高一化学教案怎样写5篇

作为一名教师，时常会需求预备好教案，教案是教育活动的总的安排纲要和举动计划。那么高一化学教案怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的高一化学教案怎样写，期望咱们喜爱！

高一化学教案怎样写篇1

氮和磷(榜首课时)

[教育方针 ]

1、常识方针

(1)把握氮族元素性质的相似性、递变性。

(2)把握N2的分子结构、物理性质、化学性质、重要用处。了解天然界中氮的固定的方法和人工固氮的常用方法，了解氮的固定的重要含义。

2、才能和方法方针

(1)通过“位、构、性”三者联络，把握运用元素周期表学习元素化合物性质的方法。

(2)通过N2结构、性质、用处等的学习，了解运用“结构决议性质、性质决议用处”等头绪学习元素化合物性质的方法，进步剖析和处理有关问题的才能。

[教育要点、难点]  氮气的化学性质。氮族元素性质递变规矩。

[教育进程 ]

[引进]

投影(或挂出)元素周期表的轮廓图，让学生从中找出氮族元素的方位，并填写氮族元素的称号、元素符号。依据元素周期律让学生通过论剖析氮族元素在结构、性质上的相似性和递变性。

[教师引导]

氮族元素的相似性：

[学生总结]

最外电子层上均有5个电子，由此估测取得3个电子到达安稳结构，所以氮族元素能显-3价，最高价均为+5价。最高价氧化物的通式为R2O5，对应水化物通式为HRO3或H3RO4。气态氢化物通式为RH3。

氮族元素的递变性：

氮 磷 砷 锑 铋

非金属逐步削弱 金属性逐步增强

HNO3 H3PO4 H3AsO4 H3SbO4 H3BiO4

酸性逐步削弱 碱性逐步弱增强

NH3 PH3 AsH3

安稳性削弱、复原性增强

[教师引导]

氮族元素的一些特殊性：...

[学生总结]

+5价氮的化合物(如硝酸等)有较强的氧化性，但+5价磷的化合物一般不显氧化性。

氮元素有多种价态，有N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5等6种氧化物，但磷首要显+3、+5两种价态。

[教师引导]

氮族元素单质的物理性质有哪些递变规矩?

[师生一起总结后投影]讲义中表1-1。

[引进榜首节]

榜首节 氮和磷

氮气

安置学生阅览教材第2-3页的内容，进行概括总结。

[边发问边总结]

(一)氮的存在

游离态：大气中N2的体积比为78%、质量比为75%。

化合态：无机物中(如硝酸钾等)，有机物中(如蛋白质、核酸等)。

[引导]  请学生调查周围空气并通过联想剖析氮气的物理性质。

[学生总结]

(二)氮气的物理性质

无色无味，难溶于水(1:0.02)，比空气稍轻。

[投影]  常见气体在常温常压下的溶解度，让学生进行比较。

难溶气体：N2(1:0.02);H2(1:0.02);

微溶气体：O2(1:0.2)

可溶气体：Cl2(1: 2)、H2S(1:2.6)

易溶气体：SO2(1:40)

极易溶气体：HCl(1:500)

[考虑]  试验室制N2时应该用什么方法来搜集?

(三)氮气的化学性质

[引导]   结构决议性质，先研讨N2的结构。

1、N2的结构

电子式： SPACE PREFIX =O />;结构式：N≡N。氮氮三键的键能很大(946kJ·mol-1)，所以N2很安稳，一般状况下，性质很不生动。

2、氮气的化学性质

(1)与氢气反响

(2)跟镁反响：3Mg+N2 Mg3N2

(3)与氧气反响：N2+O2 2NO

引导学生从氧化复原反响视点剖析上述三个反响。然后得出“氮气既能体现氧化性，也能体现复原性”的定论。

[引导]   我国有句农谚，叫做“雷雨发庄稼”，谁能解说这句话的含义?请咱们阅览教材第3-4页内容，再来了解这句农谚。

[学生总结]

[弥补演示试验]

教师事先在一烧瓶内充溢一氧化氮气体，让学生调查一氧化氮的'色彩等。翻开瓶塞，让学生调查改变。

[学生调查定论]

一氧化氮是一种无色气体、二氧化氮显红棕色。一般条件下，一氧化氮易转化为二氧化氮。

[教师引导]

双线桥法标出以上三个反响中电子搬运的方向和数目。

[学日子动]

完结以上作业 ，教师依据学生作业 状况加以阐明。

(四)氮气的用处

1、组成氨、制氮肥、制硝酸。

2、用作维护气：焊接金属、充填灯泡、保存粮食和生果。

[教师引导]

请学生剖析以上用处中运用氮气哪方面的性质。

(五)氮的固定

将游离态的氮转变为氮的化合物的进程叫做氮的固定。

途径：天然固氮(雷雨固氮、生物固氮);人工固氮：组成氨工业。

教师向学生介绍人工模仿生物固氮这一世界性研讨课题的现状和远景，鼓舞学生牺牲科学研讨为人类作出贡献。

[讲堂小结]

结构、性质和详细反响之间的联络：

非金属元素及其化合物间的转化联络：

[随堂操练]

1、不归于氮的固定的改变是(       )

(A)根瘤菌把氮气转化为氨       (B)氮气和氢气在适合条件下组成氨

(C)氮气和氧气在放电条件下组成NO       (D)工业上用氨和二氧化碳组成尿素

答案：D。

2、在轿车引擎中，N2和O2进行反响会生成污染大气的NO(N2+O2 2NO+Q)，据此，有人以为废气排出后，温度即下降，NO分化，污染也就会自行消失，现实证明此说法不对，其首要原因可能是(       )

(A)常温常压下NO的分化速度很慢

(B)在空气中NO敏捷变为NO2而不分化

(C)空气中N2与O2的浓度高，不利于平衡向左移动

(D)废气排出后，压强减小，不利于平衡向左移动

答案：AB。

3、运用下列方法，能够在试验室里从空气中制取氮气的是(       )

(A)把空气液化, 然后别离出氮气

(B)把空气慢慢通过加热了的铜网

(C)把空气慢慢通过加热了的镁粉

(D)把空气通过装有氢氧化钠的洗气瓶

答案：B。

4、现有M、R两种第ⅤA族元素，下列现实不能阐明M的非金属性比R强的是(       )。

(A)酸性：H3MO4>H3RO4

(B)气态氢化物安稳性：MH3>RH3

(C)气态氢化物复原性：MH3>RH3

(D)含氧酸盐的安稳性：Na3MO4>Na3RO4

答案：C、D。

5、在F、P、Si、Fe这四种元素中，每种元素都有某些方面差异于某它三种元素。若从中选出氟元素，挑选的理由中正确的是     (       )。

(A)最高价氧化物对应的水化物酸性最强

(B)单质与冷水反响最剧烈

(C)单质固态时为分子晶体，熔沸点较低

(D)在氧化物：OF6、P2O5、Fe2O3中，OF6最安稳

答案：BC。

6、在标准状况下，将O2与NO按3:4体积比充溢烧瓶，将烧瓶倒置于水中，终究烧瓶内溶液的物质的量浓度约为(单位：mol·L-1)(       )。

(A)0.045 (B)0.036 (C)0.026 (D)0.018

答案：B。

7、1898年，曾有人发明晰固氮的一种方法，该法以石灰石、焦炭、空气为质料。榜首步反响是石灰石分化;第二步是使榜首步反响产品和焦炭反响，在电炉中的高温下制得第三步反响开端物;第三步反响中另一反响物是空气，该反响也是在电炉中完结的，生成一种固体;第四步是使该固体和水蒸气反响制得氨气。又知该固体中有与N3-互为等电子体的离子。

(1)试写出四步反响的化学方程式;

(2)试简评该固氮方法。

答案：(1)CaCO3 CaO+CO2↑; CaO+3C CaC2+CO↑;CaC2+N2 CaCN2+C ; CaCN2+3H2O(g)=CaCO3+2NH3↑。

(2)这种方法，需求耗费很多电能，质料很多，设备重，出产成本高。

8、有A、B、C、D四种气体，能发生下列改变

A+D E+H2O， E+O2 D，

C+D B+F， B+O2 C。

且已知其间：C为红棕色，D能使石灰水变污浊，E常温下是固体，F是一种酸酐。

(1)写出四种气体的化学式：A_________、B_________、C_________、D_________。

(2)写出C+D B+F所表明的反响方程式_____________________________。

(3)写出D使石灰水变污浊的反响方程式_______________________________。

答案：

(1)H2S、NO、NO2、SO2。

(2)NO2+SO2=NO+SO3。

(3)SO2+Ca(OH)2=CaSO3↓+H2O。

高一化学教案怎样写篇2

本节课是学生进入高中的榜首节化学课，旨在引导学生满怀信心的知道高中化学，激起对化学学习的积极性，为后续学习打下坚实根底。从两个小试验下手，让学生领会高中化学的学习仍是以试验为根底，但将从理性知道上升到理性知道，更领会到初中到高中的学习思路和方法的不同。

教育方针

让学生了解学习初中化学与高中化学方法的不同。

让学生了解高中化学学习内容。

让学生了解高中化学学习方法。

教育内容

初、高中化学的联接。

高中化学课程设置。

学习高中化学的方法。

三、教育方法：试验、多媒体辅佐

四、教育时间：20分钟

五、教育进程

教育环节：

榜首环节：教师毛遂自荐

通过一个小戏法“白纸变字”引进教师的毛遂自荐(师生一起完结)

第二环节：初、高中化学学习的不同

抽两名学生演示(初高中比照试验)

试验1：取一支试管参加约2mlNaOH溶液，再参加约3-5滴酚酞试液，振荡后再调查。

试验2：取一支试管参加约2ml碘水，再参加约2mlCCl4溶液，振荡后调查。

学生调查得出：两支试管的溶液中均呈现了赤色。

教师解说：以上两个小试验均发生赤色，但发生的原因不同。由此，咱们上高中后一定要学会不只需仔细调查试验现象，并且更重要的是咱们还要学会透过现象看实质。

活动规划：一位高三学生谈高中化学学习的心得领会。(播映视频)

教师：试验是感知化学、体会化学和探求化学的重要途径。

学生演示：

试验3：向一个盛有与水(水中先参加酚酞)的烧杯中加一粒黄豆大的金属钾。

引导学生从现象剖析上升到理论剖析，然后引出初中到高中的学习要求：从理性认知到理性剖析。

第三环节：高中化学学什么

介绍高中化学课程设置：高中化学共八个模块，其间有两个必修模块，含必修1、必修2，六个选修模块，含选修1《化学与日子》、选修2《化学与技术》、选修3《物质结构与性质》、选修4《化学反响原理》、选修5《有机化学根底》、选修6《试验化学》。

咱们要学的模块有必修1、2，选修1、4、5。

第四环节：高中化学怎样学?

讲学习方法，并通过一则小故事带给学生启示：做任何事贵在锲而不舍。

第五环节：夸姣祝福。

高一化学教案怎样写篇3

一、教材的方位和效果

电化学是高中化学常识结构的重要组成部分，在高考以及高二学业水平测验中占有重要方位。"原电池"作为电化学常识的榜首课，其内容大体上能够分为三部分，

榜首部分是原电池的组成和化学原理;

第二部分是化学电源;

第三部分是金属的电化学腐蚀。

在现代日子、出产和科学技术的开展中，电池发挥着越来越重要的效果，研讨原电池原理另一个重要含义便是从实质上澄清金属腐蚀，特别是电化学腐蚀的原因，找到金属防护的方法;即研讨金属的腐蚀与防腐，以处理延伸金属材料的运用寿命;可见原电池原理的学习含义严重。本节课交融了氧化复原反响、金属的性质、电解质溶液等常识，并相互结合、浸透;在学习进程中还涉及到物理中电学的相关常识，体现了学科内、学科间的概括。

二、学生状况剖析与对策

学生现已学习了金属的性质、电解质溶液及氧化复原反响等有关常识;在才能上，学生现已开端具有了调查才能、试验才能、思维才能，喜爱通过试验探求化学反响的实质，由试验现象估测反响原理，并对其进行概括总结。

三、教育方针及建立依据教育方针是学习活动的指南和学习点评的依据，依据教育大纲以及高中化学课程标准结合学生实际状况，建立本节教育方针如下：

1常识技术：学生通过学习活动，了解原电池的根本化学原理，开端把握电极判别、电极反响式的书写;原电池构成条件;

2才能方法：通过研讨性学习活动，练习和培育学生发现问题和处理问题才能、试验规划才能及着手操作才能、表达与沟通才能;然后取得科学研讨才能和技巧;增进学生立异精力和实践才能。

3情感情绪：通过探求学习，培育学生勇于探求的科学情绪，浸透对立统一的辩证唯物主义观念，通过过错运用电池的解说，增强学生的环保知道。

四、重难点剖析

原电池的作业原理和构成原电池的条件，既是本节课的常识要点也是难点。在教育中怎样突出要点?在讲义试验的根底上，我设置了“关于电极效果、电解质溶液的效果、电流方向、能量转化”等一系列赋有启发性的问题;甩手让学生进行化学试验探求，对问题逐个剖析、探求;通过试验探求知道，原电池一般都是复原性较强的物质作为负极，负极向外电路供应电子;用氧化性较强的物质作为正极，正极从外电路得到电子;在电池内部，南北极之间填充电解质溶液。放电时，负极上的电子通过导线流向用电器，从正极流回电池，构成电流。开端构建原电池作业原理的常识系统。

在教育中怎样打破难点?

在教育时，除了Zn-Cu原电池演示试验外，还规划学生自主探求试验。

辅导学生进行试验探求学习的一起恰当运用现代信息技术，通过动画的科学模仿演示，将微观、笼统、不行见的电子的运动直观化;将杂乱的化学进程，变得明晰、形象、直观。

五、教法与学法

1.教法

为了激起学生的好奇心和求知欲，我在教育进程中不断创设疑问情境，逐步引导学生去剖析、去自动探求原电池的原理及组成条件，注重学生亲自体会常识构成和开展的进程。为学生创设好学习、研讨的环境：⑴把时间留给学生;⑵把幻想的空间留给学生;⑶把认知进程留给学生;⑷把沟通与点评的权利留给学生。

2.学法——试验探求法，化学是一门以试验为根底的科学，有人曾恰当地用这么几句话概括了化学试验的重要性：“我听见因而我忘掉，我看见因而我记住，我亲手做因而我了解。”学生学习任何常识的途径是由自己去探求发现，因而，在讲堂内增大学生的活动量和参加知道，每两人一套试验设备，通过仔细试验，仔细调查，自己剖析铜锌原电池的特色，概括出原电池的组成条件，使学生处于积极自动参加学习的主体方位。在此根底上进行小组讨论，沟通点评，终究进行概括与总结。

六、教育规划

1.课题引进

⑴重新科技材料引进

⑵从身边最了解的案例引进

⑶从试验引进

激起学生学习爱好,赶快进入课程学习状况.

2.试验研讨

承认主题:(供应学生试验学习)

探求1：将锌片刺进稀硫酸中;

探求2：将铜片刺进稀硫酸中;

探求3：将锌片、铜片一起平行刺进稀硫酸中;设疑：为什么上述试验都是锌片上有气泡，铜片上无气泡?

探求4：锌片、铜片用导线衔接后，刺进稀硫酸中;设疑：

①锌片的质量有无改变?

②铜片上发生了氢气，是否阐明铜能失掉电子?

③写出锌片和铜片上改变的离子方程式。

④H+得到的电子从哪来?

⑤锌失掉的电子怎样传递到铜?

探求5：怎样证明设备中发生电流?

规划与施行:原电池的作业原理和构成原电池的条件

⑴学生分组讨论规划计划，为学生预备试验用具，可摆放一些仪器和药品，促进学生自在联想，然后规划出赋有创造性、切实可行的计划来。

⑵承认计划、着手完结试验、调查试验现象、记载试验数据、剖析、概括、总结得出定论。教师巡视、辅导，纠正学生操作中的问题、释疑、处理偶发事情。

沟通与点评：

⑴各组派代表上讲台沟通规划计划和展现试验效果。

⑵同学自评和互点评。

教师安排沟通并恰当的发问，使学生的总结更加完善，然后使研讨学习顺利完结。

3.引申与进步

⑴电子板书将原电池设备原理剖析和构成条件展现给学生

⑵电子动画模仿原电池和干电池电流构成的微观电子的运动

4.结束部分是本节课的进步部分。我是这样规划的：在稳固原电池原理及其构成条件的根底上，介绍日常日子中常见电池和电池与环保间的联络，然后增强了学生的环保知道。

5、作业规划

辅导学生登录网站，查阅相关材料，各类电池介绍(生果原电池、克己电池等)，科学家或科普文章，环境与电池等介绍;并亲手制造一个生果电池。

高一化学教案怎样写篇4

一、教材剖析：

1．本节课在教材的方位和效果

乙醇人教版必修2第三章“有机化合物”的第三节常见的两种有机物.学好这一节，能够让学生把握在烃的衍生物的学习中，捉住官能团的结构和性质这一中心，承认结构决议性质这一普遍性规矩，既稳固了烷、烯、炔、芳香烃的性质，又为后边的酚、醛、羧酸、酯和糖类的学习打下坚实的根底，使学生学会以点带面的学习方法，进步了学生思维才能，带动了学生学习实质的进步。

2．教育方针

依据教育大纲的要求，结合本课的特色和实质教育的要求，承认以下教育方针：

（1）认知方针：

把握乙醇的结构，物理性质和化学性质。

（2）才能方针：

①培育学生科学的思维才能。

②培育学生试验调查才能和对试验现象的剖析才能。

（3）德育方针：培育学生求真务实的精力。

3．教育要点、难点

（1）乙醇是醇类物质的代表物，因而乙醇的结构和性质是本节的要点，一起也是本节的难点。

（2）要点、难点的打破，可规划两个打破点：

①乙醇结构的特色可通过问题探求、化学核算和分子模型来推导，电脑展现来承认，充分地调集学生的讲堂积极性，参加到讲堂活动中来，使学生在把握乙醇结构的一起，也学会逻辑推理的严密性；

②通过试验探求和电脑多媒体动画演示的方法知道和把握乙醇的化学性质。

二、教法活用

教育活动是教和学的双方活动，有必要充分发挥学生的主体效果和教师的主导效果，使之相互促进，协调开展，依据这一根本原理我选用了如下教育方法：

1．情境激学法，创设问题的意境，激起学习爱好，调集学生内涵的学习动力，促进学生在意境中自动探求科学的微妙。

2．试验促学法：通过教师演示，学生着手操作，调查剖析试验现象，把握乙醇的化学性质。

3．核算机辅佐教育法：运用先进的教育手法，将微观现象微观化，瞬间改变定格化，有助于学生把握乙醇化学反响的实质。

4．概括法：通过学生的概括和逻辑推导，终究承认乙醇的分子结构。

三、教育辅佐手法

1、说试验：

①乙醇与钠反响，可作金属钠与水反响的比照试验，且取用的金属钠尽量巨细共同，表面积相差不大。

②乙醇氧化，铜丝一端卷成螺旋状，以增大催化剂的表面积，使反响速度加速。

2、说现代化教育手法:乙醇首要化学性质可用以下两个方程式作代表：

（1）2Na+2CH3CH2OH→2CH3CH2ONa+H2↑

（2）2CH3CH2OH+O2→2CH3CHO+2H2O

以上二个反响的进程可用电脑动画模仿，以便让学生深入了解、把握各反响的实质及断键的部位，让微观反响微观化。

高一化学教案怎样写篇5

一、教育方针

1．物理常识方面的要求：

（1）知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动剧烈程度的要素，知道布朗运动发生的原因。

（2）知道布朗运动是分子无规矩运动的反映。

（3）知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的剧烈程度与温度的联络。

2．通过对布朗运动的调查，发现其特征，剖析概括出布朗运动的原因；培育学生概括、剖析才能和推理判别才能。

从对悬浮颗粒无规矩运动的原因剖析，使学生开端触摸到用概率计算的观念剖析很多偶尔事情的必然结果。

二、要点、难点剖析

1．通过学生对布朗运动的调查，引导学生考虑、剖分出布朗运动不是外界影响发生的，是液体分子碰击微粒不平衡性发生的。布朗运动是永不暂停的无规矩运动，反映了液体分子的永不暂停的无规矩运动。这一连串定论的得出是这堂课的教育要点。

2．学生调查到的布朗运动不是分子运动，但它又直接反映液体分子无规矩运动的特色。这是讲堂上的难点。这个难点要从开端剖析显微镜下看不到分子运动这个问题逐步涣散解疑。

三、教具

1．气体和液体的分散试验：别离装有H氧化氮和空气的玻璃储气瓶、玻璃片；250毫升水杯内盛有清水、红墨水。

2．制备好的有藤黄悬浮颗粒的水、显微镜用载物片、显微摄像头、大屏幕投影电视。

四、首要教育进程

（一）引进新课

让学生调查两个演示试验：

1．把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相触摸，看到二氧化氮气体从下面的瓶内逐步扩展到上面瓶内。

2．在一烧杯的清水中，滴入一二滴红墨水后，红墨水在水中逐步扩展开来。

发问：上述两个试验归于什么物理现象？这现象阐明什么问题？

在学生答复的根底上：上述试验是气体、液体的分散现象，分散现象是一种热现象。它阐明分子在做永不暂停的无规矩运动。并且分散现象的快慢直接与温度有关，温度高，分散现象加速。这些内容在初中物理中现已学习过了。

（二）新课教育进程

1．介绍布朗运动现象

1827年英国植物学家布朗用显微镜调查悬浮在水中的花粉，发现花粉颗粒在水中不停地做无规矩运动，后来把颗粒的这种无规矩运动叫做布朗运动。不仅仅花粉，其他的物质加藤黄、墨汁中的炭粒，这些小微粒悬浮在水中都有布朗运动存在。

介绍显微镜下怎样调查布朗运动。在载物玻璃上的凹槽内用滴管滴入几滴有藤黄的水滴，将盖玻璃盖上，放在显微镜载物台上，然后通过显微镜调查，在视场中看到大巨细小的许多颗粒，仔细调查其间某一个很小的颗粒，会发现在不停地活动，很像是水中的小鱼虫的运动。将一台显微镜放在讲台上，然后让用显微摄像头拍照布朗运动，通过电脑在大屏幕上显现投影成像，让全体学生调查，教师用教鞭指一个颗粒在屏幕上的方位，以此点为点，让学生看这颗微粒今后的一些时间内对点运动状况。

让学生看教科书上图，图上画的几个布朗颗粒运动的道路，指出这不是布朗微粒运动的轨道，它仅仅每隔30秒调查到的方位的一些连线。实际上在这短短的30秒内微粒运动也极不规矩，绝不是直线运动。

2．介绍布朗运动的几个特色

（1）接连调查布朗运动，发现在多天乃至几个月时间内，只需液体不干枯，就看不到这种运动停下来。这种布朗运动不分白天和黑夜，不分夏天和冬季（只需悬浮液不冰冻），永久在运动着。所以说，这种布朗运动是永不暂停的。

（2）换不同品种悬浮颗粒，如花粉、藤黄、墨汁中的炭粒等都存在布朗运动，阐明布朗运动不取决于颗粒自身。替换不同品种液体，都不存在布朗运动。

（3）悬浮的颗粒越小，布朗运动越显着。颗粒大了，布朗运动不显着，乃至调查不到运动。

（4）布朗运动跟着温度的升高而更加剧烈。

3．剖析、解说布朗运动的原因

（1）布朗运动不是由外界要素影响发生的，所谓外界要素的影响，是指存在温度差、压强差、液体振荡等等。

分层次地发问学生：若液体两头有温度差，液体是怎样传递热量的？液体中的悬浮颗粒将做定向移动，仍是无规矩运动？温度差这样的外界要素能发生布朗运动吗？

概括学生答复，液体存在着温度差时，液体依托对流传递热量，这样是浮颗粒将随液体有定向移动。但布朗运动对不同颗粒运动状况不相同，因而液体的温度差不行能发生布朗运动。又如液体的压强差或振荡等都只能使液体具有走向运动，悬浮在液体中的小颗粒的定向移动不是布朗运动。因而，推理得出外界要素的影响不是发生布朗运动的原因，只能是液体内部形成的。

（2）布朗运动是悬浮在液体中的细小颗粒遭到液体各个方向液体分子碰击效果不平衡形成的。

显微镜下看到的是固体的细小悬浮颗粒，液体分子是看不到的，由于液体分子太小。但液体中许许多多做无规矩运动的分子不断地碰击细小悬浮颗粒，当细小颗粒满足小时，它遭到来自各个方向的液体分子的碰击效果是不平衡的。如教科书上的插图所示。

在某一会儿，细小颗粒在某个方向遭到碰击效果强，它就沿着这个方向运动。鄙人一会儿，细小颗粒在另一方向遭到的碰击效果强，它又向着另一个方向运动。任一时间细小颗粒所受的碰击在某一方向上占优势只能是偶尔的，这样就引起了微粒的无规矩的布朗运动。

悬浮在液体中的颗粒越小，在某一会儿跟它相碰击的分子数越小。布朗运动微粒巨细在10－’m数量级，液体分子巨细在10－“m数量级，碰击效果的不平衡性就体现得越显着，因而，布朗运动越显着。悬浮在液体中的微粒越大，在某一会儿跟它相碰击的分子越多，碰击效果的不平衡性就体现得越不显着，以致能够以为碰击效果相互平衡，因而布朗运动不显着，乃至调查不到。