高一年级生物教案5篇

作为一名人民教师，就难以防止地要预备教案，凭借教案能够让教育工作更科学化。那么高一年级生物教案怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的高一年级生物教案，欢迎咱们查阅。

高一年级生物教案（篇1）

教育目的

1．常识方面

（1）识记沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形状结构特色。

（2）知道沼虾、河蟹的经济意义以及园蛛、蜈蚣与人类的联络。

（3）识记节肢动物的首要特征。

2．才干方面

经过比较沼虾和蟹的形状结构，培育学生的剖析比较才干。经过对四种动物的学习，使学生概括出节肢动物的特征，培育的剖析问题。概括问题的才干。

3．思想情感方面

学习节肢动物与人类的联络，使树立怎么合理地使用动物资，维护环境的知道，知道自然界中节肢动物的多样性，增强维护有利动物，防除有害动物的观念。

要点难点

本的要点是四种节肢动物的形状结构及节肢动物的首要特征。难点是对代表动物的学习，终究概括出节肢动物的首要特征。几种代表动物在外部形状上有很大的不同，它们却都归于节肢动物，这是学生难以了解的，也短少办法找到它们之间的一同点。只要在清晰它们各自的特色的一同，才干逐步找出它们一同的特色，从而概括出节肢动物的首要特征。

教具预备

蝗虫、沼虾、河蟹（雌、雄）、园蛛、蜈蚣的活体和挂图、什物投影。（除河蟹外，其他别离放在不同的培育皿中）。

时组织

1时。

教育进程

1．教育进程规划思路：

什物导入设疑发动引命题

调查沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣识记其形状结构的特色，

列表概括比较

展现蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的挂图，概括节肢动物的首要特征

举例阐明节肢动物与人类的联络

2.教育进程阐明：

（1）导语的规划。

表彰上节学生制造的昆虫标本，不光品种全、而且质量好。请学生调查经过什物投影（投影仪）展现出的沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的活体标本（投影片）或挂图。问：这些动物也是昆虫吗？不是，这些是其他节肢动物。这样就把本开头前几幅图移到此处解说，既节省了第一节的时刻。又处理了本节的导语。

（2）关于沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形状结构特色，根据蝗虫内容，让学生自己规划一个表格。教师引导学生边调查，边辅导，边概括。每个动物的各部分的形状结构特色，然后教师再比较每个动物各部分的结构的不同点。终究再找出它们的一同点，出节肢动物的首要特征。这样规划契合学生的认知规则，由特性到共性，再由共性判别特性。一同教会一种学习办法，教师做学法辅导，教会学法比教授常识更重要，“会学”比“学会”更有价值。

关于沼虾的教育，关于日子在城市的学生往往感到和自己平常吃到的虾不一样，由于平常吃到的是日子在海洋中的对虾，而沼虾（青虾）是日子在淡水中的，这一点要向学生讲清楚。教师在什物投影上出示沼虾的活体或标本或许用沼虾的挂图，在大屏幕上出示调查提纲：沼虾的身体分几部分？各部分有哪些结构特色？沼虾日子在水中，一般它应该用什么呼吸？怎样才干找到它的呼吸器官？雌沼虾的卵直接产在水里吗？学生调查试验桌上的沼虾，答复以上问题，一同教师在什物投影上辅导，师生一同完结板书上的表格。关于蟹的教育，用河蟹、海蟹都能够，城市和乡村的都有感性知道，只用一只蟹在什物投影上演示即可，但应阐明是河蟹仍是海蟹。

关于园蛛的教育，能够辅导学生在搜集园蛛标本时，留意留神调查园蛛吐丝、结网和捕食昆虫的状况，并写出调查陈述，在堂上陈述自己的调查陈述，不当之处，教师应给予纠正。经过陈述，教师问：蜘蛛都结网吗？蜘蛛很像昆虫，但它是昆虫吗？教师在什物投影上出示活的园蛛，澄清园蛛的形状结构，师生概括完结板书表格，要点解说园蛛的纺绩器的结构，园蛛是怎样结网捕虫的？对农业出产有什么好处？教师能够让进行下列核算：有人核算每666．7平方米（即1亩）稻田内约有蜘蛛3万至8万只，假如按每个蜘蛛每天消除5～8只农业害虫核算，那么每666．7平方米稻田的蜘蛛每天大约能消除多少只农业害虫？由此可见蜘蛛能够防治农业害虫，削减农药对环境的污染，这便是防治的意义。上确有其人——威灵顿将军，由于连打败仗躺在茅草屋内很懊丧，看到蜘蛛一次又一次的结网，从失利到成功，自己总算很受启示振作起，打了一次大胜仗。也能够把这段小组织在解说园蛛时作为导语。这样能够招引的留意力，培育学习学的爱好。一同让对蜘蛛比较感爱好，有许多关于蜘蛛的趣闻，能够后阅览。

关于蜈蚣的教育，教师出示蜈蚣的标本和调查提纲，师生整合，完结板书表格。教师引导比较一下，每种动物的每一个部分有什么不同点，并用五颜六色粉笔画出不同点。把蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的活体在什物投影仪上一同展现出（或许把四种代表动物的挂图展现出），摸一摸标本，它们的身体外表有什么？看一看，它们的身体是否都分部？身体是否由体节构成的？足和触角是不是分节的？想一想；节肢动物的首要特征是什么？完结板书。

终究让学生评论节肢动物与人类的联络，节肢动物与自然环境的联络，使知道到节肢动物是自然界中的动物类群，与人类的联络密切）在保持生态平衡方面起着重要的效果。所以，了解节肢动物，合理地使用节肢动物为人类的出产和日子服务是咱们学习本内容的终究目的。

高一年级生物教案（篇2）

一、教育方针：

【常识】：说出癌细胞的首要特征和致癌因子

【技术】：评论恶性肿瘤的防治挑选健康的日子

二、教育要点：

要点——癌细胞的首要特征；难点——原癌基因和抑癌基因的差异。

三、教育用具：

PPT幻灯片、癌症及其医治的记录片

四、课前预备：

学生搜集关于致癌因子的信息

五、教育进程：

（一）引进及癌细胞的特征

发问学生，设置情形：假如你被奉告患有癌症，你会怎样想，怎样做？你在媒体上看到哪里物质、行为具有致癌/诱癌效果，你会怎样做呢？

根据学生的答复，见机行事由人们对癌症的惊骇，设问：什么是癌症呢？叙述癌细胞的概念、首要特征。展现一些癌细胞的图片，与正常细胞进行比较。

进入情境，答复问题

（二）致癌因子

先让学生罗列自己了解的致癌物质，再对学生的讲话进行概括，致癌因子的品种。弥补遗传要素，遗传要素也是在外部条件诱发下产生癌细胞的。

原癌基因与抑癌基因的彼此效果，恰当弥补癌症开展的进程。

根据日子经验，罗列致癌物质

（三）癌症的防止

介绍一些日子中防止触摸致癌因子的做法。让学生说说了解到的哪些癌症的医治办法，然后介绍现代医学医治癌症的办法，展望未来或许采纳的医治手法。

说出自己了解的癌症医治办法。

4.高一年级生物教案

常识方针：

1、细胞增殖的办法和意义。

2、细胞周期的概念，植物细胞有丝__的进程。

3、剖析植物细胞有丝__进程中染色体、DNA的改变规则。

才干方针：

1、养成批判性考虑问题的才干。

2、能够使用多种媒体获取生物信息。

情感方针：

1、构成结构与功用、部分与全体相统一的生物学思想。

2、使学生构成脚踏实地的科学情绪和一丝不苟的科学精力。

教育要点：细胞周期及植物细胞有丝__的进程。

教育难点：植物细胞有丝__各个时期DNA、染色体的改变规则。

教育办法：探求、叙述和评论的办法

所需设备：教育模型、多媒体课件。

教师活动

导入新课：信任咱们都十分的清楚咱们每一个人都是由一个受精卵发育构成的，而一个成年人的体内大约有1014个细胞，那么这一个受精卵是怎样构成1014个细胞的呢？这就算咱们今日要学习的细胞增殖问题。

终究细胞是怎么增殖的呢？它的办法又有哪些呢？以及细胞增殖对生物体而言有什么样的意思呢？咱们带着这几个问题阅览教材P112页。

教师点评：

1、细胞增殖的意义

2、两个阶段

3、真核生物细胞__的办法

下面咱们就一同来学习本节课的要点内容：有丝__。要学习有丝__咱们首要有必要来了解下细胞周期的概念，那么什么叫细胞周期呢？

咱们把指接连__的细胞，从一次__完结时开端，到下一次__完结时停止。

从这样的一个概念傍边咱们能发现一些什么问题呢？如:是不是一切的细胞都有细胞周期呢？细胞周期又分为这样的阶段呢？

两个阶段：

下面咱们阅览这个关于细胞周期的材料能够得出哪些定论呢？

教师点评：

定论：

1、不同类型的细胞细胞周期持续时刻不同；

2、一个细胞周期中__间期时刻长__期时刻短。

假如咱们把细胞周期用一个圆饼状的图形把它表示出来会是这样的呢？

下面咱们一同来做几个操练题。

现在咱们就以植物细胞为例来学习下有丝__的进程。

那么咱们是否还记得植物细胞的结构呢？咱们一同来回想下。

在有丝__进程中一些细胞中的重要结构会产生某些改变，下面咱们就一同来调查下__间期进程傍边细胞内产生的改变。

特色：DNA的仿制和蛋白质的组成（染色体的仿制）

高一年级生物教案（篇3）

学习方针：

常识：1、简述人类对遗传物质的探求进程。

2、剖析证明DNA是首要的遗传物质的规划思路。

才干：评论试验技术在证明DNA是首要遗传物质中的效果。

情感：1、认同人类对遗传物质的知道是不断深化不断完善的进程。

2、认同与别人协作在科学研讨中的重要性，评论技术的前进在探求遗传物质实质中的效果。

学习要点：肺炎双球菌转化试验的原理和进程。

学习难点：肺炎双球菌转化试验的原理和进程。

我的讲堂：

自学等级

一、情境导入：

二、课前预学：

1、20世纪20年代，人们知道到蛋白质是由 联接而成的大分子物质，而的多种多样的摆放次序或许蕴藏着 ，因而，许多科学家以为 是遗传物质。

2、20世纪30年代，人们知道到DNA是由许多 聚合而成的生物大分子。这一知道使人们知道到 或许是遗传物质。

3、肺炎双球菌的转化试验包含两个试验：英国科学家 的试验和美国科学家的试验。

三、协作探求：

1、格里菲斯的肺炎双球菌的转化试验进程。

①R型活细菌(菌落粗糙、无荚膜、无毒性) 打针 小鼠→___ __ ;

②S型活细菌(菌落润滑、有荚膜、有毒性)打针 小鼠→____ _;

③加热杀死S型菌 打针 小鼠→__ ___ ;

④R型活菌+灭活S型菌 打针 小鼠→_____ ;

对试验现象的剖析和开始定论：

定论：___ __是肺炎双球菌的遗传物质。

2、艾弗里的试验—教材P44图3-3。

①科学家们在证明什么是遗传物质时的一般办法是：设法将 和 等分隔，以便 、 去调查它们各自的效果。

②试验成果表明： 才是遗传物质， 不是。

考虑：

1、格里菲斯和艾弗里的转化试验对照是怎样?

2、格里菲斯和艾弗里的转化试验能否彻底证明DNA便是遗传物质，为什么?

3、格里菲斯的转化试验中，加热杀死的是什么?因而能够阐明DNA和蛋白质的稳定性谁更强?

四、我的疑问：

五、概括总结：

六、自我检测：

2、若用DNA酶处理S型细菌，使之与活的R型细菌一同感染小鼠，成果或定论过错的是( )

A、小鼠逝世 B、多糖不是遗传物质

C、能证明DNA是否为遗传物质 D、能证明蛋白质不是遗传物质

4、肺炎双球菌转化试验中，在培育有R型细菌的A、B、C、D四个试管，顺次别离放人从S型活细菌中提取的DNA 、DNA和DNA酶、蛋白质、多糖，经过培育，查看成果发现有R型细菌转化的是 ( )

6、格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进行了闻名的转化试验，此试验成果( )

A、证明了DNA是遗传物质

B、证明了RNA是遗传物质

C、证明了蛋白质是遗传物质

D、没有详细证明哪一种物质是遗传物质

2、 肺炎双球菌的转化试验不能证实的是

①蛋白质不是遗传物质

②DNA是遗传物质

A B C D ③染色体是遗传物质的重要载体

④在不含DNA的生物体中内，RNA便是该生物的遗传物质

A、①② B、③④ C、①④ D、②③

3、肺炎双球菌转化试验的要害一步是 ( )

A、差异出肺炎双球菌的类型 B、救活的有荚膜菌可使无荚膜菌的子孙长出荚膜

C、无荚膜菌不会使小白兔抱病 D、有荚膜菌的DNA可使无荚膜菌的子孙长出荚膜

4、1944年，美国科学家艾弗里和他的搭档从S型活细菌中提取了DNA、蛋白质和多糖等物质，然后别离参加到培育R型的培育基中，成果发现参加了DNA的培育基中，R型细菌转化成了S型细菌，而参加蛋白质和多糖的培育基中，R型细菌不能产生这种改变。这一现象阐明

①S型细菌的性状是由DNA决议的②在转化进程中，S型细菌的DNA或许参加到R型细菌中 ③DNA是遗传物质 ④S型细菌的DNA是遗传物质，R型细菌的DNA不是遗传物质 ⑤蛋白质和多糖不是遗传物质 ⑥蛋白质和多糖在转化试验中起对照效果

A、①②④⑥ B、①②③④ C、①②③④⑤⑥ D、①②③⑤⑥ ( )

5、根据下列有关试验答复问题：

(1)科学家于1928年完结了肺炎双球菌的转化试验，将R型活细菌和加热杀死的S型细菌(含S—DNA)混合注入小鼠体内，小鼠逝世，且细菌的子孙中出现少数的S型细菌，且这些S型细菌的子孙均为S型。这一试验证明了 。

(2)为研讨上述转化的物质根底，科学家将S型细菌的DNA、荚膜多糖、蛋白质、RNA等别离与R型细菌混合培育，成果只要DNA使R型细菌完结了转化。这一现实证明了。参加的S—RNA之所以不能使R型细菌转化为S型细菌。是由于 。

(3)上述试验中，证明遗传物质是DNA的最要害的规划思路是。

反思与堆集：

第1节 DNA是首要的遗传物质(第 二 课 时)

课型：新授 主备： 同备： 批阅：

课标要求：总结人类对遗传物质的探求进程。

学习方针：

常识：

1、简述人类对遗传物质的探求进程。

2、剖析证明DNA是首要的遗传物质的规划思路。

高一年级生物教案（篇4）

教育方针

1、常识与技术

（1）了解细胞吸水和失水的原理。

（2）开始学会规划试验的才干。

（3）学会调查植物细胞质壁别离现象。

2、进程与办法

（1）能经过图示和试验来概括问题、总结规则；

（2）能运用细胞吸水和失水的原理来解说日子和出产实践中的有关现象。

3、情感情绪与价值观

体会并树立生物体结构和功用相适应、部分与全体相和谐的科学世界观。

要点与难点

１、要点

细胞吸水和失水的原理。

2、难点

细胞吸水和失水的原理、质壁别离试验的规划。

教育进程

教师活动学日子动规划目的

三、细胞的吸水和失水

引进：小试验——萝卜条的软硬比照

1、浸在浓盐水中的萝卜条；

2、浸在清水中的萝卜条；

3、新鲜的萝卜条。

小结：细胞的浸透吸收和浸透失水

浸透：水分子经过细胞膜的分散。

调查并剖析构成软硬差异的原因。

培育剖析问题的才干

怀疑1：怎么从显微视点调查细胞的吸水和失水？考虑引导学生透过到实质看现象

1、试验规划：洋葱外表皮细胞吸水和失水试验

材料：洋葱鳞叶

怀疑2：为什么选用洋葱做试验？考虑

2、浸透的结构根底

读图识图

温习：挑选透过性的概念

为试验规划衬托

怀疑3：水分子经过浸透效果首要进入了细胞的什么结构或从什么结构离开了细胞？考虑并判别为试验规划衬托

仪器和试剂：显微镜、镊子、载玻片、盖玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水

评论：怎么规划试验

小结：

规划准则：对照准则

变量仅有准则

规划试验并沟通

引导学生构成试验规划的科学理念

辅导学生操作试验

试验操作

试验技术操练

试验总结：洋葱外表皮细胞吸水和失水视频

质壁别离：植物细胞壁与其原生质层别离的现象。

质壁别离恢复：质壁别离后的细胞恢恢复正常形状的现象。

怀疑4：联络试验考虑细胞吸水或失水的外部条件是什么呢？

考虑学会由现象到原理的自我概括总结

3、原理

当外界溶液浓度 小于 细胞液浓度时，细胞吸水；

当外界溶液浓度 大于 细胞液浓度时，细胞失水。根据操作进程中看到的三个图画逐个剖析

学生总结

进一步探求：洋葱外表皮细胞液的浓度。评论沟通拓宽思想，稳固试验

考虑题

1、将动物红细胞别离放在蒸馏水中和浓盐水中会看到什么现象？

2、为什么对农作物一次上肥过多，作物会出现“烧苗”现象？

3、将新鲜的黄瓜放在蔗糖与食醋配制成的糖醋汁液中，开端时黄瓜出现萎缩，糖醋汁液面上升。2天后，糖醋汁液面下降，黄瓜出现胀大并有酸甜滋味，阐明腌制的黄瓜细胞内既有蔗糖分子又有醋酸分子，试剖析原因。

教育反思

本节课在规划方面进行了屡次改善，终究确认为先让学生规划试验，经过试验总结出原理，再由拓宽试验将试验和原理整合在一同，为学生创设思想拓宽的空间，终究联络习题解说日子和出产实践方面的现象，将常识运用到实践。作为教师，整个进程一直耐性详尽的在引导学生怎么考虑、怎么处理问题，个人以为这是值得必定和有用的当地。在细节方面，假如以蔗糖分子和水分子为例，将原生质层挑选透过性的特色讲透、讲深，信任学生在规划和了解方面会更快更好。另外在习题规划上，假如将“烧苗”现象讲透，点到植物会因外界浓度过高导致质壁别离时刻过长而逝世，则学生在解说腌黄瓜现象时思想会比较流转。

高一年级生物教案（篇5）

一、说教材

1、教材的位置和效果

ATP是生命直接动力，在一切生物的代谢中占有遍及的重要位置，为后续学习光合、呼吸效果作衬托，具有承前继后之效果。

2、教育方针

常识方面

①、能写出ATP的分子简式并说出其结构特色

②、能画出ATP和ADP之间的彼此转化的进程并能了解ATP的构成途径

③、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义

④、能使用ATP是推陈出新的直接动力解说实践问题，并了解ATP作为"能量通用钱银"的意义

才干方面

学生经过剖析ATP与ADP的彼此转化及其对细胞内供能的意义，开始操练学生剖析实践问题的才干。

学生经过对实践问题的试验规划，培育学生处理实践问题的才干。

情感、情绪、价值观方面

让学生在剖析自己身体内产生的ATP—ADP循环及其重要意义进程中，体会到生物学原理在出产实践中的价值，加强学生对身边的科学（RLS）这一理念的了解。

3、教育的要点难点

我对本节内容确认的要点是：ATP的分子简式及其结构特色、ATP和ADP之间的彼此转化及其对细胞内能量代谢中的意义、能了解ATP作为“能量通用钱银”的意义。

针对这些要点内容，其间最难让学生了解的是：ATP和ADP之间的彼此转化及其对细胞内能量代谢中的意义、对ATP作为“能量通用钱银”的意义的了解。

二、说学法

由于本节常识难度不是很大，学生根本能看懂书本关于这一节常识的介绍，所以可引导学生经过试验的规划的解说、材料的阅览、问题的评论和考虑以及联络日子实践来学习本课时的内容。

三、说教法

以常识结构为根底、以理论联络实践为要害，加强了解和使用。尽量联络糖类、脂肪、叶绿体、线粒体、自动运送等与能量相关的和初中的光合效果、呼吸效果常识打开教育。而且经过树立试验的情境，让学生在处理实践的问题的进程中了解最要害的内容，经过设疑、析疑、解疑和多媒体辅佐来强化思想操练和才干培育。

四、说教育进程

1、新课引进创设问题情境：

创设情境：使用荧火虫的尾器发光的试验：先得到尾器、然后放置会发现尾器的发光状况会逐步消失、设置对照试验，A组参加适量的ATP粉剂（展现课前买来的ATP、并让学生传看），B组参加等量蒸馏水。成果会发现A组的尾器的发光量加强，而B组持续削弱。

让学生评论这一情境

学生关于这一问题情境是能够了解的，经过对这一问题的评论学生能够从直观上知道ATP是一种什么样的物质和详细的效果。

设问：焚烧一匙葡萄糖，能调查到什么现象？

细胞中的能量以什么方式释放出来？又是怎么被使用的呢？

然后环绕标题打开教育，教育时使用身边的日子实例：如用百元大钞与一元小票购买小件物品，假如咱们总是拿大额面值的钞票进午行买卖会很费事，相反假如咱们把百元钞票换成100张一元小票，在进行买卖时就会很便利，有这样的比如来比方细胞中的能量——在细胞中百元大钞相当于贮存能量的有机大分子，ATP分子便是那个能够在细胞内流转的“小票”，即能量的通货，这样使学生更简单了解标题，并能激起学习爱好。

2、ATP分子具有高能磷酸键：

经过再次出现ATP药物及阐明、介绍ATP为动力的纳米发动机等贴近日子实践和学生感爱好的新科技内容，寓教于乐，构成ATP的感性知道，为进一步学习奠定根底。

展现ATP结构动画及其“近亲”腺苷的图片、引导调查和比较，调集积极性并利于构成ATP的形象知道。要让学生清楚ATP三个磷酸键的不同。能够使用多媒体让学生了解何谓“高能磷酸键”。

师生一同概括ATP的称号、简式、物质性质、功用效果，构成ATP的理性知道。

3、ATP、ADP彼此转化

持续以上面的比方进一步打开，将细胞中的能量通货比作咱们日常日子中的零用钱，它会跟着每天的花销而削减，因而要保持正常日子有必要不断破开大面值的钞票给予弥补，细胞中大面值钞票首要是糖类等有机物。在有机物分化时释放出的能量能被用来组成ATP，这个进程经过ATP与ADP的彼此转化来完成。并经过动画方式介绍、图文转化发问、学生前台板书等进程教育，加强了解回忆、培育了解才干和表达才干。其间，要点从酶、能量走向等方面对彼此的两个进程进行比较：ATP水解时，远离腺苷的磷酸键开裂——放能。组成时是可逆的，但要留意与化学中可逆反应常识的搅扰，并以此引出下一个问题—ATP的构成途径。

4、ATP的构成途径

经过学生自学、图文表述发问、师生一同概括、展现动画等程序教育。留意与后边光合效果、呼吸效果常识的联接作衬托。并与ATP的结构、功用、转化的常识天衣无缝，为进一步学习后边的常识奠定根底。

5、ATP的使用

一是首要讲清楚吸能反应和放能反应与ATP的分化和组成联络；二是充分使用教材上的图解，让学生在看懂图解的根底上，再根据教材51页的图解，评论ATP还有哪些用处，从而对该常识点进行弥补和完善。

6、总结稳固

从生物进行生命活动耗能的常识和ATP的根底常识方面进行总结，构成完善的常识系统，并终究了解ATP在生物生命活动中的效果和位置。终究添加弥补操练以稳固。