二年级说课稿怎样写5篇
说课便是教师论述在讲堂教育中做什么、怎样做、为什么这样做的教育研究活动。那么二年级说课稿怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的二年级说课稿怎样写，期望咱们喜爱！
二年级说课稿怎样写篇1
一、说教材
《剪花边》这节课，是浙美版美术教材第四册的第四课，在《彩蝶飞飞》一课之后，归于新课标区别的“规划•使用”学习范畴，在前一节课中学生已把握了对称的剪纸办法来剪蝴蝶，然后为剪花边作好了衬托，从易到难，由浅入深，使二年级小学生能通过亲手实践，开端把握剪纸的几种根本办法。本课以学习简略的花边图像的根本常识和剪花边的办法为意图，引导和鼓舞学生寻求花边图像的组合并用剪好的花边纹样美化日子。
二、说教育方针
依据本课的特色，我将教育方针定为一下四点：
1、认知方针：通过寻觅和赏识日子中的花边，来了解花边的用处和特色。
2、才干方针：通过用折、剪的办法剪几条美丽的花边，并能将它们美化、点缀在教室里，然后训练了学生的着手才干，进步了赏识水平。
3、情感方针：通过赏识和学剪花边领会剪纸的趣味，表现了学生美化日子的期望和酷爱日子的情味。
4、打开方针：培育学生长于发现、乐于发明、勇于表现的精力。
三：说学法
低年级学生，喜爱着手操作，因而在本课的规划中，我重在学生的着手参加，演示少而精，鼓舞学生自主学习，把握剪花边的办法。
四：说进程
花边，是日子中常见的一种图像，儿童可依据自己日常日子中的需求，发明自己需求的各种类型的花边。在这节课中，我首要通过师生一同“寻觅花边——学剪花边——规划花边——使用花边”的进程来贯穿整个教育进程，让同学们从日子中来，到日子中去。
榜首部分：寻觅花边
通过礼物导入，直观的引出本课的主角——“花边”什物，加强学生的认知。学生关于花边，看到过，但不必定能直接确认及命名，通过“寻觅花边”，发现身边的“花边”，了解花边的实用性的一同，调查、比较，再次让学生了解什么是“花边”，知道花边——二方接连纹样的特色：相同图像、重复摆放，感触花边在日子中的普遍性（花边的作用：装修、美化咱们的日子）。
第二部分：学剪花边
通过前一部分的学习，学生开端知道“花边”，在学剪花边的进程开端前，我有意出示了一条自己事前做的“花边”，引出今日的使命——剪花边。一同，在本课的规划中，为了让学生能很好地使用之前所学的相关内容，了解美术课程组织的连贯性，我还有意提起了《手拉手好朋友》一课，让学生进一步了解“二方接连”的概念，并学会区别。在教师演示的进程中，我也有意出示了过错的办法，恳求学生的协助，使学生直观地知道到正确的做法：
（1）画。判别，这三种画法哪个正确？
（2）剪。留意：花边左右或上下的连接点不能剪断，剪时留意安全。
（3）对称剪纸法。
然后处理本课的教育要点，培育学生的自主探求才干和协助别人处理问题的才干，表现学生的讲堂主体性。
第三部分：规划花边
通过更多的“花边”著作的赏识，添加学生的规划创意，并通过教师言语：看了那么多小朋友剪的花边，你们想不想也来着手试试了？来调动起学生制造的积极性，学生在愉快的音乐声中高兴的着手，将纸条变成一条条美丽的花边，训练自己的着手才干的一同，领会美术课所带来的高兴。
第四部分：使用花边（作业展评、拓宽）
点评是教育进程中不可短少的一个部分，对学生的学习和生长都起到积极地作用。在本课的规划中，我将学生制造的花边贴在黑板上进行展现，并鼓舞学生一同着手，通过说说自己最喜爱的其间一条，打开自评与互评的点评环节，让学生知道自己制造的不足之处及好的当地，与此一同，感触“花边”的美。在本课的最终部分，我结合榜首个环节中说到的花边的实用性，提议学生将自己剪的花边使用到日子中去，装修、美化自己的物品，让咱们的日子更美丽。通过本课的学习，让学生发现美、发明美，并能很好的运用美。
二年级说课稿怎样写篇2
一、说教材
说课的内容是《义务教育课程标准试验教科书数学》二年级上册第五单元的调查物体及对称图形。这些内容是学习空间与图形常识的必要根底，关于协助学生树立空间观念，培育学生的空间幻想才干有着不可忽视的作用。教材是从学生已有日子经历动身以及已学习了方位及左右等常识的根底上，凭借于日子中的什物和学生的操作活动进行教育的。
依据以上知道，我确认本课的教育方针为：
1、常识方针：通过实践操作开端领会从不同视点调查物体所看到的形状是不同的，学会依据看到的形状正确判别调查者的方位。
开端知道轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。
2、才干方针：培育学生调查、比较、实践操作的才干，打开学生开端的空间观念，浸透数学来源于日子，并用于日子的辨证唯物主义思想。
3、情感方针：通过探求活动，激起学生学习的热心，培育自动探求的才干；让学生感触对称图形的美，学会赏识数学美。
要点、难点：
本节课的要点是：学会依据看到的形状正确判别调查者的方位。知道对称现象，能正确找、画对称轴。
本课难点是：知道对称现象及找对称轴。
二、说教法
1、情形教育法课标指出数学教育活动有必要树立在学生的认知打开水平和已有的常识经历根底之上。因而情形的创设要立足于学生的日子经历和常识布景。新课开端，通过调查玩具小狗，用游戏猜一猜活动，激起学生学习爱好，既温习旧常识，又为新知学习做预备。接着规划一个画小狗的情形，让学生着手画小狗开端感知方位不同，所画出的小狗的形状不同。然后通过规划分礼物的日子情形，又激起学生探求对称图形的学习爱好。
2、演示法充沛凭借形象直观，促进学生从理性知道上升为理性知道。教育对称图形时，通过电脑动态演示对称图形半数后两头彻底重合的画面，使学生得到理性知道。接着使用电脑演示日子中的对称事物，使学生感触对称美，学会赏识数学美，浸透数学来源于日子，用于日子的思想。
3、发现法教育对称图形时，教师发给学习小组一组图片，引导同学仔细调查、着手折一折、比一比、画一画，在调查发现的根底上进行分类。当学生分出对称与不对称的两类图形后，再次引导调查发现。教师的作用是组织发现活动，注重活动中的学生，使学生在探求中学习新知，亲历探求进程。
三、说学法
《课标》指出有用的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与回忆，着手实践、自主探求与协作沟通是学生学习数学的重要办法。实践操作法、自主探求法也是本节课中学生学习新常识的首要办法，一同注重学习办法的辅导。
1、实践操作法，现代教育心思学以为：儿童思想的打开是从详细形象思想向抽象思想过渡的，他们需求通过各种活动来学习常识，打开自己的才智。因而，在教育例1时，规划让每位同学把调查到小狗的形状画下来，通过着手画，亲自感知、领会从不同视点调查物体所看到的形状是不同的，逐渐打开空间观念。
2、自主探求法教育中着重以学生为主体，着重学生参加常识的构成进程，一直做到为学生供给足够的学习资料、创设充沛学习的空间、时刻，让学生自主探求，领会常识构成的进程，培育自动探求的才干。如，教育对称图形时，学生在折、画、比等活动中细心地调查、比较、剖析中领会对称图形的特征。
3、调查法例1调查物体及例2的对称图形教育中的调查是很好的学习办法。例如，教育例1时，调查意图清晰。教师通过让学生调查玩具狗，画小狗，再调查其他同学画的小狗，调查完毕后组织评论，同一只小狗为什么同学们画出来的形状不同。这一组织不只给学生独立考虑的时机，并且教给学生调查的思想办法。
四、说教育程序
本节课首要由五个环节来完结
（一）调查探求，培育学生空间观念
1、激疑引进，让学生猜一猜今日要调查什么物体，然后出示玩具小狗。
2、清晰方位，让小组内的同学彼此说一说，猜一猜，坐在小狗的什么方位，或许看到小狗的什么。
这样教育规划捉住孩子爱玩的特色，积极地调动了学生的学习爱好，清晰了学习的内容又温习了旧知为探求新知做预备。
3、画小狗
请学生坐在自己的方位上把看到的小狗的姿态画下来。教师从正面、反面、旁边面各选一张小狗图投影展现学生著作。
4、质疑懂事
引导学生调查、比较，相同一只小狗，为什么他们画出来的形状却不相同呢？组织各小组同学评论。
然后反应报告作用。最终引导小结：由于这三个同学调查的方位不同，所以看到的小狗的形状就不相同。
5、全面调查，领会新知
在此根底上进一步引导全面调查，这时甩手让学生用自己喜爱的办法全面去调查这只小狗，并引导总结出：要知道一个物体，就有必要全面地去调查。
6、常识使用
此环节的教育通过让4名同学别离坐在4个方向，调查同一物体，并把自己看到的画下来，然后组织质疑懂事，接着用自己喜爱的办法去调查物体。这样的规划契合儿童的认知规则，培育了学生的空间幻想力，充沛表现新课程的理念。
（二）协作探求，知道对称图形
1、引导分类，开端感知对称图形的特色
首要教师通过火礼物的情形，让学生又进入探求爱好。这份礼物里有四个对称图形和一个不对称的图形。教师引导学生先仔细调查这些图形，再着手折一折，比一比，说说有什么发现后把它们分类，并在小组内沟通。
报告分类办法，当有学生说出把梳子分一类，山君、蝴蝶、树叶、七星瓢虫四种图形分一类时，引导整体学生再次调查、操作，发现这些图形的两头的确都是相同的并且巨细持平。开端感知对称图形的特色。
接着电脑验证并在此根底上提醒什么是对称图形
2、知道对称轴
然后教师通过让学生找藏在对称图形里的一位线朋友，请同学给这位线朋友取名字等系列活动知道对称轴。
二年级说课稿怎样写篇3
一、说教材
《云房子》是一篇神话故事，全文共有六个天然段，选用拟人化的办法，描绘了雨后天空的美丽风光：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净美丽。此外，天空中还有小鸟的愉快飞动。言外之意充满了对夸姣天然环境的喜爱，有利于对学生进行酷爱天然、保护环境的教育。
课文以小鸟的活动为头绪，以小鸟的目光来调查空中的风光，契合儿童心态，表现了神话特色。课文幻想丰厚，言语赋有童趣，很受学生喜爱，有利于辅导学生在朗诵、调查、幻想、美读的进程中，感触言语的美丽，取得阅览的趣味和美的熏陶。
二、说方针
依据学生心思、智力打开水平以及他们的常识经历和情感需求，我确认本节课教育方针为：
1、学会本课10个生字，了解生字组成的词。
2、能正确、流利、有爱情的朗诵课文，背诵课文。
3、捉住描绘云房子的各种形状的语句朗诵课文，感触天空中云朵千姿百态。
4、了解雨后天空的美丽风光，培育酷爱大天然的思想爱情和爱调查、爱幻想的习气。
三、要点、难点
朗诵课文，以读感悟，捉住描绘云房子的各种形状的语句，感触天中空云朵的千姿百态，这是本节课的要点，也是难点。
四、说教法学法
1、创设情境。《语文课程标准》指出：教育情境是学生主体参加的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗诵中打开情境，然后激起学日子跃的思想，唤醒学生真诚的情感。依据教材的特色，我把整堂课规划成学生跟从小鸟飞上蓝天，去赏识云房子，着手去造云房子的进程，在蓝天上漫游，在白云间络绎，使文字复原为日子的情境，让学生在游戏游玩中调查、表达、幻想，让学生在亲自领会中感悟言语、堆集言语、打开言语。
2、拓宽语文学习的范畴。以读为本，读中感悟，以画深悟，以说练写，做到读与写的结合，语文课教育与其他学科的整合，使学生在不同内容和办法的彼此穿插、浸透和整合中，开阔视野，进步学习功率。学生在愉快的音乐声中插上翅膀飞向蓝天，着手画自己所期望的云房子，赏一赏，用美丽的言语赞一赞。音乐、画面、言语给学生一种愉悦的感触，然后激活学生的参加积极性。
3、辅导学生赋有个性化的朗诵。《课程标准》指出：“阅览是学生个性化的行为，要珍爱学生共同的感触。”学生赋有个性化的朗诵，表达了他对课文赋有个性化的了解，尊重学生的感悟，相机点评促进学生通过读来表达自己的爱情，进步对言语文字的领会才干。
五、说教育预备
教师：多媒体课件，什物投影片。
学生：画纸、黑色画笔，生字卡。
六、说教育进程
提醒课题后学习课文，分为五部分进行。
1、烘托气氛，渐入情境
（1）雨后初霁，天空中呈现了各式各样的云，怎样会有这么多的云呢？答案就在榜首段中，请你读一读，想一想。（随同轻松愉快的音乐，课件出示“蓝天白云”画面）
（2）这时谁也来凑热闹了？小鸟们说――（学生自在说，捉住“哇，这么多白云！”进行朗诵辅导，答应学生依据自己的感触有不同的读法。）
这一环节通过伴奏动画的出示，发明了与课文相通的详细可感的生动情境，让学生在感同身受中遭到逼真的感触，得到归于自己的实在感悟。
2、吟诵课文，热情提高
（1）生自读第二天然段后，同桌互读，彼此说说小鸟造了哪些云房子？彼此画画。同桌派一名拿着画说说小鸟造了哪些房子。
（2）出示描绘五种云房子的词语，学生谈自己喜爱的云房子，捉住时机用多种办法进行朗诵，注重师生之间、生生之间的点评。（答应有不同读法）
（3）你能把这五种风趣、心爱、美丽的云房子背出来吗？学生看着画面背课文。
这一环节的规划给学生留有较多的时刻和空间进行自读自悟，通过朗诵领会云房子的美。在学生朗诵感悟的进程中，运用多元化的点评言语，让学生领会学习的高兴，感触成功的高兴，一同引导学生用心倾听同伴的朗诵，并学会赞许或提出自己的观点。
3、画画说说，堆集搬迁
（1）小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面就请你们也当当心爱的小鸟来造造自己心目中的云房子吧！（学生以小组为单位拿起画笔画云房子，向同组小朋友介绍云房子，把云房子贴上黑板。）
画一画，贴一贴，让学生充沛表现自己的感触和主意，培育学生发现美、发明美和表现美的才干。
（2）幻想说话。（出示：云房子真呀！有的像＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿。按此句式练说自己造的云房子。）
句式搬迁协助学生堆集言语资料，标准的书面言语进入学生的白话，就会天然的同化、改造学生的言语，在不知不觉中协助学生重构言语形式。
4、打开幻想，自在朗诵
（1）这么多云房子，勤劳的小鸟们现在的心境怎样？哪几段写小鸟高兴的心境？跟同伴沟通，挑选自己喜爱的办法朗诵，读出高兴的口气。
（2）指名读，分组读，齐读。
（3）教师发现小朋友们不只读得好，有的小朋友还能背呢！你行吗？
背诵是学生将课文言语内化的一个重要环节，小小的激将法，充沛使用低年级小学生争强好胜的特色，促进学生很快回忆、背诵课文。
5、剖析字形，辅导写字
（1）拿出自己预备的生字卡，组词读读。
（2）与你的生字朋友说说自己的发现（识记字形的办法）。
（3）把你的发现与咱们同享。
（4）自己操练写好生字。
注重沟通进程比注重学习作用更重要。共享学习作用，也能领会成功的高兴。俗话说，一个苹果两人分，一人一半；一个人才智世人共享，会变成多个才智。彼此赏识，这对赏识者和被赏识者都是一种鼓舞，一种高兴。
二年级说课稿怎样写篇4
一、说教材
（1）教材简析。
《秋天》是一首现代诗，首要表达诗人对秋天的酷爱与赞许之情，言语美丽，每一节诗都相当于一幅美丽的图像。
（2）清晰教育方针。
以读代讲，让学生感触诗的意境美，培育学生酷爱天然的爱情与情味。
二、说教法
诗篇重在朗诵，测验把诗的意境美通过朗诵表现出来，所以这节课用以读代讲的办法来完结。由于每个人的感悟与感触都不同，所以在备课时未用一些美丽画面，也未用录音。想让学生用心自己去感悟、了解，然后得到自己的收成。
三、说学法
在教育中教给学生一些学习诗篇的办法，例如朗诵：读出力度、读出长度、读出速度；读课文一读字音、再读节奏、三读意境；捉住一些要点词语去琢磨，去剖析感悟，这都是学习诗篇的一些办法。
四、说教育程序
1、教育思路与教育环节组织。
由读导入，步步深化。以“秋”贯穿整个讲堂，说秋、诵秋、品秋，吟诵出秋意，到达讲堂的爱好，这一点做的不可很好。作业也是为了进一步品秋，让学生对课文有进一步的考虑。
2、阐明教与学的双方活动组织。
教师引导，学生边读边悟，这一点做到了。让学生在读中悟，在悟中学，教师不是简略的教给，而是给予必定的影响，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。
3、阐明要点与难点的处理。
重难点放在了诵秋上，每一节诗都杰出几个词语，在吟诵中感悟、了解。
4、阐明选用哪些教育手法辅佐教育。
简略的多媒体课件，让学生心中有数，愈加清晰咱们讲堂要做的事及进程。
5、说清楚课题的板书规划和规划意图。
板书是对课文内容的收拾，由于前面吟诵部分做的到位，归纳归纳就很简略了。在板书部分点明酷爱赞许的情感。简略，了解为意图。杰出中心、主题。捉住三幅图内容及作者的情感来规划，让学生了解，且形象深入。
朗诵的课文今后讲时，让学生先读，再做辅导，这样作用或许会更好些。
记住讲堂必定要让学生动起来。
二年级说课稿怎样写篇5
说教材
《狼和羊羔》是苏教版语文第三册第十课的一篇寓言故事，讲的是狼为了吃羊羔而成心找碴，羊羔据理申辩，狼尽管哑口无言，但仍是蛮不讲理地扑上去吃羊羔。这则寓言告知咱们，狼的赋性是凶横的，它是必定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不可的。全文篇幅矮小，内容凝练，涵义深入。作者通过对人物的神态、动作、对话的着力描绘，描写了人物、性情，打开了故工作节，提醒了深入的道理：“存心要干凶暴严酷的坏工作，那是很简略找到托言的。”课文通过狼和羊羔的神态、对话提醒了人物的实质，故事中蕴含着深入的道理。
教育方针
1、分人物正确、流利、有爱情地朗诵课文。
2、使学生了解对像狼相同的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。
要点难点
1、朗诵、了解课文。
2、了解狼的三次托言都是在“成心找碴儿”。
3、分人物读课文
说教法学法
本文篇幅矮小，内容凝练，人物的神态，动作，对话生动，学生能较好的了解涵义，因而，在教育中，我挑选以读为主，读中了解，读中悟理的教育办法。
一、读中品尝词句，了解人物、性情
字词教育是低年级语文教育的要点。因而，教育时，我先让学生读词语。在了解“找碴儿”这个词语时，我充沛运用课文中的言语，引导学生在详细情形和言语环境中了解“找碴儿”这一词语的意思。既将联络上下文了解词语意思的办法浸透其间，又让学生加深了对狼的赋性的知道。在了解“上游，下流，倒流”这些词语时，我让学生上台贴图片，把狼和羊羔送到小溪边来了解，并让学生讲一讲为什么要这么贴。表现了新课程把讲堂交给学生，充沛发挥了学生学习的自动性。课文的要点是狼和羊羔的三次对话。捉住这个要点规划发问：狼为了吃羊羔总共找了几回“碴儿”？学生答复三次。环绕三次“找碴儿”进行本节课的教育。通过狼三次找碴儿的神态各是怎样的？捉住“气冲冲、大声、喊道”等词进行剖析，描写狼的凶暴。狼的三次说话中捉住“坏家伙、背地里”等词句进行解说，来了解狼凶暴，蛮不讲理的性情。捉住“吃了一惊、温文、不幸”等词细细品尝，了解羊羔仁慈的性情。为下一步弄懂课文涵义打好根底。特别是在教育羊羔第2次辩驳狼说的话时，我通过剖析了解，让学生领会出羊羔此刻的心境是什么样的？学生答复：惧怕、冤枉、伤心等。接着我又把这几个词语加到课文中去引读“不幸的羊羔惧怕的喊道。不幸的羊羔冤枉的喊道。不幸的羊羔伤心的喊道。”让学生在读的进程中领会羊羔的心境。由于新课程发起个性化的朗诵，尊重学生的个人领会，读出学生自己心里的感触。
二、扮演激趣本课具有极强的戏曲抵触
故事形象生动，文中人物、性情明显，十分适合让学生进行课本剧扮演。在学完课文时，我先让学生同桌之间分人物扮演，在学生整体参加的根底上选出一组上台扮演。使学生对课文内容了解的更透彻，也充沛的调动了学生的学习积极性和自主参加性。
三、打开评论，课外拓宽，安全教育
1、规划问题：羊羔跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往羊羔身上扑去？羊羔该怎样做才不会被狼吃掉呢？假设你是羊羔，你遇到了这只狼，你会和它讲道理吗？你有什么好办法抵挡它？学生会答复：“由于狼的赋性是凶暴的，所以跟它讲道理是没有用的，应该想办法叫猎人来打死它。”“羊羔用石头砸死它。”“羊羔叫狼去小溪洗手，然后把它推动小溪，自己再逃走。”等等。
2、课外拓宽，联络日子，安全教育：关于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只要通过用才智才干打败他。接着，让学生联络自己的实践，假设遇到了像狼相同的坏人该怎样做，假如有时刻可假拟事情进行评论，怎么保护好自己。这样，既发散了学生的思想，又教育他们使用到日常日子中去。
四、最终，让学生续编故事
羊羔的命运到底会怎样样呢？同学们议论纷纷，有的说狼把羊羔吃了，有的说羊羔想办法逃走了等。孩子的思想永远是超乎咱们的幻想的，不论他们怎么答复都是通过考虑后说出来的，都应该给予鼓舞。
不足之处
本节课也有许多不足之处，本节课的一些不足之处，请各位教师提出宝贵意见，批评指正，谢谢！
