有关小学说课稿怎样写5篇
作为一位公民教师，经常要翻开说课稿预备工作，凭借说课稿可以有用进步自己的教育才干。那么小学说课稿怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的小学说课稿怎样写，期望咱们喜爱！
小学说课稿怎样写篇1
榜首节：孙建平教师为咱们展现的是四大名著之一《水浒传》里的《林冲棒打洪教头》。这篇课文首要让学生了解林冲、洪教头两个人物的性格特征以及洪教头战胜的原因。孙建平教师以剖析林冲、洪教头的人物性格为主线，让学生在文中描绘人物言语、动作的词、句下面圈圈画画，或者说从文中找出描绘人物言语动作的词句，充分表现了学生的主体性。
第二节：“文包诗”是一种特别的文体，是依据名诗的发明布景或诗人的发明阅历编写成的一个生动生动、言语美丽的故事。所以，“文包诗”课文的教育，不同于一般课文的教育，它需求借“文”学“诗”，旨在引导学生经过学习课文以进一步了解诗意，领会诗人的情感，感触祖国言语文字之美，并相机学习古诗的一些办法。《黄鹤楼送别》融古今言语文字之美于一体，可谓“文诗兼美”。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗，这首诗有它自己特别的情感。在教育这课时，陈琳琳教师首要要求学生用一句完好的话说出谁为谁送别，时刻、地址、人物、工作都说的很清楚。这样，对课文的榜首节内容又作了温习，可谓两全其美。在了解两位诗人之间的“依依惜别”之情时，让学生经过读来了解，来感悟。 经过创设情境，演诵诗文，来领会人物。叶圣陶先生曾说过：“阅览办法不只是机械地解说字义，记诵文句，研讨文法修辞的规则，最重要的还在多比较，多归纳，多揣摩，多领会，一字一句都不简单放过，必须发现它的特征。”为此，陈教师留意捉住这类文章中表现诗人情感的“精彩片段”，引导学生去品尝、赏析、吟诵……实在走进文本。学生细细读文，从言外之意寻找诗人的情感流露。他们从“……一瞬间……一瞬间……”领会到诗人与老友谁都不肯牵动心底那份离愁，谁都不肯先开口说别离，或许千言万语不知从何说起的故作洒脱的留恋之意。再经过爱情朗诵李白的话“孟夫子，……不知咱们何日……再见面，就……满饮此杯吧！”领会李白对孟夫子的无限留恋之情。学生经过品读孟浩然的话“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻’……”领会到孟浩然在宽慰老友，只需友谊长存，又岂在朝朝暮暮？此外，陈教师还当令地经过自己解说和学生报告来弥补一些课外资料，辅佐学生更精确地了解诗人的情感。经过品尝课文言语，学生已逼真地感触到诗人丰厚的爱情。这时分，扮演已是瓜熟蒂落了：和你的同座位，分人物扮演，可以用上文中言语或幻想的言语，加上动作、神态，再现这感人的告别局势。学生经过扮演，对两位诗人丰厚情感的了解，又更进了一层。
第三节：《掌声》由孙晓娟执教。她的课让咱们学到了许多东西。经过她的引导，学生实在领会到了掌声的作用。就像孙教师所说：人人都需求掌声，在别人失利时，掌声能给人鼓舞；在别人遇到困难时，掌声能给予人协助；在被人协助时，掌声表明感谢。文中的两次掌声让小英从一个自卑郁闷的残疾女孩变成了一个开畅，生动的女孩，她不只和同学们一同游戏，而且还走进了校园的舞蹈房，这样的改动不能不让人惊讶。孙教师带领咱们阅历了一次心灵的洗礼，领会了小英的心路历程。
第四节：庞海霞教师执教的《黄山奇松》，把咱们带进了黄山奇松的夸姣境地中。“课如其人”，她的讲堂让咱们实在感触到了热心、诙谐、才智。教育中，庞教师紧紧扣住了“奇”这个要害字眼，引导学生自主学习课文，在课件的映示下，让学生如临其境，也深刻领会了黄山松的美妙之处。她对教材作了深层的解读，对教育进程作了精心的预设。教育中，她避繁就简，杰出了教育环节要精约的理念，紧紧环绕着“奇”翻开教育，让学生自动地悉心入文，学生不光体悟到黄山松的奇，而且感悟到了言语文字叙说美，整个教育进程由教（迎客送）——扶（陪客送）——放（送客松），尊重了学生的自主性。
四位教师的课各有千秋，值得我学习的当地太多了，此时此刻，林冲交兵洪教头的画面仍在我眼前显现，李白对孟夫子的无限留恋之情仍在我脑海中飘扬，掌声再次在我耳边响起，黄山奇松的共同美景仍然在我的眼前闪现……
十一月的风清凉，但教研的园地仍然多姿多彩，正是花开绚丽时……
小学说课稿怎样写篇2
我所执教的是语文苏教版第五册《北大荒的秋天》的第二教时。课文以共同的视角，展现了北大荒秋天的天然风光和丰盈现象，令人遥想，表达了酷爱的真诚情感。笔法细腻，颜色绚丽多姿。鉴于三年级学生的知道水平和日子环境，我首要经过读读、说说、议议等办法，而且恰当地运用网络，充分调集了学生的学习情味，使学生在言语文字、什物美景、描画联想之中，感悟文本的内在，不断培育学生的自主学习知道和了解、感悟的立异才干。
一、借景赏读，品尝颜色美。
这篇课文在第３－４节中，出现了许多表明颜色的词语。如：“一碧如洗”、“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”“黑红”等等。这些颜色对大部分学生来说，仍是比较生疏的，要实在感知这些纷乱的颜色，学生有必定的妨碍。因而，我首要选用多种方式的读。有和着音乐悄悄的团体读，有赋有爱情的个人读，有自在的大声朗诵等。经过让学生朗诵，把自己知道到的、了解到的、感悟到的东西表达出来了。其次，我又经过网络，将学生置入于北大荒实在的场景之中，让学生发生感同身受之感。屏幕上显现的是“一碧如洗”的天空，“清澈见底”的小河比及画面。这样，将颜色与现象调和地融为一体，一方面，使得颜色具有了生命的意义，另一方面，使它承载了丰厚的神态内在。学生在知道、领会颜色美的进程中，不只是盯着颜色，而是重视其地点的整个环境，无论是言语的，仍是画面的。学生面临这多姿多彩的现象，对各种颜色的感悟就能品尝出它的美不胜收了。
二、拟人入情，感悟丰饶美。
在让学生感知第４末节中北大荒田野热闹非凡的现象时，我不光让学生重复地朗诵，在读中感知，而且让学生把自己当作便是大豆，宣布“哗啦啦”地笑声；便是高粱，进行“乐滋滋”地演唱，望着这热闹非凡的现象，你会怎样样？学生仿照着“哗啦啦”地笑、“乐滋滋”地唱、大声厚意地说。这一笑、一唱、一说，使学生情味盎然，如同自己彻底来到了北大荒的田野，入景入情，情缘景生，景随情发，情景交融。北大荒丰盈在望的现象和人们高兴的心境，就象一幅美仑美奂的动感图，在学生心中活起来了。这时，学生感悟北大荒的美丽而丰饶也就瓜熟蒂落了。
三、引点及面，联想祖国美。
面临北大荒的秋天是个收成的时节，金灿灿的水稻，黄澄澄的谷子，红彤彤的高粱，淡褐色的大豆，袅袅的炊烟，一幅“喜看稻菽千重浪，遍地英豪下夕烟”的秋收美景，作者由衷地宣布了“北大荒的秋天真美啊”的赞赏，莫非这仅仅是作者这样说的吗？日子在那里的人，读了这篇的人会不会说呢？学生议论纷纷。其实许多人都用不同的办法来美北大荒，请你翻开网站，点击“秋之赞歌”看看他们是用怎样不同的办法来赞许北大荒的呢？学生又是涛涛不停，这样学生就能很天然地从北大荒之美联想到祖国之美，学生蕴涵着的对祖国的酷爱之情也就显而易见了。
小学说课稿怎样写篇3
一、 教材剖析
本组课文以“勿忘国耻”为主题,展现的是我国近代史上，中华民族受尽耻辱，中华儿女奋起反抗的百年沧桑，言外之意都包含了激烈的民族精力和爱国热心。
《狼牙山五勇士》这篇课文是本组的第二课，依照工作开展的次序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个兵士，为维护大众和主力部队搬运，诱敌上山，英勇杀敌，最终把敌人引上狼牙山高峰，英勇跳崖的故事。本文也是对学生进行语文素质和人文素质教育的好教材，在教育中要把了解言语文字的操练和浸透思维教育融为一体，使学生遭到爱祖国，爱公民，勇于献身的教育。
二、 教育方针
依据《课程标准》第三学段的阅览要求（“在阅览中揣摩的表达次序，领会作者的思维爱情，开端领会的表达办法。”“了解词语在言语环境中的恰当意义。”）和本组课文操练的关键（引导学生捉住言语文字领会的思维爱情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽耻辱的前史，勿忘国耻。）以及学生的实践,我拟定了如下教育方针.
1、知道本课10个生字及生字地点的三组词语。
2、初读课文，能运用串联首要情节归纳课文首要内容的办法归纳课文首要内容。能按要求把课文的表达次序弥补完好。。
3、有爱情的朗诵课文，读懂第二天然段，捉住描绘人物动作神态的语句，领会五位兵士对敌人的仇视，对祖国、对公民的酷爱之情。
三、 教育关键
关键：学会运用串联首要情节归纳课文首要内容的办法归纳课文首要内容的办法。捉住“痛击敌人”一部分的人物动作和神态描绘领会五位兵士对敌人的仇视。
难点：归纳小标题。
四、 学情剖析
狼牙山五勇士的故事发生时刻间隔现在很长远，而现在的小学生出生在新时期，日子条件较好，遭受痛苦较少，他们很难幻想到战争年代的磨难和其时危殆的状况，很难了解勇士们的做法，这样就不利于激起起他们实在的爱情，所以要善于引导，经过故事布景的介绍、课文内容的了解和情感朗诵的培育来激起学生的爱国热心和对敌人的仇视。
五、教法学法
1、引导学生学会结合资料了解年代布景，阅览文本，领会情感的办法。
2、学会选用自主、协作、探求的学习办法，在自动参加探求进程中，培育学生自主阅览、自主感悟、自主开展的归纳语文素质。
六、 规划理念
《语文课程标准》中明确指出：“阅览是学生的特性化行为，应让学生在自动活泼的思维和情感活动中，加深了解和领会，有所感悟和考虑……”
“小学语文教育，应立足于促进学生的开展，使他们成为学习语文的主人。 ”
（依据以上教育理念，本节课教育进程是这样规划的。）
七、 教育进程
（一）、凭借资料，走进年代
1、在20__年，日本发生了9.0级地大地震，同学们知道吗？对此事，你有什么观点？让你咱们一齐来回忆一段前史。
(出示日本侵华罪证)
2、抗战期间进行了许屡次战役，其中有一场战役，给其时的我国人和现在的我国人以深深的震慑。可是，这场战役的主角只要五个人，（出示五个人的姓名）。让咱们仔仔细细的读出五个人的姓名。（生齐读）这五个人被称为“狼牙山五勇士”请同学们和教师一同书写课题。 （齐读课题）
【规划意图：进入这篇课文，要想走进人物，前期就要先走进年代。抗日战争时期间隔学社比较远，学社对这段前史不是很了解，没有亲身阅历。所以榜首个环节就规划为凭借资料走进年代。让学生感知八年抗战的不易，为后边学生走进文本做了衬托。】
3、解题：什么样的人才干称得上勇士呢？(为正义的工作勇于献身的人。)
师：每逢说到勇士这个词时教师都会想起这样一句话（出示“：风萧萧兮易水寒，勇士一去兮不复还。”）知道这儿的勇士指的是谁吗？（师结合学生答复简述“荆柯刺秦”的豪举。）
师：古代的勇士大方悲凉，狼牙山五勇士又给你留下怎样的形象呢？让咱们一同进入课文，朗诵是走进五勇士的最好办法。
【规划意图：了解“勇士”的意义，由古代的“勇士”引出“狼牙山五勇士”，意在以标题统领全文，既给学生指明晰学习方向，又激起了他们思疑解惑的愿望，然后调集了他们的学习爱好，让他们急于读课文，去寻求答案。】
（二）查看预习，开端感知人物形象
出示榜首组词：掉落山涧 肝脑涂地 叽里呱啦 滚落深谷
师：这些词是写谁的？读后，敌人在你心中留下什么形象。
出示第二组词：直截了当 热血沸腾 昂首阔步 高高在上 惊天动地 气贯长虹
师：这些是写谁的。五勇士给你心中出现的是什么形象？
师：描绘不同的人用不同的词语，两组词语，爱情颜色比照激烈。咱们在读英豪的故事的时分，就要重视两组词语，一组描绘敌人，一组描绘五勇士
【规划意图：五年级的学生现已把握了预习的办法，有必定的预习才干。而这一环节，既查看预习作用，又开端感知了人物形象。】
(三) 理清文脉、归纳内容
1、归纳小标题
学生默读课文，想想课文写了一件什么事？
师：咱们曾经学过首要要理清课文的记叙次序，其实课后题给了咱们很好的提示。【出示课后题：接受使命→（ ）→（ ）→（ ）→ 跳下山崖】
师：哪个天然段讲的是“接受使命”？（板书：接受使命）（指读榜首天然段）咱们可以捉住这一天然段的哪些语句浓缩成这个小标题。
从哪到哪写的是 “跳下山崖”。（板书：跳下山崖）（5-9天然段）哪些语句给了你提示。
小组协作来完结中心三个小标题。
教师引导学生捉住文中要害语句把中心的部分归纳成三个小标题。并随机板书“痛击敌人”、“引上死路”、“高峰歼敌”。
2、理清文脉。读小标题，说说发现什么？领会课文是按工作开展的次序记叙的。
3、把握全文。把这五个情节联系起来，用简练的言语把这个故事的首要内容说一说。
4、小结：要把握这样一篇的首要内容就得抓首要情节。
【规划意图：这是一篇以事说人，说一个团体的长，咱们千万不能让学生在脑筋中最终构成的是散乱一片的局势。这是榜首课时，所以要先理文脉。而归纳小标题，既是一个理文脉、发现头绪的进程，又是为后边归纳首要内容服务的一个进程。在说首要内容时，学生就可以遵从着咱们前期整理出来的小标题，运用串联首要情节的办法用简练的言语归纳课文首要内容。这样就构成了一个有章可循的操练途径，首要内容的归纳操练就落地生根了。】
（四）提取关键，走进人物心里。
师：课文哪部分是具体写的。（三、四、五部分）这节课咱们先走进第二部分，走进五勇士的心里。
请同学们默读第二天然段，你了解了谁的心里，从哪了解的，画出相关的语句，再细细品尝，写出你的领会。
(学生默读勾画，教师巡视)
学生报告预设
1、自在读，一边读一边幻想画面。
2、指名读，读出你的了解和幻想。
3、教师范读，学生在脑海中勾勒画面。
问：你的脑海中显现出一幅怎样的画面？（学生描绘画面）
4、学生默读。勾画描绘人物动作神态的词语，把感触简略的写下来。
（出示词语：沉着地 狠狠地打 大吼一声 把胳臂抡一个圈 把脸绷得紧紧的 聚精会神地）
读读这些词语，你领会到什么？
5、把词语放回到语句中，再读领会，他们在想什么？
6、齐读，领会五勇士对敌人的仇视。
7、小结：咱们经过读文，眼前展现出鲜活的画面，经过捉住画面中的细节描绘，咱们一次次走进人物心里，经过走进人物心里，咱们感触到五位勇士对敌人的仇视。
【规划意图：默读报告，我采取了关键之中抓关键的办法。也便是抓首要人物的典型表现。经过外在的表象，人物的神态、动作引领学生在一遍遍的读文中走进人物心里，感触人物形象，领会表达办法。】
(五)、设置悬念、构成包袱。
同学们，你们发现了吗？到这儿，作者所用称号的都是五位兵士，那么由”兵士”到”勇士”是怎样构成的？在什么当地这种提法才进行了改动?同学们课下可以再细细的品读课文，下节课咱们再持续沟通。
【规划意图：一节课上完了，学生应该带着点悬念为下一节课做预备。这是榜首课时，是要为第二课时服务的，所以在完毕时这样规划是要让学生构成阅览悬念，生成必定的爱好。学生有可能在课下自发的找点资料或再次深化读文，这样就能构成一种可持续开展的状况。】
小学说课稿怎样写篇4
一、说教材
1、教育内容：原地抛掷垒球 游戏：击木柱
2、教材剖析本课教育内容是全日制九年义务教育小学《体育与健康教育大纲》及根底教育课程变革方针新授教材。掷垒球是田径运动中的抛掷项目，也现代小学 运动会的竞赛项目之一。经过教育，培育同学们构成正确的身体姿态，开展同学们的速度、力气、爆发力、柔韧性和和谐性等身体素质；逐渐培育遵守纪律、尊重别人，联合友爱等团体知道和杰出风格；构成英勇、坚强、克服困难的优秀质量；一起进一步进步同学们的身体健康和心思健康水平；增强同学们的社会适应才干，养成坚持操练身体的好习惯。
3、教育方针新课程体育教育的总方针是以“终身体育”与“高兴体育”为辅导思维，重视培育同学们的终身体育知道，使同学们在高兴中把握操练办法，参加操练，增强体质。
（1）认知方针：经过游戏，开端了解和把握原地抛掷垒球的一些办法，并在游戏的进程中学会与别人协作。
（2）技能方针：阅历游戏活动的进程，把握原地抛掷垒球的根本动作，开展抛掷才干。领会抛掷活动的运动兴趣和办法。
（3）情感方针：培育杰出的协作精力与立异知道。
4、教育关键、难点依据新课标的要求，教材内容特征，结合同学们的实践状况。本节课的教育关键是：领会两腿用力的联接和向前送髋的动作，把握杰出的用力次序和正确的用力方向。教育难点是：用力均匀程度，动作和谐连接。
二、说学情
1、有利要素小学三年级同学们特性天真生动、好动，而且爱好广泛，其仿照才干及对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课时教育内容的规划中，依据小同学们的心思和生理特征，我选用以游戏操练为主线，重视诱导、启示，鼓舞同学们发挥幻想，斗胆立异。
2、不利要素因为部分同学们已把握了必定的技能根底，可是同学们的心思素质不稳定，简单发生满意而导致厌学的倾向，对学习新的技能动作带来了必定的阻力。因而，在教育时选用方式多样的教育办法来激起同学们的学习爱好，为下一步学习新内容常识，奠定了杰出的根底。
三、说教法
为了营建一个杰出的、生动生动的学习气氛，极限发挥同学们的主体作用和教师的主导作用。教育中我以游戏贯穿整个教育进程，以活泼单调无味的讲堂气氛，一起结合解说演示法、分组操练法、游戏竞赛法、情境教育法等多种教育办法交叉运用。以培育同学们勇于立异、勇于进步的学习精力，充分调集同学们学习活泼自动性，重视同学们成为学习的主体、知道的主体、开展的主体，重视表现教与学合理的运行机制，然后到达把握技能和操练身体的意图。
四、说学法
在教育进程中，经过教师引导、启示、同学们进行自主操练，使同学们着手、动脑、充分发挥同学们的主体作用，在同学们自主学习的一起，彼此沟通，讨论探求，再结合师生之间，生生之间的点评，激起同学们在学习中树立自主立异的知道。
五、说教育程序
本课是依据人体生理机能活动的改动规则，再结合本课的使命和小同学们的心思需求，把本节课要学习的内容贯穿于游戏中，使讲堂的气氛活泼起来，进步同学们的学习爱好，然后到达杰出的教育作用。
这一节课我分为：开端预备部分、根本部分、完毕部分三个部分进行教育。
（一）开端预备部分
1、讲堂预备活动
2、预备部分：掷纸飞机。同学们着手制造纸飞机，在场地上放飞纸飞机，展现自己制造效果，一起为根本部分中的“采蘑菇”游戏作衬托。这一节约为8分钟左右。运动强度为“中”（为同学们发明高兴愉悦的活动气氛，进步同学们对体育活动的爱好）
（二）根本部分这一部分是课的主体部分，是处理教育关键与难点的要害，是“教”与“学”的关键，要充分发挥同学们的主体位置，给同学们充分的学习时刻与空间，让同学们在学中乐、乐中学，然后到达操练身体的意图。本课首要选用以下几种办法进行教育
1、经过言语提示与诱导，让同学们把纸飞机幻想成为垒球，彼此间进行抛接性的操练。培育同学们应变才干和灵敏的视力，激起同学们勇于立异，不断进步的探究精力。
2、让同学们自主树立友伴，引导，启示同学们创想多种抛接办法。为同学们发明一个能展现自我风貌的舞台，一起也给同学们供给了一个彼此沟通学习的机遇。
3、把咱们全班同学分红四个小组进行“击木柱”竞赛，在必定时刻，以击中数量多的一组为胜，此游戏有利于调集同学们学习的活泼性，进步教育作用。
4、“采蘑菇”咱们是建造者，为了把咱们的祖国建造的愈加夸姣。讲堂上安排同学们扮演“采蘑菇”的人物。现实日子中，因为人们不维护自己的日子环境而随意乱扔废物，把咱们夸姣的家乡环境破坏了，所以人们的日子周围也笼罩着一层又一层的环境污染的面纱??。为了避免咱们的地球环境急剧恶化，咱们每个人要积极地参加到“采蘑菇”以及保卫地球的队伍中去。树立起同学们维护环境、维护地球的决计。这一环节约为28分钟，运动强度为“强”。
（三）完毕部分
1、为了康复学习的心思和生理负荷，经过了解的音乐和轻柔的舞蹈动作进行放松，让同学们在轻松愉快的气氛中完结本课的学习。
2、小结：总结本课的长处、缺陷，以表彰为主。
3、收还器件。这一环节约为4分钟左右、运动强度为“弱”。
小学说课稿怎样写篇5
一、说教材剖析
（1）原地侧向抛掷垒球，是学生在一、二年级持轻物投远的根底上进行的。学生已可以选用天然抛掷的办法，并了解抛掷的有关体育活动，这些活动根本上都是听凭自己怎么幻想去做的.，而本学期学习原地侧向抛掷垒球是学生开端触摸，具有必定的可塑性，为今后学习抛掷技能打下技能根底。经过学习原地侧向抛掷垒球的动作，关键是培育学生正确的抛掷姿态和转体挥臂的动作关键。
（2）学习原地侧向抛掷垒球，不只是要把握正确的抛掷姿态和转体挥臂的动作关键，而且要投得远；教材中又特意安排了“投球过横绳”竞赛活动，不光能稳固原地侧向抛掷垒球的办法，而且要求学生在投远时要向前上方投，并有必定的高度，以进步学生的投远的才干。
（3）绕旗接力往复跑，首要培育学生联合协作的团体主义精力，开展速度和奔驰才干，一起又是稳固迎面接力和往复跑的技能。传接球接力往复跑又环绕垒球来翻开的一项归纳性的体育竞赛活动，重在急停、回身，难点是和谐一致，快速奔驰。
二、说教育规划与构思
本课以《体育教育大纲》为依据，依据小学三年级体育教材特征及儿童身心特征，本着务实、拓展、探究、立异的思路去规划教案。首要选用“情境教育法”，把教材原地侧向抛掷垒球和投球过横绳，创设成向敌区进攻的兵营操练日子和向敌区投炸弹等情境。使学生沉浸于情境中纵情地玩，到达玩中学、学中玩来完结教育方针，然后培育学生的发明思维，充分表现教师的主导性，杰出学生的主体性。
（1）课的预备是让学生各自涣散操练玩球（自抛自接、互抛互接等），合作一曲节奏明快、爱情鼓励的《生命之杯》来影响学生，让学生纵情的玩，经过学生充分展现自己的玩球抛掷水平，激起学生的学习爱好。学生在这样无心思压力的环境下自主参加操练，并经过对玩球来了解球性，为下一步的原地侧向抛掷垒球做好预备。一起教师巡回辅导，启示学生发明新的玩球办法，发挥学生的想像力，培育学生的特性，充分表现以学生为主体的体育活动，这样环绕主教材做这些预备性操练，很快使学生进入运动状况。
（2）课的根本部分以教育原地侧向抛掷垒球为主，参加接力往复跑来丰厚课的内容，让学生在丰厚多采的活动中领会体育活动的兴趣，并当令浸透思维品德教育。
原地侧向抛掷垒球的内容看似比较简略，而要教育的常识是较多的，例如握球的办法、转体挥臂的动作和投远的办法。为了能让学生把握正确的抛掷姿态和转体挥臂动作，首要教会学生握球的正确办法。教师解说并演示握球的动作办法，学生直观的感牵动作形象，又加强巡视辅导正确的办法，为今后学习实心球、铅球的握球打下技能根底。然后，教师解说演示原地侧向抛掷垒球的动作，学生跟着教师做徒手仿照操练抛掷轻物动作，领会抛掷的姿态和转体挥臂动作，加强对正确的抛掷姿态的了解。
为了能让学生更好的把握原地侧向抛掷垒球的动作，教育中又让典型性的学生做演示操练，团体评说，领会到正确抛掷姿态的重要性和快速猛力挥臂掷球的办法，进步学生的知道。当学生有必定的根底时，进行投球过横绳的活动，不只稳固原地侧向抛掷垒球的办法，而且辅导学生投远的办法------向前上方投。在此教育进程中，教师不时要着重学生遵守纪律、留意安全、联合协作等思维教育。
一节课下来都是抛掷活动，内容也比较单调乏味，所以在教育中交叉接力往复跑，这不只是传接球的操练，也是进一步进步学生的接力往复跑才干。
（3）完毕时，又回到本来的玩球，以小组内相互传接球放松活动，而且安排学生进行颁奖，奖赏优胜组和表彰好人好事，调集学生的学习体育的爱好。
三、说教法与学法的一体化
为了使学生有更多的学习机遇，充分调集学生的自动参加知道，本课选用玩的办法进行教育，用轻捷、美丽的音乐陶冶情操。经过多种方式的兴趣活动，使学生觉得新颖、特别、内容丰厚，变“要我学”为“我要学”，即调集学生的活泼性，又进步运动量和运动密度，便于学生在轻松愉快的玩中得到操练，领会体育操练的兴趣。
在教育的每一方面和每一环节上均安排激起学日子泼性的兴趣竞赛，使学生在轻松、愉快的气氛中联合协作，学会抛掷技能的动作关键，到达乐学、学会、会用的方针。
在教育技能动作时，教师解说与演示相结合，使学生可以直观的感触到。解说时，言语短小精悍，亲热问询式和启示式相结合；演示动作时展现出各个不同环节的演进进程，能让学生明晰的看到，并加以徒手仿照操练，再安排学生进行实地的野练。这样，充分表现了体育课中以学生为主体，教师为主导的两者联系。
四、说教育特征与立异
（1）安排教育进程中，尽力寻求一种“形散而神不散”的教育风格。教师留给学生充分的空间，让学生有充分的时刻展露玩的天分，一起教师充分发挥自己应有的主导作用。如预备活动中，一改曾经排队做操的方式，而选用散点式来进行玩球游戏，让学生在玩中领会体育的魅力，激起学生酷爱体育的热心。
（2）课的教育手法，由易到难，按部就班。在学习原地侧向抛掷垒球后，又加强投球过绳的活动，以进步学生的抛掷才干。而且在活动中充分运用音乐来调理学生的心情，活泼讲堂的气氛，让学生能有充分的精力会集在教育中。
（3）教育思维观念的改动，变被迫教育为自动教育，变单纯的生理教育为生理、心思、社会多维教育观，改动以竞技体育为主的教育观，建立以开展全体学生身体根本活动和心思健康活动为主的教育观，在发挥教师的主导作用一起，以操练为主线，充分发挥学生的主体性，寓德育于活动，捉住机遇当令的进行思维品德德教育。
