幼儿园小班说课稿范本8篇

2023-02-16 说课稿 0

关于幼儿园小班说课稿范本8篇

幼儿园以游戏为首要活动，逐渐进行有安排的作业，如言语、手艺、音乐等，重视养成杰出日子习惯。下面是小编给咱们收拾的幼儿园小班说课稿范本，仅供参考期望可以协助到咱们。

幼儿园小班说课稿范本篇1

一、说教材

1、活动来历：该活动与幼儿的实践日子紧密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、脚，在咱们主题活动中称之为“六个宝”。这六个宝，正是孩子们每天来感知周围国际的重要感官。这次活动并不是单纯地给予幼儿关于感官常识的现成常识。而是让孩子在各种感官的运用中取得逼真而详细的感触和领会。果实，在秋天这个丰盈的时节，是随处可见的，且选材便利。关于他们孩子们都有必定的感知和领会。它们的形状、颜色、滋味都是独具特征的，深受着孩子们的喜爱。每天午饭后的生果品味，显然是孩子们所期盼的快乐时段。

2、方针定位

活动方针是教育活动中的起点和归宿，对活动起着导向效果。根据小班幼儿年纪特征，结合主题《快乐六个宝》方针的完结。确立了情感、才干、感知方面的方针，其间既有独立表达的一面，又有彼此融合的一面，方针为：

(1)经过各种办法，进步孩子们参加活动的活跃性，领会着手的快乐。

(2)在操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知什物，并能用简略的言语表达自己的感触和主意。

(3)能了解几种常见的剥的生果和干果。

在这三个方针中，我从小班幼儿的学习特征及规则动身的，将情感方面列为首位，依次是才干和常识取得方面，这是考虑了小班幼儿的特征学习规则动身的。

根据方针：我把要点定坐落，在实践操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知什物，并能用简略的言语表达自己的感触和主意。经过什物调查、多媒体、实践操作、食物品味、及音乐协作、游戏情节的贯穿来完结活动方针。

活动难点：在剥橘子和剥干核时，因为孩子们的小肌肉的动作和谐才干、动作力度没有展开到必定程度。在操作进程中，孩子们很有或许提出“教师我不会剥”、“教师剥不开”的问题。(因为，在往常剥橘子、香蕉皮的时分，我班每次都会有这种现象)。当遇到这种状况时，咱们教师怎样正确地孩子们运用各种办法，经过各种渠道去求得剥开壳或皮的办法，领会到自己着手后，取得成功的快乐，这是个要害。它关于孩子和教师来说都是一个难点。

活动的预备：分为活动的经历预备：幼儿对日子中常见的生果有必定的经历，吃过或看过。

活动的物质预备：多媒体课件《找找剥皮或壳的果实》、橘子若干、毛巾、盘子、有壳的干果若干、轻松愉快的音乐。

二、说教法

在新课程理念中要求树立一种“对话、互动”的新式师生关系。在这种对话的气氛中，教师和学生处于持平的位置，都可以不受框框的捆绑，充沛表达各自的定见，促进两边都进行活跃的考虑。在这种师生关系下，孩子的学习办法也要产生改变，新课程倡议“自主、协作、探求”的学习办法，根据教育详细状况，灵活运用各种学习办法，本次活动我选用的教法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的根本办法。所谓操作法是指幼儿着手操作，在与资料的彼此效果的进程中进探求学习。本次活动安排了两次操作活动。榜首次是引发爱好后，品味橘子前的一次剥橘子操作活动。第2次操作是在剥干果的活动中。

演示法：是指教师经过解说说话，把什物或教具展现给孩子看，协助他们取得必定的了解。在本次活动中，经过什物投进及多媒体动画“各式各样的果实”孩子们对各种有壳和无壳的果实进行分类。让孩子结合日子经历，在辨证中得出定论，对迷糊的定论也可留于课后进行调查。

2、游戏法：游戏是幼儿的根本活动，本次活动，在引进和完毕活动中都进入游戏的办法。在橘子和干果呈现的时分，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既招引了孩子们的留意力又让孩子们领会了不必眼睛光用手的身手。

此外活动中还选用沟通评论(小组、单个、团体)、赏识鼓舞法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有必定的经历。

三、说学法

以幼儿为主体，发明条件让幼儿参加探求活动，不只进步了知道、训练了才干，更进步了情感，本次活动选用的学法有：

1、多通道参加法：在《新大纲》科学范畴的方针中清晰指出，(幼儿)能用多中感官着手动脑，探求问题要用恰当的办法表达，沟通探求的进程与成果。“因而活动中咱们引导幼儿看一看，摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、说一说等多种感官的参加，在剥与品味的进程中，领会到了无量的兴趣。

在第二、第三环节中，就完结了感知特征操作分类和言语表达的方针，一同方针一和方针三，也一同得到了表现，首要是参加活动的活跃性，及常见干果和生果的了解。

2、品味沟通(测验法)在领会小手剥一剥的进程中，孩子们的控制才干弱，为了孩子们的需求，我及时让他们进行品味，咱们吃吃将讲讲、在愉悦的状况中，幼儿也逐渐知道到了小手、小嘴巴的精干。一同也了解了不同生果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在游戏的情节中，在轻松的气氛中完毕了该活动。

四、说教育流程

在这次活动课中，各个环节可以说是环环相扣、动态替换的，它屡次给了孩子们手口并用的时机。

游戏导入、激起爱好——自在探求、沟通感触——动画赏识、果实分类——进步探求、果实品味——游戏完毕、延伸活动本次的完毕活动中也进入游戏的办法，与开端到小猪家做客，情形相扣，比较天然，而且延伸活动对孩子们的手指运用也是一个进步，让孩子在游戏的进程中，不知不觉的获取常识，进步才干。

学习运用感官感知日常日子中的事物和现象，是小班幼儿展开的一个根本方针。对小班年纪段的孩子来说，他们更为喜爱的是在游戏的情形中，在吃吃玩玩的进程中，在快乐的领会中进行学习。关于六个宝的知道，在本次的活动中，孩子们都能得到必定的感触和领会。孩子们对自己喜爱的生果和干果，用眼睛去看看、用鼻子去闻闻，用小手去剥剥，在轻松愉快的音乐声中，再用小嘴巴去尝尝。从始至终，应该说孩子们都处在一种轻松愉快的，自主操作、协作探求的进程中，去领会着六个包宝的精干，在不知不觉中，拓宽着自己的常识面与经历。因而，我以为此活动可以结合时节性，可以从孩子的已有经历动身，接近幼儿的日子，挑选孩子们感爱好的事物，运用孩子们喜爱的办法，引领孩子们活跃的运用自己的各种感官去感知周围的国际。

幼儿园小班说课稿范本篇2

教材剖析：

该内容在言语范畴里，经过阅览教材，我以为该内容选自幼儿日子，从提示上来看，首要是从言语指令方面来培育幼儿的倾听才干，然后树立言语和画面之间的联络，为阅览打下根底。为此，本着课程整合的理念，根据本班幼儿的年纪特征和爱好，我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充沛发掘了以下几个活动方针：

1、喜爱听故事，能听懂故事粗心;2、能听懂简略的言语指令、学习按指令行事;3、能根据言语指令作出判别，树立言语和画面之间的联络;4、领会协助别人的快乐，学习常用的礼貌用语(“谢谢”“不必谢”“不客气”);5、有外出时的一些安全自护知道;6、在游戏和情形中知道汉字“家”;活动预备：

1、物质预备：a、克己能悬挂娃娃三个(红红、分明、强强)挂钩6个;b、贴绒教具：房子三座、苹果树、杨柳、草地;c、猫妈妈头饰、小猫头饰(与幼儿人数持平)d、大字卡“家”e、幼儿言语用书2、常识预备：活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲规划思路：

1、游戏是幼儿喜爱的活动，好玩是幼儿的天分，所以，运用孩子感爱好的说说、做做、玩玩的办法，引导他们耐心肠倾听，将会遭到杰出的效果。

2、故事也是幼儿脍炙人口的办法，经过故事设置幼儿日子中感爱好的问题情形，引导他们在情形中听懂言语指令并作出判别，然后协助幼儿树立言语的画面的联络，然后展开孩子的言语了解才干和画面阅览才干奠定根底。

活动进程：

(一)、开端部分：

经过游戏《我来说你来做》使幼儿开端能听懂简略的言语指令、学习按指令行事;玩法：教师说：“请你拍拍手”“请你摸摸头”“请你找找小耳朵”等言语指令，幼儿听指令做出相应动作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸头”等。

(二)、根本部分：

1、以故事办法导入，设置问题情形，引起幼儿倾听爱好。

教师：小朋友，教师给你们讲个故事：有一天，红红、分明、强强，他们一同和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被许多玩具招引住了，悄然离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真心爱。看着看着，因为超市里人许多，他们忽然找不到妈妈了。红红、分明和强强都十分着急。小朋友，你们乐意做他们的好朋友，帮他们找家吗2、情形游戏《帮朋友找家》

玩法：教师出示红红，并发红红的口气说：“小朋友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗?”幼儿根据红红的描绘帮她找家，并把红红送回家，教师又以红红妈妈的口气说：“谢谢小朋友。”然后启示幼儿做出答复：“不必谢。”(或不客气)(用相同办法引导幼儿协助分明强强找家。)(幼儿坐下来)3、引导幼儿评论：

(1)方才小朋友都帮谁找家了?(出示“家”的字卡)

(2)你是怎样帮他们找到家的?(引导幼儿描绘红红、分明、强强各自家的显着特征)

(3)红红、分明、强强为什么找不到家了?(经过引导使幼儿了解因为他们在超市里光临看玩具离开了妈妈。

(4)假设你和父母去超市应该怎样做?假如不小心走丢，又该怎麽办?(请超市的阿姨、叔叔协助告知他们自己家哪里或电话号码)。

4、游戏《给字宝宝照相》

玩法：幼儿伪装给字宝宝“家”照相，嘴里宣布“咔嚓”的声响，然后请幼儿翻开书P4在书中找到它的相片。

5、教师引导幼儿别离找出书中红红、分明、强强的家并进行特征描绘。

6、教师别离出示红红、分明、强强，并以他们的口气说：“小朋友，天黑了，你们还能帮我找到家吗?”(引导幼儿将画面与画面之间联络起来，并作出判别)三、完毕部分：

1、活动小结：a、教师说：“小朋友真聪明，能帮红红、分明、强强找到他们白日的家，还能找到他们黑夜的家，自己鼓舞自己：一、二、三我真棒!

B、朋友，你们协助红红、分明、强强找到了家，快乐吗?快乐吗?(引导幼儿用拍手、笑表达自己的心情)2、延伸活动：教师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到野外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的游戏。

效果剖析：本次教育活动运用了多种游戏的办法来使听指令做动作比较单调的学习办法丰厚起来，让孩子们在玩中学、学中玩，然后完结本次活动的方针，不只培育了孩子们调查力、剖析力、判别力，还培育了他们的言语表达才干，但单个孩子在表达时需求教师的引导、协助，教师也应多给他们训练的时机，鼓舞这些孩子，使他们具有自傲。

幼儿园小班说课稿范本篇3

一、说教材

(1)说课内容：小班下学期学习活动--《老鼠阿姨的礼物》

(2)教时：一教时(3)教材位置：“知道自己”在新课程中是一个重要的主题，是以培育幼儿自我认知、自我维护才干为中心，根据幼儿年纪特征，以“同心圆”的办法逐年深化，小班是“小宝宝”“学身手”，中班是“身体的隐秘”，大班是“我自己”(身体真有用，和影子捉迷藏，我和别人不一样)。根据小班幼儿的要害经历，侧重培育幼儿重视自己的五官和四肢等显着的外部特征，开端领会它们的用途，为日后逐渐赏识和维护自己的身体打好根底，也开端把握充沛运用多通道感知器官与外界环境互动。《老鼠阿姨的礼物》以绘本为载体，以幼儿脍炙人口的动物朋友为主角，接近幼儿的经历。“老鼠阿姨送的礼物是什么?”这是贯穿整个故事的头绪，在谜底揭晓前不断影响着小班幼儿的猎奇心。故事中兔子的长耳朵、小猪的大鼻子、青蛙阔阔的嘴巴以及松鼠的灵活小手，暗示着它们能用各自的身手处理问题。相同，送礼物的环节也让幼儿学会自若正确地为人处世。因而，教材的运用既契合幼儿的日子经历，也能激起幼儿的阅览爱好，是到达学习活动方针的很好的支撑。

二、活动方针

1、根据阅览绘本的特征和小班幼儿展开要点，我将方针定坐落：

(1)情感方针：对故事充溢等待与猎奇，感触正确地为人处世。

(2)常识方针：经过操作，进一步了解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的效果。

(3)才干方针：仔细调查画面，斗胆表达自己的猜想，回忆五官与手功用的日子经历。

2、要点：了解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的效果。

难点：(1)经过动物有代表性的器官，进行整体辨认，尤其是青蛙和松鼠。

(2)经过蒙眼操作，猜出教师礼物盒里的礼物。

3、活动预备：

盒子一个(中心有盖子，便于敞开);糖块多于幼儿人数(圆形、方形、硬糖、软糖都要预备一些;其间六颗糖放在盒子里，其他放在某位教师那里);眼罩人手一个，沙球和铃铛各一个;眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴的卡片，黑板、磁铁;ppt、音乐。

三、说教法

根据绘本学习的需求和幼儿“做中学”的年纪特征需求，我首要选用了调查法、情境教育法、操作探求法。

首要，关于小班幼儿而言，他们有着激烈的猎奇心，经过ppt逐个展现动物的代表性器官，能极大的激起幼儿的参加爱好，在幼儿的猜想中，由易(兔子的长耳朵)到难，应战递进，引导更多的幼儿经过调查，回忆已有经历，进举动物辨认，在调查的进程中，幼儿的调查才干和对五官、手的外部特征有了愈加深化的形象，主人公的进场变得严重风趣。

其次，我将故事内容作为教育情境，经过伴奏讲故事，将老鼠阿姨要来送礼物的故事引出来，现场充溢别致感和等待感，幼儿一直期盼着活动持续进行，并能跟着故工作节进一步清晰五官和手的功用。

再次，我为幼儿供给操作探求的时机，将故工作节迁移到幼儿亲自领会上，逐个请幼儿感触五官和手的功用。

四、学法

根据教材特征，我引导幼儿运用多通道感知法，在操作中学习，使幼儿实在成学习的主人。

幼儿先用猜想的办法，脑力激荡，预设不必眼睛也可以猜出礼物内容的办法，经过教师供给测验时机，验证主意，关于“听”“闻”“摸”“尝”的功用有了切身的领会。之后，教师再预备新的礼物，幼儿在实在情境中的操作，经过多通道感知，对自己的五官和四肢功用产日子跃正面的认知，猜想正确也能增强幼儿的成就感。经过这样的活动进程，幼儿了解自己可以充沛运用各种感知器官了解外界环境，与环境互动，把握多通道感知的学习办法。

五、教育程序

根据小班幼儿思想特征和本活动方针要求，我规划以下活动环节：

1、聚集礼物，激起爱好

2、突显部分，仔细调查

3、操作领会，再识感官

4、猜想礼物，感触快乐首要，聚集礼物，激起爱好。幼儿喜爱礼物，从议论礼物下手，简略翻开他们的话匣子，此处为导入部分的说话，需简略些，教师要重视对话中幼儿的应对，并引出故事称号。

其次，突显部分，仔细调查。“老鼠阿姨的礼物会送给谁呢?”作为首要发问，在给予幼儿充沛表达的根底上，了解幼儿的原有认知水平，也更激起起幼儿调查各动物代表性器官，为多通道感知法的运用供给头绪。其间，关于小班幼儿而言，辨认兔子的耳朵没有难度，辨认小猪的鼻子首要杰出它的鼻孔;辨认青蛙时要引导幼儿仔细调查它阔阔的嘴巴，避免与鳄鱼混杂;最不简略辨认的是松鼠，可以经过ppt揭晓答案的办法奇妙地让幼儿在重视部分的一同聚集动物具有代表性的器官，再整体辨认。

再次，操作领会，再识感官。教师先抛出一个问题“往常咱们都是用眼睛看东西，现在把眼睛蒙起来还能猜想出礼物是什么吗?”，请幼儿自在表达，关于说能的幼儿要诘问“用什么办法猜出来?”并经过实在游戏办法的运用，请幼儿别离戴上眼罩，经过用手摸、用鼻子闻、用嘴巴尝的办法猜出教师需求的沙球和铃铛，感触多通道感知法的运用。教师持续叙述故事“小动物也在学你们的好办法，看…”一面给幼儿自傲和自豪感，一面使幼儿对“听、闻、摸、尝”再次强化。

最终，猜想礼物，感触快乐。教师经过出示礼物盒，阐明盒内便是老鼠阿姨的礼物，请幼儿戴上眼罩，猜猜礼物究竟是什么，经过在实在情境中的操作，进一步稳固眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的效果。经过谜底揭晓，鼓舞幼儿一同数糖的数量，教师有机整合一一对应等数概念，引导幼儿数数糖、数数小伙伴，感触“多和少”，当幼儿带着礼物愉悦离场时，之前所创设的教育情境随别致感的满意而完毕。

纵观整个教育程序，我一直从幼儿猎奇、乐玩的心思动身，将故事作为教育情境，经过故事悬念与幼儿测验等彼此融合展开教育，激起幼儿自动探求，活跃测验多通道感知学习，在宽松、愉快的气氛中对五官和手的功用有着进一步的领会，并耳濡目染的渗透着为人处世、一一对应等教育价值，活动办法多元，内在丰厚。

幼儿园小班说课稿范本篇4

一、选材意图

新《大纲》提出幼儿美术教育的价值在于它激起情味、激活爱好;培育幼儿的立异知道;赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求经过仿照把握技术、技巧，现代幼儿艺术教育则着重精力发明的含义;着重艺术活动对幼儿心思展开的影响。我挑选了幼儿既感爱好，又能充沛着手动脑的美术发明活动--美丽的颜色，让幼儿自在挑选活动内容，为他们供给丰厚的资料、宽松的环境，尊重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。经过“吸管吹画”、“弹珠滚画”、“手掌拓印”、“蜡笔涂画”等多种美术活动办法，让幼儿去领会、感触颜色的美丽以及活动带来的愉悦、满意感、成就感。

二、教材剖析

1、内容剖析根据本班幼儿年纪特征、以及详细的美术活动才干，我为幼儿供给了不同的活动内容、资料。“吸管吹画”、“弹珠滚画”、“手掌拓印”等这些在往常美术活动中是很少见的，这就充沛调集了幼儿的猎奇欲、活跃性，最关建的是这些活动办法对幼儿技术、技巧要求低，易操作，只需着手就能发明出美丽的著作。领会审美愉悦以及满意感、成功感。还给幼儿充沛幻想的空间，可以在没有教师的辅导下，自在挑选活动办法;自在构图、用色;斗胆表现自我;促进特性展开。

2、方针剖析

常识性方针：

⑴黄、蓝、绿四种颜色⑵让幼儿学习把握吹画、滚画、拓印、涂色等美术根本办法、惯例。

⑶领会颜色的美，并能用简略的言语表达。

社会性方针：

⑴让幼儿在愉悦的心情下自在幻想，培育幼儿对美术活动的爱好。

⑵必定每个幼儿的著作，让他们取得发明后的愉悦领会。

⑶知道自己日子在绚丽多彩的国际里，激起酷爱日子、酷爱大天然的情感。

3、教育要点、难点要点：

⑴让幼儿对颜色产生爱好。

⑵领会多种办法的美术活动带来的兴趣难点：

a、用言语表达对颜色的感触。

b、吹画时气流的巨细、方向。

三、幼儿状况剖析

本班幼儿年纪在3岁半左右，处于涂鸦期、表现期，他们猎奇、好动、好仿照;喜爱亮堂的颜色如、红黄蓝绿和有改变环境;不适宜学习描摹。从素日美术活动中幼儿的表现看，着手才干较差，依靠成人的辅导，操作中畏首、畏脚怕犯错。

四、教育办法规划

1、说话、发问法引出主题说话法维护宽松的精力气氛和自主表现的时空，而发问的办法又能引导幼儿接近主题表达出自己的所思所想和已有的常识、经历。

2、调查、学习法进步幼儿审美感触经过赏识课件(激烈亮堂的颜色组合)感触颜色的美丽，激起发明希望

3、演示解说法让幼儿把握根本技术、惯例低段幼儿是需教师分进程演示操作，才干在仿照中把握根本的技法，所以有条有序的演示、解说是教育中必不可少的。

4、分组操作法尊重幼儿个体差异据活动内容、资料以及幼儿的年纪特征，设置四个活动组：吹画组、滚画组拓印组、涂色组。让幼儿自己挑选活动办法，分组活动。给每个幼儿自在的发明空间。

5、单个辅导法为幼儿发明更多取得成功的时机幼儿美术活动尽管游戏性很强，又十分自在，但它并不是单纯的文娱或消遣，教师在把握幼儿现有水平缓每个孩子的特征的前提下，对单个幼儿当令、恰当的辅导才干出成果。

五教育预备

1、活动前两天，幼儿在家长的协助下去找日子中的红、黄、蓝、绿颜色，并从家中带来有颜色的东西

2、吸管、弹珠、五颜六色水、广告颜料、蜡笔;四开、十六开白纸;方筛、擦手帕若干。

3、课件制造(美丽的颜色组合图)六教育程序规划

榜首部分：说话、发问引出主题教师以说话的办法，逐个发问①你们带来了什么?它叫什么?⑵有什么用途⑶什么颜色?你喜爱吗?幼儿团体答复，再单个细答。

知道红、黄、蓝、绿四种颜色，让幼儿知道日子中颜色无处不在，引起对颜色确实爱好。

第二部分：赏识调查颜色组合图，领会颜色的美教师逐个出示颜色组合图，幼儿赏识调查，引导幼儿说出或表现出感触。

本环节中难点⑴的打破首要经过教师用表情、动作、合适小班幼儿的重叠词如：红红的、黄黄的、蓝蓝的、绿绿的、作相应的引导。

第三部分：幼儿分组发明

榜首步：演示发明办法

1、教师简略演示制造，让幼儿把握几种美术办法的根本技术的、惯例。

吸管吹画是难点做最终一个演示，并怠慢速度重复两次。

2、单个幼儿上前来按教师的解说操作，教师了解幼儿的把握状况。

3、教师据幼儿把握状况再演示1-2次。

第二步：介绍活动内容、资料，幼儿按志愿挑选活动组。

第三步：鼓舞幼儿斗胆作画幼儿在没有任何捆绑和约束下，自在发明，教师巡回辅导，对一些不行斗胆的幼儿以活跃的鼓舞;对单个不会的幼儿做详细的解说;对一些领会强、制造较好的幼儿及时给予表彰、引导。

这一环节是本次活动的要点环节，首要选用解说和演示杰出教育要点;经过幼儿的实践操作、教师单个辅导打破难点。

第四部分：幼儿著作展现本部分首要选用说话法，经过评论，让幼儿用言语将自己的著作内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。教师要必定每个幼儿的著作，让幼儿取得成功后的愉悦领会。

第五部分：延伸活动教师引导幼儿赏识著作后，添画、加工成比较形象的画如：手掌拓印画添上刺成仙人掌、画上翅膀成小鸟。

幼儿园小班说课稿范本篇5

一、说教材

1、小班幼儿已具有开端的自我知道，对身体各器官逐渐产生探求爱好。但是，幼儿对身体器官的知道还很浅薄，维护身体、维护自己的经历又比较缺少，此活动的进行，可以使孩子知道自己的小手，知道小手的用途，对自己的小手感爱好并萌生维护小手的知道。

2、现在的独生子女是在衣来伸手，饭来张口的环境中长大的，家长包揽代替和过度宠爱使孩子失掉一些自我服务的时机，经过此活动能使孩子知道到自己的小手很精干，激起幼儿自己的工作自己做的希望，培育幼儿的自理才干。

根据幼儿的年纪特征和现有水平，我确认本活动的方针为：

(1)引导幼儿知道自己的小手，知道手能做许多工作。

(2)激起幼儿自己的工作自己做的希望。

(3)协助幼儿开端把握维护手的办法。

为了更好的完结本活动教育方针，我把活动的要点确认为：引导幼儿经过活动了解自己的小手，知道手能做许多的工作。

活动的难点为：引导幼儿用言语表达出手能做许多工作。

活动预备：根据小班幼儿喜爱玩玩具这一特征，为幼儿预备了合适幼儿年纪特征的玩具，有积木、橡皮泥、串珠等。

二、说教法

1、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿自动学习的重要办法，可以给幼儿带来许多兴趣。小班的幼儿年纪小经历缺少好仿照，所以在活动中多处选用仿照游戏，如：安排幼儿一同用手变魔术、做手指游戏等，在游戏中使幼儿天然习得对手的知道，知道了手能做许多工作。

2、说话法：所谓说话法，便是环绕活动内容，经过教师发问，引导幼儿答复的一种办法。因为幼儿年纪小，经历少，在引导幼儿知道小手时，就经过以教师为主，幼儿为辅的说话，调集幼儿已有的经历，环绕我的手上有什么，我的小手身手大，怎样维护手等问题，师幼进行说话、评论，到达一致完结教育方针。

三、说学法

经历感知法：因为小班幼儿的经历缺少又喜爱仿照，简略在经历共享中产生随声附和的现象，如在评论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完结教育方针。所以我为幼儿预备了不同的玩具，经过幼儿的实践操作，拓宽幼儿的经历，再经过教师当令的引导，幼儿的思路就会翻开，经历就能较好的共享，知道手会玩许多的玩具，会做许多的工作，并能测验着用言语表达出来，这样可以有用的化解难点，打破要点。

除经历感知法外，游戏法也贯穿于活动一直，风趣的小手变变变，引发了幼儿的爱好;评论法、说话法引领幼儿知道手指的称号和效果;经历感知法的运用使幼儿在游戏和探求中知道小手能做许多的工作;经过倾听教师解说、答复问题，孩子知道到手能做许多的工作，了解了维护小手的办法。

四、说教育程序

本活动是一个归纳活动，包括健康范畴、科学范畴的内容，我选用猜谜语引进--师生评论--探求感知--说话小结的教育流程，逐渐深化，环环相扣，天然到达教育方针。

1、创设情境，引进活动活动开端，教师出示手型玩具导入活动。

2、在中心环节，经过调查、比较、游戏等办法，引导幼儿知道自己的小手。

教育不能经过灌输来进行，有必要经过幼儿自己的活动来进行，经过调查、比较、游戏等办法引导孩子知道自己的小手，知道每人都有一双手，有手心手背手指头。每根手指都有自己的姓名和效果。经过玩游戏操作，使孩子在探求中自己发现手能做许多的工作。

3、经过让幼儿评论。然后懂得了怎样维护自己的小手。

4、最终以歌扮演：小手爬完毕活动。

幼儿园小班说课稿范本篇6

一、说教材

1，<<大纲>>中要求小班幼儿教育活动内容的挑选要接近幼儿的日子，来历于日子。秋天主题下的健康活动《不露小肚皮》正好契合这个要求。幼儿可以经过参加自己感爱好的活动而从中了解知道到维护自己的小肚皮的重要性。因而，我挑选了既来历于日子，又能服务于幼儿的日子的《不露小肚皮》这个活动

2、幼儿状况剖析：我班的幼儿是九月刚入园的小班重生，他们从本来每家的独生儿日子，一会儿融入到团体日子中，需求一个习惯教育的进程。特别是自立才干方面，需求很好地引导加强。《不露小肚皮》这个既来历于幼儿的日子又很让幼儿感爱好的健康活动，可以训练幼儿参加团体活动的才干，展开孩子的着手操作才干，并能感触父母爱孩子的孩子的夸姣情感

(一)说活动方针

活动的方针是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向效果。根据我班幼儿年纪小的特征，拟定了以下方针：

1、经过听故事、看图片引导幼儿知道“小肚皮”露在外面，小朋友会受凉患病。

2、教幼儿学会穿衣服时将内衣塞到裤子里

(二)说教育要点、难点

这是一次健康游戏活动，其间交叉了一些科学常识教育，但教育仍以游戏教育为主。因而，整个教育活动的要点放在幼儿重复操作塞衣服上。

(三)活动预备

寓教于乐是幼儿把握常识、学习技术的要害，怎样使活动呈现出兴趣性、科学性、活动性、归纳性，我做了如下活动预备：

1、图片一张：秋天背景图：有几个小朋友在野外做游戏，其间一个小朋友显露了小肚皮。

2、与幼儿人数相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但裤子没穿好，每个娃娃都显露了小肚皮、录音机、磁带

二、说教法。

针对这次教育活动的教育方针、教育规划和幼儿的实践状况，在整个教育活动进程中以幼儿测验教育法为主，使整个教育进程动态结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。我选用的教法有：

1、演示解说法

是指将笼统的常识内容用直观、生动的办法来演示解说，然后激起幼儿学习爱好，到达活动意图。怎样把握正确的塞衣办法是本活动的要点。在活动中，我结合自己怎样塞裤子，激起幼儿测验的希望，并在教师的解说下，引导在自己身上实践操作，教师随时纠正幼儿不正确的办法，实在做到了教师为主导，幼儿为主体。

2、找错法

在活动中，我成心把衣服没塞好，让幼儿自动找出教师的过错，幼儿爱好很大，这种办法恰恰契合了幼儿的年纪特征，师幼的互动性更推进了一步。

3、参照物操练法

活动中我请孩子当父母，让娃娃当孩子，然后激起幼儿爱好，直观生动的将将操作活动内容更深化化，使幼儿一直沉浸在活动的愉悦中。

三、说学法。

幼儿是学习的主体，我根据教材内容和幼儿年纪特征，让幼儿可以活跃自动的参加探求活动，选用了如下办法：

1、调查法

引导幼儿观看图片上的小宝怎样了，领会自己得伤风的感触，进步幼儿对事物的剖析才干，展开言语表达才干。

在教育活动中教师经过引导、叙述、演示、游戏，让幼儿知道自己身上的肚皮十分重要，咱们要维护好，不能让它受凉。并尽量营建宽松的气氛，鼓舞幼儿找到伤风的原因。培育和展开幼儿的调查力和区分才干。

四、说教育进程：

1、教师出示图片：发问：你看到了什么?

2、讲故事：《小宝为什么咳嗽》，引起幼儿对活动的爱好。

3、引导幼儿讲出小宝咳嗽的原因：衣服没有塞好，小肚皮显露来了，所以咳嗽了。

4、幼儿着手操作：请幼儿看看自己的小肚皮是不是露在外面了，让幼儿自己想办法不让它露在外面，(幼儿操作，教师巡回辅导)

5、教师演示解说：先查看自己的肚皮是不是露在外面，然后边讲边演示，要点解说、演示后腰部分饿内衣怎样塞到裤子里。

6、游戏〈〈长高了、变矮了〉〉

听音乐做游戏，在游戏中查看幼儿的衣服是否都塞到裤子里。

7、当爸爸、妈妈

请男孩子当爸爸、女孩子当妈妈，各抱一个娃娃，请父母给孩子穿衣服、塞衣服，教师巡回辅导。

8、父母抱着孩子去秋游。

本活动坚持以幼儿为主体，教师经过为幼儿创设宽松自在的探求空间，充沛发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接调查，直接操作，详细表现的活动中，能动地建构着常识经历，展开幼儿的认知结构，而教师不再是教练式的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并与幼儿和谐着，协作着，整个活动在有安排、有标准、有次序中进行，又合适特性展开，而不是随意，无序的举动，在这样的学习状况中，师幼融合互动，幼儿成为独当一面的建设者和成功者。

幼儿园小班说课稿范本篇7

一、说活动规划

1、《大纲》中要求小班幼儿教育活动内容的挑选要接近幼儿的日子，来历于日子。健康活动《橡皮膏小熊》正好契合这个要求。小班幼儿已具有开端的自我知道，对身体各器官逐渐产生探求爱好。但是，幼儿对身体器官的知道还很浅薄，维护身体，维护自己的经历又比较缺少，此活动的进行，可以使孩子知道到在咱们的日常日子中，加强身体训练，酷爱运动，学会自我维护。

2、幼儿状况剖析，此活动是小班上学期的第二个主题的活动，孩子都是九月刚入园的小班重生，他们从本来的日子，一会儿融入到团体日子中，需求一个习惯教育的进程。特别是自理才干方面，需求很好地引导加强。《橡皮膏小熊》这个故事既来历于幼儿的实践日子又很让幼儿感爱好的健康活动，可以教会幼儿在参加团体活动中怎样用小手维护自己，并鼓舞幼儿多参加运动。

二，说方针

根据幼儿的年纪特征和现有水平，我确认本活动的方针为：

(1)能经过故事了解小熊受伤的实在原因，知道在运动时要留意安全。(要点)

(2)开端把握维护自己的办法，会区分哪些行为是安全的哪些行为是风险的。(难点)

(3)可以愉快安全的参加游戏活动

三、活动预备

为了更好的服务于本次活动方针，完结教育内容，我做了以下预备工作：

1幼儿往常在游戏中风险动作和安全动作的相片、橡皮膏小熊、挂图第4号、故事磁带

2幼儿已玩过抛接球，跑步，攀爬的游戏，事先让孩子们了解“接”“扶”“爬”的动作

四，说教法

叙述法：怎样教幼儿在日子中，学会维护自我，我就选用幼儿最喜爱的小动物以及爱听故事为切入口，经过幼儿知道的动物和教师叙述故事，

说话法：运用与幼儿的说话，调集幼儿已有的经历，环绕小熊都做了些什么运动，为什么会贴满橡皮膏，引发到怎样维护自己等问题。

仿照游戏法：因为小班的幼儿年纪小经历缺少且好仿照，为了稳固幼儿在活动中所了解的自我维护办法，因而在活动中我选用仿照游戏，如：小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏?幼答：用手接皮球，鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在答复小熊时，自己也取得经历的稳固。

对错区分法：调查相片内容，在教师的解说引导下可以区分相片中幼儿行为的对错，丰厚自己的安全常识。

五、说学法

情境法：根据幼儿经历缺少，言语表达才干弱等特征，我就经过简略的动物称号介绍，让幼儿知道故事中的人物，而故事中的剧情都是孩子在日常日子中已产生和正在产生的事，当小熊受伤流血孩子们会伤心;见到小熊跌倒孩子们会严重。

游戏法也贯穿于活动一直，请你告知小熊应该怎样做;

说话法引领幼儿了解故事中的人物;

经历感知法的运用使幼儿经过实践与故事相结合知道怎样维护自己。

六、说教育进程

结合幼儿年纪特征及活动方针，我将整个活动分为四个环节：

1、情形导入，引出课题，激起幼儿爱好

故事的主角橡皮膏小熊的呈现，引起了孩子们的爱好：为什么它的身上会有那么多橡皮膏?激起孩子们答复疑问的主意，师趁机引出课题。

2、了解故事，知道故事的首要内容

这儿为处理本活动的重难点，我选用了叙述法，经过叙述故事让幼儿了解;接着我经过仔细看，小熊哪些当地受伤了，他为什么会受伤呢?看图叙述故事，了解贴橡皮膏的实在原因;经过帮一帮的才干所及，让幼儿协助别人，然后自己取得经历感知。

(1)小熊哪些当地贴上了橡皮膏?

(2)鼻子上怎样会贴上橡皮膏的?

(3)脸上怎样会贴上橡皮膏的?

(4)屁股上怎样会贴上橡皮膏的?

3、引导幼儿仿照“接、扶、抓”的动作，了解它的风险性，知道怎样做才不会受伤。

教师：小熊爱运动却不会维护自己，受伤的小熊朋朋心里很伤心。请你们告知小熊：

(1)小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏?

(2)小熊怎样做，它的脸上才不会贴上橡皮膏?

(3)小熊怎样做，它的屁股上才不会贴上橡皮膏?

教师翻开录音：“小朋友谢谢你们协助了我，我今后再也不做橡皮膏朋朋了。”

4、看相片，找过错，稳固经历，让幼儿的自我维护办法得到进一步的进步。

教师出示往常捕捉到孩子们在游戏中有风险动作的相片，让幼儿找出自己不对的当地，在评论中稳固自我维护的正确办法。

七、拓宽延伸

师再次出示橡皮膏小熊，(以小熊的口吻)：小朋友们，今日我学会了怎样玩是安全的，你们记住了吗?那咱们去玩吧!

(师扮演小熊，带领幼儿去野外活动场进行游戏，让幼儿在游戏中稳固自我维护的经历)

附故事：橡皮膏小熊

小熊有许多好朋友，它最喜爱和洽朋友一同做游戏了。

榜首天，小熊和小狐狸一同玩皮球。小狐狸把皮球抛给了小熊，小熊没有用于去接，“咚”的一声，皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又红又肿，小熊“呜”地哭了起来。小狐狸连忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小狐狸就在小熊的鼻子上贴上了橡皮膏。

第二天，小熊和小花猫一同滑滑梯。小熊没有扶好扶手，一会儿从上面滑下来，“咚”的一声，屁股撞在了地上，被撞得又红又肿。小熊“呜”地哭了起来。小花猫连忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小花猫就在小熊的屁股上贴上了橡皮膏。

第三天，小熊和小猴子一同爬攀登架。小熊没有捉住攀登架，摔了下来，“咚”的一声，膝盖撞在了地上，撞得义红又肿。小熊又“呜”地哭了起来。小猴子连忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小猴子就在小熊的膝盖上贴上了橡皮膏。

小熊的鼻子上、屁股上、膝盖上都贴上了膏药，小伙伴们都说：“哎呀，小熊变成‘橡皮膏小熊了。”

幼儿园小班说课稿范本篇8

一、教材剖析：

(一)教材的位置和效果:引发幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感触到亲情是多么夸姣<<母鸡太太和两个蛋>>幼儿园言语教案的内容,是一篇优异的文学著作,故事中叙述了母鸡太太为了孩子出世辛苦孵蛋,及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳议论怎样报答妈妈,引发幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感触到亲情是多么夸姣这个故事，言语精练美丽，捉住妈妈爱孩子,孩子爱妈妈这一关在键点，根据《大纲》精力和孩子已有的才干实践、常识水平及教材要求，我确认了本课的教育方针、要点、难点。

(二)活动方针1、情感方针：在感知和了解故事的进程中,领会妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感2、才干方针：要求幼儿能简略地扮演故事中的对话言语.3、常识方针：鼓舞幼儿斗胆地运用已有日子经历了解和答复问题.

(三)活动要点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，要点、难点确实定十分重要。因为小班孩子以详细形象思想才干为主，故事教育的特征所以我把引导幼儿用较清楚的言语表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓舞幼儿为妈妈做一些量力而行的工作作为本课的要点。因为小班孩子以详细形象思想才干为主，所以我确认本课的难点是：要求幼儿能简略地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话言语.

二、教法和学法：

(一)教法为了有用地把握要点、打破难点，我选用的是一种视听讲做结合的办法.

“教育有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的办法”,“视”便是引导(幼儿去看、去调查课件中的内容;“听”便是倾听教师的言语启示、引导、暗示和演示;“讲”便是幼儿的讲，满意幼儿想说的希望:”做”便是让幼儿扮演故事中母鸡和小鸡们的言语,满意幼儿乐于表现的希望。这个办法能充沛调集幼儿的各种感官，让幼儿处与一中活跃的学习状况傍边。

(二)学法

首要选用了“评论沟通法”、“爱好导学法”、“归纳活动法”等“言语是在运用的进程中展开起来的。”所以幼儿言语的展开在于使每一个孩子都有“说”的时机，所以引导幼儿选用了“评论沟通”的学习办法、而爱好是最好的教师，能招引幼儿在领会的进程中自动建构常识系统，所以还引导幼儿选用了“爱好导学法”，招引幼儿活跃自动地进行探求学习，让幼儿在学习进程中“整体活动——全面活动——全程活动——自动活动”，进步学习的才干。

活动预备是：

1母鸡家背景图:2母鸡,小母鸡,小公鸡,鸡蛋图片和头饰:3仿照鸡蛋;4录音机,磁带;挑选以上直观教具是为了激起幼儿幻想力，营建安静温馨的气氛，起到以景热情的效果。

三、学习进程师生的双方活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的准则，重视幼儿学习常识的“进程化、经历化及自动性建构”，经过孩子的自主学习、协作学习、探求学习来处理问题。教师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领会得“深”一点，“透”一点。

根据本课教育方针、及要点难点，规划了以下教育程序：

榜首部分、创设情境,激起爱好：师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今日特别快乐,咱们来猜猜为什么,好吗?教师扮演歌扮演<<咯咯哒>>(5分钟左右)

教师的导入是这样规划的：师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今日特别快乐,咱们来猜猜为什么,好吗?教师扮演歌扮演<<咯咯哒>>然后进行发问说话：方才听着音乐你看到了什么?听到了什么?这儿让幼儿充沛发挥幼儿的幻想力，言语表达力，引起幼儿的爱好。规划此进程的根据是：文学著作与音乐本是一家，经过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌扮演中心爱的母鸡形象激起幼儿爱好,引出故事内容。第二部分、仿照幻想:启示幼儿学学母鸡下蛋的动作,叫声。规划此进程的根据是：为后边扮演衬托,母鸡下蛋的动作,叫声使孩子们扮演起来更活临活现添加扮演的兴趣.

听听、说说：

1、赏识故事，记住故事首要情节;发问“我是母鸡太太，小朋友喜爱我的故事吗?记住故事里有谁呀?”

2、结合图片，进一步了解故事内容.环绕要点、难点展开活动。说说母鸡太太怎样爱小鸡,小鸡是怎样爱母鸡太太,要点鼓舞孩子说说应该怎样爱自己的妈妈,鼓舞幼儿为妈妈做一些量力而行的工作。

规划此进程的意图是：1、先让幼儿完好听榜首次故事,暂时不呈现教具避免影响幼儿的留意力。

、出示教具叙述第2次故事,欠据教具协助幼儿。3、在生生、师生间充沛的互动中，经过相互沟通和启示性言语的运用，引导幼儿用较清楚的言语表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓舞幼儿为妈妈做一些量力而行的工作。

情感领会:”母鸡孵蛋”,带孩子一同领会妈妈爱小鸡,小鸡爱妈妈的情感。规划此环节的意图是：

1、创设展开言语的环境，让每一个幼儿有充沛的扮演、叙述的时刻和时机,满意幼儿乐于表现的希望。

3、用扮演办法激起幼儿领会妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感。

四、教育特征1、从情感情绪、常识技术、进程办法等多角度表现了《大纲》的精力。

2、留意将教师的“教”转为孩子的“学”，将培育孩子的才干贯穿活动始末。

3、充沛运用分组教育和言语环境创设两种办法，最大极限地为每一个幼儿发明了解和表达的时刻和时机。