教育进程中反常重视对学生的引导，让学生从机械的学答中向学识改变，从学会到会学，成为真实学习的主人。

六、说教育进程

在这节课的教育进程中，我重视突出要点，条理明晰，紧凑合理。各项活动的组织也重视互动、沟通，极限的调集学生参加讲堂的进步性、自动性。

(一)新课导入

首要是导入环节，在这一环节中我将选用温习的导入办法。

我会让学生回想正弦函数的概念，以及上节课所学的正弦函数图象，让学生依据图象考虑正弦函数有哪些性质然后引出课题——《正弦函数的性质》。

这样规划可以让学生对前面的常识进行充沛的回想，为本节课的顺利开展奠定根底。

(二)新知根究

接下来是新课教学环节，在这一环节我将选用讲解法、小组协作根究的方法进行。

让学生自我通过五点作图法画出正弦函数的图象，并在大屏幕上展现正弦函数的规范图象。

学生一边看投影，一边考虑如下问题：

(1)正弦函数的界说域是什么

(2)正弦函数的值域是什么

(3)正弦函数的最值情形怎么

(4)正弦函数的周期

(5)正弦函数的奇偶性

(6)正弦函数的递加区间

给学生十分钟的时刻小组评论，之后小组代表讲话，师生一起总结。

1.界说域：y=sinx界说域为R

2.值域：引导学生回想单位圆中的正弦函数线，发现值域为[-1，1]

3.最值：依据值域的承认得到在何处获得最值以及函数的正负性。

4.周期性：通过调查图象引导学生发现正弦函数的图象是有规则不断重复出现的，让学生考虑后发现是每隔2π重复出现一次，得出y=sinx的最小正周期是2π。之后通过诱导公式证明。

5.奇偶性：在方才通过诱导公式证明后顺势提出公式，总结得到正弦函数是奇函数。

6.单调性：终究让学生依据方才所得到的定论自我测验总结正弦函数的单调性。

在根究完正弦函数性质后，运用单位圆和正弦函数图象了解和回想正弦函数的性质，这样的组织可以让学生及时稳固正弦函数的性质，而且还可以结合之前所学的单位圆，三角函数线等常识，让学生感触到常识间的联络。

(三)讲堂操练

第三环节是稳固环节，多媒体出示书上例题2：用五点法画出函数的简图，并依据图象评论它的性质。

通过这样的操练，既稳固了学生学过的常识，又进一步培育了学生了解、剖析、推理的本事，兴趣的常识在学生们的进步自动的根究中显得更有滋味。

(四)小结作业

终究一个环节为小结作业环节，关于讲堂小结，我计划让学生自我来总结。这样既发挥了学生的主体性，又可以进步学生的总结归纳本事，让我在榜首时刻得到学习反应，及时加以引导。

在作业安置上，我让学生考虑余弦函数的图象与性质是什么样的。

通过比较灵敏的标题出现，可以让学生结合本节课的常识然后考虑后续的常识。

七、说板书规划

我的板书规划遵从简介明晰突出要点部分，以下是我的板书规划：

（略）