初中语文说课稿精选

2023-02-16 说课稿 0

初中语文说课稿精选5篇

说课稿是为进行讲课预备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则要点说清“为什么要这样教”。下面是小编给咱们收拾的初中语文说课稿精选，期望咱们喜欢！

初中语文说课稿精选篇1

一、说教材

《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗，是我国南北朝时期北朝的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父参军，征战疆场，凯旋回朝，辞官还家的故事，充溢传奇色彩。木兰这一巾帼英豪的形象可以说家喻户晓，学生应该有所了解。本单元的选文都是爱国留意体裁，旨在使学生了解战役的严酷，英豪们的豪举，增强正义感，爱惜幸福日子。所以，本课在规划时，也将环绕这一单元方针打开。

二、教育方针的确认

1.单元方针：重复朗诵，全体感知课文的思想内容，培育崇高的爱国主义情趣，揣摩精彩阶段和要害词句，学习言语运用的技巧。

2.环绕阶段方针和单元方针，本节课确认以下教育方针：

①感触花木兰的女儿情，英豪气，了解她的才智，胆识和才华。

②学习本文叙事详略妥当的写法，领会其效果。

③开始了解民歌的特征。了解"互文"等修辞的效果。

教育要点：剖析人物形象、学习本诗详略相宜的写法。

三、教育办法

①吟诵法。②复述法。③品读法，在教师的引导下，鉴赏本文饱满的人物形象。④指点法，学习详略妥当的结构组织及对本诗主题的了解。

四、教育进程

拟用2课时完结教育规划。

【榜首课时】

榜首环节：导入

由豫剧《花木兰》选段，让学生展现课前收集的有关花木兰的图片、材料，谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。

第二环节：朗诵诗篇，感触诗篇的美

首要师演示朗诵，要求听准字音，读完之后纠正字音。开始感知诗意。（投影显现易读错字）机杼可汗燕山鞍鞯鸣溅溅错综复杂金柝

接着，让学生齐读诗篇。这一环节首要经过朗诵课文领会诗篇节奏明快的言语特征，并开始感悟花木兰的英豪气概。

教师点名朗诵或学生自荐，要求其他学生留意领会朗诵的口气、语调、语速、节奏。比方用较慢的语速读出开篇的忧虑，愉快的节奏读出归家高兴。

第三环节：扫清文字妨碍，了解诗意

学生小组协作，疏通辞意。教师带领学生把握几个要点词的解说，培育学生自学简易白话文的才能。需求砸实的要点语句：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。

第四环节：复述诗篇，全体把握故事情节

新课标要求"在教育中尤其要重视培育杰出的语感和全体把握的才能。"这首诗情节具有传奇性，用"讲故事"的办法再现，比较契合初一学生的心思特征。

先小组内讲讲，让学生有点预备时刻，再小组引荐选同学复述本诗的故事情节。其他同学或弥补或评点。这个进程的最低要求是流通、完好；咱们等待学生在这一进程中能放飞幻想力，加上合理的幻想。

第五环节：赏析人物形象

请同学用一句话"我从_____中看出木兰是一个______的人"来概括木兰的形象，而且要求学生从课文中找依据。这一环节选用团体评论的办法，然后举手讲话。这样有助于培育学生的协作探求的才能。而要求学生从课文中找依据，首要是培育学生深化文本、感悟文本的才能和习气。

学生或许剖析木兰的形象：勤劳、才智、英勇、刚强、不贪心利禄、爱国爱家等。用学生剖析的词语生成板书。

可以在学生说不出的时分给个示例导一下，不在一开始就演示。学生答复程度好的话，不用提。

示例：我从"愿为市鞍马，从此替爷征"中看出木兰是一个英勇、孝顺的人，她不怕战场上的阴险环境，这也是她爱国精力的表现。她也很关心父亲，不然不会承当父亲的职责。

赏析之后请学生试读。比方示例就应读得英勇坚决，表现出木兰的英勇。

总归这一环节，引导学生评论、赏析、品读结合，在读中深化了解人物形象，有用处理教育要点。

第六环节：竞背。挑选你喜欢的阶段，在3分钟内看谁背的最快最准。

第七环节：安置作业-----背诵《木兰诗》。

【第二课时】

榜首环节：温习齐背这首诗，回想：你能不能用一句话概括一下木兰在你心中的形象？

意在温习人物形象与操练概括才能。

第二环节：学习本诗中结构组织的详略、繁简，运用指点法，使学生在无疑处生疑，并能了解这样组织的意图。

看一段赵薇版的《花木兰》的视频，一分钟。其间多是庞大战役场面的烘托。这个视频承受上节课的形象剖析，又可由此生发出详略的组织问题。

①《木兰诗》里有没有枪林弹雨的战役场景？写的是什么？

明晰：万里赴戎机，关山度若飞。写木兰奔赴战场，速度极快，像飞相同的。用了夸大的修辞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。写的是边远当地的夜景。这里有很大幻想空间。

将军百战死，勇士十年归。写的是战役的严酷，征人归来。

②为什么描绘一个战斗英豪，却没有战场上的详细描绘，详写的是什么内容呢？学生评论

学生或许说到的有：跟爸爸妈妈的对话、动身前的预备、木兰归来的现象。

总归，着墨较多的却是日子场景和儿女神态，赋有日子气息。

指点：繁简详略跟著作要表现的形象，表现的主题有关。

给学生时刻考虑评论讲话。

师总结：这首诗不是要描绘一个气昂昂的武夫形象，而是要杰出她身上种种优秀品质。她勤劳仁慈又坚毅英勇，淳朴质朴又机警生动，酷爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而酷爱平和日子。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英豪又是布衣少女，既是强健的勇士又是娇美的女儿。

学习写作办法，不只仅为了研讨本诗的布局谋篇，也是对学生进行写作辅导。

第三环节：了解本诗作为民歌的言语特征。

我规划的过渡是：这首诗能撒播千古，一方面是由于木兰这个形象惹人喜欢，另一个原因也不容忽视便是它的言语特征。

诗中以人物问答来描绘人物心思，生动详尽；以很多的铺陈排比来描绘行为神态，神情跃然；以幽默的比方来收束全诗。问答、排比、堆叠等办法的运用，都与民歌大致相同。言语五光十色，有白话，有规整的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，赋有音乐感。教师当令举例阐明。

然后完结课后题"互文""排比""顶针"的用法

第四环节：比较阅览

供给一段同体裁的散文，开始培育学生的比较阅览才能

木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长少而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父参军，溯黄河，度黑山，转战奔走凡十有二年，数建奇功。嘻！男人可为之事女子未必不可为，余观夫木兰参军之事因益信。

①《木兰诗》中与上文"溯黄河，度黑山，转战奔走凡十有二年"意思大致相同的几句是：

②文中标明宗旨的语句是

第五环节：安置作业

1.以木兰的口吻给爸爸妈妈写家书。

培育学生的幻想力和写作才能，感触文本后木兰细腻的女儿情感。

2.默写《木兰诗》。

初中语文说课稿精选篇2

敬重的各位评委：

咱们好！

我今日说课的篇目是《桥之美》，下面我将从以下方面来陈说我的教育幻想。

一、说教材

1、教材位置剖析

《桥之美》选自八年级上册第三单元，它是一篇具有随感式的阐明文，以美丽的言语，亲热的口气，向咱们展现了桥的魅力。文章经过描绘日子中各类桥，品尝各类桥传递出的情味，启示咱们只需用心赏识，就必定能领会到桥的魅力多彩。学习本文要特别留意引导我学生领会日子，感触日子的五光十色，尽力把自己培育成为感官活络，感触丰厚的人。

在写作上，作者描绘桥从常见的俗话写起，由桥的诗境美引出桥在绘画上的办法美。文章结构新颖特别，作者不像惯常行文那样从外形到内部结构，而是独出机杼的与你拉家长，然后把咱们带进了神情夸姣的桥的国际。在言语技巧上，文章言语美丽形象、赋有诗意，打破了传统阐明白言语庸俗的现象，然后激活了读者的情感领会。

2、学情剖析

八年级我学生经过七学年的学习，关于理清课文头绪，感知课文宗旨仍是有必定根底的。可是关于言语的品尝和鉴赏方面却有一些短缺，常常忽视周围事物的美，对传统文化的领会也不深。

3、教育方针的规划

《新课标》对阅览才能培育的要点是：

1、领会和琢磨重要词句在言语环境的意义和效果

2、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的观点和疑问

3、能有自己的情感领会，开始领会著作的内在，从中取得对天然、社会、人生的有利启示。应当说新课标更杰出了对我学生心灵的品尝和特性解读。概括以上要求，本课的教育方针确以为：

常识方针：堆集一些雅词妙局，了解课文头绪，品尝文中美丽生动、形象诗意的言语。

才能方针：操练我学生的朗诵才能和言语表达才能，进步我学生的幻想才能和言语感悟才能。

情感方针：领会日子，学会审美，感触日子的五光十色，尽力把自己培育成为感官活络、感触丰厚的人。

4、教育重难点的确认

品尝文中美丽生动、形象诗意的言语。领会日子，学会审美，感触日子的五光十色，尽力把自己培育成为感官活络、感触丰厚的人。

二、说教法

语文课程标准明晰指出：语文学习有必要培育我学生自主学习的习气和知道，为我学生创设杰出的自主学习情境。教师是学习的组织者和引导者，为了促进师生两边在教育中的自动性与创造性，本课的教育办法可选用：

1、朗诵教育法。本白言语美丽形象赋有诗意，很合适十几岁的我学生朗诵，经过多种办法的朗诵，激起我学生爱好，在朗诵中了解课辞意义，品尝文章言语的精巧，为全方位的评论鉴赏奠定根底。

2、指点引导法。在新课标的自主——协作——探求学习的组织要求下，教师组织我学生自主协作学习，教师仅仅指点引导。这样能培育我学生自动学习的自觉性，思想活动的灵活性，使他们由承受性学习向探求性学习、由从书本中学习向日子中学习。

3、美点寻综法。我学生是讲堂的主人，阅览的主体，进入文章情境中去赏识文中的美点，和作者产生共识，并用自己的言语谈谈其共同的美。

三、说学法

我学生是讲堂的主人，阅览教育的要点是培育我学生具有感触、了解、赏识、点评的才能。习惯这一准则，本课的学法可选用朗诵、跳读、研读、精读等读书法，以及赏识法、沟通法等。

三、说教育程序

为了较好地完结教育方针，打破重难点，在教育程序的设置上，要特别留意讲堂教育的民主性，教师是以相等对话的办法进行教育，要重视讲堂天然动态生成，顺水推舟，使我学生实在成为讲堂的主人。详细规划如下：

〈一〉热心引趣

我预备这样导入新课：多媒体展现各类名桥图片，让我学生赏识并谈感触。这样规划能激起我学生的好奇心与求知欲，引起他们激烈的阅览等待心思，然后拉近我学生与文本的间隔。

〈二〉听读课文，感触领会。

教师伴奏朗诵，我学生用心倾听，感触课文的美。并出示阅览方针：文中描绘了哪些桥？展现了哪几幅画面？谈谈听后的感触。这样规划能营造出一种轻松生动的教育气氛。

〈三〉朗诵课文，感知辞意

1、我学生大声朗诵课文，然后感知辞意。

2、要求我学生用简练的言语概括文章的首要内容，找出在作者的眼中桥美在哪里。

3、我学生自在讲话，畅谈自己的感悟。对我学生的讲话言之有理就应给予表彰。

〈四〉研读课文，美点寻综

规划这一环节，是为了打破教育的重难点，详细规划如下：

1、我学生选用跳读、研读等办法研读课文，并说说文章最招引你的是什么？

2、我学生自在讲话，教师概括总结，引导我学生评论文章的美。

〈1〉言语美。教师提问：文章哪些言语美，美在哪里？

〈2〉结构美。文章结束生发拓展，点出桥的内在美。

〈3〉意蕴美。文章将桥自身的结构美与它的构图美作比照，强调了桥之美在构图。

3、在以上根底上，教师概括文章在写作的非凡之处，并构成板书。

——以美写桥

——以情写桥

——以形写桥

——以桥写桥

〈五〉、用心赏识，用心感触。

1、多媒体展现各类桥，让我学生用心赏识，并把感触构成文字写下来。这一规划对我学生提出了更高的要求，把自己的感触领会化。

2、沟通。先小组沟通，再由小组代表向全班沟通。这样能培育我学生的团队知道、协作精力与立异精力。

〈六〉拓展延伸

把本文与〈〈我国石拱桥〉〉从内容和写法上进行比较。规划这一环节是使我学生加深对课文的感悟，引导他们以新的审美视角来赏识事物。

〈七〉课外学习自助餐

1、课外调查自己身边的桥，把对桥的感悟写成文字。

2、从古诗词或文学著作中收集描绘桥的佳句做一个专题堆集。

规划这两个问题，是为了稳固讲堂所学内容，使我学生的感触领会化。

附板书：桥之美

——以美写桥

——以情写桥

——以形写桥

——以桥写桥

初中语文说课稿精选篇3

我今日说课的标题是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课:

一、说教材

《春》是人教版语文七年级上册第三单元的榜首篇阅览课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、喜欢生命，而本单元则是带领学生走进大天然，领会天然风光。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生捉住春天的首要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，活力焕发，草木花卉竞相争荣的现象。抒写出酷爱春天，憧憬未来的欢喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

学习这篇课文不只可以进步学生听、说、读、写的才能，又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋补，又可遭到美的熏陶。

二、说学情

春天是学生了解而喜欢的时节，他们都有切身的领会和感触。这篇文章言语白话化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激起学生的阅览爱好。使学生跟从作者的脚步领会春之明丽，文之明媚。

三、说教育方针

“学生是学习和打开的主体”，本规划将着眼于学生的学习和打开，在尊重学生情感领会的根底上，充分激起学生的自动知道和探求欲望，由粗到精、由全体到部分进行感知、感触、感悟。结合本篇课文的特征及学情特征，我建立本课以下的三维教育方针：

(一)常识与才能方针：

感知文章内容，赏识著作言语，领会修辞办法的恰当运用及本文情形交融的表现办法，进步言语表达及散文写作才能。

(二)进程与办法方针：

在教师的恰当引导下，养成自主、协作、探求的学习办法，进步学生对言语的感悟才能，品尝文章的画面美，领会文章的思想爱情。

(三)情爱情绪与价值观方针：

增强学生调查天然、感悟天然的才能和酷爱天然的情感。

依据以上教育方针及学情特征我建立以下教育重难点：

要点：

领会作者详尽生动的抒情办法。学习作者捉住事物特征，运用多种修辞办法详细详尽描绘现象的写作办法。

难点：

领会现象的详尽描绘与作者要表达的思想爱情完美结合。

四、说教法学法

新课改要求教师改变人物，变常识的教授者为学生学习的引导者、参加者、协作者，重视培育学生的独立性和自主性，依据这一辅导思想，我在本课教育时，采纳自读指点法、协作探求法、多媒体辅佐法，使学生在轻松的气氛中学到常识。

依据以上的教育办法，首要表现以下的学法：

(一)预习清障法，经过课前预习使学生开始了解课文，扫清文字妨碍，有利于进步听课的功率，使讲堂效果事半功倍。

(二)自主悟读法，经过学生自己的特性阅览和感悟，加深其对文章宗旨及爱情的了解，培育学生自主阅览才能。

(三)协作沟通法，协作沟通有利于构成学生不同常识结构、思想办法和性格特征的优势互补，不只极大地进步了学习功率和学习质量，而且极限地满意了学生的表现欲望和对成功的渴求。

好的教法学法，要在教育进程中予以表现下面进入第五个部分说教育进程。

五、说教育进程

(一)情感导入——回想春天

同学们请看大屏幕:

多媒体展现故宫修建的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入：

同学们，当树叶泛黄、秋风习习的时分，你是否会想起想起那与之相反的绿意盎然的春天。你们眼中的春天是什么姿态的?是婉转动听的鸟韵，是飞来飞去的蝶影，是绚烂温暖的阳光，还五光十色的风筝……今日这节课就让咱们跟着散文家朱自清先生，一同走进这幅春天的画卷。(板书课题、作者)

此导入，意在经过实在的图片叙说叩击学生的心扉，激起学生对大天然的酷爱，然后激起他们的阅览爱好。

接下来我将带领学生一同去知道一下作者朱自清:

朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，客籍浙江绍兴。现代的散文家、诗人、学者、民主兵士。散文代表作《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。

对作者的了解有利于学生感知文章情感并添加文学常识。

(二)听读课文——感触春天

新课标明晰指出：要“逐渐培育学生探求性阅览和创造性阅览的才能，发起多角度的、有构思的阅览”，以“拓展思想空间，进步阅览质量。”因而，在此次教育进程中我将屡次选用不同阅览办法，引导学生在读中领会情感，在读中获取信息，在读中得到精力的享用。

在这一环节，首要我将请同学们听录音范读课文，要求学生圈画出生字词，并自动凭借工具书扫清文字妨碍。

经过听录音范读，使学生开始感触文章爱情基调，引起情感共识，激起学习爱好。

接下来我即将求学生自在、快速阅览课文开始理清文章写作次序。考虑

1.作者为咱们描绘了关于春天的哪些现象?这些现象有什么特征?

2.朱自清写《春》时带着一种什么样的情感?表现了作者怎样的思想?

试着在文章中找出相关语句。

此环节的规划意在尊重学生的特性化学习办法，培育学生发现问题处理问题的才能。

(三)协作探求——品尝春天

这个环节要求学生在精读的根底上，四人一小组分角段读课文，并就下列问题协作探求：

(1)为什么用两个“盼望着”?

(2)“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”?

(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，巨细的蝴蝶飞来飞去”，这句话的前后都描绘花，为什么中心夹一句动物的描绘?

(4)“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，为什么要这样写春雨呢?

(5)“有的是时刻，有的是期望”应该怎样了解?

(6)文章的结束为什么用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“强健的青年”来比方“春天”?

经过对以上问题的评论，使学生在比照中领会作者用字精粹，并感触文章情形交融的表现办法。

(四)审美操练——描绘春天

方才咱们为那一片片美丽的春色所沉醉，为那弥漫的诗情所感染，为那盎然的活力所激动。春天在咱们的心灵中幻化出一派充溢诗情画意的夸姣现象。在咱们惊叹这些作家精彩的文笔的一同，你是否也有一些摩拳擦掌，想要小试牛刀呢?今日教师就给咱们一个展现自己文采的途径。

仿写练笔：模仿文中的某一幅图像，以夏、秋、冬为论题，写一段话，字数不限。

讲堂小结：

法国雕刻家罗丹从前说过，美是到处都有的，关于咱们的眼睛不是短少美，而是短少发现。春天是美丽的，大天然中美丽的现象举目皆是。期望同学们能用你的眼睛去发现美，用你的心灵去感触美，用你的笔去描绘美!

六、说板书规划

板书简练明了，美观大方，既理清了文章的结构，又杰出了要点，使学生一望而知。

初中语文说课稿精选篇4

敬重的各位教师，咱们好!今日我的说课标题是《诫子书》，我将从教什么、怎样教、为什么这样教来打开我的说课。

一、说教材

首要，来谈一谈我对教材的了解。

《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值，有对人物夸姣品德的礼赞，有对人生经历的总结和考虑，还有关于修身养德的耳提面命。学习《诫子书》有利于学生了解修身养德的途径和重要性，建立正确的人生观。

二、说学情

除了充分了解教材，合理把握学情也是上好一堂课的根底。本篇课文所面临的初一学生，他们的言语了解和运用才能打开迅速，具有必定的白话常识堆集，所以在讲堂中应培育学生运用工具书及书下注释自主学习、概括辞意的才能，而且学生刚刚步入新的学校、新的学习阶段，应重视引导学生领会“安静致远，恬淡明志”的深化内在，并以此辅导自己的学习和日子。

三、说教育方针

结合对教材和学情的剖析，从新课标“全面进步学生语文素质”的根本理念动身，我设置了以下三个教育方针：

在常识与才能方面：把握生字词，堆集白话常识，熟读全文，收拾文章结构思路。

在进程与办法方面：经过品析文中词句，了解文章粗心，了解“静”的重要性。

在情爱情绪与价值观方面：领会作者对儿子的深切教训，以及文章中包含的道理。

四、说教育重难点

依据教育方针，我的教育要点是堆集文中的要点字词和白话常识，了解文章内容。教育难点是结协作者生平，领会文章宗旨，考虑其现实意义。

五、说教育办法

新课标理念以为：“学生是学习的主体。”因而，我将在我的教育中选用朗诵法、情形教育法和评论法。

论说了以上教育依据，我将详细论说我的教育进程，这也是本次说课的要点。

六、说教育进程

(一)导入新课

好的开始是成功的一半，讲堂刚开始是学生思想最活泼、精力最充分的时分，依据学生的心思和学习状况，我将规划诗词导入，把学生带入古诗文学习的环境中，激起学生的学习热心和求知欲。对话同学：同学们，你们知道“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“班师一表真名世，千载谁堪伯仲间”等诗句描绘的是哪位历史人物吗?千古良相诸葛亮不可是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，是后人眼中的才智化身，他更以恬淡明志，安静致远的高风亮节以身作则，惠及子女。今日让咱们一同走进他的《诫子书》，倾听他对子女、后人的耳提面命。

(二)全体感知

全体感知是赏析文章的条件，经过初读，可以使学生开始了解即将学到的根本内容，了解文章粗心及思想意图，使学生对课文内容构成全体感知。

首要，经过名家范读、学生自读并结合书下注释、运用手中的工具书等办法，疏通辞意，了解《诫子书》首要内容。

其次，引导学生概括文章内容，领会诸葛亮写作本文的意图，可以说出作者经过家书向儿子教授修身治学的道理。

(三)深化研读

深化研读，意在经过文中的细节来反映整篇文章，而且可以引导学生把握文章的宗旨内容。我会这样打开本堂课的深化研读：

1.在开始感知文章内容的根底上，请学生再次阅览课文，一同提出问题：本文的中心观点是什么?学生根本可以答复出，本文首要环绕着“静以修身，俭以养德”一句打开论说。

2.顺势我会提出第二个问题，“非恬淡无以明志，非安静无以致远”与前一句的联系是?

这一句紧接着中心观点，学生阅览后可以总结，其论说了静的价值和效果。

3.然后，针对文章内容提出第三个问题：后文诸葛亮又从哪些方面教育儿子?明晰答案如下：

正反两个方面。正面论说：学、才、志的联系。学习有必要安静专注，而才华来源于学习，不学习就无法添加才华，不立志就无法学有所成。因而，志是成学的条件和动力，学是成才的根底和必要条件，而学又要以静为条件。不和论说：从“__慢”“险躁”两个不和来论说“静”与“俭”的重要性。

4.接着提问《诫子书》终究一句在谈论之中参加抒情，表达了诸葛亮的什么情感?

明晰：教训儿子要爱惜时刻，表达了诸葛亮对儿子教训的深切之心。

5.回忆整篇文章，本课终究一个问题是，组织学生经过小组评论后答复：《诫子书》是从哪些方面打开论说的?这些方面中诸葛亮放在首位的是什么?为什么?

学生经过评论后明晰：修身、治学、惜时等方面。静放在首位，学、才、志均是成才的必要条件，但成才之前先要成人，只要道德品质是崇高的才或许治学成才，不然即使有很高的才学也未必能成为一个值得别人敬重的人。

经过以上环节及问题设置，可以打破教育重难点，完成三维教育方针。

(四)延伸作业

新课标要求语文课具有开放性、探求性。一堂好的语文讲堂不只仅局限于讲堂自身，应当有机拓展，添加常识储藏，培育学生的阅览才能。所以我的拓展延伸和小结作业环节规划为：

经过多媒体展现关于诸葛亮的布景材料和影视片段，加深学生对作者的了解。请学生课下收集有关诸葛亮的民间故事、成语俗话等。

(五)小结作业

请学生考虑并总结“静以修身，俭以养德”一句的现实意义以及自己有何影响和学习。

终究，我的作业规划为：收集有关诸葛亮的民间故事、成语俗话等。

七、说板书规划

好的板书便是一篇微型教案，板书应该明晰直观地展现教育要点，便于学生随堂收拾文章内容和课后收拾笔记。

以上便是我的悉数说课内容，谢谢各位考官!

初中语文说课稿精选篇5

我今日说课的内容是《济南的冬季》的榜首课时，下面，我从以下几个方面临本课的规划进行阐明。

一、说教材

1、课文所在的位置及效果

《济南的冬季》是七年级语文上册的课文。它是现代作家、公民艺术家老舍在1931年头写的一篇经过描绘济南冬季的美丽风光来抒情爱情的写景散文。

编者组织这篇作文，便是想让咱们领会到天然现象的美，领会包含在言外之意的爱情，了解词语在上下文中的意义与效果，揣摩精彩的词语、语句与阶段，操练精读的技术，并作恰当的摘抄。

2、课文解读：

《济南的冬季》是一篇特性的写景散文，是引导学生调集自己的共同感触与领会去阅览文本、调查日子的极好典范。本文的言语新鲜、美丽、亲热、天然，描绘生动形象而又饶有风趣。作者对现象描绘得详尽入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，诗情画意。”这种调查事物描画事物的才能应是本文教育的难点。别的，还可以把本文与《春》比较阅览，进一步领会比方、拟人等修辞办法对描绘现象，抒情爱情的效果。文章最初写济南冬季的气候，作者以自己亲自的感触，写出了济南冬季无风声、无重雾、无毒日的特征；接着转到对冬季山水的描绘，文章用了三段文字写冬季的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写郊外远山，勾画出一幅浓艳的水墨画。终究写冬季的水色。全文组织有序，头绪清楚，联接严密，推动天然。文章运用比方与拟人的写法，不光形似而且神似，生动恰当，情形交融是本文的又一大特征。其间描绘最形象最生动的是第3段与第5段。作者爱情的抒情也十分特别，不是采纳直抒胸臆，而是经过表达一种感触的办法，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”作者将自己对济南冬季的喜欢与赞许之情不露痕迹的依靠在对现象的描绘之中，因而显得分外天然真诚，赋有感染力。文章在描绘济南的冬景时，处处流露出作者的赞许之情。在这些知道的根底上，我定下了本文的教育意图与教育的重难点。

3、教育意图

1）常识方针：

a、领会作者捉住首要现象的首要特征进行的详尽描绘，情形交融的表达对祖国宝地济南的赞许之情。

b、理清本文的层次结构。

2）才能方针：

a、养学生运用比方、拟人等修辞办法的才能。

b、培育学生剖析、概括的才能。

3）德育方针：

培育学生对祖国山河的酷爱之情。

4、教材的要点、难点

教育要点引导学生领会作者捉住首要现象的首要特征详尽描绘的办法，经过读品领会作者对济南的赞许之情。偏重赏析第3段与第5段，让学生在重复的读的进程中，领会要旨。

教育难点则是作者情形交融的写法。我预备用读写说的概括教育办法来打破难点。让学生在读出美的语句中，说出共同的感触，进一步领会作者在言外之意表现的情感。终究，用写来进步。

二、说教法

1、尊重学生特性，实施特性化教育。

在研讨新课标时，我领会到“教育进程应杰出学生的实践活动，辅导学生自动地获取常识，科学地操练，全面进步语文才能。”所以我依据本课方针与内容，结合学生实践才能，运用各种教育手法调集学生的自动性，用发现法、协作探求法进行教育，让学生在全体感知的根底上，经过朗诵去发现美、感知美、探求美。尊重学生的特性，使他们在教师的主导下环绕中心议题宣布各自的定见，彼此沟通，彼此启示，彼此争议，激起他们自动去获取常识，培育健康情感。

2、读、写、说相结合教育，进步学生全体素质。

为了进步学生语文概括才能，结合课改精力，我在教授本课时，重视了构筑读的途径，创设说的动机，让学生经过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。从讲堂反应的状况来看，学生读说写都到位，讲堂气氛活泼，效果很好，这就坚决了我课改的决计。

特别值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗诵，所以在文章的讲析中应坚决的引进吟诵法教育，让学生在重复吟诵中领会文章描景绘物的美，终究领会文章所蕴涵的丰厚情感。

三、说学法

由于学生是讲堂的主体，因而我遵从“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教育思路进行学法的辅导，选用了主体思想法、小组评论法及反应操练法。

在辅导进程中，先调集学生参加讲堂学习的积极性，然后依据紧扣教育的问题，使学生自主地发现、考虑、剖析、评论，然后处理问题，并在课文赏析后进行拓展稳固。使学生从感知到了解，从理性到理性，从学会到会学，学生既学到了常识，又进步了才能。

四、教育幻想

本文是一篇重要的讲读课文，常识详细，内容充分，需求把握的东西比较多。因而我在教育上组织2节课的时刻，我的教育幻想是，榜首课时开始了解文章内容及领会作者捉住首要现象的首要特征详尽描绘，情形交融的表达对祖国宝地济南的赞许之情。第二课时进一步感触作者的爱情。本说课教案只阐明榜首课时。

五、说教程

（一）、课前预备：首要分为学生预备与教师预备。

让学生运用网络资源的多种途径，收集有关作者的生平材料及代表著作，还可阅览老舍先生的另一篇佳作《济南的秋天》，拓展学生的阅览面，激起学生的学习爱好与求知欲望。有知道的辅导学生预习课文，处理生字词所带来的困难。

在课前，我精心预备了电教途径、录音等辅佐手法来丰厚教育，扩展教育容量；这样既招引学生留意，激起学习热心，又经过直接感知，促进常识的了解与稳固，契合教育学中的自觉性、直观性准则。

（二）、教育进程

这节课我是按“引进新课——教育新课——概括总结——反应操练”进行教育的。

1、引进新课：我先以简练的言语引进新课一提起北方地区的冬季，总会让人想起“大雪纷飞”、“隆冬寒冷”这样的现象。但是在冰雪皑皑的北方地区之冬中，有一个当地的风光异乎寻常：它的气候温晴，它的水在冬季“不光不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个当地便是济南。这节课，咱们就在老舍先生的引导下，一同到济南领会济南冬季的奇景。

2、教育新课：

（1）初读课文，选用默读法，限制时刻，要求学生不回读，聚精会神的读，而且让学生带着问题对课文进行朗诵，使学生感知课文，问题用课件打出如下：

为什么说济南是个“宝地”?

设标题的：引导学生经过读去全体感知文本，开始了解文章内容。解题思路：让学生在读的进程中去发现，找出可以支撑作者说法的当地，并谈出自己的见地。

（2）精读要害阶段（3-5段）

教师可当令提问：你最喜欢那一句，为什么？

设标题的：引导学生自动地品析要点语句，领会作者爱情。也是打破本文难点的很重要的环节。

解题思路：让学生先读再说，乃至用多种办法去读，读出神韵，读出爱情，读出自己的感触，读出文句的妙处。

（3）运用探求法，教师展现四幅图片，让学生再读课文，并点评教师所展现的图片，哪些当地与课文内容相对应，哪些不相符。

设标题的：加深学生对课文的形象，让学生更为自动的去探求常识。

这种办法将一改以往的教师把学生的思想给固定了的形式。而是让学生自动的参加到评论中来，以获取更多的情感领会。

（4）以写促情