关于最新五年级语文说课稿8篇

五年级学习科目和曾经不同不大，开设有：语文、数学、英语、科学、品德与法治、体育、音乐、美术、信息技术。下面是小编给咱们收拾的最新五年级语文说课稿，仅供参考期望能够协助到咱们。

最新五年级语文说课稿篇1

一、说教材

《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是依据我国闻名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。其时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，所以刘备和孙权联合起来反抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里协助作战，闻名的赤壁之战便是在孙、刘联合抗曹的时分发生的，而“草船借箭”便是“赤壁之战”中的一个小故事。《草船借箭》这篇课文叙说了周瑜吃醋诸葛亮的才华，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来栽赃他。诸葛亮为统筹兼顾，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫折了周瑜暗算，阐明诸葛亮有胆有识、策划缜密、才智过人。课文结构谨慎，故事以“借”为主线，按工作打开次序进行叙说。

本单元教材以“我国古典名著”为主题。我国古典名著是中华绚烂文明的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅览名著关于增益才智，进步本质，特别是进步语文本质有着无足轻重的效果。因而，编写本组教材的意图不光要让学生在阅览和语文实践活动中掌握我国言语文字和表达的技巧，更重要的是激起学生对古典文学的酷爱，传承民族文明，开端学习阅览古典名著的方法。

二、说教育方针

(一)教育方针：

1.知道“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“吃醋、推辞、都督、拖延、打听、幔子、私自、军令状、自有妙用、锦囊妙计”等词语。

2.默读课文，了解课文内容，依照原因、经过、成果的次序说一说故事的内容。

3.紧扣课文言语，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特征，特别是经过对诸葛亮谋划组织“草船借箭”部分内容的研读，感触诸葛亮才智过人，组织缜密，知地舆、懂地舆、识人心的身手。

4.经过学习，开端学习阅览古典名著的方法，激起学生学习、接近古代文学著作的爱好。

(二)教育要点

1.默读课文，了解课文内容，依照原因、经过、成果的次序说一说故事的内容。

2.紧扣课文言语，感悟文中人物的特征。

3.经过学习，开端学习阅览古典名著的方法，激起学生学习、接近古代文学著作的爱好。

(三)教育难点

体会诸葛亮的锦囊妙计，感悟文中人物的特征，开端学习阅览古典名著的方法。

三、说学情

因为故事发生的时代久远，学生关于故事的历史布景比较生疏，学生又对《三国演义》了解很少。所以了解文章并澄清工作的来龙去脉有必定难度，特别是透过文字来看清人物的性格特征并不是一件简略的事。因而在教育中要点引导学生了解诸葛亮是怎样草船借箭的，了解借箭成功的原因。然后体会诸葛亮的锦囊妙计，感悟文中人物的特征，并开端学习阅览古典名著的方法。

四、说教法

在教育中以读为本，以读代讲，以读促思，以读悟情;倡议自主、协作、探求的学习方法，重视学生的个体差异和不同学生的学习需求。充沛调集了学生学习的活跃性，培育学生剖析和处理问题的才干，培育学生的竞赛和协作知道。

五、说学法

引导学生选用自主、协作、探求的学习方法，讲堂上以读为主，选用画一画、想一想、议一议的方法自动参加到探求进程中，培育学生的自主阅览、自主感悟、自主探求、自主打开的语文概括本质。

六、说教育进程

1.激趣导入。

播映大型连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》导入课题，并引导沟通与课文相关的材料。激起了学生阅览课文的爱好，调集了学生参加讲堂活动的热心。

2.自主学习，理清文脉。

引导学生在默读课文开端了解课文内容的根底上，经过小组协作沟通完结对课文头绪的了解，然后澄清工作的原因、经过和成果。为下一环节的了解课文内容、感触人物形象做好烘托。

3.协作学习，深化了解课文。

为防止小组协作学习中呈现紊乱状况，在进行探求沟通时，引导学生依照课文的写作次序，从“故事原因”“借箭预备”“借箭经过”“借箭成果”等几个方面协作学习、探求沟通。在这个环节的教育中，除了引导学生发现问题进行沟通报告外，还组织学生对学习中发生的困惑进行协作探求。引导学生学会独登时发现问题，协作沟通处理问题。关于学生自己处理有困难的问题，教师给予必要的辅导和协助。然后使学生对课文内容有深化了解的一同堆集阅览古典名著的方法，进步学生阅览古典名著的才干。

4.讲堂小结，安置作业。

经过讲堂小结，使学生了解到课文结构谨慎。故事以“借”为主线，按工作打开次序进行叙说。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的预备;然后要点写了草船借箭的经过;终究写了工作的成果──箭按期如数交给周瑜，周瑜自叹不如。故事的原因、经过、成果叙说得清清楚楚。不只如此，文中的许多内容还前后照顾，如，结束与最初照顾。这样谨慎的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。

要肄业生运用学会的方法课外阅览《三国演义》中自己感爱好的章节，意图是让学生在

阅览中查验自己阅览古典名著的才干，进一步激起学生阅览古典名著的爱好。

七、说板书规划

以故事的原因、经过和成果作为本课教育的板书，板书内容简练，显现了文章的首要内容，看过板书就能对文章内容一望而知。

草船借箭

原因：周瑜吃醋诸葛亮，用十天内造十万只箭的使命来尴尬、栽赃诸葛亮。

经过：诸葛亮使用草船向曹操“借”了十万只箭。

成果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。

最新五年级语文说课稿篇2

一、教育规划的依据

1.重、难点确认的依据。

(1)从编者的编列意图上看，九册第六组导读中明晰指出，操练的要点是“操练概括中心思维”，并且着重要在“从内容中体会思维”了解课文的根底上进行。

(2)早年后常识的贯通上看，初中第三册编列了《白杨礼赞》，操练要点为“开端了解托物言志，体会白杨的象征意义”。可见，在本课教育中，让学生对文章的首要表现方法有一个开端的知道就能够了。这样能够确保他们具有合理的认知根底，进一步体系深化地学习。

(3)从课文内容和结构上看，文章既写了孩子的单纯，又写了父亲的厚意;既写了巨大挺秀的戈壁卫兵白杨，又写了无私贡献的边远当地卫兵建造者。学生难于了解作者对爸爸神态的多处描绘和爸爸向子女介绍白杨的三句话的深化意义，以及当年建造大军开发荒漠的现象。

2.重、难点的建立。

教育要点：体会爸爸借白杨表达自己的心的有关语句;操练概括中心思维。

教育难点：对边远当地建造者无怨无悔贡献一切的精力的认同和了解。

二、教育规划的特征

1.课时区分。

共分两课时教育。榜首课时：了解课文内容，体会边远当地建造者无私贡献的精力。了解意义深化的词句。有爱情地朗诵课文、背诵有关阶段。第二课时：读写生字词。操练概括中心思维。有爱情地朗诵课文，背诵课文。榜首课时整个教育进程结束，尽管没有进行中心思维的概括，但因为有许多、有用的操练，已是瓜熟蒂落。

2.教育方法。

为打破重难点，选用多媒体课件，把北方特有的树种——白杨的形象清楚地展现出来。又再现当年军垦兵士开荒的现象和他们的光芒形象。终究还选用今日新疆昌盛、美丽的现象的画面。

为了协助学生深化了解内容，全程参加学习活动，教师预备丰厚的辅佐材料，在课前供给给学生，使他们在课前、课中、课后都能有所收成。

对文章主旨的发掘则是选用层层剥笋法。先直奔到与文章的要点段有亲近联系的第14天然段，然后以环环相扣、步步深化的逻辑引导，对学生进行思维操练，培育打开学生的了解才干。一同，教师既和学生一同深化发掘课文的深层主题，又不是以得到这个主题为意图，而是全力去展现这种发掘进程，教给学生剖析文章、概括主题的方法。详细步骤如下：

榜首步，略读课文，让学生先从文章中抓取根本材料——爸爸的三句话，然后对它们作大略剖析，构成开端形象，取得有关主旨的开端知道——介绍白杨，教会学生抓取重要材料的方法。

第二步，精读三句话，作精密剖析，然后以点带面，联络前文，抓要点词、关联词，剖析、评论、批改关于中心的知道——赞许白杨，教会学生抓要点词品尝，掌握文章中心的方法。

第三步，捉住提醒文章主题的语句“爸爸也在表达着自己的心”。反溯前文，深化发掘作者欲说还休又无不弥漫在言外之意的潜在主题——赞许建造者，然后第2次批改主题，真实掌握中心。教会学生抓要点句了解、体会思维爱情的方法。

第四步，对要点段(第16天然段)打开评论。先自己提出问题，继而依据画面、布景材料展现出的生动内容答复。在言语操练中深化对中心的知道。教会学生多方面吸取信息，特别使用布景材料解析文章的方法。

3.操练规划。

在本课教育中，为学生供给许多的操练时机、时刻，多样的方法，充沛建立其主体位置。

(l)字的学习。出示“疆”后，让学生自己概括写“疆”字要注意什么?在充沛肯定他们的主意根底上浸透思维教育。

(2)词的学习。学生经过评论得出结论：白杨的特征是“直和刚强”，教师请学生从文中再找一个词把两方面的特征都说上，并且放在详细的语境中让学生品尝了解。又规划填词和关联词的操练，请学生着手独立完结。

(3)句的学习。要害性的语句在重复吟诵中了解体会。

(4)段的学习。要点段要学生质疑，整理后，依据学生提出的问题打开教育。并引导学生打开同桌同伴学习、四人小组评论学习等方法进行说的操练。还教给背诵方法，限时回忆。

(5)篇的学习。学生读书时本着从全体—部分—全体的操练准则，在经过逐段的学习后，环绕爸爸的情感线：深思—严厉—深思—浅笑，提纲契领再次回归全体。

总归，能使学生轻松、顺畅地完结学习使命，并且从中学到一些常识，掌握一些方法，构成必定的才干，是进行本课教育规划的主旨。

最新五年级语文说课稿篇3

一、说教材

《丰碑》一课是人教版小学语文教材每十册第七组的一篇精读课文，这篇课文叙说了在风雪交加的行军途中，一位赤军的军需处长因衣服过于单薄而被酷寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫晦气已、专门利人的尊贵质量。

《丰碑》的主人公是军需处长，可全文直接描绘军需处长的当地不多，而是用了许多的翰墨详尽地描绘了将军的神态和动作，爱情真诚浓郁，有力地烘托了军需处长的巨大形象。

在仔细剖析了教材的根底上，我建立了《丰碑》这课的教育方针：

常识方针：学习本课的生字新词。

语感方针：有爱情地朗诵课文，背诵自己喜爱的阶段。

情感方针：深化体会文章所表达的思维内容，从中遭到感染和教育;了解丰碑的意义。

才干方针：学习作者依照思维爱情打开改变的头绪进行记叙的方法。开端体会文章旁边面描绘的表现方法。

教育要点：体会军需处长的牺牲精力。

教育难点：了解丰碑的意义。

二、说教法

1、质疑问难法：古人云：学起于思，思源于疑。讲堂教育中，引导学生质疑问难，能激起学生稠密的考虑爱好和立异思维。

2、多媒体直观法：讲堂中恰当地运用电教方法，创设情境，能调集学生学习的活跃性和自动性，增强学生的感性知道，然后更快、更准、更深地了解课文内容。

3、自主、协作、探求法：陶行知先生说：教育孩子的悉数奥妙在于信任孩子和解放孩子。在教育中的要点、难点部分，运用自主、协作、探求的教育方法，能够操练学生的协作精力，操练学生的思维和言语表达才干。

4、扮演法：扮演是学生喜爱的一种活动方法，在讲堂中运用扮演法，能起到寓教于乐的效果。

5、吟诵感悟法：《丰碑》一课言语精练生动，思维性强，故事感人至深。经过多种方法的吟诵，既能够加深学生对课文内容的了解，又能够完结语感的沉淀。

三、说学法

语文学习不只要协助学习和掌握常识，而尤为重要的是让学生学会求知，学会学习方法，变我学会为我会学。依据教材特征和学生认知水平，讲堂上，引导学生运用读一读、画一画、想一想、议一议、读一读的学习方法逐渐学习课文，入情入境，自悟自得。

四、说教育流程

针对教材特征，我把这课的教育时刻定为两课时，榜首课时教师引导学生熟读课文，自学生字词，学习课文的第1、2天然段。这儿我说的是第二课时的教育流程，在这一课时里，我规划了五个教育环节来到达教育方针。

榜首个教育环节 烘托气氛，读题导入

1、使用多媒体出示赤军长征途中爬雪山的行军画面，播映暴风吼叫的录音。教师热心导入：为了新我国的诞生，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英豪赞歌。今日，咱们将把纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦的战役年月，去倾听发生在赤军长征途中的又一个感人肺腑的故事!

2、教师先板书一个碑字，让学生组词了解字义。然后板书丰字，让学生，依据词义挑选义项。这样，学生很简略弄懂课题的意思是：巨大的石碑、巨大的留念碑这时，教师让学生环绕课题发问，在教师的引导下，学生必定会提出有价值的问题：这是一座什么留念碑，是留念谁的?

这样导入课文，会立行将学生带入一个特定的情境中，激起了学生读书的爱好，培育了学生的质疑才干，也为学生掌握课文要点奠定了根底。

第二个教育环节 自读自悟，协作探求

1、学生自在读课文，指名答复方才提出的问题。学生不难从课文的第13天然段找到答案：丰碑是指被大雪掩盖的、冻僵的军需处长。教师当令引导学生再提出问题：读到这儿，你有什么疑问?学生考虑后必定能提出：为什么被大雪掩盖的，冻僵的军需处长是一座丰碑呢?教师表彰学生问题提得好，鼓舞学生再读课文，自悟自得。

2、学生再读课文，在自己最受感动的当地做上记号，然后在小组内沟通。

这个环节的教育，不只培育了学生的质疑才干，还引导学生扣住了本课的教育要点。让学生经过幼口、幼脑、幼手，培育学生的自学才干和互帮互学、一同进步的精力。

第三个教育环节：感悟丰碑

1、自在读第三天然段到第十三天然段，考虑两个问题：

①文中除了讲军需处长，还讲了谁?

②哪些内容直接描绘军需处长?哪些内容写将军?(这些环节引导学生从全体上掌握课文的要点内容，培育学生的自学才干。)

2、学生默读自学课文第七天然段，教师提出自学要求：

①画出描绘军需处长动作、神态、穿戴的词。

②议一议：从这些词中你体会到了什么?

学生评论结束，各小组作小结，然后在全班报告沟通，教师捉住重难点进行指点辅导。

在体会军需处长穿戴单薄的时分，教师引导学生使用换词法了解贴的精妙。然后引导学生联络课文榜首天然段中的天寒地冻、大冰坨、暴风吼叫、大雪纷飞等词语，使用电教方法辅佐以、大雪纷飞、暴风吼叫的画面来感触气候的酷寒。

这个环节旨在让学生在联络比较中，在情境体会中充沛感触到军需处长是因为穿得太少而被酷寒活活冻死的。

在体会军需处长动作、神态的时分，首要让学生了解镇定、慈祥的意思，然后引导学生评论问题：军需处长掌管着整个部队所需的物资、被服等，怎样会被活活冻死呢?他冻僵时为什么表现得那样镇定、慈祥?引导学生在评论中了解：军需处长是把生的期望留给了战友，把死的风险留给了自己。为了革新，他舍生忘死。为了公民，他死得其所。

在学生体会了军需处长的崇高质量后，我规划了各种方法的朗诵：引读、辅导朗诵、加一个抒发语句颂读、自在读。比方：加抒发语句读：这位老兵士是多么巨大，多么刚强啊!

这一环节经过了解要点词语，进行多种方法的朗诵，不只使学生感悟到军需处长的崇高质量，遭到情感的熏陶和感染，并且记住了好词好句，堆集了言语。

3、体会将军的动作、神态描绘

①画一画：课文哪些当地描绘了将军的神态?

②议一议：将军的神态描绘反映了他怎样的心境?

③演一演：指名扮演将军还礼的动作，其他同学点评，体会将军的心境。

④在学生充沛评论沟通后，教师出示填空操练题，进一步稳固学生的探求成果。

这一环节的教育，让学生在读、议、演、品将军神态改变的词句后了解：经过描绘将军错怪军需处长后的内疚之情以及对军需处长的敬重之情，更显出军需处长形象的巨大，质量的尊贵。写将军实践上是作者从旁边面描绘军需处长的形象，让学生体会到烘托方法的妙处。

4、体会丰碑的意义

多媒体出示第13天然段的课文内容，使用课件展现情境。

①指名读后引导学生了解晶亮的意思。日子中哪些东西是晶亮的?课文中指什么?

②学生评论沟通问题：为什么说被大雪掩盖的、冻僵的军需处长是一座晶亮的丰碑?

③启示学生谈一谈：面对这座晶亮的丰碑，你想说点什么或许做点什么?

④辅导爱情朗诵，齐读。

这个环节引导学生联络日子实践了解要点词语的意思，使用电教媒体展现了特定的情境，减缓了了解难点的斜度。学生在读议中编制到军城， 处长舍已为人、勇于牺牲的精力像一座留念碑相同万古流芳，名垂青史。突出了要点，打破了难点。

第四个教育环节 首尾联络 深化主题

面对行军途中即将面对的严峻考验，将军开端是什么样的心思?(忧虑)现在他还忧虑吗?从哪里能够看出来?

1、指名读第14天然段，考虑：兵士们的脚步声为什么是沉重而坚决的?

2、要肄业生把反问句改成陈述句后提出问题：为什么说成功必定归于这样的部队?

引导学生联络军需处长的崇高质量来了解，然后辅导学生用坚决的口气来朗诵。

3、配画播映《赤军不怕远征难》的歌曲。

这个环节经过抓要点词句的教育，深化了文章的主题，学生了解了军需处长仅仅是千千万万个赤军中的一个代表，他的精力便是赤军部队的精力。配画播映歌曲让学生再次入情入境，深化感悟。

第五个教育环节 拓宽延伸

依据下面的标题，自选一题，课后完结。

1、收集赤军兵士的英豪事迹，办一份手抄报。

2、自读材料：有关殷雪梅舍身救人的英豪事迹的报导

读了这则报导，你有什么感触?写一写。

语文教育要建立大语文观，经过这一环节的教育，链接了学生的讲堂表里，拓宽了学生的视界，深化了学生的知道，培育了学生读写结合的才干。

最新五年级语文说课稿篇4

一、教材浅释

《城南旧事》的特征：每一章节表面上简直都没有紧凑的情节，但在一个不过七、八岁的小女子眼中看到的小国际，后边却是一个凄惨的大国际。整篇小说作者曾未跨过这个孩子有限的调查，她的六合简直限制在五十年前北平城的城南一个四合院里。全文从一个孩子的视角动身，言语特征显着。

选编《窃读记》课文的原因是：本组教材以“我爱阅览”为专题进行编列，选编的课文内容丰厚，方法多样，都严密环绕着阅览。教材的组织上，意图是要引导学生掌握住要内容，体会作者对书的深厚爱情，在阅览中能够结合学习和日子实践，习得一些读书和习作的方法，让学生了解阅览的重要意义，然后激起阅览的爱好，逐渐养成阅览的习气。

本篇文章的特征：

《窃读记》：生动详尽地描绘台湾作家林海音小时分窃读的心思和趣味，表达对读书的酷爱。课文以“窃读”为头绪，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上恋恋不舍脱离的时刻次序和藏身于许多顾客、借雨天读书两个场景的刺进，细腻生动地描绘了“窃读”的一同感触与杂乱味道，表现了“我”对读书的酷爱和对常识的巴望。

作者长于经过自语式的独白描绘心境，表达自己的爱情，在“窃读”这种气氛中，一方面享用阅览的快乐，一方面还要时刻重视周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心境改变，使人如历其境。

此外，作者还长于用详尽入微的动作描绘来表达自己的爱情。经过一系列的动作描绘，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。

二、清楚学情

学生与这篇文本之间存在在必定的间隔感，包含时刻的间隔和空间的间隔，学生很难了解那时作者所在的时代特征以及她所日子的环境特征。这些都是要在教育的进程中去浸透的。这篇文章关于学生来说能读懂她的首要内容不难，难在体会和仿照她凭借言语文字的特别表达方法所营建的情感及画面效果。这是学生需求进步的部分。别的，因为学生们大多数家庭的文明本质不高，家中没有较多的藏书，所以没有多少课外阅览量，言语堆集和言语感触力相对就比较缺少。所以经过这节课的一同学习，期望学生能够感触到言语的魅力，对读书或许某一本书发生阅览爱好。

三、教育方针

1.经过圈划描绘心思活动、动作的语句，开端感触作者的写作特征，揣摩出人物思维情感改变，并能试着仿写语句。

2.经过朗诵、圈划和评论等方法，体会窃读的味道。

要点：圈划并有爱情的朗诵窃读时心思、动作描绘的语句，了解作者写法上自语式的'独白等特征，然后体会窃读的味道。

难点：揣摩人物情感改变。

四、教法运用

1.朗诵法：每一篇文章都有其一同的意蕴，只要重复朗诵，才干体会其间深化而丰厚的思维内在，在教育中我要肄业生带问题细读、散读、默读、让学生感悟作者平实、天然、柔美的风格。

2.情境设置法:在本节课上，充沛使用课件展现创设情境，使学生很天然的融入到课文的意境中去，思维发生共识。

3.自主协作：引导学生充沛发挥团体的才智，自主学习、协作探求，一同共享协作的趣味，感触成功的快乐。

4.多元点评法：在整个教育环节中选用学生自我点评、学生彼此点评和师随机点评等方法让学生有自动学习的热心和自我考虑的空间，到达读说等方面的增量。

五、学法运用

着重学生自己的感触。

教材的编列也表现了这种理念，如课文操练的规划，着重学生自己的感触。如“课文中有许多当地写出了我如饥似渴地读书，誊写这样的语句，并说说感触”，这样的比方举目皆是。咱们重视课标，会发现多处带有“自己”这个词的表述，例如：拓宽自己的视界、有自己的心得、提出自己的观点和疑问、作出自己的点评、说出自己的体会、经过自己的考虑、进步自己的赏识品尝和审美情味、收集自己需求的信息和材料等。

学法详细如下:

1.勾画圈点法：让学生勤动翰墨，“心到、手到”，活跃读书，捉住文中描绘的细节要点。

2.朗诵法：辅导学生各种方法的朗诵，从中体会课文所包含的思维爱情。

3.协作探求法：引导学日子跃参加，协作探求。

六、进程展现及包含的理念

(一)导入

教师出示《城南旧事》这本书，简略介绍作者的生平然后教师用排比的方法，诗意的介绍这本书的首要内容比方：在这本书中有小英子眼中：大街上留下的骆驼队的身影，有她耳中四合院里传来的同伴的嬉戏声，也有……。一同，课件随即播映作者书中描绘的老北京的场景，包含大街，骆驼队，四合院，书店等。

接着导入本文的学习，教师这样描绘：今日，让咱们一同跨过时空，走进其间的一篇《窃读记》，随小时分的林海音一同走进书店，去感触她的窃读味道。

导入规划的主意在于【语文学习要尊重著作自身，阅览的进程首要是一个复原的进程，所以有必要拉近学生与文本的间隔，与作者及文中所说到的环境的间隔】

(二)进入课文的赏学

赏学规划思路首要从两个方面下手，一是知道写了什么?逼真感触作者笔下窃读的场景。二是让学生了解文本是怎样写?也便是言语表达的特征。感触到作者窃读的杂乱的情感体会。从这两个方面下手进步学生的了解概括才干，一同也丰厚学生的言语表达方法。

最新五年级语文说课稿篇5

一、 说教材

《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。这是一篇阐明文，首要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。阐明太阳与人类有着亲近的联系。全文分为两大部分。榜首部分介绍太阳与地球的间隔，太阳的巨细，太阳的热度;第二部分阐明太阳与人类的亲近联系。选编这篇课文的意图，一是学习阐明文的阅览方法，进步阅览才干;二是更多地了解太阳的特征，培育酷爱科学的情味。

本课教育要点是了解太阳的特征，教育难点是怎样运用举例和数字来阐明太阳的特征的。

二、 说教法

这是一篇阐明文，它不是凭借艺术形象教授常识的，而是在调查某些事物的根底上，用精确、浅显的言语来阐明事物和教授常识的。所以我是偏重一下几方面教的：

1、 捉住阐明文的构段特征进行教育。教师精讲榜首段，教给学生学习方法，找出阐明文在结构上重视一段一意，段首概括的规则，协助学生理清文章的结构层次，自学类似阶段，培育学生的自学才干。

2、 捉住课文中言语，了解阐明事物的方法。课文榜首段为了讲清楚太阳的三大特征，运用了许多的数字来阐明，给学生的感觉是一望而知。可是为什么要引证传说，便是为了添加文章的生动性，这样教育既使学生了解了学法，又激起了学生学习爱好。再比方说，太阳很大，会发光，会发热。为什么又说到了地球和钢铁呢?这就运用了比较的阐明方法，使笼统的数字详细化、形象化。这样做的意图是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。

3、 使用电教方法，激起学生的学习爱好。阐明文同记叙文比较，言语比较单调，形象性不强。在教育进程中，我制作了课件，变笼统为详细，激起学生自动学习的活跃性，调集学生多种感官去承受常识，然后增强学习效果，是一举多得的方法。

三、 说学法

这篇课文没有过多的难以了解的词语和语句，大多数学生都能读懂，因而我规划让学生这样去学习：

1、 全体感知，开端了解课文的大约内容。学生先自读课文几遍，有单个学生可先背诵课文。自学完今后，能概括出每个天然段的内容，并加注在书上。依照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的内容。这样，学生就会从全体上知道这篇课文讲的是什么内容。

2、 加强朗诵，在阅览中了解课文是怎样叙说太阳的特征和咱们的联系的。学生捉住每个天然段的中心语句了解这样意思，再进行概括兼并，总结每一段的写作方法，掌握阐明事物怎样运用罗列数字、做比较、打比方、比方等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是精确、简练、清楚、详细，培育了学生的自学才干。

3、 使用电化教育，激起学生的学习爱好。我在教太阳与雨、雪、风构成进程的联系时，制作了课件。使用幻灯放形象。学生一看就了解了风、雨、雪构成的进程。知道太阳和气候的联系的确很亲近，一同减轻了学生的课业负担，变笼统为详细，使学生学得轻松愉快，留下了形象深化。

四、说教育程序

在备课时，我仔细研究教材，寻觅了有关阅历，进行了一番考虑剖析之后，拟定本节课的常识方针：一是了解太阳的三大特征，二是使学生知道太阳与咱们人类有哪些亲近的联系。在学习常识的一同，教给学生写作方法，即才干方针。这样，教育方针明晰了，上课时，就能有的放矢，到达预期的教育方针。

一堂课的好坏，一个首要方面便是教师在讲堂45分钟内给学生教授常识的才干怎样，学生能不能准时完结本节课的学习使命。所以，我在教育进程规划上，尽量使讲堂每一分钟都能合理运用，该讲的就讲，不应讲的少讲，乃至不讲。在自己预先想好的导学发问的辅导下，启示让学生思维，用板书直观地再现本节课的教育内容，一直让学生手脑并用，到达启示思维的意图。

终究的合格测试题，既是本节课的要点，也是本节课的难点。意图是查看学生对本节课内容了解得怎样样，也便是教育方针到达了没有。经过让学生做这些标题，能够验证出教育效果是杰出的。

五、说板书规划

随机捉住学生报告进程中呈现的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，协助学生更好地掌握文章的要点，起到引领效果。

最新五年级语文说课稿篇6

一、说教材

《莫高窟》是一篇精读课文。课文先写莫高窟的地舆位置及周围环境，接着写莫高窟的彩塑、岩画特征，终究写莫高窟是艺术宝库。

二、说方针

本单元的要点操练项目“感触这些风景名胜的美丽，体会到作者蕴于言外之意的喜爱之情。”依据纲要要求，课文类型结合学生的年纪特征，可拟定以下的教育方针。

1、有爱情地朗诵课文。

课文文字美丽，是对学生进行朗诵操练的极好比方，能够经过朗诵的操练，体会课文所表达的情感。

2、凭借图片和音乐，捉住要害词句，体会莫高窟的艺术特征。

依据本单元要点操练项目，从本课描绘的内容极具鉴赏性，在教育中运用展现图片和音乐相结合，引导学生捉住要害词句，多读、多幻想，感触莫高窟的美，体会作者的思维爱情。

三、说教育重难点的确认

依据单元操练要点和本课特征，这课学习的要点从内容上讲赏识莫高窟的艺术特征(彩塑、岩画)，难点便是体会我国古代劳动公民才智的结晶，鼓励学生酷爱我国绚烂的民族文明。

四、说教法

《莫高窟》是继讲读课文《江南水乡——周庄》、《美丽的小兴安岭》、《香港夜色》之后的第四篇课文，学生对品读课文佳句，赏识风景名胜，感悟作者的思维爱情已经有了必定的根底;因而，本课立定于方针尽可能让学生确认，问题尽可能让学生提出，方法尽可能让学生掌握，内容尽可能让学生参加，充沛发挥学生的自主性，教师恰当进行指点引导。

下面，要点说第二课时的教育规划，在榜首课时学习的根底上，分五个环节进行教育。

一)、说话导入，走进日子。

教师出示泥塑、谈绘画，经过问题唤醒学生的日子阅历，构建学生已有的知道，接着引出课题，凭借图片了解“窟”的意思。

二)、初读课文，全体感知。

学习《莫高窟》这篇课文，你最想了解的是什么?莫高窟给你留下了怎样的形象?这样，学生经过朗诵课文，寻觅答案，激起学生走进课文。标上天然段的序号，意图是为了后边学生找描绘彩塑、岩画的内容打下烘托。

三)、提出问题，处理问题。

学生质疑问难，环绕研究性的问题，学会挑选性阅览，评论，咱们的讲堂充溢了问题，才会学趣盎然。(假如学生不提出问题，教师引导学生发问，养成能发问的好习气。)

四)、精读品尝，指点进步。

1、你最想读哪一段内容?(依据学生状况，教师随机进入，这样，能够让学生说出自己的心里话，尊重学生。)

2、品读“彩塑”一段。

(1)朗诵感触：莫高窟的彩塑给你总的形象是什么?(充沛发挥学生的一同见地。)

(2)赏识图片：让咱们一同来赏识感触莫高窟的彩塑。(学生赏识图片，形象详细地感知了彩塑的神态。)

(3)品尝体会：赏识了彩塑，再读第二天然段，说说你最喜爱哪一句?为什么?(运用了什么修辞方法描绘彩塑的神态。)

(引导学生体会要害词句在表情达意方面的效果，在言外之意蕴于情感。)

(4)对话诘问：同学们，咱们学会品尝言语还不行，还要学会和课文对话，请你们诘问一下古人，他们其时刻画神态各异的彩塑，心里是怎样想的?(这给学生充沛的时刻，真实与课文对话，与课文沟通，激起学生对祖国绚烂文明的酷爱。)

(5)美读感悟：把你自己对莫高窟彩塑的了解和感悟读出来。(放音乐)学生配上动作。(此意图是经过美读、仿照，让学生体会、感悟、熏陶，在言语的海洋里体会情感。)

(6)想像说话：假如你站在莫高窟彩塑面前，你会怎样啧啧赞赏?(引起学生心灵的震憾和情感的共识。)

3、总结言语感悟的战略。(放幻灯片)

(浸透学法辅导)

4、自主品读彩塑一段，读后报告沟通。

5、赏识了莫高窟的岩画，此刻此刻，你站在莫高窟岩画面前，你最想做的是什么呢?

(学生进行协作性阅览，添加讲堂的信息量，促进学生全面深化地探求问题，了解课文的内容。)

6、齐读课文终究一段，用横线画出最能表现莫高窟位置的词，你怎样了解?我国除了莫高窟还有什么是“誉满天下”的?“结晶”是什么意思?

(经过学生的答复，引导学生体会莫高窟是我国古代劳动公民才智的结晶，并了解“结晶”的意思，激起学生对我国绚烂文明的酷爱。)

五)、赏识影片。

(进一步了解莫高窟的艺术，激起学生心里对莫高窟的赏识，体会我国古代劳动公民才智的结晶，对祖国绚烂文明的酷爱。)

说：板书

14莫高窟

彩塑

岩画

(绘声绘色)

(雄伟绮丽)

结晶

最新五年级语文说课稿篇7

教材剖析：

教材使这样课文节选自我国古典神话小说《西游记》榜首回。首要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴游玩时，因勇于榜首个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢做敢当的特征。全文共分三个部分：

榜首部分：石猴出生及他的日子状况。

第二部分：石猴和群猴一同寻觅山涧源头，来到瀑布旁，石猴榜首个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。

第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。

课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有差异，因而，读懂课文是教育的要点。

经过以下几点来处理文章要点的。

1、甩手让学生经过自学，读通课文，了解课文内容。

2、根本了解课文内容后，组织学生分组沟通评论不明白的问题。

3、给足时刻，让学生充沛朗诵课文。

4、引导学生进行课后阅览。

在感悟言语上有三个层次：视觉美;韵律美;意境美。我信任班上学生的朗诵才干，但也不扫除一切同学的水平是相同的，在朗诵上呈现的层次性就很显着。我就从朗诵直观上去感触言语的视觉美：使用小黑板，象诗篇相同誊写文中句段;再经过与白话文的改写比较，感触古典言语的韵律美;经过幻想去体会古典言语的意境美。我想经过课文学习后让学生对我国古典文明有一些个人的知道，或是喜爱上古典名著的言语特征，再经过课外的爱好阅览与习作实践，进一步加深学生学习后的形象。体会古典名著的写作言语特征：

1、运用动作、言语、神态等多种描绘，使人物形象描绘得绘声绘色。

2、将人的特征和猴的特征融为一体。

然后让学生得法于课内，得益于课外。在本节课上还有许多的不足之处，还请各位教师批评指正。

最新五年级语文说课稿篇8

一、说教材

(时刻操控3 分钟) 《小麻雀》是义务教育课程标准试验教科书五年级上册榜首单元的榜首篇课文，编者把这篇课文组织在教材的开场是有其特别的意义的，阐明晰这篇课文在教材中是非常重要性。

《小麻雀》是一篇精读课文，首要叙说的是一只还不会飞的小麻雀不听劝说妈妈，企图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遭到了大花猫突击，麻雀妈妈为救他，舍生忘死地用身体挡住大花猫，终究导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。本课文尽管篇幅矮小，情节简略，却层次清楚，描绘生动、详尽，充溢诗情，给人很深的启迪。 依据新课标的第三阶段(5-6 年级习作)的方针要求和本节课的教育内容，结合学生的年纪特征及认知规则，我拟定本课的教育方针：

1.能够认读本课生字、词。

2.能够正确、有爱情地朗诵课文。

3.能够了解课文，捉住要点语句，了解要点语句所隐含的情感颜色。 依据以上的教育方针，本课的要点、难点为：

要点：能够正确的有爱情地朗诵课文，能够了解课文并捉住要点语句，了解其所包含的爱情颜色。

难点：怎么引导学生去掌握文中的要点句，并了解其意蕴是本教育的难点。

课时组织：三课时

课前预备：让学生阅览“学习链接”，或查找更多的有关高尔基的材料，有条件的能够找高尔基的《幼年》等著作来读一读。

二、说教法和学法

(时刻操控1 分钟) 在教育方法上，我以为，教育有法，但无定法，贵在规划，贵在立异，贵在切合学生实践，叶老先生曾说“教是为了不教”，因而，结合五年级学生阅览实践状况，本教育中我首要经过学生参加式的教育形式，采纳朗诵法、评论法、探求法等教育方法，协作现代教育方法，使学日子跃参加到教育活动中来，乐于学习，勤于考虑。

那么在学法上，新课准倡议"自主、协作、探求"的学习方法，所以我将"学习的自动权还给学生"。经过自主朗诵、协作沟通、评论探求等方法打开，并要肄业生在 2 沟通学习中勾画出美丽词句，真实让语文教育的讲堂变成学生的书院。

三、说教育进程

(时刻操控5 分钟) 环绕以上教育方针、教育要点和难点，我将本节课的教育进程规划为以下五个环节：

榜首环节：创设情境，导入新课。爱好是最好的教师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而发生共识，依据这点，开课之初，我将选用启示式说话导入：四年级是咱们学过了一篇俄国闻名作家屠格涅夫的《麻雀》，让咱们看到了动物中巨大的母爱，今日，咱们再来学习另一篇也是关于麻雀的课文《小麻雀》。这是一篇神话故事，闻名大作家高尔基的这篇神话又会给咱们带来什么收成呢?随后揭开课题，并扼要了解作者高尔基的概略后，顺势进入第二环节。

第二环节：初读课文，全体感知。新课标中明晰指出："阅览是学生个性化的行为，要让学生充沛地读，在读中全体感知。因而，在导入新课后我先让学生大声自在朗诵，并要求一边读一边幻想普季克是怎样的一只麻雀，麻雀妈妈又是个怎样的妈妈?一同把自己最喜爱的语句多读几遍，教师当令对某些简略读错写错的生字词进行单个辅导，扫清学生阅览文本的妨碍。这样做，意图是让学生在初读课文时关于课文有一个全体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好烘托。

第三环节：研读赏析，体会情感。叶圣陶说：语文教育的意图便是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体会情感”环节中，我首要设臵一个问题：从榜首至第十三天然段小麻雀与麻雀妈妈的对话你了解到了什么?选用分人物的方法，抽选两名学生别离扮演小麻雀和麻雀妈妈来朗诵榜首至第十三天然段。此刻其他学生边听边勾画要害词句，培育学生自主学习的才干。在朗诵完后，让学生分组评论沟通，概括出问题答案。

接着，全班有爱情的朗诵 14-19 天然段想想小麻雀和妈妈前后的表现有什么不相同，从中你看出了什么。紧接着，我将依据学生评论状况进行简略的概括总结，让全体学生品读要点词句，要点了解课后操练第二题的语句，并当令加以引导和论述，让学生能了解体会作者表达的特征。

总归，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深了解和体会，有所感悟和考虑，然后遭到情感熏陶取得思维启迪，终究到达打破教育重难点的意图。 第四环节：总结点评，拓宽延伸。学生带着疑问走出讲堂是学生可持续打开和终身打开的必需。因而再对课文做出概括性总结和点评后，经过问题引导学生常识延伸，让学生想想课后星号题中的那个问题。这个问题，能又一次激起学生的思惟，培育学生的语感才干。 第五环节：组织作业，温习强化。为了温习、强化学生所学常识，让学生再次 3 体会课文故工作节生动、详尽，陪养学生自主探求的才干。

我组织两道课后作业：

作业1：请咱们将本节课中自己喜爱的美丽词句摘录到《美丽词句》小笔记本上;

作业2：想一想自己有没有过不听爸爸妈妈劝说的状况，是一件什么事，成果怎样样，课后把它写出来。 这是我教育进程的组织，下面说说本节课的板书规划。

四、说板书规划

(时刻操控1 分钟) 板书边写边讲：本节课大致分为三个阶段，榜首个是母子对话：小麻雀充溢猎奇，充溢疑问;妈妈则仔细照看，一再劝诫;第二个阶段是阅历风险：小麻雀一不留神，掉到窝下;妈妈舍生忘死，维护孩子;第三个是心里感触：小麻雀既快乐又伤心。

终究总结出全文的思维爱情是：不听劝说吃苦头;饱尝锻炼长身手!好的板书就像一份微型教案，此板书力求全面而简练地将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生了解和回忆，理清文章头绪，表现教育进程和教育方针的有机一致。 以上便是我今日说课的悉数内容，谢谢各位评委教师!