高二化学上册教案

2023-02-17 教案模板 0

高二化学上册教案5篇

高二是是成果分化的分水岭，成果两极分化严峻，从高二开端，同学之间的距离开端逐步摆开。下面小编给咱们带来高二化学上册教案，期望咱们喜爱!

高二化学上册教案1

一、教材

该部分内容出自人教版高中化学必修2第三章第三节的内容，“乙醇”这一部分触及的内容有：乙醇的物理性质、乙醇的化学性质、乙醇的结构。在教育时要留意从结构的视点恰当深化学生对乙醇的知道，树立有机物“(组成)结构—性质—用处”的知道联络，使学生了解学习和研讨有机物的一般办法，构成必定的剖析和处理问题的才干。

(过渡：教师不只需对教材进行剖析，还要对学生的状况有明晰明晰的把握，这样才干做到对症下药，接下来我将对学情进行剖析。)

二、学情

学生在日常日子中现已对乙醇有了必定的知道，并且乐于去探求物质的奥妙，因而本节课从科学探求和日子实践经历下手，充沛使用试验研讨物质的性质与反响，再从结构视点深化知道。经过这样的设置培育学生的科学情绪和探求精力。

(过渡：依据新课程规范，教材特色和学生实践，我确认了如下教育方针：)

三、教育方针

【常识与技术】

知道烃的衍生物;知道到物质的结构与性质之间的联络;能说出乙醇的物理性质和化学性质;能写出乙醇的结构。

【进程与办法】

经过乙醇的结构和性质的学习，树立“(组成)结构—性质—用处”的有机物学习方式。

【情感情绪与价值观】

领会科学探求的艰苦和趣味，逐步构成谨慎的科学情绪，知道化学与人类日子的亲近联络。

(过渡：依据新课标要求与教育方针，我确认了如下的重难点：)

四、教育重难点

【要点】乙醇的化学性质。

【难点】树立乙醇分子的立体结构模型。

(过渡：为了处理要点，打破要点，我确认了如下的教育办法：)

五、教育办法

试验探求法，教育法

(过渡：好的教育办法应该在好的教育规划中运用，接下来我将要点阐明我的教育进程。)

六、教育进程

教育进程包含了四个环节：导入新课、新课教育、稳固进步、小结作业。我将会这样打开我的教育：

环节一：导入新课

在这一环节中我会以“乙醇汽油的利与弊”为论题，请学生谈一谈他们的主意，引发学生对社会问题的考虑和警醒，培育学生的辩证知道。让学生在这个进程中知道到乙醇是一种与咱们的日子联络亲近的有机物，引进对乙醇的学习。

环节二：新课教育

在这一环节中需求解说乙醇的物理性质和化学性质。

1.乙醇的物理性质

我会让学生经过查询乙醇的色彩、状况、气味，结合自己的日常日子经历，得出定论。这一规划能够培育学生概括总结概括的才干。

在解说乙醇的化学性质之前，我会首要发问学生乙醇的分子式是什么，它的结构又是怎样的。已然物质的结构与性质是有所相关的，那么能否经过探求物质的性质推知物质的结构呢，然后进入接下来的学习。

2.乙醇的化学性质

教材触及了两个性质：与钠的反响、氧化反响。

(1)乙醇与钠的反响

我会首要请学生观看乙醇与钠反响的视频，并请学生依据这一试验现象判别产品是哪种气体。接下来提出钠与烃不能反响，请学生判别乙醇分子中的氢的衔接办法与烃分子中的氢的衔接办法是否相同。接着让学生依据乙醇的分子式写出乙醇或许的结构简式，并终究经过小组评论确认乙醇的结构简式为。在这儿我会指出—OH即为羟基。

在此基础上，我会让学生比照乙醇和乙烷的结构简式有何不同，由此树立乙醇分子的立体结构模型。从中提出烃的衍生物的概念，并且阐明之前学习的卤代烃、硝基苯都归于烃的衍生物，

物质的结构和性质有着极端严密的相关，我会请学生考虑为什么乙醇和乙烷的化学性质不同，乙醇与钠反响的实质是什么，并写出相应的化学方程式，引出有关官能团的学习，由此树立有机物“结构—性质”的学习方式。

(2)乙醇的氧化反响

首要请学生写出乙醇在空气中焚烧的化学方程式，考虑乙醇还能不能产生其他的氧化反响。接着请学生自主试验3-3，查询试验现象，依据教材判别生成的具有刺激性气味的气体是什么，铜丝的效果是什么。并且经过剖析铜丝先变黑后变红的进程写出由乙醇生成乙醛的化学方程式：

在这儿我会具体解说在乙醇生成乙醛的进程中，乙醇分子内的化学键是怎么开裂的，由此提出新的问题，假如醇经催化氧化能生成醛，醛应该具有怎样的结构。在这一进程中培育学生的剖析与处理问题的才干。

最终请学生阅览教材了解其他的有关乙醇、乙醛、乙酸彼此转化的信息。

环节三：稳固进步

在这一环节我会请学生完结学案上有关乙醇的题，到达学以致用的意图。

环节四：小结作业

化学学习不只需注重学生学习的成果，还要关怀学生学习的进程。课程最终，我会请学生答复本堂课的收成有哪些，能够答复学到了哪些常识，也能够答复学习的感触。

我也会给学生安置敞开性的作业，比方将本节课的常识运用于日子出产中，或许让学生收集相关材料。这一作业的设置也能够表现出化学与实践日子的联络，让学生感触到化学的无处不在。

七、板书规划

最终说一下我的板书，板书内容包含乙醇的物理性质、化学性质，乙醇的化学性质有2个，我将其纲举目张地反映在板书里，便于学生清楚它们之间的逻辑联络。

高二化学上册教案2

一、教育方针

1.物理常识方面的要求：

(1)知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动剧烈程度的要素，知道布朗运动产生的原因。

(2)知道布朗运动是分子无规矩运动的反映。

(3)知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的剧烈程度与温度的联络。

2.经过对布朗运动的查询，发现其特征，剖析概括出布朗运动的原因;培育学生概括、剖析才干和推理判别才干。

从对悬浮颗粒无规矩运动的原因剖析，使学生开端触摸到用概率计算的观念剖析许多偶尔事情的必然成果。

二、要点、难点剖析

1.经过学生对布朗运动的查询，引导学生考虑、剖分出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子碰击微粒不平衡性产生的。布朗运动是永不暂停的无规矩运动，反映了液体分子的永不暂停的无规矩运动。这一连串定论的得出是这堂课的教育要点。

2.学生查询到的布朗运动不是分子运动，但它又直接反映液体分子无规矩运动的特色。这是讲堂上的难点。这个难点要从开端剖析显微镜下看不到分子运动这个问题逐步涣散解疑。

三、教具

1.气体和液体的分散试验：别离装有H氧化氮和空气的玻璃储气瓶、玻璃片;250毫升水杯内盛有清水、红墨水。

2.制备好的有藤黄悬浮颗粒的水、显微镜用载物片、显微摄像头、大屏幕投影电视。

四、首要教育进程

(一)引进新课

让学生查询两个演示试验：

1.把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相触摸，看到二氧化氮气体从下面的瓶内逐步扩展到上面瓶内。

2.在一烧杯的清水中，滴入一二滴红墨水后，红墨水在水中逐步扩打开来。

发问：上述两个试验归于什么物理现象?这现象阐明什么问题?

在学生答复的基础上：上述试验是气体、液体的分散现象，分散现象是一种热现象。它阐明分子在做永不暂停的无规矩运动。并且分散现象的快慢直接与温度有关，温度高，分散现象加速。这些内容在初中物理中现已学习过了。

(二)新课教育进程

1.介绍布朗运动现象

1827年英国植物学家布朗用显微镜查询悬浮在水中的花粉，发现花粉颗粒在水中不停地做无规矩运动，后来把颗粒的这种无规矩运动叫做布朗运动。不仅仅花粉，其他的物质加藤黄、墨汁中的炭粒，这些小微粒悬浮在水中都有布朗运动存在。

介绍显微镜下怎么查询布朗运动。在载物玻璃上的凹槽内用滴管滴入几滴有藤黄的水滴，将盖玻璃盖上，放在显微镜载物台上，然后经过显微镜查询，在视场中看到大巨细小的许多颗粒，仔细查询其间某一个很小的颗粒，会发现在不停地活动，很像是水中的小鱼虫的运动。将一台显微镜放在讲台上，然后让用显微摄像头拍照布朗运动，经过电脑在大屏幕上显现投影成像，让全体学生查询，教师用教鞭指一个颗粒在屏幕上的方位，以此点为点，让学生看这颗微粒今后的一些时间内对点运动状况。

让学生看教科书上图，图上画的几个布朗颗粒运动的道路，指出这不是布朗微粒运动的轨道，它仅仅每隔30秒查询到的方位的一些连线。实践上在这短短的30秒内微粒运动也极不规矩，绝不是直线运动。

2.介绍布朗运动的几个特色

(1)接连查询布朗运动，发现在多天乃至几个月时间内，只需液体不干枯，就看不到这种运动停下来。这种布朗运动不分白天和黑夜，不分夏天和冬季(只需悬浮液不冰冻)，永久在运动着。所以说，这种布朗运动是永不暂停的。

(2)换不同品种悬浮颗粒，如花粉、藤黄、墨汁中的炭粒等都存在布朗运动，阐明布朗运动不取决于颗粒自身。替换不同品种液体，都不存在布朗运动。

(3)悬浮的颗粒越小，布朗运动越显着。颗粒大了，布朗运动不显着，乃至查询不到运动。

(4)布朗运动跟着温度的升高而更加剧烈。

3.剖析、解说布朗运动的原因

(互)布朗运动不是由外界要素影响产生的，所谓外界要素的影响，是指存在温度差、压强差、液体振荡等等。

分层次地发问学生：若液体两头有温度差，液体是怎样传递热量的?液体中的悬浮颗粒将做定向移动，仍是无规矩运动?温度差这样的外界要素能产生布朗运动吗?

概括学生答复，液体存在着温度差时，液体依托对流传递热量，这样是浮颗粒将随液体有定向移动。但布朗运动对不同颗粒运动状况不相同，因而液体的温度差不或许产生布朗运动。又如液体的压强差或振荡等都只能使液体具有走向运动，悬浮在液体中的小颗粒的定向移动不是布朗运动。因而，推理得出外界要素的影响不是产生布朗运动的原因，只能是液体内部构成的。

布朗运动是悬浮在液体中的细小颗粒遭到液体各个方向液体分子碰击效果不平衡构成的。

显微镜下看到的是固体的细小悬浮颗粒，液体分子是看不到的，由于液体分子太小。但液体中许许多多做无规矩运动的分子不断地碰击细小悬浮颗粒，当细小颗粒满足小时，它遭到来自各个方向的液体分子的碰击效果是不平衡的。如教科书上的插图所示。

在某一会儿，细小颗粒在某个方向遭到碰击效果强，它就沿着这个方向运动。鄙人一会儿，细小颗粒在另一方向遭到的碰击效果强，它又向着另一个方向运动。任一时间细小颗粒所受的碰击在某一方向上占优势只能是偶尔的，这样就引起了微粒的无规矩的布朗运动。

悬浮在液体中的颗粒越小，在某一会儿跟它相碰击的分子数越小。布朗运动微粒巨细在10-’m数量级，液体分子巨细在10-“m数量级，碰击效果的不平衡性就表现得越显着，因而，布朗运动越显着。悬浮在液体中的微粒越大，在某一会儿跟它相碰击的分子越多，碰击效果的不平衡性就表现得越不显着，以致能够以为碰击效果彼此平衡，因而布朗运动不显着，乃至查询不到。

高二化学上册教案3

一、学习方针

1.学会从化合价升降和电子搬运的视点来剖析、了解氧化复原反响。

2.学会用“双线桥”法剖析化合价升降、电子得失，并判别反响中的氧化剂和复原剂。

3.了解氧化复原反响的实质。

4.剖析氧化复原反响和四种根本反响类型之间的联络，并用韦恩图表明之，培育比较、类比、概括和演绎的才干。

5.了解氧化反响和复原反响、得电子和失电子之间彼此依存、彼此敌对的联络。

二、教育要点及难点

要点：氧化复原反响。

难点：氧化复原反响中化合价改动与电子得失的联络，氧化剂、复原剂的判别。

三、规划思路

由温习氯气首要化学性质所触及的化学反响引进，结合专题1中的氧化复原反响和非氧化复原反响对这些反响进行判别，然后剖析氧化复原反响和非氧化复原反响的实质区别，并从电子搬运等视点进行系统剖析，再进步到构建氧化复原反响和四种根本反响类型之间联络的概念。

四、教育进程

[情形引进]由温习上节课氯气有关反响引进本节课的研讨主题。先由学生书写氯气与钠、铁、氢气和水，次氯酸分化、此氯酸钙和二氧化碳、水反响的化学方程式。

[操练]学生自己书写方程式，并留下后边的学习持续运用。

[过渡]咱们结合在第一章中学过的氧化复原反响的界说，来判别一下这些化学反响应归于氧化复原反响，仍对错氧化复原反响。

2Na+Cl2=2NaCl

2Fe+3Cl22FeCl3

H2+Cl22HCl

Cl2+H2OHCl+HClO

Ca(ClO)2+CO2+H2O=CaCl2+2HClO

2HClOO2↑+2HCl

[操练]学生自己进行判别，或可小组评论、剖析。

[叙说]现在请咱们在氯气与钠反响的方程式上，标出化合价产生改动的元素，在反响前后的化合价。

[考虑与评论]学生处理下列问题：

1.元素的化合价是由什么决议的呢?

2.元素的化合价在何种状况下会产生改动?

3.在同一个化学反响中，元素化合价升高和下降的数目有何联络?

4.在同一个化学反响中，元素得电子数和失电子数有何联络?

[叙说]叙说怎么用“双线桥”法表明上面所得到的信息。

[板书]

[叙说]氧化复原反响是有电子搬运的反响。

氧化复原反响的方程式的系数是与反响进程中得失电子的数目相关的。

在氧化复原反响中，失掉电子的物质叫做复原剂，复原剂产生氧化反响，表现复原性。能够这样回忆：复原剂化合价升高、失电子、具有复原性，被氧化。

[考虑与评论]剖析在2Na+Cl2=2NaCl的反响中，氧化剂和复原剂别离是什么?

怎样判别元素在氧化复原反响中是被氧化仍是被复原呢?

[板书]

复原剂氧化剂

有复原性有氧化性

被氧化被复原

[考虑与评论]

1.元素处于不同的化合价在氧化复原反响中或许表现哪些性质?并以氯元素的不同价态的代表物质进行剖析。

2.氧化复原反响与四种根本类型反响的联络怎么呢?用图形办法表明它们之间的联络。

3.剖析一下前面的几个反响中电子的搬运状况，找出每个反响的氧化剂和复原剂。

高二化学上册教案4

教育内容剖析：

学生具有了离子键、离子半径、离子化合物等基础常识，本节直接给出氯化钠、氯化铯晶胞，然后在科学探求的基础上介绍影响离子晶体结构的要素，经过制造典型的离子晶体模型来进一步了解离子晶体结构特色，为学习晶格能作好常识的衬托。

教育方针设定：

1.把握离子晶体的概念，能辨认氯化钠、氯化铯、氟化钙的晶胞结构。

2.学会离子晶体的性质与晶胞结构的联络。

3.经过探求知道离子晶体的配位数与离子半径比的联络。

4.经过碳酸盐的热分化温度与阳离子半径的自学，拓宽学生视界。

教育要点难点

1.离子晶体的物理性质的特色

2.离子晶体配位数及其影响要素

教育办法主张：剖析、概括、评论、探求

教育进程规划：

[引进]1.什么是离子键?什么是离子化合物?

2.下列物质中哪些是离子化合物?哪些是只含离子键的离子化合物?

Na2ONH4ClO2Na2SO4NaClCsClCaF2

3.咱们现已学习过几种晶体?它们的结构微粒和微粒间的彼此效果别离是什么?

[板书]离子晶体

[展现]NaCl、CsCl晶体模型

[板书]阴、阳离子经过离子键构成离子晶体

离子晶体界说：由阳离子和阴离子经过离子键结合而成的晶体

注：(1)结构微粒：阴、阳离子

(2)彼此效果：离子键

(3)品种繁复：含离子键的化合物晶体：强碱、生动金属氧化物、绝大多数盐

(4)理论上，结构粒子可向空间无限扩展

[考虑]下列物质的晶体，哪些属离子晶体?离子晶体与离子化合物之间的联络是什么?

干冰、NaOH、H2SO4、K2SO4、NH4Cl、CsCl

[投影]离子晶体的物理性质及解说

性质解说硬度()熔沸点()溶于水()熔融()离子晶体溶解性差异较大：NaCl、KNO3、(NH4)2SO4_______

BaSO4、CaCO3_______

[板书]离子晶体中离子键的配位数(C.N.)

高二化学上册教案5

一、教材

1、本节教材的位置和效果

化学反响和能量改动作为首要头绪贯穿在整个高中化学教育中，这是教材系统的整体安排，新教材除了以物质结构常识统帅整个化学教材外，还以化学改动中的能量改动来安排教材。其原因是化学反响进程的能量改动对人类十分重要。动力又是人类生计和开展的重要物质条件。人们现在运用的动力大多是化学反响产生的，又经过化学反响来使用能量，因而研讨化学反响中的能量改动具有十分重要的含义。它不只能够使学生取得充沛使用动力的办法，更可促进学生找到新动力以及保证社会的可持续开展。

2、本节教材内容剖析

本节教材包含了两个方面的内容：一为化学反响中的能量改动，即放热反响、吸热反响;二为燃料的充沛焚烧的条件。教材内容注重理论联络实践，留意反映了化学的开展与现代社会有关的化学问题。如把一些问题放在社会的大布景下启示学生考虑，使学生了解化学与社会、日子、出产、科学技术等亲近联络，增强学生的环境保护知道和经济效益观念，以有利于学生了解所学的常识和学以致用。如放热反响中的热量的使用，煤的焚烧，怎么进步燃料的焚烧功率，削减污染，开发新动力等。

3、教育方针剖析

常识与技术方针：使学生了解化学反响随同能量改动，了解吸热反响和放热反响的概念，了解燃料充沛焚烧的条件。

进程与办法方针：经过对学习材料的查找，培育学生获取信息，了解信息并得出定论的自学才干。又经过对问题的评论，培育学生长于考虑，勇于发现问题、处理问题的才干和培育学生言语表达才干。

情感、情绪和价值观方针：对学生进行节约动力，保护环境的教育，培育学生爱国主义精力和辨证唯物主义思想，经过化学试验的立异激起学生学习化学的爱好和情感，培育学生的立异精力。一起，经过设置家庭小试验和研讨性学习活动，对学生进行素质教育，培育学生的探求才干和实践才干。

4、教材的要点和难点

要点：化学反响中的能量改动;放热反响和吸热反响

难点：化学反响中能量改动观念的树立

二、说办法

由于纲要对本节的要求都是A层次要求，咱们可测验经过规划敞开性问题情境和试验情境，使具有不同思想优势的学生都能够参加到讲堂中来，经过自在表达各自观念来感触成功的高兴，一起在小组评论和协作学习的进程中，激起学生的团体荣誉感，既活泼了学生的思想活动，又使学生领会到协作的必要与高兴，促进学生之间的协作与竞赛，使讲堂真实成为学生的讲堂。

改动教师的教与学生的学的办法，充沛表现新课程理念，表现教材变革以人为本，以学生的开展为本的思想，培育学生终身学习的才干。

三、说程序

本节内容学生在初中已积累了必定的基础常识，且内容与社会日子休戚相关，也是当今众所周知的论题，学生很易于发挥，是学生把广泛爱好与中心爱好有机结合，一起培育自学才干的较好内容。

首要提早1～2天要求学生预习好本节内容并规划好问题上报教师，教师提早把问题按思想开展的进程提炼出几个核心问题，经过问题串连讲堂，经过问题煽动学生积极小组协作评论，宣布各组见地，不断完好问题的答案。首要问题如下：

1)化学反响有用吗?化学反响都有用吗?举例阐明。

有些有用、有些有害。

2)化学反响都伴有能量改动吗?这儿所指的能量你有何知道的吗?

必定。能量或许热能、光能、化学能。

3)化学反响常常随同热量的改动，你有领会吗?为什么化学反响中会有吸热和放热现象?学生猜测，教师总结。

着重“常常”，并非必定。做好试验是树立化学反响中能量改动概念的要害。

①新旧物质组成结构不同，自身具有能量不同。

②反响中能量守恒。