七年级生物教案精选5篇

作为一位教书育人的人民教师，往往需求进行教案编写作业，教案有助于顺畅而有效地展开教育活动。那么七年级生物教案精选怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的七年级生物教案精选，欢迎咱们查阅。

七年级生物教案精选（精选篇1）

教材剖析

本节课是九年义务教育课程标准试验教材七年级上册榜首单元第二章的最终一节，本节课是在前面学习了生物圈中的生物和生物圈中的生态体系以，对本单元作微观性的总括，描绘了各种生态体系的类型和特色，从多个视点剖析说明生物圈是一个一致全体，是地球上一切生物一起家乡。情感情绪价值的内容多于常识性的内容。

教育方针：

①描绘生态体系的类型及特色。

②说明生物圈是最大的生态体系。

③“生物圈ⅱ号”这个典型案例，使学生开始知道到地球仍是人类和其他生物的仅有家乡，增强维护环境的知道。

重难点剖析：

本节课的教育重在情感情绪和价值观的教育。经过对多种多样的生态体系和生物圈是最大的生态体系的知道，培育学生维护生物的情感和维护生物圈的知道。

教育办法

讲授法、评论法、cai法相结合

课时按排

1课时

教育进程

教育内容教师活动学日子动规划目的

一、导入发问温习上节课的内容，生态体系的组成、食物链和食物网。

过渡：回想上节课所学的内容，考虑、答复教师提出的问题。对教育内容起承上启下效果。

二、各式各样的生态体系发问学生：根椐自己的了解你们知道有多少种生态体系吗？

依据自己的了解罗列种种生态体系。在讲堂的最初捉住学生的留意力。

三、各种生态体系的特色和效果

1、cai展现各种生态体系的图片和特色。

2、播映视频“各式各样的生态体系”

1、剖析教师展现的幻灯片猜出该图片和特色是归于那一种生态体系。

2、观看视频加深对各种生态体系的知道。

1、让学生猜猜看，可以激起学生的学习爱好和进步学习积极性。

2、视频可以加深和弥补一些常识。

四、生物圈是一个一致的全体1、展现一幅企鹅泣诉自己被ddt害惨的漫画，让学生当一回侦察找出凶手。

2、创设问题情境：我国的母亲河黄河，起源于那里？最终又抵达那里？来叙述河流生态体系与其他生态体系之间的联络。

3、cai展现各生态各种生态体系的联络图。

4、播映视频“生物圈是最大的生态体系”

提出问题：人类可以摸拟别的一个生物圈吗？

1、学生看书本的资料找出害惨企鹅的是人类。从企鹅故事中悟出生态体系是一个一致个全体。

2、学生小组评论剖析书本30页资料剖析，说出各个生态体系之间的联络。

3、体系的知道生物圈是一个一致全体。

4、学生从视频知道到人类不可以摸拟别的一个生物圈。地球仍是人类和其他生物的仅有家乡。

1、做一回侦察可以引起学生的爱好，进步教育功率，让学生客观知道人类损坏生物圈的行为，维护咱们一起的家乡要从咱们身边的工作做起。

2、由问题引起学生的留意，层层引导学生了解各种生态体系的联络。

3、进一步了解生物圈是一个一致全体。

4、培育学生维护环境的知道。

五、小结地球上有多种多样的生态体系，生物圈是最大的生态体系，它是一个一致的全体，人类活动对环境的影响有许多是全球性的。

七、稳固操练

1、把与对应生态体系相关的内容用线衔接起来。

①草原生态体系在修养水源，坚持水土方面起重要效果

②森林生态体系人的效果杰出，且以农作物为主

③农田生态体系年降雨量少，以草木植物为主

④湿地生态体系以浮游植物为主，首要受光照、温度影响

⑤海洋生态体系顾客首要是人类，植物品种、数量少

⑥城市生态体系沼泽植物占优势，动物品种多，蓄洪抗旱能力强

七年级生物教案精选（精选篇2）

教育方针

1．说明植物在呼吸效果进程中发生CO2

2．说明植物的呼吸效果耗费O2：。

3．举例说出呼吸效果的本质和含义。

教育要点

1．呼吸效果发生CO2：的试验剖析。

2．呼吸效果需求O2的试验剖析。

3．呼吸效果的本质和含义。

教育难点

植物呼吸效果发生CO2：的试验剖析。

课前预备

1．教师预备

(1)依据讲义常识写出预习提纲。

(2)依据讲义试验内容，预备试验资料和用具。

(3)制造植物呼吸效果本质和含义的课件。

(4)查询书本、网站、录像，搜集有关呼吸效果的资料

2．学生预备

(1)依据预习提纲，预习本节内容。

(2)派各组代表按要求预备试验。

(3)查询书本、网站、录像，搜集有关呼吸效果的资料

教育进程

一、导入新课

同学们，咱们知道呼吸是人和动物保持生命的根本生理活动，那么植物也进行呼吸吗?植物的呼吸效果是怎样进行的?它与动物的呼吸是否相同?本节课咱们就来探求这些问题。

二、探求进程

(一)植物呼吸效果发生CO2

学生4人一组。

1．取甲、乙两个锥形瓶，在每个锥形瓶内都倒人少数的弄清石灰水。

2，派代表在试验前一天，将100g新鲜的和烫过的蔬菜(沸水烫2—3min)别离装入两个不漏气的黑色塑料袋中，刺进软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。(不加符号)

3．取两袋蔬菜，将软管别离刺进盛有弄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地揉捏塑料袋。

小组成员进行查询，并作好查询记载，教师巡回辅导。教师提出问题：“试验用的塑料袋为什么是黑色的?用白色塑料袋可以吗尸 小组内同学展开评论；得出两种定论：

“可以用白色塑料袋，由于绿色植物体在白色塑料袋内也能呼吸，呼吸就能发生CO2，能使石灰水变污浊。”

“不能用白色塑料袋。由于在光照下若用白色塑料袋，里边的绿色植物除了呼吸外，还可进行光合效果。光合效果会使用凹2，这样袋内CO2，含量少，不能使石灰水变污浊，因而就不能证明植物呼吸效果发生CO2。”

师：“这两种说法哪一种正确呢?我这里有预备好的白色塑料袋，袋内装有相同的等量的蔬菜．现在我揉捏塑料袋，请同学查询现象。”

同学们都中止评论，仔细查询现象。

教师用力揉捏塑料袋，问道：“石灰水有没有改变?”

“没有改变，”同学们齐声说。

“是不是揉捏时间短?”终身置疑地摇摇头。

师问：“黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有的装烫熟的蔬菜，你们怎样区别?”

生答：“使石灰水变污浊的塑料袋内装有新鲜蔬菜。”

“请说你的理由?”

“由于烫过的蔬菜细胞死了，不能进行呼吸效果。”

师说：“答复十分正确，经过以上试验可以得出，植物的呼吸效果发生C02。”

(二)植物的呼吸效果需求O2：

1．将新鲜的叶片和烫过的叶片别离放人密闭的锥形瓶中，在黑暗处一昼夜。

2．把两根焚烧的小棒槌别离伸人两锥形瓶中，查询其现象，教师巡回辅导安排评论：

①试验现象。 ②为什么会呈现一小棒槌平息、一小棒槌持续焚烧? ③锥形瓶能换成广口瓶吗?④本试验说明晰什么?

学生经过阅览课文，答复以上问题，教师予以弥补。

(三)呼吸效果的本质和含义

出示植物呼吸效果本质和含义的课件，在教师辅导下，让学生依据相关内容总结呼吸效果本质和含义。

教师：弥补总结呼吸效果的本质和含义。

三、讲堂小结

引导学生回忆本节课首要内容，让学生评论总结。

1．呼吸效果的条件。

2．呼吸效果的进程。

3．呼吸效果的含义。

作业

规划试验，验证呼吸效果与光无关。

七年级生物教案精选（精选篇3）

第二节植株的成长

教育方针

1.经过试验查询描绘根的成长和枝条发育的进程。

2.开始学会运用丈量的办法探求根成长最快的部位。

3.运用查询、访谈等的办法与别人沟通，了解无机盐与植物成长的联络。

4.经过植株成长进程的学习向学生浸透事物发展改变的观念。

要点和难点

1.丈量数据的办法、数据的剖析和处理。

2.根尖临时装片的制造及查询。

教育规划

根靠根尖向前成长

计划一：课外小组的同学展现并描绘2种根靠根尖向前成长的演示试验的成果，陈述本组探求根尖成长的试验计划，包含怎么选材和画线、查询记载、成果剖析等。

计划二：课外小组的同学在什物投影上展现并描绘2种根靠根尖向前成长的演示试验的成果，陈述本组探求根尖成长的试验计划，怎么选材和画线，查询记载、成果剖析等。

计划三：生物课外小组的同学在什物投影上向全班展现切去根尖的幼根不向前成长，而未切去根尖的幼根却伸得很长。

根成长最快的部位：伸长区

计划一：各小组陈述沟通丈量的成果。评论：（1）各小组的丈量数据呈现差异的原因？怎么处理？（2）假如探求活动只要你一个人做，只用一株麦苗够不够？为什么？彼此沟通，回答疑问。

计划二：各小组以试验陈述的方法，陈述沟通各组探求的成果，并进行剖析评论，各组之间进行评议。评议内容包含：规划是否合理、设备是否简便易行、进程是否谨慎、记载是否详实、成果剖析是否科学等。

根的成长：

（1）分生区：添加细胞的数量。（2）伸长区：增大细胞体积。

计划一：透过培育皿的玻璃，查询餐巾纸下面白色的根及毛烘烘的根毛，根尖顶端__发亮的是根冠，再用显微镜查询根尖的纵切片。

计划二：查询培育的幼根后，着手制造根尖的临时装片，低倍显微镜下查询根尖的4部分。

计划三：查询培育的幼根后，着手制造根尖的临时装片，低倍显微镜查询，记载查询的成果。在此基础上查询根尖永久纵切片。

计划四：查询根尖的结构挂图，区别根尖的4部分细胞的数量和体积的巨细。

提出查询的提纲，引导学生试验查询后找出很伸长最快的部位。

枝条是芽发育成的

计划一：查询动态展现芽发育成枝条进程的CAI课件，并进行描绘。

计划二：演示抽拉活动教具，使笼统问题具体化并仔细查询，最终概括描绘出芽发育成枝条的进程。

计划三：查询教师板画的芽发育成枝条的相对应结构示目的，并进行描绘。

计划四：先查询动态展现芽发育成枝条的进程的CAI课件，然后在黑板大将叶芽的各分与发育成枝条的相应部分的图用粉笔衔接起来。

提出问题，引导查询和探求。

用五颜六色粉笔在黑板上画出芽的结构及相应的枝条图。供给叶芽的结构和枝条的图各一幅，安排学生连出相对应部分。

植株的成长需求无机盐：

1．需求量最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐。

2．短少无机盐时的症状：

3．合理上肥的含义

计划一：查询甲、乙、丙、丁4瓶中别离培育的菜豆正常叶和短少氮、磷、钾的叶片，描绘现象并确诊病因。

计划二：查询成长正常的叶和短少氮、磷、钾的叶片的录像，描绘现象并确诊病因。

计划三：看书自学，查询教师出示的几株麦苗，进行确诊，辨别麦苗的病因。

计划四：查询讲义插图，进行描绘，联络实践剖析日子中的现象。

剖析日子中的各种做法，建立环保的的知道

七年级生物教案精选（精选篇4）

第二章榜首节种子的萌生

教育方针：

1.经过小组的协作探求，说明种子萌生的环境条件和本身条件。

2.结合日子经历及试验查询尝试着描绘种子萌生的大致进程。

3.运用对照试验法规划井完成对“种子萌生的环境条件”的探求，学会操控试验条件，查验不同的环境要素对种子萌生的影响，进行科学办法的练习。

4.尝试用抽样检测的办法测定种子的发芽率。

要点难点：

1.种子萌生环境条件的探求试验中设置对照试验的练习及试验现象的剖析。

2.抽样检测时正确的取样办法。

教育规划

一、种子萌生的环境条件

1.问题的提出

计划一：描绘课前培育的菜豆种子萌生成麦苗的进程，4人小组协作，结合日子经历，提出探求的问题：在哪种环境条件下种子才干萌生？

计划二：观看种子萌生进程的录像（或CAI课件），4人小组协作，自主性学习，提出探求的问题：在哪种环境条件下种子才干萌生？

引导学生进行描绘，彼此沟通，在此基础上提出问题并确认问题。

播映录像（或CAI课件），创设问题的情形，启示学生提出问题。

2.作出假定

计划一：4人小组协作，阅览并参照讲义上供给的资料，结合日子经历，作出假定：种子的萌生或许需求适合的温度、必定的水分和足够的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并考虑怎么查验假定。

计划二：查询教师的试验演示，联络日子实践，经过协作学习，斗胆作出假定。

辅导看书，鼓舞学生作出假定，设疑：哪些是种子萌生的必要条件呢？引导学生对多种假定进行剖析、扫除某些要素（如肥料等。）

演示、启示学生调集经历贮藏，进行斗胆假定。

3.拟定计划

计划一：参照讲义的试验计划，4人小组协作拟定探求计划，在小组内评论并修订计划。清晰操作进程，做好试验分工，确认组长，评论内容记载员，试验主操作人，查询记载员。然后小组之间进行沟通，进一步修订、完善试验探求计划。估测试验成果。

计划二：参照讲义的试验计划，环绕教师的辅导提纲，4人小组协作拟定探求计划。清晰操作进程和留意事项，做好试验分工，确认组长，评论内容记载员，试验主操作人，查询记载员。估测试验成果。

计划三：全班分红4个大组，别离针对不同要素（水、空气、温度、土壤等）规划试验计划，评论它对种子萌生的影响，每个大组又以4人为1小组在自己规划的基础上进行小组评论，推出计划，并用简图和文字书面表达出试验规划思路。

4.试验探求

以试验小组为单位，课下试验探求，守时查询，仔细记载种子萌生的状况。

提出留意事项，催促、查看，随时检查，当令给予点评，

5．得出定论：

环境条件：逅宜的温度、必定的水分、足够的空气。

计划一：各小组代表描绘种子萌生试验的现象和成果。

计划二：查询录像，彼此沟通说出试验探求的成果。

辅导学生学会科学的查询，并进行描绘。

6．表达和沟通：

计划一：各小组沟通探求的进程，并进行剖析、评论、反思，编撰探求的陈述。

计划二：组间沟通探求的进程和成果，并进行评比。评出：计划、构思、假定、选材、查询、陈述奖等

7．本探求试验成功的要害

进一步体会“操控变量”和设置“对照试验”的含义，建立谨慎务实的科学情绪引导学生考虑评论：设置对照组试验条件的重要性。

二、种子萌生的本身条件：

1.探求：测定种子的发芽率

计划一：依据讲义的要求，自主性学习抽样检测的办法，课上试验操作，课下查询记载。

计划二：看书自学抽样检测的办法，协作沟通，课下进行试验操作及查询记载。

计划三：事前做了这个试验的生物课外小组同学在讲堂上描绘试验的进程，展现试验的现象和成果，并提出试验（要点是抽样）的要求。

2.探求的成果：

沟通测定种子发芽率的试验进程、现象及计算出种子的发芽率。

着重发芽率的计算办法。

3.种子萌生本身

条件的剖析：完好的、活的胚贮藏丰厚的养分，渡过休眠期

计划一：结合测定种子发芽率的试验成果及种子的结构，联络日子实践，组间沟通，剖分出种子萌生的内涵条件。

计划二：查询CAI课件（完好的种子、无胚的种子、子叶或胚乳被部分切除的种子萌生状况），结合测定发芽率的试验成果，斗胆猜想、表达和沟通，得出定论。

计划三：演示并查询煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界条件适合时的萌生状况，并剖析原因。

提示、辅导学生进行针对性的查询、剖析比照不同状况下种子萌生的状况，彼此沟通，得出定论。

三、种子的萌生进程：

胚根→根

胚轴→一衔接根和茎的那段

胚芽→茎和叶

计划一：结合试验查询，自学看书，小组之间沟通，描绘萌生的进程，彼此弥补。

计划二：查询动态展现菜豆种子萌生长出根、茎叶的进程的CAI课件，并描绘概括。

七年级生物教案精选（精选篇5）

榜首章第二节种子植物

教育方针

1.说出种子的首要结构，描绘菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

2.辨认当地常见的__子植物和被子植物。

3.运用查询的办法辨认种子的结构。

要点和难点

1.运用查询的办法辨认种子的结构。

2.辨认当地常见的__子植物和被子植物。

课前预备

教师：查询种子的结构所需的各种资料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（克己）；常见的__子植物、被子植物的图片；

学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。

教育进程

一、查询种子

①菜豆种子的结构；

③玉米种子的结构；

③菜豆、玉米种子结构的异同。

计划一、参照讲义的试验办法，4人小组协作试验，经过查询和评论，说出菜豆种子、王米种子的结构。

计划二：对照教师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（克己）看书，同学间评论沟通知道两种种子结构。

二、发生种子的首要含义

计划一：查询课前搜集的种子、果实，感触种子植物可以发生种子。然后在看书自学的基础上就评论提纲，试验小组评论、比较得出定论。

计划二：查询藻类、苔藓、蕨类三类植物（杰出扩大孢子）以及种子植物（杰出扩大果实、种子）的CAI课件，试验小组就评论提纲评论、比较得、出定论。

出示评论提纲如下：

1.孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？

2.种子植物更习惯陆地环境，其间一个重要原因是什么？

三、__子植物和被子植物

1．二者异同

计划一：将苹果、桃等果实切开，查询其种子的着生方位。再查询松的种子在球果中的方位，在教师启示下考虑评论得出答案。

计划二：查询“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在教师启示下考虑评论，得出答案。

1以__子植物、被子植物的一起点是“__”“被”为启示点，启示学生考虑，评论得出答案。出示弥补的图片。

2．辨认常见的__子植物、被子植物

一：查询书上的图以及教师弥补的图片，知道常见的__子植物和被子植物。

计划二：查询CAI课件，辨认常见的__子植物、被子植物。

3．种子的传达方法和途径

计划一：在看书自学基础上，与实践相联络，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组评论，得出答案。

计划二：查询“当地几种被子植物种子的传达方法和途径”的CAI课件，小组评论，得出答案。

出示评论提纲：

1.在种子发育进程中和种子成熟后，果皮各起什么效果？

2.种子的传达与环境相习惯，如借动物、风力、水力传达等，请联络实践举例说明。