高中数学说课稿精选

2023-02-16 说课稿 0

高中数学说课稿精选5篇

在教育工作者实践的教育活动中，一般会被要求编写说课稿，凭借说课稿咱们能够快速进步自己的教育才干。那么高中数学说课稿怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的高中数学说课稿，期望咱们喜爱！

高中数学说课稿篇1

一、教材内容剖析

1、本节课内容在整个教材中的方位和效果。

概括地讲，本节课内容的方位体现在它的根底性，效果体现在它的东西性。一元二次不等式的解法是初中一元一次不等式或一元一次不等式组的连续和深化，对已学习过的调集常识的稳固和运用具有重要的效果，也与后边的函数、数列、三角函数、线形规划、直线与圆锥曲线以及导数等内容密切相关。许多问题的处理都会凭借一元二次不等式的解法。因而，一元二次不等式的解法在整个高中数学教育中具有很强的根底性，体现出很大的东西效果。

2、教育方针定位。

依据教育纲要要求、高考考试纲要阐明、新课程规范精力、高一学生已有的常识储藏状况和学生心思认知特征，我承认了四个层面的教育方针。榜首层面是面向整体学生的常识方针：熟练把握一元二次不等式的两种解法，正确了解一元二次方程、一元二次不等式和二次函数三者的联络。第二层面是才干方针，培育学生运用数形结合与等价转化等数学思维办法处理问题的才干，进步运算和作图才干。第三层面是德育方针，经过对解不等式进程中等与不等对立一致联络的知道，向学生逐渐浸透辨证唯物主义思维。第四层面是情感方针，在教师的启示引导下，学生自主探求，沟通评论，培育学生的协作知道和立异精力。

3、教育要点、难点承认。

本节课是在温习了一次不等式的解法之后，使用二次函数的图象研讨一元二次不等式的解法。只需学生能够了解一元二次方程、一元二次不等式和二次函数三者的联络，并使用其联络解不等式即可。因而，我承认本节课的教育要点为一元二次不等式的解法，关键是一元二次方程、一元二次不等式和二次函数三者的联络。

二、教法学法剖析

数学是打开学生思维、培育学生杰出意志质量和夸姣情感的重要学科，在教育中，咱们不只需使学生取得常识、进步解题才干，还要让学生在教师的启示引导下学会学习、乐于学习，感触数学学科的人文思维，使学生在学习中培育刚强的意志质量、构成杰出的品德情感。为了更好地体现讲堂教育中＂教师为主导，学生为主体＂的教育联络和＂以人为本，以学定教＂的教育理念，在本节课的教育进程中，我将紧紧围绕教师组织——启示引导，学生探求——沟通发现，组织打开教育活动。我规划了①创设情形——引进新课，②沟通探求——发现规则，③启示引导——构成定论，④操练小结——深化稳固，⑤思维拓宽——进步才干，五个环环相扣、层层深化的教育环节，在教育中留意注重整个进程和整体学生，充分调集学日子跃参加教育进程的每个环节。

三、教育进程剖析

1、创设情形——引进新课。咱们常说＂爱好是最好的教师＂，长期以来，学生对学习数学缺少爱好，乃至失掉决心，一个重要的原因，是教师在教育中不注重学生对学习的情感体会，教育应该充分考虑学生的情感和需求，想方设法让学生在学习中建立决心，感触学习的趣味。依据教材内容的组织，我以学生了解的画一次函数图象、求一次方程和一次不等式的解为布景常识切入，设置一个操练题组，一方面让学生总结温习已有常识，为后边学习二次不等式的解法打下根底，做好衬托，另一方面，使学生在自己了解的问题中首要取得解题成功的高兴体会，然后以20__年江苏省的一道高考试题为引子，引进本节课的新授内容。关于本题，引导学生，使用上面解操练题组1的办法，画出二次函数图象来回答。二次函数是初中数学的重要内容，本题又给出了函数图象上许多点，信任学生画出图象应该不成问题，只需教师恰当指点，学生不难得到正确答案。以高考试题为布景引进新课，能够进步学生爱好，捉住学生眼球，招引学生留意力，还能够让学生实实在在感触到，高考题就在咱们的讲义中，就在咱们往常的操练中。

2、探求沟通——发现规则。从特别到一般是咱们发现问题、寻求规则、提醒问题实质最常用的办法之一。我把讲义例题1、2编为操练题组（一），交由学生用上面解高考题的办法——图象法去解，学生由于熟知二次函数图象，求解应该不会有太大的问题。在这个进程中，教师要启示引导学生留意比照两题的异同，组织引导学生打开沟通评论，评论第（2）题能不能先把二次项系数化正往后再结构函数画图求解。然后到达一致，假如二次项系数为负数时，先做等价转化，把二次项系数化为正数再解，讲义19页例3、例4作为题组（二），持续让学生用上面的图象法，由学生自己求解，这时我及时提示学生留意这两题与题组（一）中两题的不同（例1、例2对应方程都有两个不等实根，例3对应方程有两持平实根，例4对应方程无实根）。两个题组的操练之后，能够寻求解二次不等式的一般规则。

3、启示引导——构成定论。前面两个题组的四个小题，根本涵盖了一般一元二次不等式解的各种状况，进一步启示引导学生将特别、详细标题的定论做一般化总结，与学生一同就△>0，△<0，△=0，c=＂＂>0或a__2+b__+c<0，a=＂＂>0）的解的状况应该瓜熟蒂落。至此，学生能够感触到，解二次不等式只须①将二次项系数化为正数，②求解二次方程a__2+b__+c=0的根。③依据①后的二次不等式的符号写出解集即可，必要时也能够结合图象写解集。这样咱们就得到了二次不等式的别的一种解法（可称为＂三步曲＂法）。

4、操练小结——稳固深化。为了稳固和加深二次不等式的两种解法，接下来及时组织学生进行讲堂操练，完结讲义21页操练1-4题。本环节请不同层次的学生在黑板上书写解题进程，之后师生一起纠正问题，规范解题进程的书写。

5、延伸拓宽——进步才干。讲堂教育既要面向整体学生，又应注重学生的个体差异。体现分类推动，分层教育的准则。为此，我又规划了一个进步操练题组，共有三道备选标题，以供程度较好学有余力的学生能够更好的展现自己的解题才干，取得更进一步的进步。

四、讲堂意外预案

新课程理念下的教育更多的注重学生自主探求、注重学生的特性打开，鼓舞学生勇于提出问题，培育学生思维的批评性。在讲堂上学生往往会提出让教师感到＂意外＂的问题，我在平常的教育中注重对＂讲堂意外预案＂的探求和考虑，备课时尽量幻想讲堂中或许会呈现的各种状况，做到未雨绸缪，避免在讲堂中学生提出让自己出人意料的问题，使自己堕入被迫为难地步。结合以往阅历，在本节课，我提出两个＂意外预案＂。

1、学生在做讲义操练1（__+2）（__-3）>0时，或许会问到转化为不等式组{或{求解对不对。学生提出的问题，主意非常好，应给予必定和鼓舞，这与下节简略分式不等式和高次不等式的解法有关，是解不等式的另一种解法——等价转化法，不在本节课之列。

2、依据以往的阅历，在解（__-1）（__+2）>1一类的不等式的时分，由于受方程（__+1）（__+2）=0可转化为__-1=0或__+2=0求解的影响，有或许会呈现将不等式转化为不等式组{来求解的错误做法，教师要注重学生，及时发现问题并给予纠正，指出上面的转化不是等价转化。

高中数学说课稿篇2

一、教材剖析

1、教材的方位与效果。

本节内容是在学生学习了“事情的或许性的根底上来学习怎么猜测不承认事情（随机事情）发生的或许性的巨细。”用概率猜测随机发生的或许性巨细，在日常日子、天然、科技领域有着广泛的使用，学习本单元常识，无论是往后持续进修（高中学习概率的乘法定理）仍是参加社会实践活动都是十分必要的。概率的概念比较笼统，概率的界说学生较难了解。

在教材的处理上，采纳小单元教育，本节课组织让学生了解求随机事情概率的两种办法，目的是让学生能够比较体系地了解概率的含义及求概率的办法，为下面学习求比较复杂的状况的概率打下根底。

2、要点与难点。

要点：对概率含义的了解，经过屡次重复实验，用频率猜测概率的办法，以及用罗列法求概率的办法。

难点：对概率含义的了解和用罗列法求概率进程中在各种或许性相同条件下某一事情或许发生的总数及总的成果数的剖析。

二、目的剖析

常识与技术：把握用频率猜测概率和用罗列法求概率办法。

进程与办法：组织学生自主探求，协作沟通，引导学生调查实验和核算的成果，然后进行剖析、概括、总结，了解并感触概率的界说的进程，引导学生从数学的视角调查客观国际，用数学的思维考虑客观国际，以数学的言语描绘客观国际。

情感情绪价值观：学生阅历调查、剖析、概括、承认等数学活动，感触数学活动充满了探求性与创造性，感触突变与突变的对立一致规则，一起为概率的精准、新颖、一起的思维办法所震慑，激起学生学习数学的热心，增强对数学价值观的知道。

三、教法、学法剖析

引导学生自主探求、协作沟通、调查剖析、概括总结，让学生阅历常识（概率界说核算公式）的发生和打开进程，让学生在数学活动中学习数学、把握数学，并能使用数学处理现实日子中的实践问题，教师是学生学习的组织者、协作者和辅导者，精心规划教育情境，有序组织学日子动，让讲堂充满生机生机，体现“教”为“学”服务这一主旨。

四、教育进程剖析

1、引导学生探求

精心规划问题一，学生经过对问题一的探求，一方面温习前面学过的“承认事情和不承认事情”的常识，为学好本节内容理清常识妨碍，二是让学生明晰为什么要学习概率（怎么猜测随机事情或许性发生巨细）。引导学生对问题二的探求与调查实验数据，使学生了解概率这一重要概念的实践布景，感触并信任随机事情的发生中存在着核算规则性，感触数学规则的实在的发现进程。

2、概括概括

学生从实验中得到的核算数字及概率呈现稳定在某一数值邻近这一规则，让学生明晰概率界说的由来。

引导学生从头对问题一和问题二的探求，剖析某事情发生的各种或许性在悉数或许发生成果中所占份额，得到用罗列法求概率的公式，引导学生进行理性思维，逻辑剖析，既培育学生的剖析问题才干，又让学生明晰用罗列法求概率这一简洁方便办法的合理性。

3、举例使用

⑴引导学生对教材书例题、问题一、问题二中问题的进一步剖析与探求，让学生把握用罗列法求概率的办法。

⑵引导学生对操练中的问题考虑与探求，稳固对概率公式的使用及加深对概率含义的了解。

4、深化打开

⑴设置3个小标题，引导学生概括、剖析、总结，加深对常识与办法的了解，并学会灵活运用。

⑵让学生规划活动内容，对常识进行进步和拓宽，引导学生创造性地运用常识考虑问题和处理问题，然后培育学生的立异知道和立异才干。

高中数学说课稿篇3

一、教材剖析：

"数列"是中学数学的重要内容之一。不只在历年的高考中占有必定的比重，而且在实践日子中也常常要用到数列的一些常识。例如：储蓄、分期付款中的有关核算就要用到数列常识。

就本节课而言，在给出数列的根本概念之后，结合例题，指出数列能够看作界说域为正整数集（或它的有限子集）的函数。因而，本节课的内容，一方面是前面函数常识的延伸及使用，能够使学生加深对函数概念的了解；另一方面也能够为后边学习等差数列、等比数列的通项、求和等常识打下衬托。所以本节课在教材中起到了"承上启下"的效果，有必要讲清、讲透。

二、教育方针：

依据上面临教材的剖析，并结合学生的认知水平缓思维特色，承认本节课的教育方针。

1、常识方针：

（1）构成并把握数列及其有关概念，识记数列的表明和分类，了解数列通项公式的含义。

（2）了解数列的通项公式，能依据数列的通项公式写出数列的恣意一项。比照较简略的数列，使学生能依据数列的前几项调查概括出数列的通项公式，并经过数列与函数的比较加深对数列的知道。

2、才干方针：

培育学生调查、概括、类比、联想等剖析问题的才干，一起加深了解数学常识之间彼此浸透性的思维。

3、情感方针：

经过浸透函数、方程思维，培育学生的思维才干，使学生在民主、调和的活动中感触学习的趣味。经过介绍数列与函数间存在的特别到一般联络，向学生进行辩证唯物主义思维教育。

三、要点、难点：

1、教育要点

了解数列的概念及其通项公式，加强与函数的联络，并能依据通项公式写出数列中的恣意一项。

2、教育难点

依据数列前几项的特色，经过多角度、多层次的调查和剖析，概括出数列的通项公式。

四、教法学法

本节课以"问题情境——概括笼统——稳固操练"的办法打开，引导学生从常识和日子阅历动身，提出问题并与学生一起探求、评论处理问题的办法，让学生阅历常识的构成进程，然后了解愈加透彻。

现代教育观明晰指出：教师是主导，学生是主体，学生应成为学习的主人。依据本节内容及学生的认知规则，针对不同内容应挑选不同的办法。关于国际象棋棋盘麦粒选用电脑动画演示，增强感性知道；所举的引例及数列的函数界说，可选用探求发现法；对通项公式及数列的分类等概念选用辅导阅读法；关于难题（依据数列的前几项写出一个通项公式）选用讲练结合法。

"授人以鱼，不如授人以渔",平常在教育中教师应不断辅导学生学会学习。本节课从学生实践动身，创设情境，引导学生调查、剖析，探求发现，概括总结，培育学日子跃思维的质量，加强自动学习的才干。

为了有用地突出要点，打破难点，增大讲堂容量，进步讲堂功率，本节课将惯例教育手法与现代教育手法相结合，将引例、例题、操练等什物投影。

五、教育进程

1、创设情形，激起爱好，引进新课

（1）电脑动画演示：国际象棋棋盘格子中放有麦粒的示目的，然后得到一组数：1,2,22,23……263

叙说故事：给你一张报纸，你能够用它登上月球，你信任吗？只需不断地将报纸半数42次往后，报纸的厚度就能够到达月球和地球的间隔。

规划目的：以实例引进概念，再配以电脑动画，叙说小故事，增强了感性知道，调集学生学习新常识的活跃性。

（2）投影演示，再调查以下几列数：

①某班学生的学号：1,2,3,4……，50

②从1984年到20__年，我国体育健儿参加奥运会每届所得的金牌数：

15,5,16,16,28,32

③某次活动，在1km长的路段，从起点开端，每隔10m放置一个垃圾筒，由近及远各筒与起点的间隔排成一列数：0.10.20.30,……1000

④放射性物质衰变，设原质量为1,则各年的剩留量顺次为：1,0.84,0.842,0.843,……

2、概括笼统，构成概念

（1）学生测验叙说数列的界说：启示学生调查上述几组数据后，进行概括总结界说：按必定次第排成的一列数，叫数列，便于培育学生的笼统概括才干。

举例1:1,3,5,7与7,5,3,1 这两个数列有何差异？

举例2:-1,1,-1,1,……是不是一个数列？

规划目的：使学生留意把数列中的数和调会集的元素差异开来：

①数列中的数是有次序的，而调会集的元素是无序的。

②数列中的数能够重复呈现，而会集的元素不能重复呈现。

进一步加深学生对数列界说的了解。

（2）数列的项及项的表明办法： an

（3）数列的表明办法：可写成：a1,a2,a3,……，an……

或简记为：{an},留意an与{an}的差异

上述（2）（3）选用辅导阅读法（书P106页第7节~第8节榜首句话），对an与{an}的差异进行团体评论概括。

3、通项公式的探求

（1）调查概括界说

由学生调查引例中数列的项与它在数列中的方位（即项的序号）间的联络：

什物投影：

序号 1 2 3 …… 64

↓ ↓ ↓ ↓

项 1= 21-1 2=22-1 22 = 23-1 …… 263

然后可看出项与项的序号之间可用一个公式：an =2n-1表明，该公式叫数列的通项公式，然后概括笼统出数列的通项公式的界说（略）。

（2）用函数观念看待数列：这是一个难点，解说有必要清楚、透彻。数列可看作是以天然数集或它的有限子集为界说域的函数，当自变量由小到大顺次取值时对应的一列函数值（这是数列的实质），其图象是一群孤立的点，画图（棋盘麦粒这个数列）

规划目的：加深对函数概念的了解。

（3）数列的分类，并口答引例及数列①②③④别离归于哪类数列。

4、解说例题

规划例题：①依据通项公式写出前几项并会判别某个数是否为该数列中的项；②依据数列的前几项写出一个通项公式。

例1,依据下列数列{an}的通项公式，写出它的前5项

（1） an= n/（n+1）（2）an=（-1）n · n

规划目的：使学生正确把握通项与序号的联络。

变式操练：问 2589/2590是否为数列（1）中的项

规划目的：使学生明晰方程思维是处理数列问题的重要办法。

例2,写出下列数列的一个通项公式，使它的前4项别离是下列各数：

（1）1,3,5,7

（2）2, -2,2 ,-2

（3）1 ,11 ,111 ,

规划目的：引导学生进行解题后反思，对完善学生的认知结构是十分必要。写通项公式时，便是要去发现an与n的联络，对各项进行多角度、多层次调查，找出这些项与相应的项数（即序号）之间的对应联络。（注：遇到分数，可别离调查分子组的数列特征与分母组成的数列特征；若为正负相间的项，则可用-1的奇次幂或偶次幂进行符号交流，有时也可依据相邻的项，恰当调整有关的表达式。）

5、操练稳固

投影演示：

（1）写出数列1,-1,1,-1,……的一个通项公式

（2）是否一切数列都有通项公式？

上述（1）的规划目的：an=（-1）n+1也可写成（分段函数的办法）（当n为奇数时，n为偶数时），阐明依据数列的前几项写出的通项公式或许不只有。（2）：引例②就没有通项公式。经过这些操练，使学生能及时消化，及时稳固所学内容。

6、概括小结

由学生试着总结本节课所学内容，教师恰当弥补，能够操练学生的收敛思维，有助于完善学生的思维结构。

（1）数列及有关概念。

（2）依据数列的通项公式求恣意一项，并能判别某数是否为该数列中的项。

（3）依据数列的前几项写出数列的一个通项公式。

（4）数列与函数的联络

7、课后作业：

（1）讲义P110/习题3.1/1（3）（4）（5）；2、书P108/4（1）（3）（4）

（2）温习看书P106-107

六、点评与剖析

本节课，教师可经过创设情形，当令引导的办法来激起学日子跃考虑的愿望，有时直接解说，有时组织把握学生团体评论、探求发现，讲堂上除反复强调留意点外，还应经过讲堂操练和课后作业来强化它们。

经过本节课的学习，学生不只把握了数列及有关概念，而且可体会到数学概念构成进程中包含的根本数学思维："函数思维、数形结合思维、特别化思维",使之取得心里感触，进步了根本技术和处理问题的才干，也能够逐渐学会辩证地看待问题。

高中数学说课稿篇4

一、教材剖析：

1.教材所在的方位和效果：

本节内容在全书和章节中的效果是：《1.3.1柱体、锥体、台体的表面积》是高中数学教材数学2榜首章空间几许体3节内容。在此之前学生已学习了空间几许体的结构、三视图和直观图为根底，这为过渡到本节的学习起着衬托效果。本节内容是在空间几许中，占有重要的方位。以及为其他学科和往后的学习打下根底。

2.教育教育方针：

依据上述教材剖析，考虑到学生已有的认知结构心思特征，拟定如下教育方针：

常识与才干：

（1）了解柱体、锥体、台体的表面积.

（2）能用公式求柱体、锥体、台体的表面积。

（3）培育学生空间幻想才干和思维才干

进程与办法：

让学生阅历几许体的表面积的实践求法，感知几许体的形状，培育学生对数学问题的转化化归才干。

情感、情绪与价值观：

经过学习，是学生感触到几许体表面积的求解进程，激起学生探求、立异知道，增强学习活跃性。

3.要点，难点以及承认依据：

本着新课程规范，在吃透教材根底上，我建立了如下的教育要点、难点

教育要点:柱,锥,台的表面积公式的推导

教育难点:柱,锥,台打开图与空间几许体的转化

二、教法剖析

1.教育手法：

怎么突出要点，打破难点，然后完结教育方针。在教育进程中拟方案进行如下操作：教育办法。依据本节课的特色：应侧重选用协作探求、小组评论的教育办法。

2.教育办法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的准则，依据学生的心思打开规则，选用学生参加程度高的探求式评论教育法。在学生亲自着手去给出各种几许体的表面积的核算办法，特别注重不同处理问题的办法，发问不同层次的学生，面向整体，使根底差的学生也能有体现时机，培育其自决心，激起其学习热心。有用的开发各层次学生的'潜在智能，力求使学生能在原有的根底上得到打开。启示学生从书本常识回到社会实践。提供给学生与其日子和周围国际密切相关的数学常识，学习根底性的常识和技术，在教育中活跃培育学生学习爱好和动机，明晰的学习目的，教师应在讲堂上充分调集学生的学习活跃性，激起来自学生主体的最有力的动力。

三.学情剖析

咱们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有把握学习办法的人”，因而在教育中要特别注重学法的辅导。

（1）学生特色剖析：中学生心思学研讨指出，高中阶段是（查同中学生心打开状况）捉住学生特色，活跃选用形象生动，办法多样的教育办法和学生广泛的活跃自动参加的学习办法，定能激起学生爱好，有用地培育学生才干，促进学生特性打开。生理上表少年好动，留意力易涣散

（2）动机和爱好上：明晰的学习目的，教师应在讲堂上充分调集学生的学习活跃性，激起来自学生主体的最有力的动力

最终我来详细谈谈这一堂课的教育进程：

四、教育进程剖析

（1）由一段动画视频引进：丰厚生动的招引学生的留意力，调集学生学习活跃性

（2）由引进得出本课新的所要评论的问题——几许体的表面积的核算。

（3）探求问题。彻底将自动权教给学生，让学生自动去探求，得到处理问题的思路，操练学生着手才干，处理实践问题才干。

（4）总结定论，强化知道。常识性的内容小结，可把讲堂教育教授的常识赶快化为学生的本质，数学思维办法的小结，可使学生更深刻地了解数学思维办法在解题中的方位和使用，而且逐渐培育学生杰出的特性质量方针。

（5）例题及操练，见学案。

（6）安置作业。

针对学生本质的差异进行分层操练，既使学生把握根底常识，又使学有余力的学生有所进步，

（7）小结。让学生总结本节课的收成。教师当令总结概括。

高中数学说课稿篇5

各位教师：

今日我说课的标题是《条件句子》，内容选自于新课程人教A版必修3榜首章第二节，课时组织为一个课时。下面我将从教材剖析、教育方针剖析、教育办法与手法剖析、教育进程剖析等四大方面来论述我对这节课的剖析和规划：

一、教材剖析

1、教材所在的方位和效果

在此之前，学生已学习了算法的概念、程序框图与算法的根本逻辑结构、输入句子、输出句子和赋值句子，这为过渡到本节的学习起着衬托效果。这一节课首要的内容为条件句子表明办法、结构以及用法。条件句子与程序图中的条件结构相对应，它是五种根本算法句子中的一种，经过本节课的学习，学生将愈加了解算法句子，并能用更全面的眼光看待前面学过的句子，并为往后的学习作好必要的预备。本节课对学生算法言语才干、有条理的考虑与明晰地表达的才干，逻辑思维才干的归纳进步具有重要效果。

2、教育的要点和难点

要点：条件句子的表明办法、结构和用法；用条件句子表明算法。

难点：了解条件句子的表明办法、结构和用法。

二、教育方针剖析

1、常识与技术方针：

⑴正确了解条件句子的概念，并把握其结构。

⑵会使用条件句子编写程序。

2、进程与办法方针：

⑴经过实例，打开对处理详细问题的进程与进程进行剖析的才干。

⑵经过仿照，操作、探求、阅历规划算法、规划框图、编写程序以处理详细问题的进程，打开使用算法的才干。

⑶在处理详细问题的进程中学习条件句子，感触算法的重要含义。

3、情感，情绪和价值观方针