扎根县城,“第二教室”咋让孩子爱学习?

教育信息 0

□顶端新闻·大河报记者田育臣 文图

2020年7月,在“第二教室”发展史上留下了浓墨重彩的一笔。“第二教室”教育品牌迭代升级,正式实行OMO(Online-Merge-Of-fline)模式,并广泛地应用在线上线下的教学实践中。

“第二教室”致力于通过“学习力三元养成法”,“心理+素质教育”的培养模式,更有针对性地提升3~5线小城市学生的学习成绩。目前,河南信阳、新乡、郑州等地,以及河北省的7个校区,已建立起全国标准化的运营体系。

 扎根县城“第二教室”驶入高速发展快车道

“第二教室”是隶属于北京启智领动教育咨询有限公司旗下的教育品牌,成立于2014年6月,主要专注于提升中小学生综合学习力的K12(教育类专用名词)教育。

该教育品牌的CEO钱江,毕业于清华大学计算机系,曾为百合网联合创始人、阿里巴巴集团战略部B2B模块负责人。2014年,他以“用教育改变孩子命运”为使命,正式创办K12人工智能教育品牌“第二教室”。

说起K12,对于3~5线小城市的人群可能比较陌生。K12,即为“
kinder-gartenthroughtwelfthgrade”的简称,是学前教育至高中教育的缩写,现在普遍被用来代指基础教育,主要是指从幼儿园(Kindergarten,通常5~6岁)到十二年级(GradeTwelve,通常17~18岁)。目前,K12已成为国际上对基础教育的统称。

据权威数据显示,2020年,中国在线教育行业市场规模同比增长35.5%,高达2573亿元,整体线上化率23%-25%。其中,低幼及素质教育赛道、K12学科培训赛道在线化进程加快,成为在线教育市场快速增长的重要原因。而这一年,“第二教室”也同样驶入了高速发展的快车道。

截至目前,“第二教室”在河南、河北等省,已拥有7个县级直营校区,其中,河南新县、潢川、辉县、淮滨和新郑等地建立了第二教室小学初中文化课辅导中心,全国累计超过万名地县级城市学生,通过在“第二教室”的学习,可以考到90分以上(满分120分)。

“第二教室”主要扎根县城,面向3~5线的小城市教育市场。它致力于通过“学习力三元养成法”“心理教育+素质教育”的培养模式,解决6~15岁学生的综合素质教育问题,提升中差生的学习成绩与教师教学能力,进一步解决3~5线小城市与大中城市教育资源的不平衡问题。

 教书+育人吸纳“学习心态遇到困难”的孩子

为啥选择3~5线的县城来做教育?钱江介绍,县城这一级别的城市,学生数量占到全国学生总量的50%以上,这个比例比县城人口占总人口比例还要高。但是,县城的师资力量特别薄弱,加之孩子综合素质的培养重视不够、学生心理教育欠缺,从而衍生出3~5线欠发达地区一系列的原生教育问题。

而“第二教室”的教学方式与理念,旨在帮助每一个学生建立信心,提高学习成绩,拥有更好的高等教育机会,致力于普遍、大幅度地提高学生成绩,在一定程度上改善了地县级城市教育资源不足问题。

“‘第二教室’的核心就是教书+育人,留住县城村镇那些濒临放弃接受教育的孩子。让原来不爱学习的孩子,来到我们这里变得爱学习,最终实现‘教书且育人’的完美融合。”钱江说,“第二教室”所吸纳的学生主体,不是培优市场争夺的尖子生,而是占中国80%比例的那些“在学习心态上遇到困难”的孩子。

据了解,“第二教室”主要针对6~15岁阶段的学生,为他们提供全科OMO辅导课程与升学规划。该教育品牌从北京师范大学的认知神经科学与学习国家重点实验室,引进了先进的教学方案和有效的心理辅导手段,形成了国内独具特点的教育品牌,经过近六年的沉淀与发展,提出了一种先进的教与学方式,更实现了一套完整的心态、习惯、知识网络的辅导框架,提倡对学生的学习过程和学习结果负责,提倡“让每个学生都爱上学习”。

其中,“第二教室”独创的OMO全链服务学习模式+第二教室智适应教学系统,将课前、课中、课后不同学习时段及学校、第二教室、家庭不同学习场景结合,通过智能系统基于不同学生的学习力模型因材施教,靶向对焦学习问题,构建科学知识系统,线下+线上教育模式逐步实现教育平台的信息化、自动化、智能化,成绩数据与学习习惯的轨迹互通,线下素质培养与升学考情的数据联动。

 “学习力三元养成法”培养孩子持续学习能力

2018年至今,“第二教室”在全国7个校区完成了“基础设施”调试,在3-5线小城市教育市场的连锁办学模式,赢得了极好的口碑。它是如何做到的?

2014年6月,北京启智领动教育咨询有限公司正式成立,“第二教室”正式研发互联网线上课程。2015年5月,河南新县直营校区试点成立,开展双师模式、远程一对一、人机互动、分层教学等测试教学;2018年7月,“第二教室”确立了学习力三元养成的教学方法和模式,并在试点校区大获成功;2018年9月,该品牌入选央视品牌故事,陆续在全国设立多个直营校区,进行初步市场尝试。2020年7月,国内7个校区发展稳健,“第二教室”施行OMO教育模式,品牌再升级,建立全国标准化运营体系。

目前,“第二教室”已成为一个提升中小学生学习力的K12辅导机构,帮助每一个学生高效提分的OMO教学课程。截至目前,“第二教室”拥有50位优秀一线教师,已培养了超过2000名中小学生。

“第二教室”取得这样的成绩,与它独到的教学方法离不开。“第二教室”采用学习力三元养成法,即50%学习心态的培养,35%学习习惯的养成,15%知识网络的构建,最终达到愿意学习,知道学习方法,培养持续学习的能力。

钱江介绍,任意分数的孩子,“第二教室”通过“心理+素质教育”培养模式,可帮助其分数提高到90分。其中,可以明显改善孩子的心态,有效培养良好学习习惯,唤醒学生的自主学习意识。

“中国教育最大的问题就是只教书、不育人。用尽办法灌输知识,只为了取得好成绩;逃避孩子心态与习惯培养,这是学校老师和教育机构的普遍现象。”钱江说,国内大多数培训机构不太注重开展全过程教育,并未实现“德智体美劳”的全面发展。因此,需要引导教育培训机构遵从教育方针,为学生多样性学习服务,成为学校教育资源不足的有效补充。

其中,方法可以通过线上教育去传播,但改变孩子的态度必须是发生在真实场景下的面对面教育。线下模式面对面建立情感连接,是解决根本问题的方案。“在线下,一个眼神能解决的问题,线上半个小时都解决不了。比如注意力分散,现实场景下瞪他一眼他就回来了,线上不可能”。

 打造标杆未来绘就“千县万校”宏伟蓝图

据“第二教室”统计,该品牌的大多数学员,主要是“口碑转介绍”模式,不设置全职销售,获客成本极低。通过定期地推广宣传,价值感极强,课程试听后下单率超过90%。

以“第二教室”新县校区为例,2019年的数学成绩,近40%的学员提分20分以上;英语成绩,近30%的学员提分10~20分,提分1~10分的学员占比约50%。

为啥课程试听下单率如此高?钱江介绍,目前,“第二教室”有三个创新性的独特优势。首先是教育模式的优势。“第二教室”团队自主研发教材,倾心打造“学习力三元养成法”“成长型分层教学法”和“讲练测三步教学法”,营造一个温馨积极的教学氛围,并融合pad互动教学与高品质的网上学堂,实现OMO多场景教学模式。以小班课的形式,达到1对1的教学效果。

其次是教育理念的优势。除了成绩辅导,“第二教室”更重视孩子综合素质及学生心理教育,教研团队中有多名心理咨询、儿童发展心理学专家,为此一直倡导“因材施教+关爱教学”理念,帮助孩子建立积极向上的人生观,唤醒其自主学习意识,从而赋予适合不同孩子的思维能力和知识网络,同时通过1V1升学规划,有效建立每个学生自我成长体系,其效果得到了家长和学生的一致好评。

第三,是师资人才发展及储备优势。“第二教室”低门槛、高标准,教师只需要大专以上文凭,校区当地聘任,经过“第二教室”集训30天即可上岗,且当地薪资成本可控。

“我们的建制是一个老师带20个孩子左右。一对一并不好,因为学习氛围的建立不是老师和学生,而是学生和学生。”钱江表示,义务教育阶段,地级市以下的学生,占全国总数的80%,用户基数庞大。“第二教室”计划在未来5年内,通过教学科研与反复测试,率先在现有的7个校区运营测试,完善“心理教育+素质教育”的“第二教室”教育系统。未来,将实现1000家校区多省市覆盖,逐步绘制“千县万校”的宏伟蓝图。

“‘第二教室’将朝着‘中国现行教育有影响的卓越品牌’这一目标而努力,未来打造中国教育行业中的一个标杆。”钱江信心满满地说。

免责声明:市场有风险,选择需谨慎!此文转自网络内容仅供参考,不作买卖依据。