高三年级生物教案5篇

时刻就好像白驹过隙般的消逝，教师们的教育工作又将翻开新的一页，在进行授课前一般需求编写教案，那么高三年级生物教案怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的高三年级生物教案，欢迎咱们查阅。

高三年级生物教案（篇1）

一、教材剖析:

（一）教材的位置与效果：“水分代谢”是第二章的关键内容，它与前面所学常识如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联络十分严密；也为往后学习“矿质代谢”、“光合效果”、“呼吸效果”等内容奠定根底。

（二）教育方针：

1、常识方针

（1）了解植物细胞的吸胀吸水；水分的运送和使用。

（2）了解植物细胞浸透吸水的原理，水分流失的办法和含义。

（3）经过植物细胞的质壁别离和恢复的试验，进一步了解浸透吸水的原理。

2、才能方针

（1）经过调查、试验、推理等手法，培育学生的调查考虑、试验着手、类比综

合的才能和发明思想才能。

（2）培育学生使用网络资源来获取常识、处理问题的才能和学习习气。

3、情感方针：经过发现问题、处理问题的进程，培育学生的探求精力，树立辩证唯

物主义世界观。

（三）教育关键、难点

教育关键：浸透吸水的原理

教育难点：半透膜与挑选透过性膜的首要差异，植物细胞是一个浸透系统。

二、教法规划：

1、探求教育法：它由四个环节组成：

（1）创设联想，提出探求问题，

（2）引导学生进行探求、推理，

（3）规划试验或演示其它教育媒体对学生的推理成果进行验证，

（4）师生一起概括总结探求成果。

2、直观教育法：经过试验、图片及多媒体辅佐教育软件，化静为动，化笼统为详细，增强了教育内容的直观性、启示性，使学生更好地从理性知道上升为理性知道。

3、经过设疑引进，为讲边演示试验和动画，让学生在获得理性知道的一起，教师层层设疑，激起学生活跃思想，自动探求常识，培育学生调查、思想、推理及概括的才能。

三、教育进程：

现实会不会就像咱们方才剖析的这样，咱们能够把细胞放在外界溶液中，亲身调查一下，看看成果怎么。老练植物细胞

一、用课件动画显现质壁别离进程。

问：方才看到了什么现象？（原生质层缩短于细胞壁别脱离）

问：这种幻想叫质壁别离。这儿得“质”指的是细胞质吗？（原生质层）

问：在质壁别离进程中，液泡有什么改变？细胞液有什么改变？（液泡变小，细胞液削减，色彩加深）

问：细胞液削减，色彩加深是什么原因构成的？（水分削减，浓度添加构成的）

问：细胞为什么会失水？（细胞液浓度小于外界溶液浓度）

问：产生质壁别离今后，在细胞质和原生质层之间的空地中是空的吗？有什么物质？

问：要是把产生质壁别离的细胞放在清水中，会产生什么状况呢？

用课件动画显现质壁别离恢复进程。

问：把产生质壁别离的细胞放在清水中，细胞为什么会恢复？

问：细胞为什么会吸水？（细胞液浓度大于外界溶液浓度）

问：经过细胞的纸币别离和恢复试验，得出什么定论？

（1）老练植物细胞+外界溶液=浸透系统

（2）细胞液浓度小于外界溶液浓度——细胞失水

细胞液浓度大于外界溶液浓度——细胞吸水

小结：经过细胞的质壁别离和恢复试验，证明晰老练的植物细胞能够经过浸透效果吸收水分。根尖分生区时未老练的植物细胞，吸水的首要办法是吸胀吸水，根毛区的细胞是构成中心液泡的老练细胞，其吸水的首要办法是浸透吸水。

问：根毛区的细胞能进行吸胀吸水吗？

问：逝世的植物细胞会产生质壁别离和恢复现象吗？

根毛区的细胞吸收水分今后，要运送到植物体的各个部位，供植物使用。

二、水分的运送

[课件动画显现植物根吸水、使用、分散的全进程]

1、根毛区细胞——层层细胞——根导管

根毛区细胞——层层细胞空隙——根导管

2、根导管——茎导管——叶导管——植物体各部位

三、水分的使用：

根吸收的水分只要1~5%留在植物体内，供植物使用。

四、水分的流失：

根吸收的水分，除了很少一部分被植物使用以外，绝大部分经过蒸腾效果，经叶片外表的气孔流失掉了。经过气孔流失掉这么多的水分有其特别的生理含义。

水分流失的含义：吸水和运送水分的首要动力

五、合理灌溉

植物在终身中都需求不断地吸收水分，可是不同的植物终身需水量不同，一株向日葵终身耗水约30千克左右；一亩稻田，在整个成长期间耗水大约30万千克左右。同一种植物在不同的成长发育时期需水量也不相同（如小麦终身的需水量曲线图）。这些水分绝大部分都经过蒸腾效果流失掉了。我国是一个水资源十分匮乏的国家，因而怎么用最少的水去获取的产值，是农业生产中的一个大问题。也就是说，依据不同的植物，依据不同的成长时期对水的需求量不同，进行合理灌溉，既不影响产值，又能到达节水的意图。

高三年级生物教案（篇2）

一、教材剖析

《生态系统的能量活动》这部分内容是高中生物（必修）第二册第八章《生物与环境》第三节《生态系统》的核心内容。在教育中，本节常识起着承上启下的效果。本节常识和第三章《推陈出新》的常识联络亲近，又直接联络到《生态系统的物质循环》和《生态系统安稳性》的学习，学科内概括性强，理论联络实际严密，需求前进灵活运用常识、剖析处理问题和识图解图才能。

纵观04—07三年来的全国高考题，该部分常识为高考热门内容之一，历年高考都会调查。但近三年来天津卷触及较少。从调查方法上看，既有挑选题也有非挑选题。往往触及到图形、图表的剖析。出题办法灵活多样，首要调查学生的理论联络实际才能、灵活运用常识才能及剖析处理问题才能等。其间“能量活动的特色”及各养分级能量传递的核算及概括运用本章的能量活动、物质循环等常识剖析处理现实生活中的实际问题及热门问题，是高考出题的焦点。

二、教育方针

依据教育纲要和考纲的详细要求，结合学生常识水平，拟定教育方针如下：

1、常识方针

（1）了解生态系统中能量的来历、活动途径和研讨意图

（2）了解能量活动的特色

（3）使用食物链中各养分级能量传递进行核算

2、才能方针：

培育学生识图解图才能、调查和剖析才能、理论联络实际才能等

3、情感方针

培育学生物质运动和物质遍及联络的辩证观念

三、关键难点

1、教育关键

生态系统能量活动的进程和特色

2、教育难点

生态系统的能量活动相关常识的核算

3、重难点的打破

使用多媒体课件为手法，借助于其形象、直观、动态等多种功用使常识结构一望而知，来突出关键。再经过经典例题跟进、教师详解、学生剖析来强化常识，打破难点

四、教育办法

环绕本节课的教育方针与教育内容，在课前拟定有针对性的温习方针，并要求学生提早温习，教师加以查看执行。授课中以多媒体为辅佐手法，选用启示式、评论式等各种教育办法。经过对近几年与本部分内容相关的高考题的剖析研讨，以及解题中怎么树立要害词、要害点及解题思路、解题办法及技巧的解说，使学生对本节常识有个系统的知道并加以把握。

高三年级生物教案（篇3）

一、指导思想：

新高考，尽管给咱们的教育带来许多困惑，但或许其间蕴藏着很大的机会，机会是为有预备的人预备的，所以咱们要充沛做好预备，捉住机会。对大类学生首要方针是到达二本分数线，对美术、音乐、舞蹈特长生因为简直只1/3的时刻，不只要完结选修三的学习，还要进行必修一、必修二、必修三、选修三的温习，时刻十分严重，尤其是关于舞蹈班来说。

二、教材剖析：

本学期关键对三个必修模块在进行根底常识的温习的根底上树立常识结构网络，对相关常识进行分类总结，对相关概念进行剖析比较，在新的情形中剖析评论，在温习中把方针定在整理讲义常识，加强和稳固对教材常识的了解，并及时处理仍有疑问的常识点上，协助学生树立起自己的生物学常识网络，要求每个考点过关。

别的，对大类学生进行选修三〈〈现代生物科技专题〉〉的温习，触及许多现代生物技能：基因工程，细胞工程，胚胎工程，生物技能的安全性和道德问题以及生态工程。本模块以专题的方法侧重介绍了现代生物科学和技能中一些重要范畴的研讨热门，关键是对各项技能的根本流程以及操作进程中的详细操作的理由和办法进行深入研讨，而且重视其发展趋势和使用远景，以开辟学生的视界，增强科技知道，激起学生探求生命奥妙和酷爱生物科学的情感。

三、学情剖析：

学生对根底常识绝大部分现已忘记，所以需求对根底进行过筛子似的温习，学生对常识间的联络和常识的概括温习以及在新的情形中的使用和拓宽都存在显着的下风，所以需拟定缜密且可行的教育计划，捉住每一个细节，抓实每一个进程。

四、进展组织：

180班(理科大类)

时刻组织

首要内容

要求

必修一温习

7.21——7.25

五、 办法办法：

(一)仔细研讨考试阐明和课程标准以及考试纲要，明晰教育内容

要仔细对课程标准和考试阐明进行比照，尤其是考试阐明中重视调查的内容，而且留意I和II所要到达的方针要求，而且与课程标准进行比照，看看前进的程度。

仔细剖析课程标准中的每一部分的行为动词要到达的方针，留意才能要求。吃透教材、精心规划每一堂课。将讲义读“薄”，删减高考不或许考或极小或许考的内容，减轻学生的担负，前进备考的效度。依照教材的章节系统，顺次整理各常识点，经过一致测验，找到学生常识的薄弱环节，强化练习，将高二做过的试卷、习题收拾出来，选出有代表性的、易错题的会集评讲，到达常识点过关的意图

(二)从头规划章节内容

在教育进程中我依据教育需求打乱讲义原有的章节结构，设置具有必定思想性、可操作性，又能起来阶段小结效果的问题，调集学生的思想，拓宽学生的视界。每一单元环绕单元常识关键、难点、常识结构构建单元常识网络，进行单元检测且及时反应，了解学生疑问、改善教育策略。针对我校学生根底不厚实的实际状况，在榜首轮单元温习时根本讲义次序为主线条，从执行根底常识开端，前进学生的根本技能，逐步前进学生学习才能，然后前进温习课质量。

(三)构建学科常识系统，试验多方位专题温习

在温习中，构建一个完好的常识系统，重视常识之间的联络是至关重要的。

设置如下几个专题：

1、 植物细胞的代谢、增殖以及调理

2、 动物细胞的代谢、增殖以及调理

3、 遗传专题

4、 生物与环境

5、 挑选题解题才能专题

6、 试验专题

(四)精选习题、强化练习

试题规划上考究适量、合适测验方针，以夯实根底为首要方针。一起重视对学生比较，图表剖析、试验等答题才能的培育。操练的批改上考究详尽、实效，学生的每一份操练都是学生的勤劳劳动成果，也是学生学习状况的实在反应，我以为无论怎么都得重视学生的每一次操练，做到精改精批，在练习的根底上做到快反应，快反应不只使我对练习中的每一个问题或团体或单个能进行纠正或强化;还能依据反应的信息，及时调整教育策略和手法和教育进展;能把学生获得的前进变成有形的现实，使之遭到鼓励，乐于承受下一次学习，使学生的生物学习进入良性的循环轨迹。

(五)重视教导，加强查看力度。

高三年级生物教案（篇4）

一、DNA是遗传物质的直接依据

1.DNA首要坐落细胞核的染色体上，线粒体、叶绿体中有少数DNA，它们都有仿制和遗传的自主性。

2.同一种生物在不同发育时期或不同组织的细胞中，DNA的含量根本持平。

3.一切诱发DNA结构变异的要素均能引起生物的遗传骤变。

4.蛋白质不具备以上这些特征。

二、DNA是遗传物质的直接依据

1.噬菌体侵染细菌试验

（1）原理：T2噬菌体侵染细菌后，在本身遗传物质的操控下，使用细菌体内的物质组成T2噬菌体本身的组成成分，然后进行很多繁衍。

（2）进程：

①用35S和32P别离符号不同噬菌体的蛋白质和DNA；

②用被符号的噬菌体别离侵染细菌；

③在噬菌体很多繁衍时，对被符号物质进行检测。

（3）定论：DNA是遗传物质。

2.肺炎双球菌转化试验

（1）原理：S型菌可使小鼠患败血症逝世。

（2）活体细菌转化试验（体内转化）

进程：

①R型菌打针小鼠→小鼠不逝世；

②S型菌打针小鼠→小鼠逝世；

③加热杀死的S型菌打针小鼠→小鼠不逝世；

④S型死菌＋R型活菌打针小鼠→小鼠逝世。

定论：S型细菌中含有“转化因子”，进入R型菌，能使R型菌转化为S型菌，使小鼠逝世。

（3）离体细菌转化试验（体外转化）

①进程：S型菌DNA＋R型菌R型菌＋S型菌；

S型菌蛋白质＋R型菌R型菌；

S型菌荚膜物质中的多糖＋R型菌R型菌；

S型菌的DNA＋DNA酶＋R型菌R型菌。

②定论：S型菌的DNA才是使R型菌产生安稳遗传改变的物质。

（4）定论：由（2）（3）试验可知DNA是遗传物质。

考虑：人和具有细胞结构的生物遗传物质首要是什么？

提示：首要是DNA。

三、烟草花叶病毒的感染和重建试验

1.进程

①TMVARNA感染TMVA病毒；

②TMVA蛋白质未感染病毒；

③TMVBRNA感染TMVB病毒；

④TMVB蛋白质未感染病毒；

⑤TMVARNA＋TMVB蛋白质感染TMVA病毒；

⑥TMVBRNA＋TMVA蛋白质感染TMVB病毒。

2.定论：在RNA病毒中，RNA是遗传物质。

考虑：T2噬菌体、HIV、流感病毒的遗传物质是什么？

提示：T2噬菌体遗传物质是DNA，HIV、流感病毒的遗传物质是RNA。

高三年级生物教案（篇5）

常识方针：

1、了解感觉器官的概念和含义，以及耳的结构和功用。

2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健常识，以及耳的结构和功用，听觉的构成，耳的卫生保健。

才能方针：培育防备近视沙眼中耳炎的才能。

情感方针：培育杰出的卫生习气。

关键难点

关键：眼的结构与视觉的构成，耳的结构与听觉的构成。

难点：视觉的构成与视觉反常，听觉的构成、耳的结构

教具预备

眼、耳结构的挂图与视觉、听觉构成的示意图及凸透镜成像试验演示设备等。

课时组织

本节内容分配为2课时。

教育进程

(榜首课时)

(感觉器官→眼的结构→凸透镜成像试验演示→视觉的构成→近视与远视)

引进新课：从“任何反射的产生都开端于某感触器对影响的感触”动身，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。

主体内容：首要明晰，特别的感触器与其隶属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是联络视觉与听觉构成的感觉器官。再进一步指出，视觉对咱们知道周围事物是最为重要的功用，咱们首要学习眼与视觉的常识。

提出：眼的结构是功用的根底，它的结构是怎样的?让学生们一面调查见图，一面相互调查眼的外部结构，知道角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可合作模型由前向后，由外到内地扼要介绍眼球的解剖结构。以板书方法逐个概括之，最终简略介绍眼球隶属结构及功用。

接着指出，视觉构成的榜首步是光线首要射入眼球，这一进程相似这样一个试验现象——演示透镜成像试验，学生们仔细调查试验进程。教师一方面简略明晰地介绍试验设备，一方面提示学生留意纸屏、凸镜、蜡烛之间的间隔与成像状况的联络及透镜凸度与成像状况的联络。简明记载试验成果。

要求学生调查见图，并联络方才的试验现象。教师请学生答复：物像是怎样在视网膜上构成的?然后一步步引出视觉产生的全进程，一起以板书方法概括。

再提出：当物体远近、巨细改变时，怎么使视网膜上的成像明晰?教师引导学生联络眼球结构，知道到晶状体曲度调理的含义，一起引出近视与远视的现象及纠正的办法。

小结：扼要总结本节课常识关键。

附：板书规划

感觉器官与人的视觉和听觉

感觉器官：感触器及其隶属结构组成的器官

眼与视觉

(第二课时)

(眼的卫生保健→学习查看视力的办法;耳的结构→听觉的构成→耳的卫生保健)

引进新课：从青少年产生近视眼的论题动身，引出防备近视的重要性问题。

主体内容：指出近视的产生首要因为不留意用眼卫生，例举不良用眼习气，明晰“三要”、“四不看”的办法。再提出：怎么查知自己的视力?介绍视力查看办法。教师请一学生前来被检，其他同学仔细学习查看办法关键。嘱课后实习之。

接着提出，沙眼也是损害眼睛健康的常见疾病，指出其损害性，阐明病因、体现与防备的办法。

提出耳也是重要感觉器官，咱们再来学习有关耳与听觉的常识。

先要学生调查见图，一起也相互调查同学的外耳结构。教师出示耳的结构挂图，简明介绍各部结构与功用，并概括于板书中。

接着结合见图一步步阐明听觉构成的进程并总结成板书内容。

最终提出耳的卫生保健的问题。首要调查见图，提出维护鼓膜应采纳的办法，启示学生了解原理，明晰咽鼓管的效果是平衡鼓室与外耳道的压力。再让学生经过自学教材有关内容了解其他几点耳保健的留意事项。教师以说话办法提出一些问题，查看学生自学状况。

小结：扼要总结本课常识关键

课外考虑：用凹/凸透镜纠正近/远视的原理是什么?