小学信息技术说课稿7篇
教师经过说课，可以进一步明晰教育的要点、难点，理清教育的思路。那么小学信息技术说课稿怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的小学信息技术说课稿，希望咱们喜欢！
小学信息技术说课稿篇1
一、说教材
（一）教材简析
《小图片大作用》是河北省教育科学研究所编著的小学教科书《信息技术》四年级第7课的课程。在此之前，学生现已知道了Word这个文字处理的好东西，学会了用Word写文章及简略的排版等操作常识；在此之后，学生还将持续学习在Word中刺进艺术字、刺进表格等其他几种有用的功用。因此，本课教育起着承上启下的作用。
（二）教育方针
常识与技术：让学生把握在Word中刺进图片、修正图片的办法，可以修正图文并茂的文稿。
进程与办法：经过“古诗配画”活动，让学生领会图、文结合形象直观，能更清楚的表达主题的信息。
情感与心情：进步学生的着手操作才能，在著作发明进程中培育审美知道、发明才能、调查才能以及自主学习才能。
（三）教育要点与难点
1．教育要点：把握刺进图片的根本办法。
2．教育难点：图片巨细的改动及盘绕办法的设置。
二、说教法
信息技术的学科特色决议了在教育中有必要“安身根本操作，浸透根底常识”，从一些学生脍炙人口的信息处理使命动身，引导学生由易到难完结使命，以培育学生对信息技术的爱好和知道。因此，在本课的教育中，我把“古诗配画”活动贯穿整个教育，并选用了情形导学法与使命驱动法，引起学生的学习爱好，激起学生的求知欲。一同，在教育进程中辅之以演示法、搬迁法，并借用了艺术课的“三位一体（即赏识、技术、情感）”教育法，发挥学生的主体作用，以期到达教育作用的最优化，使学生具有获取、传输、处理和运用信息的才能，然后把信息技术作为支撑终身学习和协作学习的手法。
三、说学法
本课教给学生的.学法是“承受使命──自我探求──考虑评论──协作操练”。
建构主义学习理论侧重以学生为中心，要求学生由常识的灌注方针转变为信息加工的主体。故此本课教育进程中，奇妙规划，让学生带着一个个使命经过讲堂评论，彼此协作，实践操作，自我探求，自主学习，使学生在完结使命的进程中不知不觉完结常识的传递、搬迁和交融。
四、说教育环境
1．教育媒体：核算机网络教室。
2．学习资源：供给声响、文字、图画、操作进程演示。
五、说教育进程
依据本课教育内容以及信息技术学科特色，结合四年级学生的实践认知水__和日子情感，规划教育流程如下：
（一）创设情形，热心导入
在课的开端我是这样规划：我让学生伴跟着古典音乐背诵自己喜欢的古诗，孩子们伴跟着音乐，沉浸在古诗的夸姣气氛中。并让他们把古诗输入并保存在电脑中。
学生完结后，教师引导说同学们把握了这么多首古诗，教师对你们真是刮目相看，但是教师这儿有一位新朋友，它不服气了，想和你们比一比——（大屏幕展现）电脑小博士。展现完电脑小博士的著作往后很天然的就引出了这节课课题：小图片大作用。教师还用电脑小博士来鼓舞学生：小博士在重视着咱们，你们对自己有决心吗？
（这儿运用了逆向教育法，向同学们展现“古诗配画”著作，办法多样的“古诗配画”深深地招引了孩子们，教师引导学生广开思路，斗胆提出自己一同的见地，激起了他们在Word中刺进图片的爱好。）
（二）自主探求，自主学习
本环节分三个层次翻开：
榜首个层次：找东西
在这个环节中教师没有把在Word中刺进图片的办法直接教授给学生，而是先让学生翻开书，自己找到刺进图片的办法──“刺进－图片－来自文件”，找到的同学报告。教师运用网络教室中的屏幕播送演示方才的办法，让学生由笼统思想转变到形象思想。挑选刺进的图片时由学生挑选并让其阐明原因。教师师再侧重刺进的图片要适宜这首古诗的意境，不是马马虎虎一张图片就可以的，然后培育学生的审美才能。
（注：这儿的图片是学生运用课上和课下时刻收集的材料）
教师再介绍Word中的“剪贴画”功用。Word中有一个“编列库”，供给了丰厚的剪贴画，该库中的图片内容一应俱全，咱们可以直接从剪贴画中找到自己需求的图片，免去了自己查找图片材料的费事。
学生自己操作操练，给自己喜欢的古诗配上图片。
（此环节的规划目的是当学生遇到问题，先让学生自己学习处理问题的办法，培育学生自主学习的才能。）
第二个层次：改动图片巨细
（这个层次和第三层次是依据讲堂随机教授的）学生刺进图片往后，请同学们赏识并点评自己的著作。学生会依据自己的审美说出觉得满足，或是不满足。这时教师当令的说出“你最想修正哪儿？”（师依据学生的定见来教授改动图片巨细的办法或是设置图片盘绕办法。）屏幕播送演示：在所刺进的图片上单击鼠标左键，让学生调查图片的四周有什么改动？学生调查到图片的四周呈现了小方点。把光标放在小方点上，光标会变成什么样？（双键头）这时分让学生自己着手操作拖动双键头，调查图片的改动。（图片的巨细改动了）
（此环节的规划目的不是让教师牵着学生的鼻子走，而是让学生成为学习的主人，由学生提出问题，教师协助处理问题。）
第三个层次：设置图片盘绕办法
教授完改动图片巨细的办法往后，依据学生需求再教授“设置图片盘绕办法”的办法。在这儿，“图片盘绕办法”有多种，教师只教授其间的一种，其他几种让学生自己去测验发现、小组沟通。并给出另一个使命：在不同盘绕办法下拖动图片，看看有什么不同的改动？
这儿给学生8-10分钟的时刻。教师可以走到学生中心，鼓舞学生遇到问题彼此评论、协作处理。学生根本完结后，教师让学生到前面报告。
（这一环节是讲堂要点部分，因此，我选用使命驱动法进行教育，使命是讲堂的“导火线”，教师经过抛出一个个使命，激起学生的着手愿望，然后促进学生去自我探求、自主学习和团体协作、自我立异，到达把握操作和运用的目的。）
（三）稳固新知，著作发明
在上个环节学生自主探求、自主学习的根底上，向学生提出：经过学习，同学们都学会了如安在文档中刺进图片，并且会改动图片的巨细，改动图片的盘绕办法，下面同学们依据所学常识，完善自己的著作，每个小队要推出一位选手进行评比，咱们要评出这节课的“配画小能手”！
学生自我发明，教师巡回教导，及时把握学生发明进程中呈现的问题，针对遍及性问题就需求面向全班反应。
（此环节的规划目的是让学生进行幻想发明，充沛发挥自己的潜能。）
（四）报告作用，点评沟通
一堂好课，终究的画龙点睛之笔也很重要。在此环节我是这样规划的，“教师发现同学们‘古诗配画’都很美，下面咱们来展现一下，彼此学习、一同共享，在展现时还要解说所选古诗的意义，选取该图画的原因，以及图画在哪些方面表达了古诗的哪些意境。”学生自我展现和自我点评，对发明好的学生进行奖赏，评为“配画小能手”。
（此环节的规划目的是核算机作用的展现可以促进学生自觉学习，开辟视界，拓宽思路，使他们在友爱的气氛中彼此学习、彼此启迪。经过这样的展评，使学生不断发生立异的火花，构思出更好的著作。教师及时发现每一位学生的亮光点，给予精确的点评和必定，使学生取得一种成功的领会和高兴感。）
（五）沟通拓宽，教师小结
同学总结这节课的收成。这样做能让学生对这节课的内容有所回忆，又让他们领会到在Word中刺进的小图片有什么大作用。紧扣课题，又一次杰出了这节课的要点；再一次引出小博士，由电脑小博士对学生这节课的表现做出点评。
由电脑小博士给学生安置作业：
拓宽空间：
1．选中图片的时分，Word窗口中会呈现“图片东西栏”，你知道这些按钮的作用吗？自己试一试。
2．把校园里课间同学们活动的局面记录下来，写成短文。在短文中刺进各种剪贴画（也可以用“画图”程序自己制造图片），并进行恰当的设置。
教育领会：
在小学信息技术的教育中，更多的是培育学生着手操作才能，让学生在轻松幽默的学习中，把握常识点。由于信息技术常识在不断更新，所以我更重视培育学生自学才能，侧重把学生学习的自动性放到首位，进步概括运用才能。经过本课的学习，学生根本上可以完结了常识方针、情感方针和才能方针：把握了在Word中刺进图片的根本办法，并且领会到了刺进的这些小图片在文本中的作用，培育了学生的自主学习才能及斗胆探求、彼此协作的才能。
小学信息技术说课稿篇2
一、说教材
1、教材剖析
本课选自教育部中小学信息技术教育试验区试验教材三年级下册第五课。本节课是在学生对画图程序和画图东西有了开端知道的根底上学习的，是学生深化学习电脑绘画，学会曲线的三种画法，学会灵敏运用曲线来画图。本课是三年级教材中的一节有用课。
2、教育方针
本节材料侧重于学生的实践潜力的操练，为使学生有用将常识联络于实践，更好地完结学习使命，依据自己对教育材料的了解、剖析，并结合学生的实践状况，拟定如下教育方针：
①透过自主探求，把握运用曲线东西制造单弧曲线、双弧曲线和关闭曲线的办法，能依据主题制造曲线。
②依据实践状况和需求制造合适的曲线，在实践中调查、考虑，继而发明。
③培育学生的审美知道，领会绘画发明的爱好，培育用心探求、不断进取的精力。
3、教育要点、难点
透过前面的学习，学生已把握一些绘图东西的根本操作（如：直线、多个几何图形东西的制造等），但对怎样运用曲线的制造不甚了解。而透过运用曲线东西制造曲线办法是本课的要点。本课教育中将曲线为三种形状：一个弯的单弧曲线、两个弯的双弧曲线、关闭曲线，用简练、易懂的办法，为学生叙述曲线画法的根本要领。透过本课的学习，我希望能培育学生自我探求、自主学习、自我立异潜力，学会曲线的三种画法，学会灵敏运用曲线来画图。
要点：单弧曲线、双弧曲线和关闭曲线的制造办法
难点：依据实践需求灵敏运用曲线东西绘图
二、说教法、学法
本节课首要以“使命驱动法”为主，“讲练结合”、“学生自主探求”为辅，使学生在明晰方针使命的前提下，充沛发挥主体作用，发现办法、处理问题，极限地发挥学生的学习用心性。
本节课我首要培育学生“了解使命—探求测验—概括运用—自主立异”的学习办法。使学生在完结使命的进程中不知不觉完结常识的传递、搬迁和交融，翻开学生的发明潜力、操练学生的思想潜力。
在教育进程中，结合教材，留心培育学生斗胆着手、长于探求新知的潜力，在教育规划上，我把新知细化成多个使命，让学生在完结每一个小使命中品尝到收成的高兴，成功的高兴。讲堂上教师要把握精讲多练的准则，把更多的时刻留给学生去实践和探求，引导学生去自主学习、自主探求。
三、说教育进程
教材中曲线的学习是以画杨柳为载体进行学习，但依据咱们学生的认知特色及日子地域的不同，加上本节课是初学曲线东西，本节课让学生画杨柳难度较大，因此，我并没有选用画杨柳作为制造主题。我认为从认知上考虑，要留心教授常识的科学性；从技术上要求留心培育学生正确的画图办法；从学生思想上考虑，要留心翻开办法多样的活动来激起学生学习理论常识的爱好。现规划如下教育进程：创设情境，提醒课题——探求新知，实践运用——拓宽进步，深化常识——概括小结，常识内化。
（一）创设情境，提醒课题
教师课前预备一幅绘画著作，由于针对的是小学生，所以著作颜色要艳丽，著作材料包含了本节课要讲的首要常识技术，亮丽的图画可以招引孩子们的留心力，进步他们学习的爱好，明晰本节课就应学会并把握的学习材料，然后提醒课题。
（二）探求新知，实践运用
为培育学生自主学习的潜力，把学生为主体、教师为主导的教育理念贯穿于教育中，三种曲线形状制造办法的学习均选用导学案辅佐学生自学，进步学生自学潜力。
1、知道曲线东西图标及东西款式
2、学习单弧曲线
先出示两个表情图（浅笑的表情、伤心的表情），提出使命一：运用曲线东西完结表情图，然后要求学生运用导学案自学单弧曲线，完结表情图。学生了解使命后，便探求测验，在学生自学的根底上，师生一同小结单弧曲线的画法。
联络日子：咱们想想还有哪些事物可以用曲线东西制造？
在学生单弧曲线制造的根底上，联络日子实践，笼统日子中的曲线，为后继的发明奠定根底，也起到承上启下的作用，过渡到双弧曲线的学习。
3、学习双弧曲线
事物的表面呈现出曲折的线条，咱们可以测验用曲线东西制造，除了静态事物，还有许多事物总是以动态的办法呈现，尽管它本来是直线条的，但是运动起来的时分还会是直线条吗？
出示《气球图》，调查气球的拉线和方才所画的单弧曲线有什么不同？
了解什么是双弧曲线，运用导学案二，学生自学双弧曲线，终究师生一同小结画法，并完结《气球图》。
4、提出问题：比较单弧曲线和双弧曲线的画法有什么异同点？
学习完单弧曲线和双弧曲线，透过比较形状和画法，加深对这两种曲线形状的画法。
5、学习关闭曲线
教师出示关闭曲线图，学生调查关闭曲线，想想像什么？透过学生的幻想，联络日子，扩展曲线东西的运用规模，再运用导学案自学关闭曲线，终究画水滴来稳固关闭曲线的画法。
6、小结曲线东西三种形状的画法
（三）拓宽进步，深化常识
按要求作画：运用曲线东西创编表情
（四）概括小结，常识内化
透过这节课的学习你学会了什么？
本堂课首要是以学生自主学习的办法，透过教师的弥补解说完结所学常识的材料。学生在学习进程中留心力会集，爱好浓厚，遇到困难时能向其他同学求助，彼此协作，很好的完结了学习使命。在学生自主学习的进程中，学一学、想一想、画一画把握画曲线的办法。给予学生亲身实践操作，从实践中学会调整线段曲折，然后打破教育难点，终究完结“做中学，学中做”的方针。
小学信息技术说课稿篇3
一、教材剖析：《剪贴图形》是安徽省小学信息技术教材第17课，它是用核算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完画图东西后，对菜单东西的深化的学习。其间的仿制、粘帖和旋转指令是往后学习的根底。本节课的材料假如把握好会大大节约发明绘画的时刻，改换各种图形的形状，为电脑绘画的发明打下杰出的根底。
二、教育方针：
1、常识和技术方针：把握图形的仿制、张贴的技巧，学会翻转指令的运用办法。
2、潜力方针：透过学生的调查、剖析、发明培育学生处理信息和运用信息的潜力。
3、情感方针：在同学的协作和沟通协作中，培育协作知道和协作精力
三、教育要点：修正菜单中“仿制”、“张贴”指令的运用。
四、教育难点：图画菜单中的翻转/旋转东西的运用。
五、教育办法
本课选用的首要教育办法有“使命驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程自身的特色，要求咱们常识及技术的教授应以完结典型"使命"为主。因此本课选用建构主义理论教导下的主体式教育办法。透过学生现已受过的美术教育和信息技术教育，运用创设情境教育法创设情境。设置一个使命，让学生在学习的进程中，自己着手，有机结合画图的各种东西，以使命驱动的办法翻开潜力。使教育材料合理流动，瓜熟蒂落。教育中，启示、诱导、协作贯穿一直，发明学生自主探求学习的渠道，使学生变被迫学习为自动愉快的学习，进步讲堂功率。
六、学法教导
本课教给学生的学法是“剖析领会——了解使命——协作探求——概括运用”。建构主义学习理论侧重以学生为中心，要求学生由常识的灌注方针转变为信息加工的主体。故本课教育进程中，奇妙规划，让学生带着一个个使命透过讲堂评论、彼此协作、实践操作等办法，自我探求，自主学习，协作协作，使学生在完结使命的进程中不知不觉的完结常识的传递、搬迁和交融，翻开潜力，操练思想。
七、教育预备：多媒体课件，网络教室。
八、教育进程：
（一）、热心引趣，导入新课
以“你了解孙悟空有什么身手吗？”学生了解，有七十二变。那么这天咱们在核算机上也来一个七十二变。透过课件向学生展现将一朵花转成了许多花。（设这样情境的目的是激起学生对这些问题的爱好，孙悟空是学生比较了解的形象，也简略激起学生的情感。）
（二）、解说要点、点拔难点
学生的自主学习和探求学习，有必要有有必要的常识根底，不然就只能是盲目测验。所以本环节对１４课画出一个月亮进行回忆，演示月亮的“仿制”、“张贴”的进程。指出“旋转”指令在“图画”菜单中。以此来为学生完结使命带给根底，使教育难点降低了斜度。
（三）、自主探求、协作学习。
教师出示本课的榜首个使命是画一个大风车，在此运用中央电视台大风车节目为学生创设一个情境，在明晰了教育使命，创设情境后，这时就应斗胆的让学生测验操练。由于这个操作的详细办法在讲义中现已有了详细的进程解说，并且，方才在对月亮的回忆傍边，教师将几个首要指令现已做了教导。在操作进程中学生有一些处理不了的问题，我首要提示他们透过这样的渠道来处理：1、阅览教材；2、同学之间的协助；3、举手讨教教师的指点。让学生在不断的测验中得到新知。
（这个环节充沛表现了学生的自主性，让学生在不断测验中得到新知。表现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的协助者，目的是为了自我学习，一同也可照料学生之间的差异。让先完结教育使命的同学协助学习慢的同学。在这个进程中，教育的难点也就得以打破。）
在学生完结使命之后，教师选取画出不同作用的同学的著作，让师生进行点评。这一步首要透过对好的进行表彰，起到一个鼓舞的作用，对存在缺乏的进行教导，使他的操练能得到进一步完善的时机。
（四）、发明绘画，互评互学活动。
学生在完结教育使命后，现已把握了有必要的技法，他们就有一种发明的欲 望。为了让学生的发明有斜度的按部就班，我让他们先在书后的操练中选取一幅图形进行操练。这时分书上没有了详细的教导，靠方才学到的办法的堆集。接下来再鼓舞学生自己用学到的办法，结合自己对日子的调查，发明出一幅“简略的绘画著作”。这一个进程，不只仅仅是核算机绘画办法的运用，还有一个便是美术方面常识的概括运用。终究，教师引导同学们从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间翻开互评。教师选几个好的画让全班同学进行点评。
（点评本着翻开学生特性和立异精力的准则，点评办法要灵敏多样，鼓舞学生立异。上面的点评办法，旨在使点评主体多元化，点评者可以是自已、同学、教师。点评的作用要多样化，不再是单一的好和欠好，而是用鼓舞性的言语给予必定性点评。这样规划，可以发挥学生的自动性、发明性，培育学生差异的潜力。在这个教育活动中，进步学生的口头表达潜力，进步信息的差异力，进步学生的信息素质，这正是咱们信息技术所力求的方针。）
九、规划理念
在规划这节课的时分，我重视表现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，一同留心了信息技术教育常识的学科特色，在有必要程度上侧重了教师的教育作用与引导、启示作用。
2、改动学生的学习办法。学生变被迫学习为自动愉快的学习，并且透过多种学习办法（如自主学习、协作学习、自我立异等），获取信息，把握操作技术。
3、在领会感触中学习。这节课中透过“放”，让学生探求东西的用法，在探求中，学生必定会有许多失利。正是在失利中找到成功，让学生领会成功的高兴。
4、分层教育的施行。照料到学生单个差异性，透过互帮协作，使得每一位学生在教育活动都取得单个的翻开。
小学信息技术说课稿篇4
一、教材剖析
《装修幻灯片》是闽教版小学信息技术六年级上册第九课的内容。课文由三个活动板块组成：感触“艺术字”，写成语故事，为成语配图。学生学习本课前，现已学会了幻灯片文字作用的处理，学会在Word中运用刺进艺术字和图片的'功用。而PoewerPoint与Wotd的刺进图片、艺术字的功用类似。可见，《装修幻灯片》这一课是概括运用已学的这三种常识，并在这根底上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题。经过本课的学习，又将为后续学习成语故事集的制造奠定坚实的根底。
二、学情剖析
本节课的学习方针是六年级学生。这样的学习方针都具有较好的信息技术根底和较强的操作才能。所以教育时，要充沛发挥学生的优势，斗胆安排学生自主协作学习。让学生在探求的进程中获取新知，把握技术。一同要统筹学生的才能差异，重视学习爱好的培育和单个后进生的教导。
三、教育方针：
依据教材编列特色、学生状况和新课程理念，确认本节课的三维教育方针是：
常识与技术：经过师生互动办法，让学生学会运用刺进艺术字、文本框、图片的功用装修幻灯片，灵敏运用操作技术，特性化发明。
进程与办法：经过自主协作探求的学习办法，培育学生自主、协作、探求的才能，增强立异知道，进步立异才能。
情感与价值：经过多元化点评，让学生感触学习信息技术的爱好，熏陶审美情味。
四、教育重难点：
依据教育方针要求我认为这节课的教育重难点是：
教育要点：学会运用刺进艺术字、文本框、图片的功用装修幻灯片。
教育难点：灵敏运用操作办法，特性化装修幻灯片。
教育要害：装修幻灯片要重视全体作用，侧重合理安排画面，使画面既美丽又凸显主题。
五、说教法、学法。
信息技术是一门常识性与技术性相结合的根底东西课程，常识的覆盖面非常广。教育时要重视培育学生自主学习的才能和探求立异的才能。
针对信息技术学科的这个特色和新课程理念，本节课我选用的教育法是：
1、说教法。
整个教育进程，尽力创设轻松、高兴的学习气氛，引导学生自主、协作、探求等多种办法进行学习，进步操作技术，培育立异精力，并取得价值领会，真实执行以上的教育三维方针。用简略的三句话概括便是：
导探求，重自主
导办法，重立异
导进程，重领会
2、说学法。
学生学习的活动办法多样，自主学习、小组协作、组际沟通，并且穿__行。使学生在浓浓的探求气氛中深化学习，自我应战，充沛领会实践进程。
六、师生互动说流程
依据以上的教法和学法进行教育活动，接下来是师生互动，说流程。
本节课分五个环节进行教育：导入课题--自主探求--组际沟通—特性发明--全课总结
(一)联络日子导入课题
课伊始，教师谈社会盛行的服饰、发型的实例激趣学生。
接着，鼓舞学生各抒己见说说身边所看到的一些装修现象，比方街上的广告牌等。
然后，出示课件让学生比照两张幻灯片(有装修与无装修)。请学生谈谈观看后的感触。
终究小结并天然地导入新课。
（规划目的：新课程侧重严密联络日子实践。课伊始，从幽默的社会论题下手，严密结合学生身边现象，然后回到讲堂比照两张幻灯片，终究天然地导入课题。这样做，不只让学生知道到装修现象在日子中无处不在，还领会到有幻灯片经过装修有画面美丽、主题杰出的作用。这样切实可行的办法导入课题，能很好地激起学生积极自动参加学习的热心。）
（二）自主学习探求新知
课题导入后，首要让学生发动PowerPoint新建一张空白演示文稿。
接着，让学生对照书本测验操作，自主探求操作的根本办法。有不了解的可以邻桌彼此沟通评论，也可以举手暗示讨教教师。这时教师进行巡视，特别要留心后进生，并进行单个教导。
(规划目的：新课程倡议自主学习。这环节，教师就斗胆甩手让学生自主探求操作办法，充沛表现自主探求进程。教师扮演安排者、教导者、旁观者的人物，及时发现学生存在的问题，自动协助后进生，真实做到面向全体，表现以人为本的教育思想。这样，教导自主学习也愈加到位。）
（三）组际沟通深化了解
这个环节，我首要安排分两大块进行沟通，一是别离沟通书上三块内容，二是全体点评。书上三块内容均不作太细的沟通，由于都曾学过类似的，仅仅安排学生用不同的办法进行演示，回忆一下操作进程就
。全体点评这一块要做要点沟通，由于这是装修幻灯片的要害，要重视全体作用。
现在先别离沟通书上三块的内容。这环节我不预备依照教材的次序安排沟通，不然学生会觉得单调，简略分神。而是依据学生实践的领会灵敏重组教材。先让学生说一说“三种办法中你认为哪一种最幽默味？”依据学生答复的状况教师相机安排学生沟通。教材的安排是“艺术字”－“文本框”－“图片”的次序，而我预设的是把“图片”说到“文本框”的前面，也说是“艺术字”－“图片”－“文本框”这样的次序，当然这仅仅我的预设，但终究仍是要依据实践状况而定。现在就依据我的预设次序进行说课。
(1)刺进艺术字。
1、指名一位学生依据书上刺进艺术字“铁杵磨成针”（大屏幕演示），边演示边介绍操作进程。
2、安排学生点评，并说说还有什么弥补或主张？
3、展现多位学生艺术字不同处理作用的著作。
4、师生一同点评。点评时鼓舞学生灵敏运用东西栏上的各种功用。
(规划目的：PowerPoint中“刺进艺术字”的功用其实与第四册第十一课“艺术字的运用”相类似。所以教师不必太多的解说和演示，而是斗胆甩手让学生演示操作，回忆操作办法。让学生观看到更多艺术字不同的处理作用，学会举一反三，添加立异知道，为后边的特性发明奠定杰出的根底。)
(2)刺进图片。
“刺进图片”较简略，没有太多的处理功用，所以我仅仅指名两位学生协作演示，一位说操作进程，另一个学生演示。找到适宜的图片刺进，并进行巨细和方位的调整。假如时刻答应可以请多组学生协作演示。
（规划目的：新课标指出应该重视学生的领会和感悟。这个环节，我安排两位学生协作演示，一是充沛调集学生的学习积极性和爱好；二是培育协作知道；三是让更多学生有展现自己的时机，享用成功的高兴，取得更多的价值领会进程。）
(3)刺进文本框。
1、安排赏识几幅学生文本框的著作，并说说著作的长处。
2、指名学生简介操作进程，教师演示。
3、邻桌彼此赏识文本框的著作，从中发现不同的文字处理作用。
（规划目的：由于上一节课刚学过“文字作用处理”，并且依据书上刺进文本框的内容较多，所以这环节“刺进文本框”就不作要点解说，也不指名学生演示，仅仅展现几幅不同文字处理作用的著作，安排学生观看、剖析，重要的是多鼓舞学生灵敏运用所学常识。）
（4）全体点评。
这环节首要是点评全体作用，画面是否美丽？颜色调配是否调和？主题是否杰出？
1、安排观看大屏幕，教师回放几幅学生的著作。
2、请该生自我点评。引导点评主题是否杰出？如从字号巨细的安排是否合理？方位的安排是否杰出？颜色是否调和？
3、学生彼此点评。依据学生的点评状况师当令协助调整看看作用怎样？
4、安排学生在网上邻居中自在阅读其它同学的著作。
5、指名说说感触。
6、保存。
(规划目的：新课程侧重多元化点评。这环节首要针对学生思想的亮光点，及时鼓舞学生，让学生取得成功高兴的一同增强自决心，并且充沛激起立异知道，为下一环节的特性发明做好衬托。)
（四）协作探求特性构思。
1、自在组合小组。
2、小组协作规划。
3、展现沟通，首要展现构思点。
（规划目的：新课程侧重特性翻开，信息技术重视侧重立异能精力。安排学生进行特性化发明，让学生在协作的气氛中斗胆构思，重视发挥学生的专长，让学生特性翻开。一同进步立异才能。当然，这环节不要太过分寻求作用的完美，只需学生全身心肠参加，就到达目的了。）
（五）全课总结延伸课后
首要让学生谈谈这节课的收成。然后扼要概括。终究说：“同学们，下节课咱们要规划一套美丽的成语集。喜欢吗？那就请同学们收集更多的成语做好预备吧！”
（规划目的：众所周知，预习是杰出的学习办法。本节课行将完毕时，不光让学生回忆这节课的收成，还做下节课的预告。这样做的目的是让学生有种想学想知的愿望，更重要的是促进学生自觉预习，培育学生养成预习的杰出习气。一同把课内与课外严密相结合起来。）
七、回忆流程说亮点
本节课是依托教材，用全新的课程理念，将“信息技术”与“日子、科学、美术”有机地融为一体，灵敏重组教材。学生经过自主、协作、探求的实践进程学会装修幻灯片；学生亲身阅历发明进程充沛翻开学生特性。一句话：收成尽在进程中。
小学信息技术说课稿篇5
咱们好！今日我报告的内容是电子工业出书社出书的《信息技术》小学版第4册第26课《知道核算机》的教育规划。本节课我将从教什么、怎样教、为什么这样教为深化从教育内容、教育方针、教育方针、教法和学法以及教育进程等六个方面进行阐明。
一、教育内容及方针剖析：
《知道核算机》是教材第4册第二单元教育内容。本单元首要是介绍核算机硬件常识，首要包含核算机的翻开，体系组成，核算机主机，存储设备和输入、输出设备等内容。经过学习，教师让学生了解和知道常见的核算机硬件设备，深化了解硬件与软件之间的联系。本节课的首要内容是：介绍核算机翻开史，核算机的分类，及核算机软、硬件体系的组成。
本节课授课方针是六年级学生，在这之前学生现已对核算机了有必定的了解，他们知道电脑鼠标、键盘等硬件设备，还把握了常用的运用软件操作。但孩子们对核算机的翻开及核算机的体系组成知道不是很明晰。经过本节课学习孩子们将进一步了解核算机的前史和翻开趋势以及知道核算机的体系组成。经过本课学习之后，对学生进一步了解核算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大协助。这个年纪段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的爱好。
但是由于以往咱们只重视软件的运用，对核算机的体系组成却不非常了解。因此，知道核算机的体系组成及怎样差异体系软件和运用软件就成为了本节课的重、难点内容。为了打破本课的重难点，在教育进程中我寻求让学生多调查问题、发现问题，多与同学间进行协作沟通，尽力培育学生的探求精力，充沛发挥他们的聪明才智。
二、教育方针：
本课学习材料靠近学生日子实践，操作性强，适宜学生进行自主探求、自主发现式学习。依据教材特色与学生实践，我制定以下三维学习方针：
1、了解核算机的前史和翻开趋势。
2、知道核算机的体系组成。
3、激起学生学习核算机硬件常识的爱好。
4、进步学生学习、运用核算机的爱好和彼此协作知道质量。
三、教育环境：局域网环境
本课需求教师经过传奇或腾图软件进行演示操作，在进行点评时也需求展现学生著作，因此要求在局域网环境中进行教育。
四、教法论述
依据考虑到学生年纪特色，规划本课时，在学生学习根底常识，操练运用技术的根底上，侧重考虑了爱好和才能的培育。详细表现为以下三方面。
1、情境规划乐学、想学
自己用电脑演示：由于小学生在机房的留心力难以长时刻会集，多讲无益，关于简略仅仅爽性就不讲，让学生自己把握，教师讲给予恰当指点。教师将根本的操作规矩告知学生，就让他们自己去做了，因此，终究在总结时，学生关于方才自己的劳作必定很介意，无论是讲话的同学，仍是听讲的同学，都会非常仔细，可以很好的到达学习的目的。
2、使命规划 使学生会学
常识及技术的教授应以完结典型"使命"为主。在这堂课中，每个小组每位学生都有自己的使命，学生经过对所担的使命进行考虑、剖析、完结。在教师的演示操作进程中，也仅仅点到为止，给学生留下很大的操作空间。由学生被迫听，而变为自动完结使命的进程。由于是自动的做，将单调的常识操练隐藏于生动幽默的使命之中，不光使学生心情丰满，并且将学到的常识用于实践操作中，有利于对新常识的了解、把握和娴熟运用。
五、学法教导
本课教给学生的学法是“承受使命——考虑评论——协作操练——总结稳固”。
建构主义学习理论侧重以学生为中心，要求学生由常识的灌注方针转变为信息加工的主体。故此本课教育进程中，奇妙规划，让学生带着一个个使命经过上网查找、讲堂评论、彼此协作、实践操作等办法，自我探求，自主学习，使学生在完结使命的进程中不知不觉完结常识的传递、搬迁和交融。
六、教育进程：
依据本课教育内容以及信息技术课程学科特色，结合六年级学生的实践认知水平缓日子情感，规划教育流程如下：
（一）使命驱动，激趣导入
（二）开端测验，探求新知
（三）教师引导，稳固新知
（四）强化操练，构成技术
（五）课外实践，拓宽延伸
详细论述如下：
（一）激趣导入 教育新知
首要，教师开宗明义直接问学生你喜欢电脑吗？会用电脑干什么？同学们会这么多呀！现在我可要考考你们了：看，知道这是什么吗？（课件出示埃尼阿克）ENIAC
依据学生答复，教师加以简略的总结：它是世界上榜首台核算机，名为埃尼阿克，它于1946年生于美国，它的首要元件是电子管。
此环节规划目的是创设夸姣的学习情境，调集学生的积极性，运用学生的爱心，乐于助人的精力有对夸姣事物的神往，激起学生的学习爱好，使学生在情形中自动、积极地承受使命，激起了学生学习爱好，为全课奠定轻松愉悦的学习气氛。一同温习现已把握的操作技巧，为后边的教育打下衬托。
（二）教师引导，探求新知：
同学们，跟着榜首台核算机的发生，核算机就得到了不断的翻开，你们能经过自已的才能找到答案吗？
使命一：电脑翻开史
如：核算机翻开阅历了几个阶段
时期 组成器材 时刻
榜首代电子管核算机 （1945年～1955年）
第二代晶体管核算机 （1955年～1965年）
第三代集成电路核算机（1965年～1980年）
第四代大规模集成电路 （1980年～至今）
这一环节我把学生分红4人1小组，分工协作1位组长，2位查找材料（不只仅只要网上收查找），1位加工收拾，1位担任报告。这个环节我甩手让学生看教材、或上网找材料自己完结使命。孩子们都有很强探求欲和表现欲，教师正是抓住了孩子们这一心思特色，让学生亲身领会，在探求中学习到包含在其间的技术。在这种情境中，就有或许使学生充沛发挥潜能。或许有人会忧虑这一环节甩手让学生去做，有的孩子完不成使命会伤害他的积极性，我认为孩子都有很强的好胜心，这一环节他没有完结使命反而会促进他带着问题更好的学习。
解说完后教师出示几幅现代微型机的图片。让学生认一认，说一说，再出示使命二。
使命二：核算机的分类（看书、教师课件）
核算机体系的组成：一个完好核算机体系的组成. 运算器. CPU 操控器. 主机 寄存器. 内存 随机存储器(RAM).只读存储器(ROM). 核算机体系 外部设备 输入设备. 输出设备. 软件 体系软件.运用软件.
使命三：想像未来的电脑会是什么样的？
当学生完结使命后教师让学生想像未来的电脑会是什么样的？你的未来电脑都有些什么？学生会说有键盘、鼠标等。这时教师引出核算机中能看的见得和摸得着的叫做硬件。如鼠标、键盘、显现器等。
教师举例：音乐、画图咱们能摸得着吗？那么这些看不见摸不着的东西咱们就把它叫做“软件”。（板书）
核算机中也是相同的，你能举例阐明吗？（画图、Word、电子报刊等）同学们说得都很好，这些都是软件。但是我有个问题了，我想听音乐，但是连核算机都打不开了，我还能听吗？那么，这些能管理核算机的软件便是体系软件。因此，咱们又将软件分为：体系软件和运用软件。（板书）
这一环节，学生在教师的解说演示以日子中的事物为比如来阐明核算机体系的组成，使学生很简略就差异出了体系软件和运用软件。很好的打破了本课的重难点。
（三）强化操练，构成技术：
测验1：持续收集你们小组探求的问题。
测验2：你能想像出未来核算时机翻开成什么样吗？能把它画出来或描写出来吗？
测验3：小组间彼此命题测验，看看谁的新知把握的好。
依据学生的年纪特征和心思特色，让学生自己挑选喜欢的内容进行稳固操练，使本来单调乏味的机械操练充溢了生机，学生在兴奋的思想状态下进一步稳固新知，也促进学生乐学、善学。
因此，本课中我选用师评、生评、互评、自评等多元化的点评办法，如教师在学生作业中找出有特色著作，让学生自己进行点评或让同学对著作进行点评，这样在点评的进程中学生也可以进一步稳固所学内容。一同，也加强了小学生口头表达的才能。
（四）课外实践，拓宽延伸：
让学生把本节课收集到的内容回家后制造成电子报刊或小动画，然后当小教师解说给自己的亲人和朋友听。
给学生一个敞开的思想空间，培育学生运用信息技术的实践才能，激起学生课外收集信息、加工收拾信息的愿望，一同也是一次很好的反应时机。
整体思路：
本节课的教育规划，力求表现新课程变革的理念，给学生自主探求的空间，为学生营建宽松调和的气氛，让他们学得更自动、更轻松；力求在探求常识的进程中，培育学生的实践才能、发明才能、协作精力，鼓舞学生斗胆宣布自己的定见，最大极限地调集学生学习信息技术的积极性、自动性和发明性，到达教育方针。
小学信息技术说课稿篇6
一、说教材剖析
1、教材方位和作用
本课是黑龙江教育出书社五、六制小学信息技术第四册第四单元第十课创立家乡的内容，是在学生学习Word之后接触到的又一个微软公司的运用软件Front Page20__，由于有了Word20__的根底，学生在入门的时分仍是比较简略的，教师可将二者进行比较，留心概括这些运用软件的一同特色。
经过本课创立主页的学习，让学生开端了解Front Page20__的功用，把握站点的创立和主页修正的根本办法，为往后网站的美化和发布奠定根底。
教育要点：站点的树立和主页的修正。
教育难点：站点相关概念的了解。
课时安排：本课共两课时，说课内容为第二课时。
2、学生剖析
学生学习成绩或许有距离，天才学生和一般学生及后进生的认知才能、思想才能的不同会对教育作用有影响，所以考虑恰当的分层教育。 又由于学生有Word根底，因此学生关于Front Page20__的学习不会感到很生疏。
3、教育方针
常识与技术方针： 了解树立网站的一般流程并把握其操作办法，培育学生的实践才能、立异精力，进步学生运用信息技术处理实践问题的才能。
进程与办法方针： 以创立家乡、制造班级主页为使命，翻开本课的学习，让学生在领会成功的一同，又充沛领会到为班级做奉献的骄傲与骄傲。
情感与价值观方针： 经过本课的学习，对学生进行一次很好的有关“爱”的教育，培育学生的团体荣誉感，进步学生的审美情味。
二、说教育办法
本节课选用了使命驱动法和分层教育法。经过进步学生的学习爱好，激起学生的求知__望，发挥学生的主体作用，表现教师的主导作用。经过教师演示，学生测验的办法，使学生学习稳固相关的信息技术常识和操作技术，然后培育学生的自学才能与着手实践才能。
三、说教育进程
（一）创设情境。以发问的办法温习了榜首课时的要点内容之后，教师展现了自己制造的网站，既温习了在前面学习过的阅读网页的内容，又激起了学生的学习爱好：可不可以为咱们的班级制造出一个这样的网站，展现咱们班级的亮光之处，让更多的人来了解，知道咱们的班级呢？所以引进本课教育要点：主页的修正。
这一环节的规划依据是讲堂教育应表现以人为本的思想，表现以学生为中心，以学生自主探求为特征的探求性学习办法，以此来完结让讲堂活动起来，让学生动起来，使讲堂充溢生命的生机。教师测验为学生创设一个“家”的气氛，在这样的气氛中去学习和探求。经过创设情形，导入了“为班级制造主页”这一主线使命，以完结培育学生的团体荣誉感的情感心情方针。
（二）自主学习，完结主页制造
在上节课创立好的站点根底上，请同学们着手制造以“我爱我家”为主题的班级主页，教师演示翻开并进入到网站主页，开端文字输入。这一部分教师可提示学生，在Front Page20__中输入修正文字与在Word20__中输入修正文字大致相同，让同学们自行去测验操练，教师在此处很天然的引进了榜首个使命：在网页中输入文字。然后把时刻留给学生，由学生去规划这个主页，并输入相应的文字。
这个环节的规划依据首要是由于有Word20__的根底，学生在文字输入方面的根底仍是很好的，存在的问题首要是两个方面：一是输入文字的速度差异较大，二是文字输入的操作界面有改动，Front Page和Word的操作界面仍是有差异的。所以教师在此处采纳了使命驱动和分层教育二种教法，首要引导全班同学开端为班级规划主页，一同在巡视进程中，对不同层次的学生别离进行教导，针对输入文字速度较快的学生恰当的进步他们的输入难度，添加文字的输入内容，内容可自选。对速度较慢的学生削减文字的输入内容，乃至输入几句话也可以，但要求是自己用心去规划这几句话。由于这节课的要点是主页的修正而不是文字输入。
在全班同学都完结了使命一之后，学生或许会呈现心情低落、留心力涣散的现象，这时教师引进第二个使命：刺进字幕。先是对刚刚的文字输入进程中呈现的众性问题进行点评，然后提出：这样的网页你们满足吗？是不是太单调了。不算美丽也算不上美丽，和咱们在Word里写作文没什么差异啊！能不能让咱们的网页再美丽一些呢？再招引人一些呢？下面看教师为网页刺进一个字幕，你们看作用怎样样？然后教师给同学演示作用，学生留心力再一次被会集到教育中来，引进了使命二：刺进字幕。然后把时刻留给学生，让他们纵情的发挥幻想，去协作探求、自主学习，终究到达把握刺进字幕的办法。教师在这一环节中，进行桌间巡视、分层教导。对学习有困难的学生进行恰当的指点，防止学生因使命难度大而失掉爱好，对学习有余力的同学恰当进行引导，鼓舞他们去探求更多的关于“字幕”的设置。
这个环节规划理念是“爱好是最好的教师”。翻滚的字幕会招引悉数学生的眼球，不必教师再表述什么，他们最大的爱好便是怎样制造出这种翻滚的字幕来。教师适度的演示，然后甩手让学生着手操作，中心巡视教导，完结这一环节的教育。
（三）温习稳固
在终究阶段，我给同学们留下了一个自在发挥的空间：哪便是设置的字幕可以不好书中的相同，同学们可以为你创立的家乡写上一句话，你看写上什么比较好呢？充沛开发了学生的思想，活泼讲堂气氛，在完结本课内容的根底上，又给了学生充沛的发挥、幻想的空间。
终究用5分钟的时刻先进行了作用展现，让同学们彼此看一看著作，别特别介绍了一些规划的比较好的同学，然后简略与学生一同回忆本节内容，学生的常识技术得到进步。终究再次说到：这样的网页是不是还感觉到不满足呢？咱们还有没有其它的.办法来让自己的“家”变得更美丽呢？下节课咱们持续和教师一同探求这个问题。为下一节课装修家乡打下伏笔。
整节课的特色是在讲堂教育中教师采纳的是没有明晰的把这两个要点内容以使命一、使命二的办法列出来，而是在教育进程中，经过教师的演示，把作用呈现在了同学们面前，然后引导学生去探求教师是怎样完结这样的作用的呢？很天然的把教育要点、难点展现在学生面前，并引导他们自动去探求其间的奥妙。
规划理念首要是培育学生的实践才能、立异精力，进步学生运用信息技术处理实践问题的才能。一同经过终究的作用展现，让学生在领会成功的一同，又充沛领会到为班级做奉献的骄傲与骄傲。规划进程中充沛留心到了学生的主体作用，教师的主导作用，从进步学生的学习爱好动身，以进步学生的信息处理才能为目的，培育学生的立异才能、自学才能、探求才能及着手才能，一同也没有忘掉对学生进行一次有关爱的教育和团体荣誉感教育。
我的说课到此完毕，谢谢各位领导、教师。
小学信息技术说课稿篇7
咱们好：
今日说课的标题是《奇妙走出正方形——屡次循环和显现模块的运用》
以下四个方面是我说课的首要内容，但我将从教育进程说起，把教法学法等浸透进我的教育进程进行阐明。
一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的'方位：《奇妙走出正方形》是广东省佛山市南海区教育局教研室编制的小学信息技术五年级讲义第二单元第17课。在此之前，学生已能开端灵敏运用“直行”、“转向”模块编写程序，并开端了解了参数的作用。这为过渡到本节的学习起着衬托作用。
在教育中，我发现显现模块与屡次循环相关性较弱，因此我对教材做了这样的处理：在榜首课时只教育屡次循环这一常识点。
二、教育进程剖析
为了让学生把握本节课常识点，我选用了“问题处理教育办法”：
（一）创设情境，抛出问题
一上课，我就创设了这样一个情境：国庆节观赏古塔，发现人巡查正方形基座的古塔糟蹋人力资源，抛出问题：能不能编一个程序操控机器人来代替人的巡视？
【规划目的：为什么这样规划呢？情境教育法告知咱们，教师有目的地创设生动详细的场景，可以协助学生了解教材，并使学生的心思机能得到翻开。所以我创设了来源于日子的有意义的古塔巡查情境，一方面可以激起学生处理问题的爱好，另一方面可以促进常识的后续搬迁，进步学生详细日子中的问题处理才能。】
（2）师生互动，剖析问题：
问题抛出后，接下来我安排学生评论，让学生在口头互动、协作与会话中剖析问题、分化问题，把握一般的问题处理办法。然后，与学生一同完结处理问题榜首步，也便是直走、右转指令的温习。
【规划目的：为什么这样规划呢？互动教育法告知咱们，在教育进程中师生之间彼此对话、彼此评论、彼此观摩、彼此沟通可以充沛发挥教师和学生两边的主观能动性。经过引导，让学生用眼调查、竖耳倾听、动脑考虑、开口评论。日子中的问题是各式各样的，但处理问题的思路是类似的，只要把握了处理问题的逻辑进程，面临问题才不会无从下手。因此这一步与学生一同评论处理问题的进程和办法至关重要。】
处理问题榜首步：直走、右转的指令温习
（3）使命驱动，协作探求：
剖析完问题后，接下来是让学生经过协作探求处理问题，这一环节也是最为中心的环节，首要服务于教育要点的杰出、教育难点的打破。本节课的教育要点是屡次循环模块的把握
难点是循环结构及循环体的了解。处理问题三部曲的第二步和第三步都让学生带着对应的探求问题分组实践，并提早录制了微课锦囊，让学生在探求进程中遇到困难时点击观看。微课锦囊中是对重难点的解析。
【规划目的：这一部分首要运用了探求学习法，新课程要求“改动课程施行过于侧重承受学习、死记硬背、机械操练的现状，倡议学生自动参加、乐于探求、勤于着手，培育学生收集和处理信息的才能、获取新常识的才能、剖析和处理问题的才能以及沟通与协作的才能”。因此，在这一环节，我做了较多的课前预备工作，规划了有意义、可以打破重难点的探求问题，并在每一个探求完毕后进行查漏补缺、小结点睛。】
【使命一】处理问题第二步：机器人巡查一次——走一次正方形
（常识点：运用直走、右转组成次序结构走正方形）
探求问题：正方形有哪些不同走法？对应的程序怎样？
【小组带着问题探求使命，自定步骤点击微课锦囊】
【 微课锦囊：
1、什物演示：机器人走正方形，引进课题。
2、课件播映：分化机器人走正方形的8个动作。
3、树立数学模型：
4、画流程图】
【使命二】处理问题第三步：机器人重复巡查——屡次走正方形
（常识点：运用屡次循环）
沟通：数一数，共有几个模块？怎样要使机器人走2圈，应怎样编写程序？
沟通：走3圈、 10圈……，乃至是100圈呢？将有多少模块？
探求问题1：用循环指令为什么只保存“行进”和“右转”？
探求问题2：循环体方位为什么只能摆在循环模块内，摆在上或下有什么不同？
探求问题3：循环次数怎样确认？
【小组带着问题探求使命，自定步骤点击微课锦囊】
【 微课锦囊：
1、课件演示重复的部分和次数（用赤色边框圈出）。
2、课件知道次序结构，引出循环结构。
3、课件出示次序结构和屡次循环结构的比照流程图。
4、循环体方位与循环次数的联系】
（四）师生互动小结，得出结论：
处理问题之后便是规则的提炼、以及常识点和办法的总结。
在转向时刻和循环次数怎样确认这一常识点的总结上，我首要运用了启示发问法，引导学生发现不同边数形状的边数及其对应的循环次数和转向时刻之间的联系。
循环次数=边数
转向视点=360/边数
转向时刻=转向视点/360=1/边数
（五）拓宽：小组竞赛
规则来源于日子，又再一次回归运用于日子。终究，我设置了三个不同层次的活动，让学生把学到的常识运用到日子中不同场景的问题处理上。
分层探求：循环结构简化了程序模块。用循环还可以编写出许多有意思的程序。本节课咱们处理了正方形古塔巡查问题。日子中，你会发现机器人还可以用于巡查赛场、广场、景区、办公大楼等等当地，而这些场所的形状多样，有正六边形、等边三角形、菱形等，翻开书本第73页，咱们试着运用屡次循环让机器人走出更美丽的图形，为咱们的日子出产服务吧。
三、教育方针的完结作用剖析
经过上述教育进程，我处理了本节课的教育方针：
（1）常识与技术：
学会用“操控模块库”中的“屡次循环”模块编写程序，让机器人画图。
把握画正多边形的规则和办法
（2）进程与办法：
在调试程序完结对机器人操控的进程中，培育学生调查才能以及剖析问题和处理问题的才能。
运用使命驱动的办法，激起学生学习动机，教会学生学习办法。
（3）情感心情与价值观：
培育学生自主学习和着手实践的才能，鼓舞学生立异。
培育学生的协作知道和勇于探求的精力。
激起学生对机器人常识进一步探求的爱好。
自评：本课，教师由学科专家转变为学生学习的促进者和教导者，学生更重视问题，侧重学生发现问题、处理问题的进程。重视分层教育与学生自主学习才能、协作学习习气的培育。依据学生才能的不同，一方面不同程度的学生可以挑选不同层次的协助，另一方面在对学生调控进程中进行不同层次的教导，让学生都能完结使命。一节课缺乏以到达才能的进步，久而久之，应该可以学生的独立考虑才能、自主学习才能和协作才能。一同留心，常识技术的日子化，与详细情境结合，让常识不只仅是书本上的坐而论道，而是日子上的可用东西。
