关于2022五年级语文说课稿8篇

五年级是小学常识最多的时分，也是为六年级做好预备的时分，为升初中做好满足的预备。下面是小编给咱们收拾的2022五年级语文说课稿，仅供参考期望能够协助到咱们。

2022五年级语文说课稿篇1

一、教材剖析

《黄河的主人》是苏教版小学语文第九册的一篇课文。它是一篇意蕴深化、震慑人心的美丽散文。

这篇散文描绘了波涛汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾御黄河的面貌，赞扬了艄公凭着英勇、才智、机警，打败大风大浪的黄河精力，并以“黄河的主人”的美誉来赞许他。

课文依照人们调查事物、了解事物的规则，依循“初看羊皮筏子→细看羊

皮筏子→感触羊皮筏子”的次序来结构全文。

文章开篇并没有直接描绘羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河气势磅礴、浊浪排空的险峻气势，竭力烘托黄河气势之大、险情重重，为下文描绘黄河的主人的品质作衬托。

汹涌奔腾的黄河足以让作者惊叹不已，可是更使作者惊讶的是在湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪行进，如履平地，并且还载着六七个人，文章到此，局面触目惊心，行文跌宕起伏，处处充溢惊讶，扣人心弦，易于引起读者的高度留意。

羊皮筏子的乘客在急流中谈笑自若，英勇斗胆，羊皮筏子的艄公冷静稳健、镇定自若的气质深深地震慑了作者的心灵，震慑了读者的心，让人感到人类的巨大与不普通。因而作者由衷地称艄公为“黄河的主人”。

综观全文，课文条理清晰，结构谨慎，层层烘托，中心杰出，是一篇妇孺皆知的佳作。

本文教育的要点是引导学生读懂提醒课文中心的要点句，即“他凭着英勇和才智、冷静和机警，打败了大风大浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。教育的难点是协助学生澄清课文各部分和中心之间的有机联络。

二、根本理念

强化理念淡化理论，是我在语文教育研究与实践中一以贯之的做法。作为一名在语文教育榜首线跌打滚爬了十八年的教坛老兵，以下六个方面的根本理念，是我在新课程施行的布景下，交融教与学的长时间实践经验，归纳提炼的具有浓郁个人风格的东西，它们贯穿于我的每一节讲堂教育。或许有失偏颇，就教于在座的诸位专家。

1、语文观：语文是学生自己学会的，不是教师教会的;字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书“十字经”课课要念。

2、质量观：全体开展、全面开展、自动开展、差异开展、可持续开展。

3、人物观：蹲下来看孩子;师生是一同的研究者;走近学生，走进学生(让师生的心灵在讲堂上照顾起来);鼓足教育等待的帆船(它是催化剂，催化立异的知道;它是耕种机，耕种的期望越大，收成的果实越多;它是神话的圣殿，将讲堂变成学生的精力家园)。

4、教育观：重感悟、重堆集、重搬迁、重办法、重情味。

5、规划观：方针与智能的多元化，内容与办法的挑选化，结构的模块化(变线性结构为模块结构)，节奏的弹性化(与学生的学习心境谐振)。

6、点评观：点评是鼓励的艺术。在我的讲堂上，不只要教师对学生的点评，学生的自评和互评，并且有学生对教师的点评，这种多元性、多主体的点评，形成了一种强力“思想场”，让学生的思想在强力磕碰中爆发美丽的火花。

三、教育规划

共分四个模块。

榜首模块：全体感知，开端感触黄河。

自在快速(用自己喜爱的办法)读课文，读后用一个词语(最好是成语)说出黄河给你留下的形象。

第二模块：“多管齐下”，深化感触黄河。

1、多媒体出示课文榜首节内容。指名爱情朗诵，齐读。

2、小组协作学习：除了用朗诵来表现黄河的气势之外，你还能用哪些办法来表现呢?

3、多媒体出示“巨石被推入黄河中，推出几十米远”的动画演示。

4、播映黄河气势磅礴、滚滚东流的录像。看后再次爱情朗诵。

第三模块：读写结合，内化精力。

(一)读

1、激起、领会情感：假设是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感触怎样?作者的心境又是怎样呢?细读课文2～6节。

20__/6/22 4：05：12>2、黄河的主人又是怎样的面貌?练读第6节。说说你觉得应该怎样读。

(二)写

学生自主挑选其间一项练写：

1、环绕“聚精会神”打开幻想，把“艄公驾驭筏子破浪前行”写具体。

2、环绕谈笑自若打开幻想，把乘客的表现用“有的……有的……有的……”的排比句写具体。

领会以上两项之间的联络。

第四模块：延伸拓宽，进步主旨。

方才咱们充沛感触到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领会了黄河主人英勇镇定的面貌，此刻，你想说些什么?

学生自主挑选：

1、黄河，我想对你说……

2、艄公，我想对你说……

3、同学，我想对你说……

4、我想对自己说……

5、我想对__说……

2022五年级语文说课稿篇2

一、 说教材剖析

1、内容剖析

《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组榜首篇课文《古诗词三首》中的榜首首，《泊船瓜洲》是妇孺皆知、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家园深深的思恋和酷爱。

《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人王安石应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句慨叹宦途多险，出路未测，表明的是再次赴京荣遇之际，对宦途没有满足决心之时，一切的乡情仕意。当然，关于小学生而言，这一点能够不用深究。假设从诗的字面上看，能够说，是一首妇孺皆知的思乡诗。全诗的粗心是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时分才华照着我回到家园。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着只是一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不由勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦宛转悠远。

2、学情剖析

四年级的学生已学过许多古诗，他们能凭仗注释、工具书、幻想画面等多种办法来读懂古诗的粗心，对学习古诗抱有必定的热心。他们已堆集了许多古诗，有描绘春天的诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“两个黄鹂鸣脆柳，一行白鹭上彼苍”“野火烧不尽，春风吹又生”等等;有写借明月而思乡的诗句“举头望明月，垂头思故土”“ 露从今夜白，月是故土”等等;通过“小学生必背古诗词”，堆集了王安石的《梅花》、《元日》、《书湖阴先生壁》等等，这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵讲堂奠定了根底。

3、教育方针

1、通过看注释，查阅材料，边读边幻想等办法，感知诗词粗心，用自己的话叙说诗句的意思。

2、结合画面、音乐、幻想江南春的美景，揣摩作者用“绿”的精妙，反衬作者的思乡之情。

3、通过意境的创设、书写作者的心声、拓宽材料的展现，来领会作者深深地思乡情怀，顺势辅导爱情朗诵、背诵古诗。

4、教育重难点

要点是通过幻想江南春美景、书写作者的心声、布景的材料拓宽来领会作者深深地思乡情怀;释破“春风又绿江南岸”中的“绿”字的意图是本课的难点。

5、教育预备

1、教师：制作好课件;重复朗诵并背诵诗词，深层次地领会情感，透彻地了解诗意。

2、学生：字典;搜集描绘春天的诗句、明月的诗句;搜集王安石的诗句;搜集作者的材料等等。

二、说教育策略

依据对教材这样的了解，针对四年级学生的学情，下面，我把教法学法交融在一同谈谈本课时采纳的教育策略。

1、情境教育法

苏藿姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声响来思想的。”教育本首诗，我预备通过板画再现情境，音乐烘托情境，导语创设情境，言语描绘情境等多种手法，创设各种学生乐于接纳，能享用其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅览、感悟、表达与立异。

2、读悟教育法

小学语文教育必须在朗诵中操练言语文字，在读中了解，在读中感悟，在读中开展思想，在读中陶冶情操。

3、幻想法：发掘教材的空白处，让学生敞开幻想的闸口，抒情心里的情怀，宣布独立的见地，揣摩人物的心里，发生情感的一致。

三、说教育进程

环绕教育方针，我规划了以下五大教育板块：

(一)、师生对诗，创设诗韵讲堂

因为四年级的学生已堆集了许多古诗，所以我预备用以“愁”为主题的诗句进行师生对诗的办法引进，让学生快速地进土诗的讲堂。

之后就导入课题，再读题、解题：要点是辅导读准“泊”，了解“泊”。

(二)、初读诗文 感知诗意

这个环节我预备分三步：榜首步通过自在读、指名读办法辅导学生把诗读正确，要点辅导读准“间”读jiàn(由所以“间隔”的意思);“万重山”的“重”读 сhóng;“还”读huán;第二步通过范读、仿照读，辅导学生读出诗的节奏，读得字正腔圆;第三步辅导学生读懂诗意。

终究一步具体操作如下：先辅导学生用曾经学过的办法，即看注释，查阅材料，边读边幻想等办法来读懂古诗的粗心再沟通自己别离读懂了哪个字或哪句诗的意思。在沟通的进程中，针对四年级孩子对诗中呈现的地名词的比较含糊，我预备让学生上黑板板画的办法来协助学生树立空间的概念，一同也凭仗板画辅导学生了解榜首、二行诗句的意思，然后处理初读了解上的难点。再凭仗板画了解诗人此刻人在何处(瓜洲)。

我觉得这一板块的教育能抵达方针一。

(三)、品读诗文 幻想江南春的美景(绿)

第三板块教育为了打破难点，我预备选用读诗、换词、幻想、音乐画面等手法释破“春风又绿江南岸”中的“绿”的精妙，具体操作如下：

1、读“绿”

我先通过引读法，从视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官调集学生读诗的爱好，重复诵读“春风又绿江南岸”。

2、悟“绿”

榜首环节先让学生了解“绿”的本意，再了解它在诗中的意思，接着通过换词，再引证王安石的典故，领会“绿”的精妙。第二环节首要是读和幻想。先让学生自在练读，显现画面，再把脑海中的画面用自己的言语描绘出来，接着点击春天“桃红柳绿”的音乐，诘问学生：你脑海中显现的画面能不能用咱们堆集的诗句来说一说，然后整合了其他描绘春天的诗句。有利于创设诗韵的讲堂，还激起学生对学习古诗的爱好。

这一板块的规划，使教育难点方便的处理。

(四)、回想往事 书写亲情 感悟乡愁

1、学生写话、沟通

这一环节中，我结合上面的幻想，创设情境，让学生幻想写话，回想家园的美好时光，为流浪异乡而怀念故土之情做好衬托。

2、紧扣“还”字，重复诵读

这一环节预备凭仗音乐、引读、诗人的北京材料，一步步敲击诗人想还却不能还的无法的心境。这一板块的规划是为了抵达方针三，杰出教育要点。

(五)背诵全诗

(六)、拓宽延伸：

1、拓宽其他有关乡愁的诗句。

2、你还知道哪些关于乡愁的诗句

通过上述六把板块的规划，紧扣方针，层层推动，不断设置言语实践点，领会诗人浓浓的思乡之情。并将本课诗句辐射到其他诗句，进步了学生的了解和回忆，不只堆集和运用了诗句，还为学生供给了一个开释和表达情感的空间。

2022五年级语文说课稿篇3

教育意图：

1、了解课文内容，感触异国风光的美丽和一同。让学生通过学习课文内容，遭到威尼斯一同地舆面貌以及文章言语美的感染，遭到酷爱大天然与酷爱日子的教育。

2、从品读精彩片段中领会作者是怎样抓事物的特征来描绘事物的。

3、知道威尼斯小艇的特征和效果。

教具预备：课件

教育进程

一、 导入。

师：上课前，请同学们先看几张图片，一同我要考考咱们，看谁的调查力好，谁的回忆力好，看完后，告知教师你们都看到什么?(播映：课件)

生：有船、水、修建。

师：那么这是什么当地的日子环境呢?它便是有名的意大利水上城市：威尼斯。(播映：课件__2)。这是教师在网上搜集的材料，

谁来帮教师读一下?

师：已然这座陈旧的城市被水包围着，那么它的交通工具必定是什么?生：小艇。(播映：课件)

二、全体感知新课。

师：这节课我就来学习第13课《威尼斯的小艇》。请同学们齐读课题，留意：艇是后鼻音。

师：假设让你来写《威尼斯斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢?(小艇的姿态、效果等)。下面咱们就来看一看本课的作者：美国闻名作家马克·吐温他是从哪几个方面来写的。

师：请咱们自在地把课文读一遍。标出阶段。

三、 学习榜首天然段。

1、齐读。

2、这一段首要讲了什么?(播映：课件)

3、课文是怎样杰出小艇的重要性的?把小艇比作什么?

四、 学习第二天然段。

1、小艇究竟是什么姿态的呢?(引进第二段)

2、指名读。

3、小艇有哪些特征?课文是用什么修辞手法来描绘的?

4、你还能把小艇比作什么?

5、这一段是写小艇的外形，下一段是写小艇内部结构的，谁来 读一下?

五、 学习第四天然段。

1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒畅，但这都离不开什么呢?

2、指名读。

3、这一段首要写了什么?(播映：课件)

4、从哪些句子能够看出来?

5、你能够把这几个关联词参加课文中去吗?

尽管……可是…… 不论……总……

即便……也…… 不只……并且……

六、 学习课文终究两段。

1、人们都运用小艇做什么事呢?下面我来测验一下咱们的听力和回忆力怎样。

2、可见小艇对人们来说是十分重要的。(播映：课件)

3、除了课文中写到的一些工作，你以为人们还会运用小艇做些什么工作呢?请你打开合理的幻想。

七、 总结。

1、威尼斯美不美?威尼斯的小艇美不美?其实美的当地又何止一个威尼斯，国际是美的，日子是美的，美于咱们的身边无处不在，中要咱们用一颗真挚的心去调查国际、领会日子，那么你就会感到日子充溢了高兴。

2、请咱们带着对威尼斯小艇的喜爱、对美好日子的神往之情，把课文再读一遍。

2022五年级语文说课稿篇4

一、说教材

教材内容及特征：

这篇文章是山东教育出版社四年级榜首单元榜首课，是女作家林海音的著作。作者长于通过自语式的独白描绘心境、表达自己的爱情、如：“就像在屋檐下躲雨、你总不好意思赶我走吧”，运用“下雨天、留客天”这种天经地义的托言、自我安慰、在书店里开心肠读下去、有几分幼稚、还有几分怪异。在窃读这种气氛中一方面享用阅览的高兴，一方面还要时间重视周围的环境、十分形象生动地表现了我的心境改变，使人如临其境。

此外、作者还长于用细致入微的动作描绘来表达自己的爱情。如：我迈进店门、踮起脚尖、从大人的腋下钻过去。哟、把短发弄乱了，不要紧、我总算挤到里面了……等等。

挑选这篇课文、一是引导学生把握首要内容、领会作者对读书的酷爱、对常识的巴望：二是在阅览中领会作者通过动作和心思活动、将窃读味道具体化的写法：三是遭到酷爱读书的感染、激起阅览的爱好。

二、说教育方针

常识与才华方针：通过人物心思活动、动作的句子朗诵与了解，揣摩人物思想情感改变。

进程与办法方针：通过朗诵、圈划和评论等办法领会作者窃读的味道。

情爱心情价值观：领会作者酷爱读书、渴求常识的精力。

教育要点：划出并且有爱情地朗诵描绘窃读时心思、动作的句子，领会与了解作者窃读的味道。

教育难点：揣摩人物情感改变。

三、说教法：

1、朗诵法：每一篇文章都有其一同的意蕴、只要重复朗诵、才华领会其间深化而丰厚的思想内在、在教育中我要求学生齐读、赛读、小组读、男女学生赛读等办法让学生感悟作者平实、天然、柔美的风格。

2、评论法：引导学生充沛发挥自己小组的团体才智、自主学习、勇于提出自己的定见、让小组内成员协作根究、一同共享协作的趣味、感触成功的高兴。

四、说学法：

教给学生学法是很重要的，本节课上课前给学生讲好学法，具体如下：

1、勾画法：让学生勤动笔，心到、眼到、口到，活跃读书，捉住文中描绘的细节、要点。

2、朗诵法：辅导学生各种办法的朗诵、从中领会课文所包含的思想爱情。

3、评论法：引导学日子跃参加、协作根究。

五、教育进程

(一)、导入

由高尔基：“书本是人类前进的阶梯”这则格言进入标题解读、由窃读的意思进入文本学习。

(同学们：巨大的作家高尔基曾说过：“书本是人类前进的阶梯”，咱们的生长离不开读书。今日，让咱们一同走进林海音孩提年代那共同的窃读日子吧。首要、看看标题、窃字的本意是指什么

窃读又是什么意思连起来、窃读记能够解释为……)

规划意图：从学生了解的读书的名言引导学生快速进入文本，做到由已知常识到新常识的过渡。

(二)、全体感知

快速默读全文，找一找：作者是用怎样的办法来窃读的。试着用一两句话别离归纳出来。让学生初读一遍课文，操练他们的阅览了解归纳才华。

(过渡语：好的，下面请咱们快速阅览全文、找找看作者究竟是怎样窃读的?并试着用一两句话归纳。四人小组沟通)

贴在大人身边来窃读

下雨天窃读

饥不择食地窃读

(三)、品读赏析

(过渡：通过方才的归纳咱们知道了作者小时分想出了许多办法来窃读。那么有谁能很快找出课文中集中表现作者窃读时心境的句子呢?我很高兴，也很惧怕——这种窃读的味道!)

1、学生小组协作划出描绘作者窃读时心思活动、动作等词语或句子，并简略谈谈自己的领会。学生自己小组内各成员的各种观念，沟通他们各自喜爱的阶段，扩展他们的思路。

诘问：作者又是怎样表现他的高兴和惊骇的?

2、学生沟通、相机辅导朗诵。

(四)全体把握，情感进步

引导学生在读懂课文后，结合日子实践，细心揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深化含义，并遭到启示。吃饭长大，是指身体对物质的需求，读书长大，是指精力的生长，心灵的生长。粮食抚育的是身体，而书本抚育的是魂灵，一个常识与才智不断增加的人，才是健康的人。教育学生从小就要酷爱读书，用常识装备自己的脑筋。

六、规划思路

文本成为学习活动的载体而不是学习活动的终究意图、这样规划一向把语文本质的进步放在明显的方位。学生的小组评论环节，让学生时间处在学习进程中，每个人都是学习活动的参加者，都在学习进程中会有活跃的思想活动，都在为本小组的荣誉奉献自己的力气，并且学生一向都在自我反思、不断调整自己的学习思路，运用多种学习办法。

2022五年级语文说课稿篇5

一、教材浅析

本文是一篇美丽的写景散文。课文通过对爬山路上，山岭、大天池等处的云雾的形状、色彩的描绘，赞许了庐山云雾的美丽奇特，抒情了酷爱天然风光的思想爱情。纵观全文的内容，可按“古人的赞许→特征的描绘→原因的探求”分为六大段。其间写第二大段是要点，不只占的篇幅最多，并且写作上也很富有特征，充沛表现了本单元教材的教育要点：过渡句或段在文章中的效果。因而，第二大段应当作为本课文的教育要点。

细心品读全文，咱们还能领会到课文具有以下的三个写作特征：一、要言不烦地引证古代名人言行稍加谈论的办法，增强了赞许的感染力;二、段与段之间巧用过渡句，段意联接天然，使文章具有趁热打铁之感;三、言语形象、生动、有气势，选用比方、比照、拟人等多种写法写出了庐山云雾之美。因而，本文是一篇极好的写景范文，宜选用多种教育手法，通过对文章中言语文字的读、思、议、品等，使学生领会文章的言语美、感触庐山云雾的风光美，然后使他们的心中升腾起对祖国山河的赞许之情。

二、本课时的教育内容

细读课文第二大段，会背诵第4天然段，完结作业本的第3、4、5、6题。

三、本课时教育方针

1.了解庐山云雾的特征，会背诵第4天然段。

2.了解词语的意思，能用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“特别”造句，能摘抄有分号的句子。

3.能找出第二大段中的过渡句，并领会其效果。

4.感触庐山云雾的美丽奇特，激起酷爱天然风光的思想爱情。

四、教育要点

了解庐山云雾的特征，领会用词的精确、生动。

五、教育难点

对庐山云雾美丽奇特的感触。

六、教育思路规划浅析

现代教育论以为，教师的效果不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的地步。为此，针对本教材的特征，我选用了教师稍加点拔，学生自动自学的“导学式”教育办法。通过一系列教师精心规划的言语文字的操练，引导学生领会并了解课文的内容。操练的一同，留意情境教育的规划，使学生在有形的操练之中无形地入情、入境、用情……终究取得常识与情感的双丰收，本课时的教育规划就表现出了以下几个特征：

(一)重视情境的教育

情境教育法能牢牢把握和促进儿童开展的动因——情感，打开和推动教与学的双方活动，使教育收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教育的好文章，并且也只要通过情境教育，才华使庐山云雾的美景在学生的脑海中展现，逼真地领会到作者所描绘的情形之美。为此，我规划了以下几个情境教育的环节：

①以学生的说话操练导入课文，教师又施以启示性的小结、发问，诱发学生学习课文，想赏识庐山云雾的好奇心。

②教师的伴奏表情朗诵，不失时机地引导学生进入调查庐山云雾的情境，激起学生情感上的一致，催发学生的幻想和联想。

③投影片的及时展现。再现课文情境，变具体为生动，变笼统为直观，让学生感到自己似乎置身于云雾旋绕的庐山之中，对庐山云雾的赞许之情得以进一步的进步。

④以多种办法的读，让学生纵情抒情对庐山云雾的赞许之情。

⑤教师以充溢爱情的讲堂环节联接语，激起学生心中爱情的泛动。

(二)重视学法的辅导

成功的语文教育策略应该表现以学生为主，以自学为主，以操练为主，抵达“教是为了不教”这一教育主旨。因而，依据本教材的内容及其结构特征，我规划了一系列的学法辅导操练环节：

①选用辅导读第3末节——师生共读第4末节——独立自学第5末节的搬迁教育办法，教会学生学习写景文章的“一找;二找;三领会;四朗诵”的阅览办法。

②以读范句→弥补完好句子→独立说句的层次操练，培育学生的造句才华，使学生在有模可仿之中，学会触类旁通。

③留意讲堂上学法的及时整理与小结，让学生清晰并把握学法的进程。

(三)重视读写结合

读和写是个互逆的进程。它们之间既相对独立，又密切联络着。读是了解的吸收，写是了解的表达。两者相得益彰，在阅览教育中，有意图地“见缝插针”，在学生了解了课文表达办法之后有针对性地规划必定量的片断操练，完结读写的搬迁，是进步学生写作才华的一种十分卓有成效的办法。

在本课的教育中，我通过安排多种手法让学生赏识庐山云雾，感触庐山云雾的美之后，学生对大天然的赞许之情已油可是生，极想酣畅淋漓地抒情一番。此刻，我便不失时机地推出《家园的晨雾》的写作操练，使其收到事半功倍的效果。

(四)重视言语文字的操练

小学语文教育要加强言语文字操练，这是语文教育改革的世纪之声，也已逐步成为广阔教师的一致。针对本课的特征，在讲堂上，我安排学生充沛运用圈、划、删、改、读等多种途径，让学生感触言语的美，进步学生的言语表达才华及言语赏识才华。

①用上“奥秘、根究、令人心醉”，说一句比较通畅的话，进行说话及遣词造句才华的操练。

②按要求找、划出描绘云雾的词句并进行赏析，是典型的言语文字操练办法。

③仿照例句，发挥幻想进行造句操练，加深学生对文中关联词的了解，并真实抵达学以致用这一意图。

④“默读→有爱情地读→扮演读的进程”，表现了学生对课文句子的按部就班的了解进程。“个人读→自在读→齐读→分人物读”的多种办法的替换改变，则能有效地调理学生的学习心境，进步学习功率，对课文句子的了解也就更深化。

2022五年级语文说课稿篇6

一、教材剖析

《丝绸之路》这篇课文以前史记载过的一个小故事引进，让学生了解到我国丝绸在国际上的知名度，激起了学生学习的爱好和学生的民族自豪感;随后通过具体叙说张骞通西域的故事，向读者介绍了丝绸之路拓荒的进程。终究点明晰丝绸之路发挥的巨大效果，“它成为促进亚欧沟通和人类文明开展的枢纽”。课文第四天然段是一个过渡段，它奇妙地把拓荒丝绸之路的含义和张骞拓荒丝绸之路的进程这两部分内容联接起来。

二、教育方针

1、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其拓荒的含义，激起学生的民族自豪感和爱国热心。

2、通过重复读课文领会过渡段的效果。

3、运用“金钥匙”介绍的办法默读课文，复述课文。

教育要点：

①了解张骞被称为外交家、探险家的原因。

②学会复述课文。

教育难点领会张骞的爱国情怀，激起学生的爱国热心。

三、教法建构主义教育法

四、教具预备<<丝绸之路>>网络课件

五、说教育进程

(一)创设情境，直入课文。

1、导入。

衔接视频：(展现各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服)，由赏识丝绸的面貌导入，引起学生考虑“丝绸是怎样被国际知道的?”

2、自读课文。

(二)、质疑解疑协作根究

1、课中质疑，直指要点。

课件衔接出示地图，显现罗马和我国之间的间隔有七千多公里。

2、学生就课文内容介绍其时的交通条件：(电子课文显现)“没有公路铁路，没有轿车飞机。罗马坐落我国西边七千多公里()的当地，中心还隔着沙漠、高山和荒漠，沿途还有匪徒和野兽的突击”。

由此引起学生考虑，并提出疑问：

我国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢?

那是一条什么样的路?是谁拓荒的?

为什么称张骞为巨大的探险家、外交家?

张骞是怎样拓荒丝绸之路的?他都遇到了哪些困难?

在文中举了哪些案例来阐明“一生的精力”这一词?

3、学生默读课文，结合课前所查材料考虑问题，边读边作批注。然后学生联机评论，运用多媒体教育网的功用，培育学生协作学习的才华。

4、沟通后反应，并完结操练：

(1)()出使西域不幸被匈奴俘虏→被幽禁草原()，后来逃到西域→()出使西域十三年回到长安→汉武帝再派张骞出使西域联合乌孙国一同抗击匈奴，打通了通往西域的路途。

(2)这条路以()为起点→通过()→一向通向()。

(三)精读课文，了解感悟

1、是在了解课文内容下，通过研读第四天然段，领会过渡段的效果。

电子课文显现：“本来有一条横贯亚洲、以丝绸交易为主的古代商路。这条路途以我国其时的首都长安为起点，向西北延伸到地中海东海岸，曲折抵达罗马各地。前史学家称之为“丝绸之路”。为了拓荒这条路途，汉代巨大的探险家、外交家张骞献出了一生的精力。”

(1、2、3句为榜首部分，终究一句为第二部分。引导学生了解：前半部分答复上一段提出的问题，后半部分则和下面的天然段有关。第4天然段奇妙地把拓荒丝绸之路的含义和拓荒丝绸之路的进程联接起来，咱们把这样的天然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的天然段衔接了起来，所以咱们说过渡段的效果是承上启下。)

2、充沛运用现代信息技术供给的网络环境和多媒体手法创设情形，启示学生研读要点词句：

(1)从“交通不便，没有公路，没有轿车和飞机。罗马坐落我国西边七千多公里的当地，中心还隔着沙漠、高山和荒漠，沿途还有匪徒和野兽的突击。”

(2)从“依托太阳和星星辨别方向”、“日夜兼程”

(3)“牧草由绿变黄，又由黄变绿;燕阵向南飞去，又从南边飞回，一转眼便是十一年过去了。”“他耐心肠、不露神色地等待着，预备着。”

(4)从“忍受着炎热和干渴的折磨……”“饱经千难万险，出使西域十三年”

结合相关图片和视频《丝绸之路》，引导学生幻想：在这十一年中，张骞或许遇到了哪些困难和引诱，他是怎样想的。领会张骞拓荒丝绸之路的坚定信念以及他的爱国情怀，然后了解“为什么称张骞为巨大的探险家、外交家?”

3、全班沟通。协作评论反应，提出自己的一同见地。依据学生沟通情况随时辅导朗诵相关句段。

(四)情感进步

1、学生齐读课文终究一段。

观看视频(张骞拓荒丝绸之路的含义)。

2、阅览网页：(沟通物品)

3、学生结合课文和搜集的材料谈“丝绸之路”的重要效果。

4、操练。(网页出示)

填空：有了这条“丝绸之路”，我国的()、()、()、()和四大()开端连续西传。西域的()、()、()以及()、()、()艺术也传到了我国。

5、总结：丝绸之路是衔接古代东方与西方文明的枢纽和文明走廊，将四大文明古国串联起来，组成一个横亘亚非欧三大洲的前史文明大舞台;丝绸之路有恢宏绚丽的天然景观，丰厚多彩的文明沟通，以及汹涌澎湃的宗教民族交融，给后人留下了很多激动人心的前史画卷和不尽的前史之谜。

丝绸之路在等待着咱们去了解，去探求……

(五)课外延伸

1、留言板：写下你学习课文后的感触和收成、或许是你所了解到的自张骞出使西域后丝绸之路的开展情况。

2、给学生供给相关网址及首要搜索引擎，了解自张骞出使西域后丝绸之路的开展。

2022五年级语文说课稿篇7

《猴王出生》是依据咱们十分了解的古典名著《西游记》榜首回改编而成，作者用凝练的古白话文为咱们叙说了一个早已众所周知的故事：花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴游玩时，因勇于榜首个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。石猴的形象，孩子们早已耳熟能详，可是他们大多是从影视或许图像书上看到的，所以本课不是通过解读文本树立形象，而是通过解读文本，来完结脑筋华夏有形象与文字的交融。

依据以上剖析，我确认本课教育方针如下：

常识与才华方针：

1、学习生字词，能正确、流利有爱情地朗诵课文。开端感触古典文学的言语特征。

2、了解石猴是怎样出生的以及它成王的阅历。

3、领会石猴的性格特征，感触其形象。

进程与办法方针：

通过多种办法的重复诵读、感悟、根究等教育策略，让孩子们品词析句。

情爱心情价值观方针：

培育阅览古典小说的语感和爱好。

教育重、难点：

领会石猴的性格特征，感触其形象。开端感触古典文学的言语特征。

依据教育方针的建立以及学生的认知特征，我做了如下教育规划，下面我将教法、学法交融起来进行说课。

在榜首课时里，我和孩子们初读了课文，将课文读得正确流利，并通过联络上下文、查字典、小组协作沟通的办法处理了课文中难明的字词。例如：“瞑目、甲子、洞天、滔滔不竭”等。在此根底上，还将课文按工作开展的次序分成了两部分，理清了文章头绪。

教育规划：

一、全体回忆课文

让学生用简练的言语说一说课文讲了一个怎样的故事?对课文的全体回忆，不只能培育孩子的归纳才华和言语表达才华，还能够让学生很快走进文本，为后边赏析课文做好预备。

二、品读感悟课文，解读人物形象

本节课我规划的中心论题是：石猴是从哪儿来的?石猴能成为猴王，凭仗的是什么?在课文中划出相关字、词、句，并做出批注。再幻想其时的情形，有爱情的读一读。

2022五年级语文说课稿篇8

一、说教材

《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是依据我国闻名古典前史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。其时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，所以刘备和孙权联合起来反抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里协助作战，闻名的赤壁之战便是在孙、刘联合抗曹的时分发生的，而“草船借箭”便是“赤壁之战”中的一个小故事。《草船借箭》这篇课文叙说了周瑜吃醋诸葛亮的才华，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来栽赃他。诸葛亮为统筹兼顾，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫折了周瑜暗算，阐明诸葛亮有胆有识、策划缜密、才智过人。课文结构谨慎，故事以“借”为主线，按工作开展次序进行叙说。

本单元教材以“我国古典名著”为主题。我国古典名著是中华绚烂文明的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅览名著关于增益才智，进步本质，特别是进步语文本质有着无足轻重的效果。因而，编写本组教材的意图不光要让学生在阅览和语文实践活动中把握我国言语文字和表达的技巧，更重要的是激起学生对古典文学的酷爱，传承民族文明，开端学习阅览古典名著的办法。

二、说教育方针

(一)教育方针：

1.知道“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“吃醋、推辞、都督、拖延、打听、幔子、私自、军令状、自有妙用、锦囊妙计”等词语。

2.默读课文，了解课文内容，依照原因、通过、成果的次序说一说故事的内容。

3.紧扣课文言语，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特征，特别是通过对诸葛亮谋划安排“草船借箭”部分内容的研读，感触诸葛亮智慧过人，安排缜密，知地舆、懂地舆、识人心的身手。

4.通过学习，开端学习阅览古典名著的办法，激起学生学习、接近古代文学著作的爱好。

(二)教育要点

1.默读课文，了解课文内容，依照原因、通过、成果的次序说一说故事的内容。

2.紧扣课文言语，感悟文中人物的特征。

3.通过学习，开端学习阅览古典名著的办法，激起学生学习、接近古代文学著作的爱好。

(三)教育难点

领会诸葛亮的锦囊妙计，感悟文中人物的特征，开端学习阅览古典名著的办法。

三、说学情

因为故事发生的年代久远，学生关于故事的前史布景比较生疏，学生又对《三国演义》了解很少。所以了解文章并澄清工作的来龙去脉有必定难度，特别是透过文字来看清人物的性格特征并不是一件简略的事。因而在教育中要点引导学生了解诸葛亮是怎样草船借箭的，了解借箭成功的原因。然后领会诸葛亮的锦囊妙计，感悟文中人物的特征，并开端学习阅览古典名著的办法。

四、说教法

在教育中以读为本，以读代讲，以读促思，以读悟情;倡议自主、协作、根究的学习办法，重视学生的个体差异和不同学生的学习需求。充沛调集了学生学习的活跃性，培育学生剖析和处理问题的才华，培育学生的竞赛和协作知道。

五、说学法

引导学生选用自主、协作、根究的学习办法，讲堂上以读为主，选用画一画、想一想、议一议的办法自动参加到根究进程中，培育学生的自主阅览、自主感悟、自主根究、自主开展的语文归纳本质。

六、说教育进程

1.激趣导入。

播映大型连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》导入课题，并引导沟通与课文相关的材料。激起了学生阅览课文的爱好，调集了学生参加讲堂活动的热心。

2.自主学习，理清文脉。

引导学生在默读课文开端了解课文内容的根底上，通过小组协作沟通完结对课文头绪的了解，从而澄清工作的原因、通过和成果。为下一环节的了解课文内容、感触人物形象做好衬托。

3.协作学习，深化了解课文。

为防止小组协作学习中呈现紊乱情况，在进行根究沟通时，引导学生依照课文的写作次序，从“故事原因”“借箭预备”“借箭通过”“借箭成果”等几个方面协作学习、根究沟通。在这个环节的教育中，除了引导学生发现问题进行沟通报告外，还安排学生对学习中发生的困惑进行协作根究。引导学生学会独登时发现问题，协作沟通处理问题。关于学生自己处理有困难的问题，教师给予必要的辅导和协助。然后使学生对课文内容有深化了解的一同堆集阅览古典名著的办法，进步学生阅览古典名著的才华。

4.讲堂小结，安置作业。

通过讲堂小结，使学生了解到课文结构谨慎。故事以“借”为主线，按工作开展次序进行叙说。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的预备;然后要点写了草船借箭的通过;终究写了工作的成果──箭按期如数交给周瑜，周瑜自叹不如。故事的原因、通过、成果叙说得清清楚楚。不只如此，文中的许多内容还前后照顾，如，结束与最初照顾。这样谨慎的结构，大大增强了故事的完好性和严密性。

要求学生运用学会的办法课外阅览《三国演义》中自己感爱好的章节，意图是让学生在

阅览中查验自己阅览古典名著的才华，进一步激起学生阅览古典名著的爱好。

七、说板书规划

以故事的原因、通过和成果作为本课教育的板书，板书内容简练，显现了文章的首要内容，看过板书就能对文章内容一望而知。

草船借箭

原因：周瑜吃醋诸葛亮，用十天内造十万只箭的使命来尴尬、栽赃诸葛亮。

通过：诸葛亮运用草船向曹操“借”了十万只箭。

成果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。