高一上册化学优秀教案

2023-02-17 教案模板 0

高一上册化学优异教案5篇

高一重生要依据自己的条件，以及高中阶段学科常识穿插多、综合性强，以及考察的常识和思想触点广的特色，找寻一套卓有成效的学习办法。下面小编给咱们带来高一上册化学优异教案，期望咱们喜爱!

高一上册化学优异教案1

一、教育布景

《甲烷》内容挑选于人教版高一化学(必修2)第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次触摸有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是全部有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简略的分子，学生对他的了解将直接影响到往后对各种有机物的了解，因而本节内容对协助学生建立正确的学习有机物的学习办法有重要的效果。

二，学情剖析

初中化学就介绍了甲烷的焚烧反响和一些首要的用处，高中化学必修2第二章也介绍了部分物质结构的常识，为学好本节内容供给了前提条件。

本节课将首要介绍以甲烷为代表的烃的分子结构、性质和首要用处，以及它们的性质与分子结构的联络，让学生把握好甲烷这一节的常识，能为学生学习烃及烃的衍生物等有机内容奠定杰出的根底。

三、教育关键难点：

(一)教育关键：甲烷的分子组成、结构特征、首要化学性质(焚烧反响和替代反响);

(二)教育难点：替代反响的概念和实质。

四、教育用具：

甲烷的分子结构模型(球棍模型和份额模型);甲烷氯代反响的试剂和仪器一套、高锰酸钾溶液;多媒体教育设备

五、教育办法：

试验探求、多媒体辅佐、评论、解说、操练

六、教育进程：

[投影]可燃冰、我国西气东输工程等图片，并进行如下解说。

[小结]天然气是一种高效、低耗、洁净的新动力。我国已探明储量居国际第19位。天然气水合物，也便是可燃冰，是一种很有出路的动力物质。据科学家估量，全球天然气水合物的碳储量是全球石油与天然气储量的两倍。假如能开发运用，那将是人类极大的福音。甲烷是天然气，沼气和煤矿坑道气的首要成分。

但一同甲烷也是一种重要的温室气体。他的温室效应是二氧化碳的20倍，且在大气中的浓度呈现出快速增长的趋势。咱们知道事物都是有两面性的。想要很好的运用甲烷的优势为咱们的日子服务，首要，就有必要对甲烷有一个完好的知道。

高一上册化学优异教案2

常识技术：

使学生把握蔗糖的分子组成、性质及鉴别办法，了解蔗糖的用处;开始学习蔗糖水解反响的试验办法及根本操作;了解低聚糖、二糖的界说，了解麦芽糖的性质。

才干培育：

在学习进程中，培育学生的试验才干，逻辑思想才干，对学生进行开始的科学试验办法的操练。

科学思想：

让学生自己着手试验，对试验现象进行比较、剖析，然后得出正确认论，并引导学生总结试验胜败的要害，培育学生对化学现象与化学实质的辩证知道及仔细细致、谨慎务实的科学情绪。

科学质量：

经过让学生在小组内分工协作进行试验、一同剖析、评论试验成果，然后学习新常识这一学习办法，激起学生的学习爱好，培育学生的科学情感和联合、协作的精力。

科学办法：

经过对砂糖、冰糖等蔗糖水溶液的还原性试验的现象进行比照与剖析，引导学生经过外表现象剖析问题的实质，学习对试验成果的剖析办法;经过引导学生规划试验计划，进行蔗糖的水解反响及对水解产品的还原性进行查验，对学生进行开始的科学试验办法的操练。

关键、难点

蔗糖的非还原性;蔗糖的水解反响;思想办法、学习办法的培育;试验办法及试验才干的培育。

高一上册化学优异教案3

一、教材剖析：

化学是在原子、分子水平上研讨物质组成、结构、性质及其改变和运用的科学。要研讨物质的微观性质，有必要从微观粒子下手，才干寻找到原因。化学学科触及分子、离子、原子、质子、中子、核外电子等多种微观粒子，但最重要的是原子。只需了解了原子的结构，才能够进一步了解分子、离子结构，然后深化知道物质的组成和结构，了解化学改变规则。在初中，学生已开始了解了一些化学物质的性质，因而有必要让学生进入微观国际，探求物质的奥妙。经过本节了解原子构成、核素、同位素概念，了解质子数、中子数和质量数间的联络，为后续周期律的学习打好根底。

二、教育方针

常识方针：

1.清晰质量数和AZ_的意义。

2.知道核素、同位素等概念的意义及它们之间的联络。

才干方针：

进步同学们区分概念的才干。

情感、情绪与价值观方针：

经过对原子结构的研讨，激起学生从微观视点探求天然的爱好。

三.教育关键难点：

关键：清晰质量数和AZ_的意义。

难点：知道核素、同位素等概念的意义及它们之间的联络。

四、学情剖析：

同学们在初中现已有了关于原子结构的常识，所以这节课原子表明办法比较简略承受，但关于核素同位素的概念是新常识。

五、教育办法：学案导学

六、课前预备：

学生学习预备：导学案

教师教育预备：投影设备

七、课时组织：一课时

八、教育进程：

(一)、查看学案填写，总结疑问点(首要以学生读答案展现的办法)

(二)、情形导入，展现方针

原子是构成物质的一种微粒(构成物质的微粒还有离子、分子等)，是化学改变中的最小微粒。物质的组成、性质和改变都都与原子结构密切相关,同种原子性质和质量都相同。那么原子能不能再分?原子又是怎样构成的呢?这节课咱们一同来学习有关原子的几个概念。

(三)、协作探求，精讲指点

探求一：核素和同位素

1、原子结构：原子由原子核和核外电子构成，原子核在原子的中心，由带正电的质子与不带电的中子构成，带负电的电子绕核作高速运动。也便是说，质子、中子和电子是构成原子的三种微粒。在原子中，原子核带正电荷，其正电荷数由所含质子数决议。

(1)原子的电性联络：核电荷数=质子数=核外电子数

(2)质量数：将原子核内一切的质子和中子的相对质量取近似整数值加起来所得的数值，叫质量数。

质量数(A)=质子数(Z)+中子数(N)

(3)离子指的是带电的原子或原子团。带正电荷的粒子叫阳离子，带负电荷的粒子叫阴离子。

当质子数(核电荷数)>核外电子数时，该粒子是阳离子，带正电荷;

当质子数(核电核数<核外电子数时，该粒子是阴离子，带负电荷。

高一上册化学优异教案4

一、对教材的剖析

1、教材的方位和效果

本节的离子键内容，是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后在原子结构的根底上对分子结构常识的学习，意图是使学生进一步对物质结构理论有一个较为体系的知道，然后提醒化学反响的实质，也为往后更深层次的学习化学奠定根底。

2、教材内容的剖析

教材是经过温习初中学过的生动的金属钠跟生动的非金属单质氯气起反响生成离子化合物氯化钠的进程，对这段常识进行温习，一同予以拓宽加深，然后在此根底上提出离子键的概念，并引出电子式及用其表明离子化合物的构成进程。

3、本课时的教育内容首要包含两点：

①离子键;

②电子式的书写及用其表明离子化合物的构成进程。

二、学生状况剖析

本节教材触及的化学根本概念较多，内容笼统。依据高一学生的心理特色，他们虽具有必定的理性思想才干，但笼统思想才干较弱，仍是易于承受感性知道。

三、教育方针的建立

依据学生的实际状况和教育内容并结合《新课标》的内容标准：知道化学键的意义，知道离子键的构成。我确认了以下三维方针：

常识与技术

1.把握离子键的概念。

2.把握离子键的构成进程和构成条件，并能熟练地用电子式表明离子化合物的构成进程。

进程与办法

1.经过本节课的学习学生会用对立统一规则知道问题;

2.学生能把握由个别到一般的研讨问题的办法;从微观到微观，从现象到实质的知道事物的科学办法。

情感、情绪与价值观

1、激起学生探求化学反响的实质的好奇心;

2、经过离子键的构成进程的剖析，学生能够获得置疑、务实、立异的精力。

四、教育重难点剖析

依据常识自身的难易程度再结合学生的了解水平和我对学习内容的了解，我确认了一下教育重难点。

教育难点

①离子键和离子化合物的概念。

②用电子式表明离子化合物的构成进程。

教育难点

用电子式表明离子化合物的构成进程。

五、教法与学法剖析

依据教材内容我将运用试验演绎法，概括总结法，发问引导法来施行教育。

我将在讲堂上引导学生运用评论总结，板书演绎，习题稳固的学习办法来学习，以到达更好的教育效果。

六、教育规划的程序

提出问题→试验(钠和氯气的反响)→进行表征性笼统→再进行原理性笼统→得出定论(离子键的界说)→离子键的实质→离子化合物的概念→构成离子键的粒子的特色→电子式书写及用电子式表明离子化合物的构成进程→实例→反思与点评程序进行教育。

七、详细教育规划：

1、新课引进：

引进问题，请同学考虑：

①为什么物质的品种远远多于元素的品种?

②分子、原子、离子是怎样构成物质的?这些微粒之间究竟存在怎样的彼此效果?

经过问题来激起学生的爱好，引导学生进入教育情境。

2、新课教育：演示金属钠与氯气的反响的试验

化学是一门以试验为根底的天然学科，所以我会给学生演示金属钠与氯气的反响的试验，让学生调查试验现象并考虑以下两个问题：

①这个反响的微观进程是怎样样的?

②产品NaCl是怎样构成的?经过试验演示然后激起学生的爱好，调集他们的积极性。接着由我来引导学生运用核外电子排布常识解说NaCl的构成，并引出离子键的概念，剖析其成键实质，彼此效果等。

由于离子键的概念比较笼统，用电脑演示离子键构成的进程并规划成动画，能很好地协助学生了解离子键的构成及概念。

3、组织评论

从产品NaCl和其他常见的离子化合物中元素地点元素周期表中的方位来组织学生进行分组评论构成离子键的物质。之后，由小组派代表宣布小组评论的成果，最终由我来点评总结。经过小组评论的学习办法，学生不仅能彼此沟通、增进友谊、沟通观念、协作性学习，并且其概括总结才干也将得以操练。一同也能够生动讲堂气氛。

4、过渡并设问引出电子式：

在了解完离子键的概念之后，我将提出以下两个问题：

①怎样形象地表明原子的最外层电子?

②怎样用较为形象直观的办法表明物质的构成进程?

来引出电子式并激起学生持续深化探求问题的好奇心。

解说电子式的概念并带领学生了解原子，阴、阳离子的表明办法。尽量用较为形象的回想办法进行解说。化学教育进程中的讲堂发问是师生沟通进程中的重要方式，是打破重难点的重要手法，是教师点拔的重要途径，所以我会设置考虑题判别电子式的正确性，采纳发问的办法让学生修订，稳固新学的常识点。从过错中概括总结出书写原子和阴阳离子的关键，一同，由于电子似的书写，尤其是阴离子的书写学生较简略犯错，故以习题稳固概括其关键加深学生形象。

5、离子化合物的电子式书写及用电子式表明离子化合物的构成进程。

这是本节的课重难点，在学习中，学生最易犯的是眼高手低的缺点。为了加深学生对过错的知道，讲堂上我会先用电子式表明出三品种型的离子化合物的构成进程，说出书写关键，然后让学生依据出写出一些常见的三品种型的离子化合物的构成进程，并让学生在黑板上板书。之后再指出过错地点，得出书写时的注意事项。这样，学生听起课来非常专注，形象也深。

八、讲堂小结：

我会带着学生一同回想这节课所讲的内容，列出本节课的常识结构，使学生对本节课的内容有一个较为体系的知道。并留给学生的考虑问题：这节课咱们了解了金属和非金属之间的彼此效果，那么非金属单质及化合物之间存在什么效果?为下节课的学习做好衬托。

高一上册化学优异教案5

教育方针

1、常识方针：开始知道常见金属与酸、与盐溶液的置换反响;能运用金属活动性次序表对有关反响能否发生进行简略的判别。

2、才干方针：对学生进行试验技术的培育和成果剖析的操练，培育学生调查才干、探求才干、剖析和解决问题的才干以及沟通协作才干。能用置换反响和金属活动性次序解说一些与日常日子有关的化学问题。

3、情感方针：

①经过学生亲身做探求试验，激起学生学习化学的浓厚爱好。

②经过对试验的探求、剖析，培育学生谨慎、仔细、脚踏实地的科学情绪。

③使学生在试验探求、评论中学会与他人沟通、协作，增强协作精力。

关键金属活动性次序的了解和运用。

难点1、用置换反响和金属活动性次序判别反响能否发生。

2、用置换反响和金属活动性次序解说某些与日子有关的化学问题。

学情剖析

本课题常识贴近日子，是学生很感爱好的一个课题。作为九年级的学生，在本课题之前，现已屡次进行过试验探求，开始把握了科学探求的办法;在学习了氧气、碳等非金属单质的性质后已具有了必定的元素化合物常识，为学习金属的性质奠定了常识和办法根底。并且整个课题的引进、探求、得出定论、操练稳固都完全由学生参与，学生的积极性和热心会被充沛的调集起来，可轻松学习并运用常识。

教育办法试验探求、评论。

课前预备仪器药品

试管、镊子、镁条、铝丝、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、__银溶液、硫酸铝溶液等。

课时组织:1课时

教育进程

【课题引进】咱们在日子中常常运用和见到各种金属，这些金属的物理性质和化学性质都是有不同的，咱们先来回想一下曾经学习过的有金属参与的化学反响有哪些呢?它们反响的现象是什么?化学方程式怎样写?

【过渡】调查上述化学反响可知：一般金属能与氧气反响，能和酸反响，还能与金属的化合物如硫酸铜溶液反响。现在咱们先来探求金属与氧气反响的规则。回想相关反响的现象、条件，书写化学方程式。

3Fe+2O2Fe3O4

2Mg+O22MgO

4Al+3O22Al2O3

Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑

Fe+CuSO4=FeSO4+Cu联络日子，从学生了解的物质、现实动身引进新课，一同温习相关常识。

【引导温习、回想】金属与氧气的反响

1、常温能反响：以镁、铝为代表。

2、高温下能反响：以铁、铜为代表。

3、高温下也不能反响：以金、银为代表。回想、记载、稳固相关常识。比较镁、铝、铁、铜、银、金的生动程度差异。

温习、稳固相关常识，加深形象。

为金属与酸、盐反响的学习打下根底。

【过渡】有些金属的化学性质生动，有些金属的化学性质不生动，咱们能够从①能否反响②反响的剧烈程度来探求金属的生动程度即金属活动性差异。听讲了解判别金属活动性差异的开始办法。

【设问】金属与酸反响现象是否也像金属与氧气反响相同存在不同呢?同学们能够先提出自己的假定，规划试验计划，经过试验来探求这个问题。猜测、假定、规划试验计划。激起学生爱好，培育学生思想推理才干和试验规划才干。

【探求活动1】

镁、锌、铁、铜与稀盐酸、稀硫酸反响

【提示】

按操作标准进行试验，仔细调查现象。

【巡视、辅导试验】试验探求：

A组：镁、锌、铁、铜别离与稀盐酸反响。

B组：镁、锌、铁、铜别离与稀硫酸反响培育试验操作才干、调查才干、思想推理才干和同学间的协作精力。

【引导学生进行评论、沟通和展现探求成果】学生进行评论、沟通。展现探求成果：镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为镁>锌>铁>铜。在评论、沟通中，汲取他人有利的定见，让不同的认识在磕碰中彼此同化。

【设问】在镁、锌、铁、铜几种金属中，哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反响?哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反响?由此你能把金属分为哪两类?考虑、评论并得出定论。

定论：可分为能与盐酸、稀硫酸发生反响的金属和不能与盐酸、稀硫酸发生反响的金属这两类。为后边学习金属活动次序时，为什么会呈现氢元素打下根底。

【过渡】在第五单元咱们曾做过铁钉与硫酸铜反响的试验，反响后在铁钉外表有紫红色的铜发生，这阐明了什么?阐明铁能够把铜从硫酸铜溶液中置换出来，铁应该比铜生动。培育学生相关常识的搬迁才干，拓宽学生思路。

【叙述】能够用金属和某些金属化合物的溶液反响来比较金属的活动性差异。试验桌上除方才的试验药品外还有几种金属化合物的溶液，同学们能够参阅方才的金属与酸反响的探求活动，提出自己的假定，规划试验计划，然后进行试验来探求。猜测、假定、规划试验计划。激起学生爱好，培育学生谨慎、仔细的科学思想才干和情绪，增强学生试验规划才干。

【探求活动2】

金属与金属化合物的溶液反响

【巡视、辅导试验】试验探求：镁、锌、铁、铜别离与硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、__银溶液反响。培育学生试验操作才干、调查才干和同学间的协作精力。

【设问】经过试验，结合上一个探求的成果，你能得出镁、锌、铁、铜、银这几种金属的活动性次序吗?

【引导学生评论、沟通和展现探求成果】评论、沟通并达到一致。得出定论：镁、锌、铁、铜、银的金属活动性由强到弱依次为镁>锌>铁>铜>银。经过学生间对话、师生间对话，使常识在对话中构成，在沟通中拓宽。

【展现】金属活动次序

【设问】

为什么会呈现氢元素?金属元素的方位与它的活动性有什么联络?坐落前面的金属能否把坐落后边的金属从其化合物的溶液里置换出来?调查、回想。

考虑、沟通、评论，总结出金属活动次序的运用规则。加强学生回想。培育学生思想的深度和广度，培育学生剖析、概括、总结常识的才干。

【设问】方才做了有关金属化学性质的试验探求，有的反响现已学过，如锌与盐酸、稀硫酸反响，铁与硫酸铜溶液反响。这些化学反响的类型和曾经学过的化合反响、分化反响的类型相同吗?假如从物质类别的视点去剖析，这些反响有什么特色?考虑、沟通、评论，总结出置换反的应特色和规则。了解、把握置换反响的应特色和规则。