小学信息技术说课稿5篇

作为一位人民教师，很有必要精心规划一份说课稿，凭借说课稿可以让教育作业更科学化。那么小学信息技术说课稿怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的小学信息技术说课稿，期望咱们喜爱！

小学信息技术说课稿篇1

说教材

我说课的标题是《小戏法师》，《小戏法师》是小学信息技术教材第32课，用核算机画画模块中的一个重要的组成部分。本课首要学习对相同图形进行选取、仿制、张贴、移动的技巧，以此来简化画图进程，表现核算机画图与一般画图的不同之处，本课以改动孙悟空，草地的小花为例解说了选取、仿制、张贴、移动的办法，经过前几节课的学习，学生把握了铅笔、直线、椭圆等简略的绘画东西的操作，并能用这些东西画出许多美丽的著作，对画图软件有很大的爱好，这一节课学习运用仿制、张贴东西优化图画发明进程，以及对画图东西的归纳运用，进一步培育学生的立异知道，进步学生的学习才干和实践才干，本课教育内容比较简略，我把较多的时刻放在学生的操作实践上。依据本单元教育要求和本课特征，我拟定了教育方针为：

⒈常识与技术：把握图形选取、仿制、张贴、移动的运用技巧。

⒉才干：经过学生的调查、剖析、发明培育学生处理信息运用信息的才干。

⒊情感和心情：

①在同学的协作沟通协作中，培育协作知道和协作精力。

②让学生自我展现，自我鼓舞，领会成功，在不断测验中激起求知欲。

教育要点：图形的选取、仿制、张贴、移动的教育，处理仿制图形遮住布景的问题。

教育难点：修正菜单中仿制、张贴的运用。

说教法

本课选用的首要教育办法，以使命驱动法为主线，经过说话沟通，协作学习，教师演示，学生演示的办法完结教育使命。

说学法

本课教给学生的学法是接受使命——考虑评论——协作操作，教育侧重以学生为中心，因而本课教育进程中，规划问题，让学生带着一个个使命经过讲堂评论，相互协作，实践操作等办法完结使命。

说教育流程

依据本课教育内容以及信息技术学科特征，结合四年级学生的实践认知水平缓日子情感，规划教育流程如下：

一、创设情境，导入新课

我给学生播映FLASH小动画，发问学生：咱们喜爱看戏法扮演吗？学生都会说喜爱。我就说：教师也很喜爱，我不光喜爱还会变戏法呢！学生会很别致，这时我和学生说话，让学生猜教师会变一个什么戏法呢？学生会把日子中所看到的戏法扮演情形说出来，我立刻转到教师所要变的戏法，你们必定想不到是用电脑变戏法，并快速演示运用核算机仿制出图形。学生对此发生了稠密的爱好，张贴板书课题：〈小戏法师〉。

二、解说要点，点拨难点

学生的自主学习和探求学习，有必要有必定根底常识布景不然只能盲目测验，所以本课以一个图形的选取、仿制、张贴、移动的进程来翻开学习，首要我规划了一个小使命，看着教师的操作学生总结教师操作进程，我操作完毕学生报告，不完好的部分其他学生可以弥补，最终运用课件出示完好的操作进程，在次我侧重仿制、张贴指令在修正菜单中，找一名学生斗胆测验图形选取、仿制、张贴指令的运用（不管这名学生操作的好与欠好都给予鼓舞，我会宣告他是今日榜首个用核算机变戏法的小戏法师，我的办法是（在黑板的一角规划了一个小戏法师签名区，让每一个学生都能在这里签上姓名，依据四年级学生的年纪特征剖析，这样的规划不光激起学生的学习爱好，一起也调动了其他同学的学习活跃性），处理了本课难点。捉住时机就方才学生操作我规划了一个小圈套给学生，处理本课的另一个要点，图形遮住布景的问题，即通明处理，结合上节课文字东西的运用原理，找学生处理这一问题，并经过播送教育让学生直观感触，进一步学习了东西箱中款式东西区的运用。

三、自主探求、协作学习

在明晰了教育使命，创设情境后，这时应给学生斗胆操练了，在这一进程中我为学生规划了“闯三关，我最棒”的小比赛，在此环节，我除方才板书咱们现已看到的鼓舞办法，我还规划了一个闯关成果单，每一关的前5名可以敏捷的把姓名报到小戏法师签名区，其他学生每过一关也可以把自己成果打在我规划的成果单上，（在此阐明虽然是比赛有要求，选取前几名学生签名，可是低年级的学生有着要强的心思，即便现已到达了前五名学生到前面签字的规矩，可是不能消除学生的活跃性，对后跑上来签字的学生，也以鼓舞的办法让他把姓名签上）。

在此，我把我规划的闯关操练题展现给咱们，请咱们在我的规划上多提宝贵意见，榜首关找朋友，以小比赛的办法让学生为小鱼找朋友，稳固新知。第二关以提出问题的办法，让学生分组协作学习，可以给学生供给学习的办法，学生完结使命小组长报告。同学们两关过去了，让咱们轻松一下，做个小游戏好吗？学生会有很大的爱好，出示游戏内容，协助小动物回家，用今日的学习办法，你能协助小动物回到家里吗？学生操作，找最快的把姓名写到签名区，宣告这便是第三关。

每一关都找学生到前面播送演示到达自我展现的意图，经过闯关有一些处理不了的问题，让学生经过教材阅览，同学之间的协助，教师的点拨，让学生在不断的测验中得到新知。

四、发明绘画，互评互学

完结教育使命后，把握了必定的技法，学生有了一种发明的愿望，这时我充分运用本课教育内容，为学生出示几幅半成品或过错的画面。在此环节上，我规划了让组长抽取本组的填充著作，让学生运用技法发明画面，丰厚内容，然后引导学生从运用的技法、构图等几方面，从各组抽选出几个好的著作全班点评，再让学生组内互评。

五、课后延伸

我规划了运用翻转、旋转指令改动的图形，让学生欣赏，激起了学生的求知欲。

在整个的教育规划中，我觉得比较有亮点的是两个环节：一是闯关小比赛的规划充分调动了学生的竞赛知道，发生对本课的学习爱好。二是板书规划中的小戏法师签名区，调动了学生的活跃性。

小学信息技术说课稿篇2

【教材剖析】

本课是在学生已把握了Internet的根本操作办法，如：浏览器的翻开，网址的输入，搜索引擎等操作的根底上而树立的学习使命，是教会学生把 Internet上信息下载到本机的办法，以及对下载的紧缩文件进行解紧缩的处理才干。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学习使命。经过使命的完结，来驱动下载办法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的才干的培育。

【教育方针】

常识与技术方针：

1、使学生了解在网上信息下载的含义，了解下载的根本办法。

2、把握图片、网页、软件的保存办法与紧缩软件的解紧缩办法，培育学生养成分类保存网上下载的材料的好习惯，进步学生信息的归纳素质。

进程与办法方针：经过学生沟通、师生沟通、人机沟通、学日子动等办法，培育学生运用信息技术的才干。

情感与价值观方针：让学生在自主处理问题的进程中培育成就感，为往后学会自主学习打下杰出的根底。

【教育办法】

1、使命驱动法

2、分层教育法

3、欣赏教育法

【教育进程】

1、使命的发动

爱好是学日子跃求知的诱因，当学生对所要学习的内容发生稠密的爱好时，天然便能自动参加到教育进程中来。首要，教师在教师机的“我的文档”文件夹里翻开一个网页文件，该网页是__X受骗日头条新闻。然后发问：

师：“教师方才有没有上网?”。生：“没有”。

师：“那咱们怎样看到了__上今日的头条新闻呢?”。生：“教师现已下载了”。

师：“对，教师现已把这条新闻的网页下载保存到了教师的电脑里边了。你们也想不想把你们从网上找到的感爱好的东西保存到你们自己的电脑里呢?”。生：“想”。

师：“好，咱们今日就来学习怎样保存网上找到的信息，要求三个人为一个学习小组，经过沟通评论，互相协助，以自学的办法学会网上图片、网页、软件的下载与分类保存”。

2、使命一—图片的下载

经过翻开“图片下载办法”网页学会网上图片下载的操作进程，然后单击“试一试”网页，操练从该网页上下载一张图片并保存到“我的文档”的“图片”文件夹里。教师巡视辅导。

教师依据学生的操作进行点评。

3、使命二—网页的下载

先辅导学生阅览“网页的下载”，了解网页下载保存的进程，然后进入某一个网站下载一篇童话故事。

学生演示操作：请一个学生演示网页的下载操作。

教师依据学生的演示操作进行点评，并发问：“网页的下载与图片的下载有什么不同”。

4、软件的下载

请全体学生操练：点击“下载一”，并将下载内容保存到“我的文档”中的“软件”文件夹里，然后点击“下载二”。

请学生依据下载内容考虑，“下载一”下载的是什么软件?“下载二”呢?

引出紧缩包的解紧缩，教师先演示怎样解紧缩软件，然后由学生解紧缩已下载的紧缩软件。

5、归纳操练

进入某一个资源网页，按要求完结三个下载使命。

6、总结：

①、请学生说一说，下载了什么?

②、关于下载宽和紧缩还有什么不了解的当地。

小学信息技术说课稿篇3

各位考官咱们好!

我是__号考生，今日我说课的标题是《制造表格》。现代教育理论以为，在教育进程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者。依据这一教育理念，结合本节课的内容特征和学生的年纪特征，本节课我将从教材剖析，教育方针，教育办法，教育进程等几个方面加以阐明。

一、教材剖析

【过渡语】教材是进行教育的评判依据，是学生获取常识的重要来历。首要，我对本节教材进行剖析。

Word是咱们处理作业和学习的重要东西，而刺进表格又是Word中排版必不可少的部分。本节课内容是在学生把握了Word根本操作根底上进行的，而且学会本节内容会为后边更高层次的排版奠定根底。

二、学情剖析

我所面临的是四年级的学生，他们现已对核算机的操作有了必定的知道和了解，一起他们在日子中也会遇到许多的表格，因而本节课关于学生来说并不生疏。我在授课进程中将侧重把握学生对操作和常识之间的结合。

三、教育方针

【过渡语】新课标要求教育方针是多元的，首要包含学会、会学、乐学三个维度，所以我拟定了如下教育方针：

【常识与技术】

把握在Word中创立表格的办法，以及兼并单元格的详细操作进程。

【进程与办法】

经过自主探求进程和调查教师演示演示，学生能熟练把握树立表格和兼并单元格的详细进程，进步学生着手才干和调查才干。

【情感心情与价值观】

学生经过对表格的创立与修正，激起学生对美的寻求。

四、教育重难点

【过渡语】考虑到学生原有的根底，现有的困难以及学习上的心思特征

【要点】在word中树立表格。

【难点】兼并单元格。

五、教育办法

信息技术新课标告知咱们，信息技术课程应该以爱好为起点，以活动为载体，让学生在玩中学，做中学，因而我选用的教育办法是设置情境法、使命驱动法和演示教育法

六、教育进程

【过渡语】环绕以上教育方针、教育要点和难点，依据“教师辅导——学生主体——操练主线”的准则，规划以下四个教育环节。

环节一、设置情形-导入新课

首要是导入新课环节：

这一部分我将选用情形导入法，详细的做法是我先假定这样一个情形：(植物园内有许多植物，为了植物的健康成长，园长要求作业人员在每次作业之后都要进行记载。假如你是植物园工人，你会怎么记载呢?)然后我会向学生展现一个选用纯文字记载的植物成长档案，而且向学生提出这样的问题：(同学们你们能否快速找到西红柿3月20日的长势状况吗?)学生会发现纯文本信息记载的全面，可是却不能直接快速找到有用信息。此时我会引导学生考虑，(经过什么样的办法记载才干愈加明晰，愈加直观呢?)引导同学想到，经过表格的办法记载可以契合以上特征。然后引出今日的'课题《制造表格》

【规划意图】在本次导入，我设置了一个使命，引领本课进行使命驱动教育，在使命的选取上我留意情境性、含义性、可操作性、坚持科学、适度、恰当的准则，经过按部就班有梯度的使命链，便于学生他这使命的阶梯去建构常识。

环节二、新课教育

接下来是新课教育环节

接受导入的情形，运用制造植物成长记载表为使命进行教育，在学习刺进表格的操作进程之前，我会先让学生对表格的一些根本概念做一个简略的了解，解说横为行，竖成列，然后让学生调查我给定的表格，而且发问表格有几行几列。学生经过调查很简略的回答出“七行五列”。然后发问，怎么刺进一个七行五列的表格呢?引出刺进表格内容。

【规划意图】调查是操作的根底，只要了解了表格才干够制造表格，经过调查为制造表格做衬托。刺进表格的操作，我选用学生自学的办法进行学习，我会让学生带着问题，去阅览书上的操作进程，然后分小组进行沟通评论，并进行操作，我进行个别辅导，让学生可以悉数把握刺进表格的操作。

在教育进程中，我将从问题动身，让学生亲历处理信息、打开沟通、相互协作的进程，让学生和教师之间，学生和学生之间，学生和教材之间，发生有序又有用的互动，刺进表格的学习。

表格刺进之后，还需要制造标题，就触及到了兼并单元和的操作，在这个部分我会引导学生持续考虑，咱们制造的表格和植物园实践运用的表格有什么不同，学生会发现在榜首行，植物园是标题，是现已把单元格进行了兼并的操作。以此开端进入咱们兼并单元格的学习。

在这个部分我将选用演示法进行教育。首要，我先选中榜首行的一切单元格，而且发问，咱们看，选中的单元格和未选中的单元格有什么样的改动，学生会发现，选中的单元格的布景变成了蓝色。此时我再点击右键，让学生调查对话框而且找到兼并单元格，点击，完结操作。

学生之前并没有触摸过表格，因而我边演示边解说，对一些细节内容进行详尽解说，在教师演示，解说，学生调查操作中，让每一位学生都结实把握兼并单元格的操作，打破难点。

表格调整完结之后，我持续带领同学进行输入文字和调整行高和列宽的操作，在教育进程中，我会留意营建学生讲堂学习的小环境，在引导学生完结《植物成长小档案》的根底上，夯实常识系统，内化操作技巧。学会操作而且可以了解Word中表格制造的一般规则。完结本课的教育。

环节三、稳固进步

在稳固进步环节我将规划制造一个课程表，这样及温习了本课的操作，关于学生又具有必定的运用价值。

环节四、小结作业

我总结本节课所学习的内容后，会给同学们留一个作业，让同学们联络日子实践，找出Word制造表格在日子中有哪些实践的运用，并请同学们进行制造，下节上课前进行简略沟通和共享。

七、板书规划

制造表格

一、树立表格的进程

二、单元格的兼并，拆分

三、输入文字

四、调整行高和列宽

板书是一堂课的系统和内容的重要表现办法。这是我的板书规划，明晰明晰的展现这节课的重要常识点。

以上便是我的说课的悉数内容。

八、教育反思

小学信息技术说课稿篇4

一、说教材

敬重的各位评委，各位教师，上午好！

我说课的标题是《感触千变万化》，《感触千变万化》是省小学信息技术教材四年级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成部分，其间改动字体、字号、字型是以后学习的根底。本节课的材料假如把握好会大大节约往后的学习时刻，为自在发明打下杰出根底。

依据本单元教育要求和本课的特征，我拟定了教育方针为：

1、（常识和技术）学会用格局东西栏为文本设置字体、字号和字型。

2、（潜力）透过学生的调查、剖析、发明培育学生处理信息运用信息的潜力。

3、（情感、心情价值观）在同学的协作下沟通协作中，培育协作知道和协作精力

教育要点：透过格局东西进行字体、字号、字型的设置

教育难点：怎样透过文字的设置表现出文章编列的美。

信息技术课是以培育学生的信息素质为主旨。以培育学生的获取信息、处理信息、运用信息的潜力。侧重学生的自主学习和探求学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取常识不是透过教师教育，而是学习者在有必要情境中，凭借别人的帮助，运用必要学习材料，能透过自我建构重组的办法取得常识。因而，为完结教育方针我规划的规划时预备以学生“使命驱动”为主线，透过学生自主探求、协作沟通完结教育使命，培育学生的信息素质。

二、说教法、学法

本课选用的首要教育办法有“使命驱动法”、“创设情境法”等。

常识及技术的教授应以完结典型"使命"为主。因而本课选用建构主义理论辅导下的主体式教育形式。透过学生现已受过的美术教育和信息技术教育，创设一个学生脍炙人口的情境，设置一个个使命，让学生运用已学常识，自己着手，有机进行对字体、字号、字型的各种设置（使命驱动法），以使命驱动的办法查漏补缺，使教育材料合理流动，瓜熟蒂落。教育中，启示、诱导贯穿一直，充分调动学生的学习用心性，留意调理讲堂教育气氛，使学生变被迫学习为自动愉快的学习，使讲堂能在生动、搞笑、高效中进行。

学法辅导

本课教给学生的学法是“了解使命——考虑评论——协作学习”。

建构主义学习理论侧重以学生为中心，要求学生由常识的灌注方针转变为信息加工的主体。因而本课教育进程中，奇妙规划，让学生带着一个个使命透过讲堂评论、相互协作、实践操作等办法，自我探求，自主学习，使学生在完结使命的进程中不知不觉完结常识的传递、搬迁和交融。

三、说教育流程

1、热情引趣，导入新课

以“你了解孙悟空有什么本事吗？学生了解，有七十二变。那么这天咱们也就来在核算机上让它变一变。设这样情境的意图是激起学生对这些问题的爱好，孙悟空是学生比较了解的形象，简略激起学生的心情。

2、解说要点、点拔难点

学生的自主学习和探求学习，有必要有有必要根底常识布景，不然就只能盲目测验。对文字进行字体、字号、字型的设置并不是新的常识材料，在学生学习汉字输入时，可以把这3种设置组合起来，捉住设置时的共同点翻开教育。教育中鼓舞学生测验用不同的选中办法，领会不同选字办法的优缺点，以此来进步学生的完结使命带给根底。

3、自主探求、协作学习。

在明晰了教育使命，创设情境后，这时就应斗胆的让学生测验操练。在操作进程中学生有一学生有一些处理不了的问题，我想可以透过对典范激趣——个案演示——小组协作——教师点拨——展现著作等，让学生在不断的测验中得到新知。

这个环节充分表现了学生的自主性，让学生在不断测验中得到新知。表现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，意图是为了自我学习，一起也可照料学生之间的差异。让先完结教育使命的同学帮助学习慢的同学。

4、千变万化，互评互学活动。

学生在完结教育使命后，把握有必要技法，就有一种发明欲 望。这时教师让学生自主发明，充分运用本节课学习材料，设置自己喜爱的字体、字号、字体，然后教师引导同学从技法的运用是否合理等几个方面，让同学之间翻开互评。教师选几个好的画让全班评。

点评本着开展学生特性和立异精力有利准则，点评办法要灵活多样，鼓舞学生立异。上面的点评办法，旨在使点评主体多元化，点评成果的多样化，不再是单一的好和欠好而是用鼓舞性活动给予必定性点评。

这样规划，可以发挥学生的自动性，发明性培育学生区分的潜力。让学生不要单一的只用好和欠好，而是说出好在哪里，完结主体的多元化。点评的成果多样化。在这个教育活动中，进步学生的口头表达潜力，进步信息的区分力，进步学生的信息素质，这正在咱们信息技术所造成的力求的方针。

（杰出说课中的亮点）在整个教育规划中，我感觉比较有特征的是：改动学生学习办法。学习由被迫了解变为愉快的学习。体此时自主学习，教师没有把教育使命逐个解说，而是让学生自主完结使命。协作学习，沟通的办法仅仅教师，学生之间互学。发明学习，即稳固所学的常识，对贴近日子，有利于问题的处理。

小学信息技术说课稿篇5

一、教材剖析：《剪贴图形》是安徽省小学信息技术教材第17课，它是用核算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完画图东西后，对菜单东西的深化的学习。其间的仿制、粘帖和旋转指令是以后学习的根底。本节课的材料假如把握好会大大节约发明绘画的时刻，改换各种图形的形状，为电脑绘画的发明打下杰出的根底。

二、教育方针：

1、常识和技术方针：把握图形的仿制、张贴的技巧，学会翻转指令的运用办法。

2、潜力方针：透过学生的调查、剖析、发明培育学生处理信息和运用信息的潜力。

3、情感方针：在同学的协作和沟通协作中，培育协作知道和协作精力

三、教育要点：修正菜单中“仿制”、“张贴”指令的运用。

四、教育难点：图画菜单中的翻转/旋转东西的运用。

五、教育办法

本课选用的首要教育办法有“使命驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程自身的特征，要求咱们常识及技术的教授应以完结典型"使命"为主。因而本课选用建构主义理论辅导下的主体式教育形式。透过学生现已受过的美术教育和信息技术教育，运用创设情境教育法创设情境。设置一个使命，让学生在学习的进程中，自己着手，有机结合画图的各种东西，以使命驱动的办法开展潜力。使教育材料合理流动，瓜熟蒂落。教育中，启示、诱导、协作贯穿一直，发明学生自主探求学习的渠道，使学生变被迫学习为自动愉快的学习，进步讲堂功率。

六、学法辅导

本课教给学生的学法是“剖析领会——了解使命——协作探求——归纳运用”。建构主义学习理论侧重以学生为中心，要求学生由常识的灌注方针转变为信息加工的主体。故本课教育进程中，奇妙规划，让学生带着一个个使命透过讲堂评论、相互协作、实践操作等办法，自我探求，自主学习，协作协作，使学生在完结使命的进程中不知不觉的完结常识的传递、搬迁和交融，开展潜力，操练思维。

七、教育预备：多媒体课件，网络教室。

八、教育进程：

（一）、热情引趣，导入新课

以“你了解孙悟空有什么身手吗？”学生了解，有七十二变。那么这天咱们在核算机上也来一个七十二变。透过课件向学生展现将一朵花转成了许多花。（设这样情境的意图是激起学生对这些问题的爱好，孙悟空是学生比较了解的形象，也简略激起学生的情感。）

（二）、解说要点、点拔难点

学生的自主学习和探求学习，有必要有有必要的常识根底，不然就只能是盲目测验。所以本环节对１４课画出一个月亮进行回忆，演示月亮的“仿制”、“张贴”的进程。指出“旋转”指令在“图画”菜单中。以此来为学生完结使命带给根底，使教育难点降低了斜度。

（三）、自主探求、协作学习。

教师出示本课的榜首个使命是画一个大风车，在此运用中央电视台大风车节目为学生创设一个情境，在明晰了教育使命，创设情境后，这时就应斗胆的让学生测验操练。由于这个操作的详细办法在讲义中现已有了详细的进程解说，而且，方才在对月亮的回忆傍边，教师将几个首要指令现已做了辅导。在操作进程中学生有一些处理不了的问题，我首要提示他们透过这样的渠道来处理：1、阅览教材；2、同学之间的帮助；3、举手讨教教师的点拨。让学生在不断的测验中得到新知。

（这个环节充分表现了学生的自主性，让学生在不断测验中得到新知。表现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，意图是为了自我学习，一起也可照料学生之间的差异。让先完结教育使命的同学帮助学习慢的同学。在这个进程中，教育的难点也就得以打破。）

在学生完结使命之后，教师选取画出不同效果的同学的著作，让师生进行点评。这一步首要透过对好的进行表彰，起到一个鼓舞的效果，对存在缺乏的进行辅导，使他的操练能得到进一步完善的时机。

（四）、发明绘画，互评互学活动。

学生在完结教育使命后，现已把握了有必要的技法，他们就有一种发明的欲 望。为了让学生的发明有斜度的按部就班，我让他们先在书后的操练中选取一幅图形进行操练。这时分书上没有了详细的辅导，靠方才学到的办法的堆集。接下来再鼓舞学生自己用学到的办法，结合自己对日子的调查，发明出一幅“简略的绘画著作”。这一个进程，不只仅仅是核算机绘画办法的运用，还有一个便是美术方面常识的归纳运用。最终，教师引导同学们从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间翻开互评。教师选几个好的画让全班同学进行点评。

（点评本着开展学生特性和立异精力的准则，点评办法要灵活多样，鼓舞学生立异。上面的点评办法，旨在使点评主体多元化，点评者可以是自已、同学、教师。点评的成果要多样化，不再是单一的好和欠好，而是用鼓舞性的言语给予必定性点评。这样规划，可以发挥学生的自动性、发明性，培育学生区分的潜力。在这个教育活动中，进步学生的口头表达潜力，进步信息的区分力，进步学生的信息素质，这正是咱们信息技术所力求的方针。）

九、规划理念

在规划这节课的时分，我重视表现以下几个思维：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，一起留意了信息技术教育常识的学科特征，在有必要程度上侧重了教师的教育效果与引导、启示效果。

2、改动学生的学习办法。学生变被迫学习为自动愉快的学习，而且透过多种学习办法（如自主学习、协作学习、自我立异等），获取信息，把握操作技术。

3、在领会感触中学习。这节课中透过“放”，让学生探求东西的用法，在探求中，学生必定会有许多失利。正是在失利中找到成功，让学生领会成功的高兴。

4、分层教育的施行。照料到学生个别差异性，透过互帮协作，使得每一位学生在教育活动都取得个别的开展。