高二年级化学教案

2023-02-21 教案模板 0

高二年级化学教案5篇

作为一名人民教师，一般需求预备好一份教案，教案有利于教育水平的进步，有助于教研活动的展开。那么高二年级化学教案怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的高二年级化学教案，期望咱们喜爱！

高二年级化学教案篇1

一、教材剖析

本章以分类为中心，介绍物质的分类、化学反响的分类。第二节《离子反响》从有无离子参加的视点知道化学反响。榜首课时学习酸、碱、盐在水溶液中的电离状况，并从电离的视点深化酸、碱、盐的界说，瓜熟蒂落的转入离子反响的评论。第二课时从概念动身，结合探求试验总结离子反响产生的条件。本节内容在中学阶段占有极其重要的位置，贯穿于中学化学教材的一直。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的常识，都或许触及离子反响及其方程式的书写。学好这一节内容，能提醒溶液中化学反响的实质。既稳固了前面已学过的电离开始常识，又为后边元素化合物常识、电解质溶液的学习奠定了必定的根底。

二、学情剖析

学生在学习本节课之前，对溶液的导电性，电解质的概念、复分解反响的概念等常识已有必定的知道，知道电解质在溶液中能电离出离子，复分解反响产生的条件，知道酸、碱、盐的溶解性。可是学生刚进高一，元素化合物常识不丰厚，电离理论开始触摸，因而本节常识对学生来说具有必定的难度。

学生正处在15、16岁的年龄阶段，猎奇心较强，爱好不太安稳，逻辑思想正在日趋开展中，在常识学习上仍需凭借理性材料的支撑。

依据以上剖析及《化学新课程规范》，确认本节课的教育方针、重难点和教育办法如下：

三、教育方针

（一）常识与技术

1.使学生了解离子反响和离子反响方程式的含义。

2.经过试验现实知道离子反响及其产生的条件。

3.使学生把握简略的离子反响方程式的书写办法。

（二）进程与办法

经过沟通、讲话、试验等培育学生的思想才能、言语表达才能、着手才能，查询才能、自学才能及剖析问题、解决问题的才能，教给学生科学的办法，加深对所学常识的了解。

（三）情感情绪与价值观

1.学生经过试验，领会了试验是学习化学和探求化学进程的重要途径。

2.培育学生对科学的猎奇心与求知欲，使之长于查询，勇于实践.

3.经过评论与沟通等活动，培育学生与别人进行沟通与反思的习气。发扬与别人协作的精力，共享试验探求成功后的高兴之情。感触同学间的彼此协作与取得成功的联系。

教育要点与难点

要点：离子反响的实质和离子反响方程式的书写办法。

难点：试验现象的剖析、离子反响方程式的书写。

四、教育办法

试验探求；计算机辅佐教育

难点打破：

1.精心规划试验：将教材试验规划为4个学生为一组的学生试验，培育学生的着手才能、协作精力。使每个学生参加到取得常识的进程中，能共享试验探求成功后的高兴之情。感触同学间的彼此协作与取得成功的联系。

2.运用计算机软件的动画模拟试验，引导学生进行全面查询，了解微观实质，使笼统常识变得更形象，便于学生了解离子反响的概念、离子反响产生的条件，打破难点。

3.离子方程式的书写是本节课的难点。为打破该难点，我做如下规划：初学时让学生按书写进程进行操练。第二步是正确书写离子反响方程式的要害和难点。学生的首要过错是不熟悉，不知道也不熟悉哪些能改写成离子，哪些不能改写离子，要辅导学生温习酸、碱、盐的溶解性（讲义第110页）。选用自学、反响操练、纠正过错的办法，使同学们对自己所犯的过错得到及时的纠正。而且要将书写难点涣散到其他教育环节，在学习离子反响的含义时，规划操练4个离子方程式的书写。在得出离子反响产生的条件时，规划操练3个书写。

五、学习办法

选用试验探求与沟通活动相结合，训练学生的思想才能、着手才能，培育学生沟通的习气。

六、教育预备

1.试验仪器：试管、试管架、胶头滴管、毛刷。

2.试验药品：0.5mol/LCuSO4溶液、0.5mol/LKCl溶液、酚酞溶液、0.5mol/LBaCl2溶液、1mol/LNaOH溶液、1mol/LHCl溶液、0.5mol/LNa2CO3溶液。

3.学生预备：x人一组进行试验。

七、教育进程

整体构思：

教育序：创设情境→提出问题→引导探求→试验研讨→引导剖析→引导概括→稳固操练

学习序：清晰问题→试验研讨→剖析现象→构成概念→了解运用

【温习旧课导入新课】

展现硫酸铜溶液和氯化钡溶液，经过学生书写它们的电离方程式，得出它们之间的反响是——离子反响——引出今日要评论的课题——离子反响及其产生条件。

高二年级化学教案篇2

一、学习方针

1、把握原电池实质，原电池设备的特色，构成条件，作业原理。

2、了解干电池、铅蓄电池、锂电池、燃料电池。

3、了解金属的电化学腐蚀。

二、常识要点、难点

原电池原理、设备特色、构成条件、金属的电化学腐蚀。

三、教育进程

引进：你知道哪些可运用的动力？电池做为动力的一种，你知道是怎样回事吗？它运用了哪些原理？你知道金属是怎么生锈的吗？

新授：原电池原理及其运用。

试验：4-15：①将锌片刺进稀硫酸中陈述试验现象。

②将铜片刺进稀硫酸中陈述试验现象。

③将与铁锌铜片彼此触摸或用导线连接起来刺进稀硫酸中陈述试验现象。

④在③中把锌片和铜片之间连上电流计，查询其指针的改动。

定论：①锌片能和稀硫酸敏捷反响放出H2

②铜片不能和稀硫酸反响

③铜片上有气体生成

④电流计的指针产生偏转，阐明在两金属片间有电流产生

定论：什么是原电池？（定论办法给出）它的构成条件是什么？

原电池界说：把化学能转化为电能的设备叫做原电池。

构成条件：①两个电极

②电解质溶液

③构成闭合电路

评论：1、Zn|H2SO4|Cu构成设备后有电流产生，锌片上产生了什么反响？铜片上产生了什么反响？（能够取锌片周围的溶液用NaOH溶液辨别；取铜片上生成的气体查验。）

定论：在锌片周围有锌离子生成；铜片上生成的是H2。

评论：或许构成此现象的原因？俩金属片上的反响式的书写。

定论：在Zn上：Zn–2e-=Zn2+

在Cu上：2H++2e-=H2

Zn失掉电子？流出电子？经过导线--？Cu--电解质中的离子取得电子。

咱们把：流出电子的一电极叫负极；电子流入的一极叫做正极。

南北极反响的实质：仍是氧化复原反响，仅仅分别在南北极进行了。

负极失电子被氧化，产生氧化反响。

正极得电子被复原产生复原反响。

试验：分别用两个铜片和两个锌片做上述试验④。

定论：两种状况下电流计不产生偏转，阐明线路中无电流生成，铜片上无气体生成。即两电极有必要是生动性不同的金属与金属或金属与非金属（能导电）。

高二年级化学教案篇3

一、教材剖析：

本节内容为人教版高中化学选修四《化学反响原理》第四章第三节。本节课与氧化复原反响、化学反响中的物质和能量改动等相关常识密切相关。它是电化学的根底，也是原电池常识的延伸，更是进一步研讨其运用的根底。在中学化学根底理论中占有重要位置，也是辅导工农业出产的重要理论依据。学习电解池之后学生将构成一个将氧化复原反响、能量转化、元素化合价常识、电解质溶液和原电池原理等常识联系起来的一个常识网络。

二、学情剖析：

在学习本课之前，学生现已系统的学习过了原电池的相关原理，关于氧化复原反响也很熟悉，而且把握了能量之间的想换转化的办法和途径，为学习本节课内容打下了坚实的常识根底。高二学生处于思想活泼期，有很强的猎奇心思，一起具有了必定得试验探求才能和协作学习才能，具有较强的剖析推导才能，为学习本节课奠定了才能根底。

三、教育方针：

1、常识与技术

(1)学生知道电解池组成，了解电解原理并开始把握电解电极反响式的书写。

(2)学生学会运用比照总结的办法，比较学习离子放电次序。

(3)概括剖析规划试验验证电解池南北极产品。

2、进程与办法

(1)概括运用化学和物理常识着手试验,领会电能与化学能转化的探求进程;

(2)运用试验、查询等手法获取信息，运用剖析、推理、概括、概括等办法加工信息。

3、情感情绪与价值观

(1)分组试验与评论，领会小组协作学习的趣味，培育联合协作的精力;

(2)经过探求试验的操作，现象的查询、记载和剖析，培育学生试验操作、查询和剖析才能，感触试验办法在化学研讨中的重要效果领会科学研讨的谨慎与艰苦。

四、要点、难点

1、教育要点：电解原理;

2、教育难点;电极方程式的书写、放电次序判别

五、教育办法：试验探求法、问题教育法、多媒体辅佐教育法。

六、教具预备

教师：电解池、CuCl2溶液、KI淀粉试纸、多媒体课件

高二年级化学教案篇4

一、规划思想：

依据新课程要求，在教育中要注重试验探求和沟通活动，学生所需把握的常识应经过学生自己试验探求和教师引导总结得来，实在把学生作为主体树立起来。要求教师在教育进程中构建课程内容问题化，引导学生在问题情形中寻觅问题、解决问题。尽量把学生带入“实在”的问题中去，充沛运用高中生具有激烈的探求国际的动机，注重身边的人与事，注重社会层面的问题和自然界实在问题。

本节课的教材依据是苏教版__年级必修二专题二第三单元《化学能与电能的转化》。原电池是把化学能转化为电能的设备，学生对“电”有着较丰厚的理性知道。充沛运用学生已有的经历，以及电学、化学反响中能量改动和氧化复原反响等常识，从日常日子中常见的电池下手，经过各种电池的展现，提出疑问：这些电池是怎么产生电流的?调集学生自动探求科学规则的积极性。再经过试验探求，引导学生从电子搬运视点了解化学能向电能转化的实质以及这种转化的概括运用价值。

二、教材剖析：

(一)教材内容所在的位置和效果

在整个中学化学系统中，原电池原理是中学化学重要根底理论之一，是教育纲要和考纲要求的重要常识点。因而，原电池原理教育在整个中学化学教育中占有十分重要位置。在本章教育中，原电池原理的位置和效果能够说是承上启下，由于原电池原理教育是对前三节有关金属性质和用处等教育的丰厚和延伸，一起，经过对原电池原理教育进程中试验现象的查询、剖析、概括、总结，然后从实质上认清金属腐蚀中最首要的电化学腐蚀的原因，为后续金属腐蚀的原因剖析及寻觅金属防护的途径和办法供给了理论辅导。

(二)教材内容剖析

教材从试验下手，经过查询试验，然后剖析评论试验现象，然后得出定论，提醒出原电池原理，最终再将此原理放到实践中去运用，这样的编列，由实践到理论，再由理论到实践，契合学生的认知规则。

三、学情剖析：

原电池原理及构成原电池的条件是本节课教育的要点和难点，该内容比较笼统，教育难度大，学生一时难于了解。引进新课时从日常日子中常见的电池下手，经过各种电池的.展现，引导学生依据所学常识剖析产生电流的原因，再经过锌、铜与硫酸的简略组合，试验探求领会电流的产生，引出原电池的概念。再运用分组试验的办法探求原电池的作业原理、构成条件。一起从电子搬运的方向确认原电池正极、负极，电极上产生的反响，并写出电极反响式、电池总反响。知道到能够运用自发进行的氧化复原反响中的电子搬运规划原电池，将化学能转化为电能，为人类的出产、日子所用。在此根底上介绍一些常见的化学电源，以拓展学生的常识面。

四、教育方针：

经过教育使学生了解原电池原理和构成条件，正确判别原电池的正负极。

娴熟书写电极反响和总反响方程式，并能规划较简略的原电池。

经过探求试验、现象比较、设疑诱导、常识教育和稳固操练，培育学生敏锐的查询才能，剖析才能，逻辑推理才能和自学才能。

经过对试验的探求，充沛表现了“学生为主体，教师为主导”的效果，而且培育学生不断寻求科学真理的精力;经过多媒体画面，增强教育的直观性，激起学生学习爱好;经过各种电池在各个领域的运用及废旧电池对环境的损害，使学生了解社会、关怀日子、注重环境，增强主人翁知道。

五、要点难点：

原电池的原理和构成条件。

六、教育策略与手法：

情形规划、试验探求、剖析、概括。

高二年级化学教案篇5

一、教材

1、本节教材的位置和效果

化学反响和能量改动作为首要头绪贯穿在整个高中化学教育中，这是教材系统的整体安排，新教材除了以物质结构常识统帅整个化学教材外，还以化学改动中的能量改动来安排教材。其原因是化学反响进程的能量改动对人类十分重要。动力又是人类生计和开展的重要物质条件。人们现在运用的动力大多是化学反响产生的，又经过化学反响来运用能量，因而研讨化学反响中的能量改动具有十分重要的含义。它不仅能够使学生取得充沛运用动力的办法，更可促进学生找到新动力以及保证社会的可持续开展。

2、本节教材内容剖析

本节教材包含了两个方面的内容：一为化学反响中的能量改动，即放热反响、吸热反响;二为燃料的充沛焚烧的条件。教材内容注重理论联系实践，留意反映了化学的开展与现代社会有关的化学问题。如把一些问题放在社会的大布景下启示学生考虑，使学生了解化学与社会、日子、出产、科学技术等密切联系，增强学生的环境保护知道和经济效益观念，以有利于学生了解所学的常识和学以致用。如放热反响中的热量的运用，煤的焚烧，怎么进步燃料的焚烧功率，削减污染，开发新动力等。

3、教育方针剖析

常识与技术方针：使学生了解化学反响随同能量改动，了解吸热反响和放热反响的概念，了解燃料充沛焚烧的条件。

进程与办法方针：经过对学习材料的查找，培育学生获取信息，了解信息并得出定论的自学才能。又经过对问题的评论，培育学生长于考虑，勇于发现问题、解决问题的才能和培育学生言语表达才能。

情感、情绪和价值观方针：对学生进行节约动力，保护环境的教育，培育学生爱国主义精力和辨证唯物主义思想，经过化学试验的立异激起学生学习化学的爱好和情感，培育学生的立异精力。一起，经过设置家庭小试验和研讨性学习活动，对学生进行素质教育，培育学生的探求才能和实践才能。

4、教材的要点和难点

要点：化学反响中的能量改动;放热反响和吸热反响

难点：化学反响中能量改动观念的树立

二、说办法

由于纲要对本节的要求都是A层次要求，咱们可测验经过规划敞开性问题情境和试验情境，使具有不同思想优势的学生都能够参加到讲堂中来，经过自在表达各自观念来感触成功的高兴，一起在小组评论和协作学习的进程中，激起学生的团体荣誉感，既活泼了学生的思想活动，又使学生领会到协作的必要与高兴，促进学生之间的协作与竞赛，使讲堂实在成为学生的讲堂。

改动教师的教与学生的学的办法，充沛表现新课程理念，表现教材变革以人为本，以学生的开展为本的思想，培育学生终身学习的才能。

三、说程序

本节内容学生在初中已积累了必定的根底常识，且内容与社会日子休戚相关，也是当今众所周知的论题，学生很易于发挥，是学生把广泛爱好与中心爱好有机结合，一起培育自学才能的较好内容。

首要提早1～2天要求学生预习好本节内容并规划好问题上报教师，教师提早把问题按思想开展的进程提炼出几个核心问题，经过问题串连讲堂，经过问题煽动学生积极小组协作评论，宣布各组见地，不断完好问题的答案。首要问题如下：

1)化学反响有用吗?化学反响都有用吗?举例阐明。

有些有用、有些有害。

2)化学反响都伴有能量改动吗?这儿所指的能量你有何知道的吗?

必定。能量或许热能、光能、化学能。

3)化学反响常常随同热量的改动，你有领会吗?为什么化学反响中会有吸热和放热现象?学生猜测，教师总结。

着重“常常”，并非必定。做好试验是树立化学反响中能量改动概念的要害。

①新旧物质组成结构不同，自身具有能量不同。

②反响中能量守恒。