有关初三化学教案模板5篇

作为一名人民教师，经常要翻开教案预备工作，凭借教案能够更好地安排教育活动。那么有关初三化学教案怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的初三化学教案，期望咱们喜爱！

初三化学教案篇1

教育方针

1．了解有机化合物和有机高分子化合物的特色。

2．知道塑料、组成纤维和组成橡胶的功能和用处。

3．人是有机组成材料的开展对人类社会进步所起的重要作用。

4．了解学习化学的重要价值，培育学生重视社会和人类生存环境的情感。

教育进程

一、引进新课

在日子中有绚烂的花，广袤的草，等等，不计其数种的动物植物，还有人工的物品。这些是由什么材料组成的呢？让咱们一同去学习和了解吧。

播映课件：有机组成材料01——由北京国之源软件技术有限公司供给

二、新课学习

（一）有机化合物

（1）展现物品的品种，（什物和图片）学生答复由什么材料组成。

根据经历，咱们能说一说这些材料哪些是有机材料，哪些是天然材料。余下的是什么材料。接下来咱们先学习什么叫有机组成材料，什么叫有机物？

写出化学式，组成元素，核算相对分子质量，协作核算，可用核算器？

评论：（1）甲烷，乙醇，葡萄糖，淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？

都含有哪种相同的元素： 。经过剖析表中物质组成元素的特色，引进有机化合物和无机化合物的概念，什么是有机材料，学生答复

教师可在课前预备好纸条,协助进行讲堂学习：

（1）完结下内容;相对原子质量：C＝12 H＝1 O＝16 S＝32 Na=23 Cl=35.5

（2）根据上表评论：

①甲烷，乙醇，葡萄糖，淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？

②甲烷，乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量比较有什么不同?

课件展现：有机化合物和无机化合的概念。

是否含碳元素的化合物必定是有机物呢？哪些不是？

课件展现：少量含碳元素的化合物，如：CO CO2 Na2CO3 CaCO3(碳酸盐)归于无机物。

评论：甲烷，乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量比较有什么不同?两组中是前者仍是后边两种分子的相对分子质量大些：

了解化合物的分类以及有机物和无机物的差异。

（二）有机组成材料

有机化合物中，有的相对分子质量比较小，有的却非常大。咱们先来了解一篇小材料。

由学生自己阅览，得到关于高分子化合物的开端知道。接下来看看这些物品咱们是不是见过，用过，你了解他们吗？

播映课件：有机组成材料02

展现：有机物的组成元素特色，碳元素在构成化合物时与其它原子的结合办法的图片阐明有机物数目反常巨大的原因

从方才的有机物的结构可知，有些有机物组成原子个数少，相对分子质量小，如甲烷，乙醇，葡萄糖。而有些有机物相对分子质量比较大：从几万到几百万如：淀粉和蛋白质。引下有机高分子化合物的概念。

解说：有机高分子化合物的概念。及高分子材料及分类

有机高分子材料：天然有机高分子材料和组成有机高分子材料（组成材料）

展现：有机组成材料的广泛使用图片

为什么都是组成材料，它们的功能和用处有显着不同？原因是这些组成材料的结构不相同。用试验去发现一些规则，学生试验活动。学生拉扯塑料，加热聚乙烯塑料。辅导学生试验。经过试验，你调查到什么现象和发现什么问题，得出什么定论？有机组成材料的热塑性和热固性：

试验：点着不同的线，方才试验进程中发现棉，羊毛，锦纶腈纶在加热时有什么差异？怎么辨别一件衣服是纯棉仍是组成纤维做的？

（三）环境问题

塑料和组成橡胶的有很广泛的用处：但也带来了一些问题。塑料和组成橡胶的广泛运用是不是很好呢？会带来什么问题？

播映课件：有机组成材料03

怎么处理：白色污染的问题怎么处理这个问题，咱们每个公民应该怎么做？

经过评论怎么处理白色污染的办法，培育环保知道。

根据学生的答复概括重要的办法。

①削减运用不必要的塑料制品，如用布袋替代塑料袋等；

②重复运用某些塑料制品如塑料袋、塑料盒等；

③运用一些新式的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解塑料等；

④收回各种抛弃塑料。

经过本课的学习，发问学生有什么主意。假如你是个科学家，你最想在创造什么组成材料来处理，日子，出产，农业，工业，电子，国防的问题或困难？

接下来咱们来知道几种新式的组成材料。

了解新式的组成材料，培育学生的科学素养。

三、小结

这节课咱们的收成真不小，知道了有机化合物，知道了什么是高分子组成材料，也知道了这些高分子材料在给咱们日子带来便当的一起，也带了必定的费事。也便是白色污染的问题，保护环境是刻不容缓的。期望咱们能够了解更多的常识，为环保和咱们的家乡奉献自己的力气。

初三化学教案篇2

教育方针

常识方针

使学生了解在试验室中制取气体的办法和规划思路的基础上，研讨二氧化碳的试验室制法；

经过评论，把握试验室制取二氧化碳的药品和反响原理；

经过试验探求，学会规划试验室制取二氧化碳的设备；

才能方针

经过试验室制取二氧化碳的药品和设备的探求，逐步进步学生的探求才能；

经过小组协作，培育学生协作才能、表达才能；

经过探求试验室制取二氧化碳的设备，培育学生试验室制取气体设备的规划思路；

经过挑选二氧化碳的试验室制法，开展调查才能并进步学生剖析和处理实际问题的才能。

情感方针

在探求中，使学生体会协作、发现的趣味；

在规划试验设备进程中，培育学生立异精力、实践才能，以及谨慎务实的科学情绪。

教育主张

讲堂引进辅导

办法一：引导学生温习到目前为止学生现已把握的能够得到二氧化碳气的办法，逐个挑选出适宜试验室制备二氧化碳的办法，让学生在教师的带领下学会挑选，学会判别，从中真实表现学生是学习的主体，试验学生的自动学习。

办法二：从试验室制气的要求下手，讲清楚准则，让学生自己总结，考虑究竟试验室顶用什么办法来制备二氧化碳。

办法三：开门见山先讲试验室中制二氧化碳的原理，让学生考虑，试验室挑选这种办法的根据是什么?经过比照杰出该办法的优越性，总结出试验室制气的准则。

常识解说辅导

留意解说时的条理性，使学生了解试验室制二氧化碳的原理、设备；查验办法；让部分学生清楚挑选该办法的原因和试验室制气办法挑选的根据。

留意理论与试验的结合，防止过于单调或过于粗浅，缺少理论高度。

联络实际，讲二氧化碳救活器的原理，适用范围，必要时也可解说常用救活器的运用办法。

关于二氧化碳的试验室制法的教材剖析

本节课在全书甚至整个化学学习进程中，所占有的位置十分重要。它是培育学生在试验室中制取某种气体时，药品的挑选、设备的规划、试验的办法等思路的最佳材料。上好此节课对学生往后学习元素化合物常识、化学根本试验及试验探求才能都有深远的影响。

本节常识的学习比较简略，学生在前面学习元素化合物的基础上经过评论便可处理。本节学习的要点是才能操练。学生在前面学习的氧气、氢气的试验室制法，具有了一些气体制备的实践经历，各项试验技术也现已具有，此刻，在讲堂教育中表现学生主体，让学生真实参加到教育进程中来正是机遇。教师提出探求问题、引发学生考虑；经过小组协作，规划方案、表达沟通、实施方案、总结表达等环节完结整个探求。

关于二氧化碳的试验室制法的教育主张

为了完结对学生探求才能的培育，规划2课时完结此节教育；

本节是典型的探求学习形式。其间有两个探求：制备药品的探求（快、易）、制取设备的探求（要点、慢）。

教育进程辅导

二氧化碳的试验室制法可结合试验六二氧化碳的制取和性质进行边讲边试验。

留意运用评论法，充沛调集学生积极性。可适当与氧气、氮气的试验室制法进行比照；结合设备解说制二氧化碳设备与制氢设备的差异与联络（均是固液反响不需加热制气）；结合二氧化碳气的性质，解说二氧化碳气的查验和验满办法。

课程完毕辅导

温习试验室制二氧化碳原理、设备及验满办法。

安置学生进行家庭试验，用醋酸和鸡蛋壳或水垢制二氧化碳。

安置作业，留意核算和设备图两方面的内容。

教育规划方案

教育进程：

【导言】

二氧化碳是一种有广泛用处的气体，试验室中怎么制取二氧化碳呢?想一想到目前为止，你知道多少种能够制得二氧化碳的办法。

（学生评论，并罗列学过的能够得到二氧化碳的办法。教师在黑板上逐个记载）

1.碱式碳酸铜热分化

2.蜡烛焚烧

3.木炭焚烧

4.石墨等碳单质在氧气中焚烧

5.木炭复原氧化铜

6.碳在高温下复原氧化铁

7.碳酸受热分化

8.人或动物的呼吸

9.高温煅烧石灰石……

引导学生评论作为试验室制法的条件是：

1.制取应简洁敏捷；

2.所制得的气体纯度高，契合演示试验的需求；

3.操作简略、安全，易于完结。

学生点评每一种制得二氧化碳的办法是否能够作为二氧化碳的试验室制法。

【板书】第四节二氧化碳的试验室制法

【小结】以上办法都不能作为二氧化碳的试验室制法。

【解说】经过不断研讨改善，试验室中常用石灰石或大理石与盐酸反响来制备二氧化碳。

【板书】一 反响原理

1.试剂 石灰石或大理石 盐酸

【解说】碳酸钙与稀盐酸反响生成氯化钙和碳酸，碳酸不安稳，分化生成二氧化碳和水，故终究产品为氯化钙、水和二氧化碳。

【板书】2.原理：

CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑

【发问】可不能够用稀硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳?

【演示】在两个表面皿中别离放有巨细相同的石灰石各一块，一支试管中参加稀盐酸、一支试管中参加稀硫酸。（让学生调查到开端都有二氧化碳生成，随后参加硫酸的试管，反响速率越来越慢，终究中止。）

【定论】不能用硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳。

【解说】为了搜集到二氧化碳需求什么样的设备来制备二氧化碳呢?反响条件反响物的状况等对试验设备有较大的影响。碳酸钙是块状固体，盐酸是液体，且反响进行时不需求加热，根据这些特色，咱们能够挑选什么样的反响设备呢?（必要时教师能够解说制氧气、氢气的设备特色）

【板书】二、反响设备：

（学生答复、教师概括）

【解说】因为试验室制取二氧化碳和试验室制取氢气的反响药品状况，反响条件类似，故能够选用类似的设备来制取。用投影显现制氢气和制二氧化碳的设备图

【评论】

1.长颈漏斗是否可用一般漏斗替代?

2.锥形瓶可否用其他仪器来替代?

3.根据二氧化碳的性质，能够选用什么办法搜集二氧化碳?

4.怎么查验二氧化碳是否搜集满?

（学生评论、答复，然后教师试验演示、解说）

【演示】用一般漏斗替代长颈漏斗，成果没有在集气瓶中搜集到二氧化碳。

【解说】

1．因为一般漏斗颈太短，产生的二氧化碳气会从漏斗处逸出。长颈漏斗下端管口在液面下被液体封住，气体不会从长颈漏斗处逸出。

2．锥形瓶能够用广口瓶、大试管等玻璃仪器替代。

3．气体搜集办法首要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法搜集。二氧化碳比空气重，所以常选用集气瓶口向上排气法搜集。

4．能够根据二氧化碳不能焚烧，也不支持焚烧的性质，能够将燃着的木条放在集气瓶口，如火焰平息，则阐明二氧化碳已搜集满。

【板书】三 搜集办法：向上排气法

验满办法：将燃着的木条放在集气瓶口，火焰平息，现已搜集满。

【板书】四、试验室制取二氧化碳

【演示】制取并验证二氧化碳气体。

【发问】怎样证明生成的气体是二氧化碳?

（将气体通入弄清石灰水中变污浊）

【解说】上一节学过二氧化碳不能焚烧也不支持焚烧，能够用来救活，如液态二氧化碳救活器。还有其它一些二氧化碳型救活器。

【录像】各种二氧化碳型救活器介绍

【演示】救活器原理试验。

常用二氧化碳救活器首要有：

（1）泡沫救活器

（2）干粉救活器

（3）液态二氧化碳救活器

【小结】经过已学习过的氧气、氢气、二氧化碳的试验室制取，概括出气体试验室制取的规划思路及办法，有必要清晰制取气体的次序是：

1.了解试验室制取气体所需药品及相应的化学反响方程式。

2.根据反响物、生成物的状况及反响条件挑选适宜的反响设备。

3.根据气体的物理性质（尤其是密度及其在水中的溶解性），挑选适宜的搜集办法及验满办法。

初三化学教案篇3

教育方针

⒈、常识与技术：

⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类日子起着重要作用;一起，知道石油炼制几种首要产品及其用处。

⑵了解化学反响中的能量改动，知道燃料充沛焚烧的重要性。

⒉、进程与办法：经过一些探求活动，进一步知道与体会科学探求的进程。

⒊、情感情绪与价值观：

了解化石燃料的不行再生性，知道合理挖掘和节约运用化石燃料的重要性，及留意环保问题。

教育重难点

⒈、煤、石油、天然气三大化石燃料

⒉、化学改动中能量的改动

教育东西

多媒体设备

教育进程

引进课题

播映日子中的图片，设问：

1、 家庭中炒菜、煮饭、洗浴等运用什么燃料？

2、 轿车、轮船、飞机、拖拉机等运用什么燃料？

3、炼钢厂、热门厂等常运用什么燃料？

(配以多媒体播映煤、石油、天然气的构成进程)

边看边联络已有日子经历，考虑：

柴、煤、煤气。

汽油、柴油。

煤

阅览教材，观看录像，答复问题。

化石燃料：煤、石油、天然气等由古代生物的遗骸经一系列杂乱改动而构成的。 使学生联络日子，关怀日子从已有的经历下手，引出新常识，着重在学习中要留意新、旧常识的联络。让学生了解日子，了解社会，知道燃料的品种、化石燃料的构成进程和用处。

常识拓宽

1、煤是纯洁物仍是混合物？

2、煤分化的产品有哪些？

3、煤分化这个进程是物理改动仍是化学改动？为什么？

播映录像：煤的用处

学生带着问题观看录像

学生评论并答复问题：

1、 混合物

2、 焦碳、煤焦油、煤气

3、 化学改动，因为反响前是碳，反响后生成新物质：焦碳、煤焦油、煤气

激起学生学习爱好，调集学生的思维

1、石油能够直接用作燃料吗？为什么不把石油直接用作燃料？

2、石油是纯洁物仍是混合物？为什么？

3、石油是根据什么原理进行炼制的？

播映录像：石油的用处

介绍石油的用处。

学生带着问题观看录像

学生评论并答复问题：

1、不能够，因为这样会浪费资源，不经济，不科学，应该综合使用。

2、混合物，因为其间含有多种成分。

3、根据石油中各成分的沸点不同来别离，是物理改动。

让学生说出石油炼制的各产品与其用处用。

激起学生学习爱好，调集学生的思维

过渡

投影图片：海上采油和天然起在焚烧

引出天然气

让学生知道：天然气首要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其间最首要的是甲烷。

煤、石油、天然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年杂乱的改动而构成的，所以被称为化石燃料，它们是不行再生的。

1、人类许多挖掘，将使化石燃料终究被耗尽。

2、化石燃料是人类重要的自然资源，对人类日子起着重要作用;因为化石燃料的不行再生性，因而必定要合理挖掘和节约运用化石燃料。

进步学生的环保知道和节约能源，开发新能源。

初三化学教案篇4

【学习方针】

（1）空气成分的探求试验。

（2）空气的首要成分和组成。

（3）纯洁物和混合物的概念。

【学习要点】学生自主规划试验，探求空气中O2的体积分数。

【学习难点】开端了解测定空气中氧气含量的试验原理。

【前预习】

1.你对空气有哪些了解和知道？（如有什么样的外观？性质？含有哪些成分等）

2.用胶头滴管向试管中滴加液体的操作是怎样的？胶头滴管汲取液体的原理？

3.将带火星的木条别离刺进充溢空气、氧气和二氧化碳的三个集气瓶，有什么现象产生？表现了它们的什么性质？

4.日子中你见过或知道哪些污染空气的现象存在？

【堂探求】

【自主学习1】咱们同学现在对空气都有了必定的知道，但是在二百多年曾经，人们对空气却知之甚少。开始，人们关于物质为什么能够焚烧入神，激起了好多人的研讨爱好，所以一些科学家关于“焚烧的实质”翻开探求，经过若干科学家的不懈努力，这一奥妙逐步被揭开，空气的成分也逐步被人们所知道。下面让咱们沿着科学家的脚印，步入空气成分的探求中吧。

阅览本第26页的内容，考虑完结以下问题：

1.在拉瓦锡研讨空气成分的试验中首要有什么操作，呈现了哪些现象？

2.拉瓦锡研讨空气成分的试验中得出了什么定论？

【试验探求】调查教师的演示试验，完结下面表格

试验进程试验现象试验定论

查看设备的气密性

将焚烧匙中的过量红磷点着敏捷放入集气瓶中

反响中止，冷却到室温后翻开止水夹

【沟通评论】请同学们结合本内容和小组评论，共同完结下列内容：

1.写出该反响的字表达式

2.总结试验定论

3.总结试验中的留意事项，并评论若操作不妥或许引起怎样的结果？

4.在拉瓦锡试验中得出的定论是氧气约占空气总体积的1/5，而在咱们的试验中，为什么空气的体积削减小于1/5？红磷平息后瓶内还有没有剩余的氧气？

【自主学习2】阅览第27页内容，考虑并评论以下问题：

1.空气中的各成分及其所占的体积分数。

2.找出混合物和纯洁物的概念。

3.判别下列物质归于混合物仍是纯洁物，并阐明根据。

空气海水氧气石灰水冰水混合物冰

【自主学习3】阅览本第28—30页内容，完结下面问题：

1.空气中相对安稳的三种气体是？它们都有哪些首要用处？

成分首要性质首要用处

氧气

氮气

稀有气体

2.什么能够形成空气污染？有何损害？怎么防治？

3.绿色化学的首要特色:

(1)充沛使用资和能，选用的质料；

(2)在的条下进行反响，以削减向环境排放废物；

(3)进步原子的使用率，力求使一切作为质料的原子都被产品所消纳，完结“零排放”；

(4)出产出有利于、社区安全和的.环境友好的产品；

注:绿色化学的中心便是要使用化学原理从头消除污染。

初三化学教案篇5

【教育方针】

1.常识与技术

(1)了解固体物质溶解度的寓意。

(2)会使用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度，能根据给定的数据制作溶解度曲线。

(3)知道影响气体溶解度的一些要素，会使用有关气体溶解度的常识解说身边的一些现象。

2.进程与办法

(1)学习调查、剖析试验现象，并能概括出相应的概念。

(2)学习经过试验处理问题。

3.情感情绪与价值观

(1)知道对立两边在必定条件下可互相转化的辩证思维。

(2)建立做任何事都要脚踏实地的观念。

教育重难点

【教育要点】

使用溶解度曲线取得相关信息。

【教育难点】

1.固体物质溶解度的含义。

2.使用溶解度曲线取得相关信息。

教育东西

【教具预备】多媒体课件等。

教育进程

【温习发问】

上节课咱们学习了饱和溶液与不饱和溶液，为什么只要在“两个必定条件”下，它们才有确认含义?

【沟通答复】

改动条件能够使饱和溶液与不饱和溶液彼此转化。

【导入新课】

经过前面的学习咱们知道:不同物质在同一溶剂中溶解才能不同;同一种物质在不同溶剂中溶解才能也不相同。这节课咱们就从量的视点研讨物质的溶解才能。

【概括总结】

定量描绘物质的溶解才能(即溶解度)的要素：①在必定温度下;②等量的溶剂里，人们一致规则：在100g溶剂里;③溶液为饱和状况;④单位为g。

固体的溶解度:在必定温度下，某固态物质在100g溶剂里到达饱和状况时所溶解的质量。四大要素：①必定温度下;②100g溶剂里;③溶液为饱和状况;④溶质的质量。

【提出问题】

了解了溶解度的概念，那你了解平常所说的“易溶”、“难溶”与溶解度的联系吗?请看下面材料。

【课件展现】

溶解度的相对巨细(20℃时的溶解度)

【提出问题】

咱们现已学习了溶解度，那么溶解度是怎样表明的呢?

【课件展现】

教材P36表9-1

【剖析小结】

上述是表明溶解度的一种办法:列表法。

列表法表明溶解度不直观，不能表明物质在恣意温度时的溶解度，也不能直观表明某物质溶解度随温度改动的趋向，下面咱们寻觅另一种表明办法──溶解度曲线。

【活动与探求2】

请同学按教材P36～P37要求制作溶解度曲线，并评论答复相关问题。

【概括总结】

经过溶解度曲线，能够判别固体物质的溶解度受温度影响的改动状况，能够比较不同物质在同一温度时溶解度的巨细，也能够查出同一种物质在不同温度时的溶解度。

溶解度曲线所表明的含义：

1.溶解度的三种状况：

(1)大多数物质的'溶解度随温度的升高而增大，如KN03。

(2)少量物质的溶解度受温度的影响不大，如NaCl。

(3)极少量物质的溶解度随温度的升高而减小，如Ca(0H),。

2.交点P表明，在该温度下，A、B两种物质的溶解度持平。

3.影响固体溶解度的要素是：温度。

【提出问题】

咱们研讨了固体物质的溶解度，那么气体物质的溶解度又该怎么表明呢?

【课件展现】

1.展现教材P38评论，并答复有关问题。

2.烧开水时，锅底有许多小气泡，为什么?这阐明了什么?

【沟通答复】

1.气体的溶解度与压强有关。压强越小，溶解度越小;压强越大，溶解度越大。

2.气体的溶解度与温度有关。温度越高，溶解度越小。

【操练评论】

怎么添加养鱼池水中的含氧量?

【学日子动】

使用所学常识和阅览教材P38～P39材料评论答复。

课后小结

【讲堂小结】

本节课学习了了固体、气体物质的溶解度的概念，了解了固体溶解度的相对巨细，溶解度曲线及其使用，而且经过活动与探求总结出了影响溶解度巨细的要素，咱们还可使用已学常识处理日子中的一些问题。

课后习题

【安置作业】

完结本课时对应操练，并提示学生预习下一节的内容。