2022五年级数学说课稿5篇

五年级是五年制小学的最重要的年级。因为面对“小升初”考试，所以五年级学生要拼命地学习，争夺在升学考试中发挥超卓。下面是小编给咱们收拾的2022五年级数学说课稿，仅供参考期望能够协助到咱们。

2022五年级数学说课稿篇1

一、 说教材

1、教材内容：小学数学第十册《解简易方程》及操练二十六1～5题。

2、教材简析：

本节课是在学生现已学过用字母表明数和数量联络，把握了求未知数x的办法的根底上学习的。经过学习使学生了解方程的含义、方程的解宽和方程等概念，把握方程与等式之间的联络，把握解方程的一般进程，为往后学习列方程解使用题处理实践问题打下根底。

3、教育方针：

(1)使学生了解方程的含义、方程的解宽和方程的概念，把握方程与等式之间的联络。

(2)把握解方程的一般进程，会解简略的方程，培育学生查验的习气，进步核算才干。

(3)结合教育，培育学生实际求是的学习情绪，求真务实的科学精力，养成杰出的学习习气。浸透一一对应的数学思想。

4、教育要点及难点：了解方程的含义，把握方程与等式之间的联络。

教具：天平一只，算式卡片若干张，茶叶筒一只。

二 、说教法学法

(一) 创设情境，自主体会

本课以游戏导入，经过创设学生感爱好的学习情境，以激趣为基点，激起学生激烈的求知愿望。让学生在操作、调查、沟通等活动中感知平衡，自主体会，堆集数学资料，为更好地引进新课，了解概念作衬托。并且无论是日子中风趣的平衡现象，仍是天平称东西的实践状况，都无不放射出科学的光辉，它们带给学生的不只仅是爱好的激起，常识的体会，更有潜在的科学情绪和求真务实的精力。

(二) 杰出要点，自主探求

了解方程的含义，把握方程与等式之间的联络是本课教育的要点，让学生经过列式调查，自主探求，剖析比较，逐次分类，评论举例等一系列活动去了解方程的含义，把握方程与等式之间的联络。使学生把常识探求和才干培育溶为一体，操练了学生科学的思想办法，使学生学得自动，学得投入。一起层层深化的设疑和引导也浸透了教师对学生科学思想的鼓舞和培育，使学生在探求与实践中不断亲历求知的进程，如剥茧抽丝般罗致常识的营养。

(三) 自学考虑，获取新知

在教育解方程和方程的解的概念时，经过出示两道自学考虑题

(1)什么叫方程的解?请举例阐明。

(2)什么叫解方程?请举例阐明。”改动了以演示、解说为主的教育办法，让学生带着问题经过自学讲义，将枯燥乏味的理论概念转化为详细的比如加以阐明，既培育了学生独立考虑的才干，也处理了数学常识的笼统性与小学生思想依赖于直观这一对立。

正是依据以上考虑，在教育解方程的一般进程和查验办法时，也选用了让学生经过自学来把握查验的办法及标准书写格局。

(四) 运用沟通，注重点评

要探求常识的未知领域，协作学习不失为一条有用途径。新的教育理念使协作学习的含义愈加广泛，有生生协作、师生协作等等。生生协作有助于彼此验证、群策群力。师生协作表现在“师导”，特别在学生思想受阻，要害常识点的领会上，在本课中，有多处让同桌互说互评互查的进程，协作的力气必将促进学生认知水平的进步，自评与互评相结合的点评办法也将更好的有利于学生规矩学习情绪，把握科学的学习办法，促进杰出的学习习气的构成。

2022五年级数学说课稿篇2

一、说教材

1、教育内容：人教版数学第十册 p50

2、教材剖析：方位效果：本节课是在学生学过了整数的四则核算，了解了自然数的根底上学习的。经过约数和倍数的学习，为后边进一步学习质数、合数、最大公约数、最小公倍数作好衬托，也是今后学习约分、通分，分数的四则运算打下根底。

3、教育方针：

⑴常识与技术：能结合详细情形探求把握整除的含义，了解约数和倍数的含义，学会正确判别一个数是不是另一个数的约数和倍数。

⑵进程与办法：经过直观剖析，让学生充沛阅历常识的构成进程，体会成功的趣味。

⑶情感、情绪与价值观：培育学生剖析、比较、笼统、归纳和判别的才干。浸透事物之间彼此联络、彼此依存的辩证联络。

4、

要点：了解整除、约数和倍数的含义。

难点：了解整除的含义。

要害：经过剖析、评论，得出整除的特征。彼此依存的了解。

二、说教法

1、经过直观剖析让学生充沛感知，然后经过比较归纳，最终归纳整除的含义，然后使学生从形象思想逐渐过渡到笼统思想，然后到达感知新知、归纳新知、使用新知 、稳固和深化新知的意图。

2、选用高兴教育法，激起学生的学习爱好，鼓舞学日子跃讲话，参加学习进程和勇于质疑，引导学生自己动口、动脑，以及选用判别、游戏等多种办法的稳固操练，使学生的学习不成为一种担负，而是一种高兴，把数学课上得风趣、有利、有用。

三、说学法

经过本节教育使学生学会运用调查、剖析、评论的教育手法了解把握新常识，学会有意图地调查、考虑、比照剖析问题、归纳常识的办法。

四、说教育程序

(一)提醒课题与学习方针

今日这一堂课咱们学习的内容是“约数和倍数的含义”，经过学习要求咱们做到：

①把握整除的含义，在此根底上了解约数和倍数的含义。

②学会正确判别一个数是不是另一个数的约数或倍数。

[开宗明义将详细明晰的学习方针，呈现给学生，发挥方针的导向和鼓励功用，使学生清晰学习使命，发日子跃的学习心向，然后自动地参加学习进程。]

(二)温习衬托：温习自然数、整数。同学们现已知道什么是自然数，你能举比如吗?它的单位是什么?

[数的整除的生长点是在整数的根底上，所以学生有必要理清数的概念。]

(三)学习新知

A、开端感知整除

1、口算(小黑板出示)

15÷5= 1.5÷5= 24÷4= 3.6÷0.9=

16÷3= 80÷20= 6÷5= 23÷7=

[将讲义中的题组适作改动，为紧接着的归纳整除概念供给更丰厚的理性资料。]

2、学习整除的含义

①学生分组自在评论，报告各组的分组依据，引导得出：按商的状况：除尽、除不尽能够分红两组。

15÷5=3 1.5÷5=0.3 16÷3=5……1 80÷20=4

24÷4=6 3.6÷0.9=4 23÷7=3……2 6÷5=1.2

②学生持续自在评论，对榜首组除尽进行分组，报告分组依据，引导得出：

a.被除数、除数、商都是整数;

b.被除数、除数、商不都是整数。

[学生自在发挥，充沛露出学生的思想进程，对学生的发散思想起到了促进效果。]

更多请依据实践教育状况说课发挥....

2022五年级数学说课稿篇3

我说课的内容是小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体的知道》。

说课标：

课程变革着重课程的施行要以学生学习办法的转变为要点。课堂教育的规划应依据《新课标》中所倡议的“教育活动有必要树立在学生的知道开展水平和已有的常识阅历根底之上。教师应鼓励学生的学习活跃性，向学生供给充沛从事数学活动的时机，协助他们在自主探求和协作沟通的进程中真实了解和把握根本的数学常识与技术，数学思想和办法，取得广泛的数学活动和阅历。”

依据《新课标》理念，责任阶段的学习学生应取得习惯未来社会日子和进一步开展所必需的重要数学常识以及根本的数学思想办法和必要的使用技术;开端学会运用数学的思想办法去调查，剖析实际社会，去处理日常日子中和其他学科学习中的问题，增强使用数学的知道。针对“空间与图形”，学生需求阅历探求物体与图形的形状，巨细，方位联络和改换的进程，把握空间与图形的根底常识和根本技术，能处理简略的问题。

说教材：

《长方体和正方体的知道》是在学生知道了长方体和正方体的根底上，进一步研讨长方体和正方体，这是学生比较深化地研讨立体几许图形的开端。由研讨平面图形扩展到研讨立体图形，是学生开展空间观念的一次腾跃。长方体和正方体是最根本的立体几许图形。几许常识具有很高的笼统性，而这节课又是学生初度比较深化研讨立体几许图形，经过学习长方体和正方体，能够使学生对自己周围的空间和空间中的物体构成开端的空间观念，并为进一步学习其他立体几许图形打下根底。

说主张：

依据课标和教材的教育主张，本节内容要求学生到达的教育方针是：学生把握长方体和正方体的特征，知道长方体和正方体的长宽高。培育学生开端看立体图形的才干，并逐渐构成空间观念。学习进程中，培育学生团结协作的精力。要点把握长方体和正方体的面棱极点的特征，知道其长宽高。难点在于构成长方体和正方体的概念，开展学生的空间观念。

依据五年级学生的常识储藏状况，学生在学习中现已对简略的几许体有了理性的知道，并且还知道了长方体和正方体的特征以及二者之间的联络，这些都是知道长方体和正方体的根底。依据学生已有的日子阅历，学生也能从日子中找到很多的形状为长正方体的资料，并能经过这些资料发现长正方体的一些根本特征。依据学生的认知才干与水平，五年级学生现已具有一些数学学习的办法，能够运用已有的常识阅历去发现探求新的常识，具有必定的知道水平。

针对几许常识教育的特色，以及生本教育的教育理念，本节课的教育内容以及小学生以形象思想为主，空间观念单薄的特色，我在教育中以调查发现，分组评论，协作探求的办法，让学生在调查感知各种什物的根底上着手操作，比一比，量一量，做一做，使用这些办法来激起学生的学习爱好，调集学生学习的活跃性，经过一系列有序活动培育学生动口，着手，动脑的才干，使学生的调查才干，操作才干，笼统归纳才干逐渐进步。

2022五年级数学说课稿篇4

教材内容：

北师大版数学五年级上册P90-91。

教材剖析：

在组合图形面积中，要点探求核算组合图形面积的办法。教材的第二单元，学生现已学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，在此根底上学习组合图形，一方面能够稳固已学的根本图形，另一方面则能将所学的常识进行整合，注重将处理问题的考虑战略浸透其间，进步学生归纳才干。

教育方针：

1、经过赏识图形的活动，让学生了解组合图形的特色。

2、在自主探求的活动中，归纳核算组合图形面积的多种办法。能依据各种组合图形的条件，有用地挑选核算办法进行回答。

3、培育学生探求数学问题的活跃性，增强学生学习数学的决心和爱好。

4、进一步浸透转化教育思想，进步学生运用新常识处理实践问题。

教育要点：

学生能够经过自己的着手操作，把握用切割法和加添法求组合图形的核算办法。

教育难点：

了解核算组合图形面积的多种核算办法，依据图形之间的联络和必定的条件，割、补成学过的图形，挑选最恰当的办法求组合图形的面积。

教育进程：

一、创设情境，知道组合图形

(课件出示一组组合图形)

发问

1、这些图形象什么，是由哪些根本图形组成的?

2、这些图形有什么一起的特征?

师：咱们把由几个根本图形组合而成的图形叫做组合图形。(板书：组合图形)今日这节课，咱们就来探求组合图形面积的核算办法。(板书：组合图形面积)

【规划意图：让学生看一看，想一想，说一说，充沛调集学生的活跃性，在稠密的学习气氛中感受到常识来源于日子，而又服务于日子。】

二、探求新知，自动建构。

1、猜一猜

(课件出示主题图)

发问：请你猜一猜这是什么图形?(学生依据课件调查，在质疑中猜出图形)

教师引导，这便是顽皮家客厅的地上的平面图，发问：你能依据这些信息，帮顽皮算一算至少买多少平方米的地板吗?

2、估一估。

师：在算之前，请您帮她估估，并说出理由。

3、探求简略组合图形面积核算办法，

师：假如咱们要核算这个组合图形的面积，你预备怎样算?

引导归纳：组合图形是由几个根本图形拼成的，面积便是拼成它的根本图形面积之和。

4、班级报告，教师适时点拔

(1)报告时用多媒体将学生的学习效果演示出来，预设会呈现五种状况。

学生边报告，教师随即板书。其他同学能清楚地与自己的思路进行比较，并及时发现过错并纠正过来。报告结束后，再让学生对小组成员的报告状况作点评，最终其他小组作弥补报告。

(2)师生总结切割法、加添法并进步办法的优化性。

让学生自主调查比较上面几种办法的不同之处，总结出求组合图形面积的核算办法，再进行分类，把握切割法和加添法这两种核算办法。

教师小结：切割的办法不同，但思路都是相同的，都是把杂乱的图形简略化。

三、归纳实践、学以致用

(为了稳固新知，又杰出本课的教育难点，规划了三关闯关操练。)

榜首关：分一分，说一说

1、恣意分：恣意分这个图形(只需分出来的图形是咱们已学的图形)。

2、最少分：请你把它分出最少的学过的图形。

3、带上条件分：要求分得合理，能核算这个组合图形的面积。

【规划意图：本题一题多用，按部就班，螺旋上升，经过三个层次的切割，使学生了解在组合图形的切割中，需求依据所给的条件进行合理的切割，对条件进行优化。】

第二关：算一算。

请你算一算这个组合图形的面积。

【规划意图：为了能使学生能够自主挑选合适自己的学习内容，充沛考虑学生的个体差异，在操练规划中照顾到不同学生的需求，规划了敞开性的操练题】

第三关：小规划

运用咱们所学过的根本图形(长方形，正方形，平行四边形，三角形，梯形)规划一个组合图形，并算出它们的面积，然后考考教师和同学。

【规划意图：本题是个敞开性的标题，让学生在学习中感悟，并运用所学常识进行整合运用，使不同层次的学生在原有的根底上都有相应的进步，然后体会到成功的高兴，增强学习数学的爱好和决心。从头论述了数学和数学教育的含义：人人都能取得杰出的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展。】

四、总结收成、小结全课

同学们，今日，你有什么收成?

学生能够说常识上的收成，也能够说情感上的收成，生生互动点评，既知道自我，树立决心，又一起体会成功，促进了开展。

师：最终教师送给咱们一句话和咱们共勉我没有什么特别的才干，不过喜爱寻根刨底地追查问题算了。爱因斯坦期望咱们在数学的海洋里漫游地更快，更强。

2022五年级数学说课稿篇5

教育内容：

九年责任教育六年制小学数学第十册第49页

教育意图：

1、进一步了解和把握整除的含义。

2、了解、把握约数和倍数的含义，知道约数、倍数的彼此依存联络，浸透辨证唯物主义思想教育。

3、让学生经过小组协作、沟通，测验处理问题;培育学生的数学沟通才干和协作才干。

4、激起学生的学习爱好，经过自学、评论等办法的学习，培育学生自主学习才干。

教育预备：

1、两张卡片、2、多媒体演示课件

〔分析〕为了表现当今新的教育观，即在课堂教育中，不只要使儿童把握必定的数学根底常识和根本技术，一起还要有意图去培育学生的数学才干。所以拟定的方针系统全面、恰当。

教育进程：

一、温习收拾、进一步了解和把握整除的含义

1、整除的含义

①让学生在小卡片上写一道除法算式

②黑板上展现学生的除法算式

〔分析〕学生的学习资料是自己寻觅的，而不是教师或书本给定的资料，它们来源于学生自己，这样的学习，能够使学生一开端就处于活跃状况，使学生对学习充满着爱好，学生乐于持续学习下去，而无须教师逼迫学生学习。

③教师提出问题：A、哪一道除法算式的被除数能被除数整除

B、在什么状况下，才干够说“一个数能被另一个数整除”

④让学生分小组协作、沟通，处理以上两个问题

⑤学生沟通结束，每小组派代表报告本小组研讨效果

〔分析〕让学生协作、沟通，测验处理问题，这样的教育即给了学生一个人人参加、自主探求的时机，使学生了解和把握了常识;又使学生在相等、自在、真挚悦纳的心意联络中学会了与人同处。

2、笼统归纳整除的概念

①师：假如用字母a表明被除数，用字母b表明除数，在什么状况下，a能被b整除?

②生：略

③师：让学生完整地归纳整除的含义

〔分析〕因为学生对整除的含义有了进一步的了解。所以经过学生评论，师生对话，笼统归纳出整除的概念，这样的教育，契合学生的认知规矩，一起可培育学生的笼统归纳才干。

3、稳固操练

①下面哪一组的榜首个数能被第二个数整除

17和549和73.6和1.210和10

②下面四个数中谁能被谁整除

2、3、6、12

〔分析〕概念开端后，为了有用稳固，适可而止增加了操练，操练题规划时，考虑到不同学生的开展，增加了敞开题，这不只激起了学生的学习爱好，并且又加深了学生对整除的了解

二、新知教育，了解约数和倍数的含义

1、提出问题，看书自学

①在什么状况下，a是b的倍数，b是a的约数。

②约数和倍数中的数一般指什么数?不包含什么数?

③你能模仿书中的(例1)举一个比如，阐明一个数是另一个数的倍数，另一个数是这个数的约数

2、学生自学，并回答问题及举例、阐明理由。

〔分析〕教师提出问题，学生带着问题去自学，这样的学习，即表现了学生在课堂教育中的主体方位和效果，又培育了学生独立考虑及自学才干。

3、清晰约数和倍数的联络

依据实例提出问题：45能被15整除，能不能独自说45是倍数、15是约数，为什么?

生：略

师生一起小结：约数和倍数是彼此依存的联络，不能独自地说一个数是倍数或约数。

〔分析〕经过以上的学习，学生清晰了一个数是否是另一个数的倍数或约数时，有必要是以整除为条件，约数和倍数是彼此依存的概念，不能独立存在。杰出了教育的要点，精确地把握了教育要害。

4、稳固操练

①下面每组数中，谁是谁的倍数?谁是谁的约数?

36和97和1445和451和100

②下列数中，谁是谁的倍数?谁又是谁的约数?

1、2、6、12

③游戏

规矩：教师出示一个数，看你手中的卡片是否契合教师提出的条件，契合的请举起你的卡片。

a、我是12，12能整除谁?

你们是我的什么数?我又是你们的什么数?

b、我是19，谁是我的约数?

c、我是2，谁是我的倍数?

d、我是1，谁是我的倍数?(小结：1是一切自然数的约数)

e、让全体同学举起卡片，让具有数字6的同学指出自己的约数

〔分析〕操练题规划时，考虑到不同的学生要有不同的开展，即有层次，又有斜度，办法又有多样。即注重根本常识的操练，一起还将常识性、趣味性有机地结合。学生爱好盎然，思想灵敏。经过操练，即稳固了常识，又使全体学生不同程度得到了开展

三、回忆反思，谈各人的收成。

师：今日咱们研讨了什么?又是怎样研讨的?你有什么收成?

〔分析〕让学生总结本节课学习的办法，并谈自己的收成，这个进程不只使学生了解了许多道理，并且使学生加深了对常识的了解和把握;诱发了学生的创造性思想。学生的收成不只只要常识，还包含才干、办法、情感等，学生体会到学习之乐，增强了学好数学的决心。

〔反思〕：素质教育的重要着眼点是改动学生的学习办法。施行素质教育就有必要要以学生的开展为本，要改动学生在原有的教育教育条件下所构成的那种偏重于回忆和了解、立足于承受教师常识传输的学习办法，协助学生构成一种自动探求常识、并注重处理实践问题的活跃学习办法，这是一种有利于终身学习、开展学习的办法。为了倡议这种学习办法，使素质教育落到实处，笔者在规划约数和倍数的含义这一课时，选用了以问题为中心，在教师的指导下，让学生以协作沟通、评论、自学等办法自动地去获取常识、使用常识、处理问题，然后使学生的立异精力和实践才干的开展有了实在的落脚点。

综观整堂课，教师教得十分少，而学生讲得十分多，学生之间协作沟通多，学生自主学习多，教师仅仅一个组织者和参加者，学生真实成为学习的主人，不只活跃参加每一个教育环节，切身感受了学习数学的高兴，品尝了成功的高兴，并且不同的学生得到不同的开展，满意了学生求知、参加、成功、沟通和自负的需求。