七年级上册生物教案参考

2023-02-17 教案模板 0

七年级上册生物教案参阅5篇

教案是教师为顺畅而有用地展开教育活动，依据课程标准，教育大纲和教科书要求及学生的实际状况，下面小编给咱们带来七年级上册生物教案参阅，期望咱们喜爱!

七年级上册生物教案参阅1

学习目的

1、查询变形虫的形状结构和运动办法。

2、描绘细胞的生命活动，阐明细胞是生物体的根本结构和单位

要点

1、查询变形虫。

2、细胞是生命活动的单位。

难点

制作变形虫装片，查询变形虫。

学习办法

查询法，试验法。阐明剖析法，读书辅导法

学习进程

常识链结

1、植物细胞的根本结构?

2、动物细胞的根本结构?

3、动植物细胞的异同?

自主学习

活动1：查询变形虫

方针：

1、查询变形虫的形状结构;

2、查询变形虫的运动及其汲取食物的活动;

3、学会运用显微镜高倍物镜查询细胞。

评论：

1、变形虫运动时，它的细胞形状怎么改变?

2、变形虫汲取食物时，它的细胞发生怎样改变?

3、变形虫的形状改变与细胞的哪些结构有关?

活动2：细胞的生命活动

剖析：

1、变形虫是怎样运动的?

2、变形虫运动需求什么条件?

3、变形虫运动需求能量，变形虫是怎样取得能量的?

七年级上册生物教案参阅2

一、教育方针：

常识性方针：

1.举例阐明植物在呼吸效果中能够发生二氧化碳。

2.阐明植物的呼吸效果耗费氧气。

3.举例说出呼吸效果的实质和含义。

二、教育要点：

要点：

1.呼吸效果发生二氧化碳的试验剖析。

2.呼吸效果需求氧气的试验剖析。

3.呼吸效果的实质和含义。

难点：植物呼吸效果发生二氧化碳的试验剖析。

教育进程：

[导言]：咱们知道人和动物每时每刻都在进行着呼吸运动，呼吸是坚持生命的根本生理活动，那么植物也进行呼吸吗?植物的呼吸效果是怎样进行的?本节课让咱们一起来探求。

[发问]：你们知道人的呼吸效果吸入和呼出的气体是什么吗?

[试验]：请一位同学向弄清的石灰水中吹入呼出的气体，查询石灰水的改变。

[发问]：这个试验阐明晰什么?

[试验]：植物呼吸效果发生二氧化碳。

将100克新鲜的和烫过的蔬菜(沸水烫2—3分钟)别离装入两个不漏气的黑色塑料袋中，刺进软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。

请两位同学别离取一袋蔬菜，将软管别离刺进盛有弄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地揉捏塑料袋。

[评论]：

1.试验用的塑料袋为什么是黑色?用白色的塑料袋能够吗?

2.黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有的装有烫熟的蔬菜，你们怎样差异?

[]：

1.试验用黑色塑料袋是为了确保蔬菜只进行呼吸效果不进行光合效果。

2.阐明植物体只要活细胞才干进行呼吸效果。

[发问]：你们查询到的试验现象与咱们的推理一起吗?

[叙述]：经过以上的试验咱们能够得出，植物的呼吸效果发生二氧化碳。

[]：植物体的全部活细胞都能进行呼吸效果。

[叙述]：呼吸效果需求氧气，现已被许多科学试验所证明。

[演示试验]：将新鲜的植物和烫过的植物别离放入密闭的锥形瓶中(锥形瓶外用黑布包裹，避免漏光)，在黑暗处放置一昼夜。把两根焚烧的小棒槌别离伸入两锥形瓶中，查询现象。

[发问]：你能解说其间的原因吗?

[]：新鲜的植物进行呼吸效果耗费了锥形瓶中的氧气，因而焚烧的小棒槌伸入时会平息;而烫过的植物已逝世，不能进行呼吸效果，锥形瓶中的氧气没有被耗费，所以焚烧的小棒槌依然持续焚烧。

[播映FLASH]：植物呼吸效果的含义。

[叙述]：植物在进行呼吸效果时，吸收氧气，分解淀粉，发生二氧化碳和水，并释放出能量。

[发问]：植物为什么要进行呼吸效果呢?

[]：植物体的各项生命活动，如细胞割裂、根吸收无机盐、有机物的运送等活动所需求的能量，都是来自于呼吸效果。

[弥补]：除了淀粉外，植物还能以蛋白质、脂肪等有机物作为呼吸效果的质料，这些有机物的分解，也能为生命活动能量。

七年级上册生物教案参阅3

榜首单元榜首章知道生物

榜首节生物的特征

【教材剖析】

本节教材的主要内容有两点：(1)差异生物和非生物(2)生物的一起特征有哪些?本节教材内容的教育，不是从现代生物学发展水平的视点介绍生物的根本特征，而是从学生的日子经历和认知水平动身，让学生在常见的生命现象层面上了解生物差异于非生物的特征。在教育中不能直接叙述，而是经过查询、评论等活动，由学生自主取得关于生物特征的根本常识，以到达培育学生的查询才干、发散思维才干、剖析问题的才干和表达才干、增强酷爱大天然、维护大天然的情感。【教育方针】

1.常识方针：开端知道生物，差异生物和非生物并举例阐明生物具有的一起特征。

2.才干方针：经过查询、比较和评论，使学日子跃、主动地参加到讲堂中来，培育学生查询才干、发出思维才干、剖析问题才干和表达才干。3.情感情绪价值观：经过学习使感触国际的美妙和夸姣。【教育要点】

1.能够举例阐明生物具有的一起特征。2.增强酷爱生命、维护天然的情感。【教育难点】

培育学生的发散型思维才干、查询才干和剖析问题的才干。【课时安排】

本节课安排：1课时【教育预备】

多媒体课件或一些动、植物挂图及学生自带的一些生物和非生物什物(例如：树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等)。教法学法计划以查询评论为主，辅以阅览、教育等法，要留意查询办法的辅导，还要留意与生发日子实践相联络，处理实际问题。【教育进程】学习内容教师安排和引导学日子动目的、点评

联络实际在三十亿年前咱们的地球一片

引导学生荒漠，寸草不生。而今日咱们评论沟通

考虑，引发导入新课的星球如此美丽，你知道是什

学生对生

么将咱们的环境点缀的如此美

命的酷爱。

丽吗?

一.什么是生物

在你的周围有许多生物，你能

教师安排和引导

新授常识说出它们的姓名吗?

学习内容

学日子动查询，分组评论、目的、点评引导学生新授常识

1、查询教师供给的图片和实

物，说出哪些是生物，哪些是

非生物。2、结合自己的常识和

日子经历，评论怎样差异生物

和非生物。

小结：但凡有生命的物体叫做生物。教师答疑：1、细胞是生物体结构和功用单位，一个细胞不能算作一个生物体。当然只要一个细胞组成的生物体在外。

2、像一片树叶、一个苹果是组成果树这一生物体的一部分，不能算作一个生物体。

沟通总结

学生或许提出问题：

1、细胞是生物

吗?

2、一片树叶、

一个苹果能算作一个生物体吗?

开端知道到查询是科学探求的一种根本办法以及查询的根本要求。培育学生的问题知道

学习内容

教师安排和引导

二.生物的主要特征

请咱们罗列一下你所知道的生物，看看它们需求什么条件才干存活

问题1：①植物需求的有机物从哪里来?(关于光合效果可学日子动

查询书上的图片1—3，考虑评论答复问题，并总结：目的、点评

经过查询新授常识

新授常识考虑把握到：植物经过光合效果制作有机物，经过有机物不断堆集体现出植物由小到大的成长)②动物怎么取得养分?问题2：动物能呼吸，植物也能进行呼吸吗?(例如：在晚上卧室内不能摆放过多的绿色植物)

问题3：①人是有生命的，能进行推陈出新，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗?②植物是经过那种办法将体内的代谢废物排出体外的?问题4：①图4---5阐明晰什么问题?②请你用手触碰一下盆栽含羞草的叶片，触碰的含羞草叶片与周围的叶片比较，有何不同?阐明晰什么问题?让学生持续查询教材插图并考虑问题。

问题5：①图8阐明晰什么问题?②想一想，生物还有那些繁衍办法?动物、植物、细菌是怎样繁衍的?

问题6：生物还有其他的特征吗?

特征1：生物的日子需求养分;

特征2：生物能进行呼吸;

查询书上的图片4—5，评论总结：

特征3：生物能排出身体内发生的废物;

特征4：生物能对外界影响做出反响;

查询书上的图片6--7，剖析概括：特征5：生物能成长和繁衍。

特征6：除病毒外生物都是由细胞构成的。

彩图和联络实际，让学生概括生物的六大特征。

前五大特征巧回忆：一需四能。

弥补第六大特征。

学习内容

小结

教师安排和引导

问题7：你能精确地表达出生物有哪些一起的特征吗?师生一起整合得出结论

问题：①你自己是否也有上述这些特征?②请任举一种你了解的生物，它也有这些特征吗?这些特征是否都应在一个生物体上体现?③假设有人问你“什么是生物?”你会怎样答复呢?

学日子动

表达沟通、回忆：生物的6大特征。并使学生们知道到生物具有养分、呼吸、分泌、对影响作出反响、能成长和繁衍等特征，具有这些特征的物体才是生物。

学生评论哪个是生物，并阐明理由。

查询过珊瑚的同学，给咱们描绘珊瑚和珊瑚虫的联络，咱们评论后得出答案

目的、点评

把要点常识系统化，加深学生形象。

稳固操练

多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫;教师辅导学生依据生物的特征去剖析。

引导学生考虑、评论。

对平常仔细查询生物的同学给予表彰，并阐明查询环境对学习生物学的含义。

【板书规划】：

一、查询的一般办法和根本要求二、生物的一起特征：1、生物的日子需求养分;2、生物能进行呼吸;

3、生物能排出身体内发生的废物;4、生物能对外界影响做出反响;5、生物能成长和繁衍。

6、除病毒外生物都是由细胞构成的。

第二节查询咱们身边的生物

【教材剖析】

《查询咱们身边的生物》旨在经过查询，知道咱们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的一起特征。在学习办法上，从微观到微观，从学生了解的事物下手，有利于引发学生的学习爱好。

《课程标准》倡议探求学习，而查询是科学探求的常用的办法之一，经过对身边生物的查询，力求使学生知道并把握查询的一般办法，使之具有科学性、合理性，便于后续探求活动的进行。【学情剖析】

初一学生对生物的了解有必定根底，但对生物品种的辨认及科学的查询办法短少必定的经历，本节内容也是对学生把握科学查询办法的一次辅导与练习。【教育方针】

1.常识方面：学生能说出查询的一般办法，开端学会做查询记载，并将你所知道的生物进行归类。

2.才干方面：学生测验描绘身边的生物和它们的日子环境;培育查询实践以及和同学分工合作的才干。

3.情感情绪价值观：学生经过学习能重视生物的生计状况，然后增强维护生物资源的知道，知道到维护环境要从维护咱们身边的生物开端。【教育要点】

1.说出查询的一般办法，开端学会做查询记载。

2.开端培育学生查询实践以及和同学分工合作的才干。【教育难点】

1.描绘身边的生物和它们的生计状况。

2.怎么引起学生重视周围生物的生计状况，然后留意维护生物资源。【课时安排】

本节课安排：1课时【教育预备】

教师：多媒体课件、录像、查询典范等，协助学生分组，确认查询规模。了解要查询的生物状况，并查找相关材料。

学生：确认查询道路，笔(有条件可带扩大镜，照相机)并规划查询表。【教育进程】学习内容教师安排和引导学日子动目的、点

评

1.经过引导学生举例，剖分出1.学生依据经历举例，

什么是查询，再以查询咱们身剖析什么是查询。以小

边的生物为实例，以小组为单组为单位拿出查询咱们清晰什么

是查询及位拿出各自的计划，最终和书

身边的生物的计划，最

查询的一上比照，总结出查询的一般方

一、查询的后经过比照总结、概括般办法法及留意事项一般办法

2.以人口普查为切入点，引同出查询的一般办法和注(经过实

及留意事学们依据经历说出我国在进行意事项例)项(怎么进人口普查时都做了哪些比较详2.依据学生经历，剖析行查询)细的作业，然后协助学生概括出我国在进行人口普查

出查询的一般办法及留意事时，都做了哪些作业(或项。

七年级上册生物教案参阅4

教育方针

1.经过查询和学习了解细菌的形状和结构特色;了解细菌的生殖办法和养分办法;细菌对天然界的含义和与人类的联络。

2.经过查询细菌形状和对问题的剖析、比较，持续培育查询才干和思维才干。

3.经过了解细菌在天然界中的效果，持续建立生物界的全部事物和现象是彼此联络、相互影响的辩证观念;经过了解细菌与人类的联络，学会用一分为二的办法去剖析事物;并自觉养成杰出的卫生习惯。

要点、难点剖析

1.细菌结构特色及细菌对天然界的含义和与人类的联络是本章的要点常识，因为：

(1)经过学习细菌细胞结构特色，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出它们在细胞结构上的相同点及明显差异，了解为什么把细菌从植物中区分出来。

(2)细菌在天然界中的效果为要点之二。腐生细菌等微生物对天然界中物质循环起着重要效果，坚持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净效果。经过这一内容的学习使学生了解细菌在天然界的物质循环中的重要效果，然后为学习高中生物学生态系统中分解者的效果打下根底。

(3)细菌与人类的联络为要点之三。经过这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观念去看待客观事物。了解细菌与人类的密切联络体现在有利与有害两个方面，然后纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。

2.怎么使学生了解细菌的形状和结构特色及了解细菌对天然界中物质循环的重要效果是本章的教育难点。

(1)在教育进程中怎么使学生了解细菌的形状和结构特色是本章的难点之一。细菌在天然界中散布广泛，数量极大，与人类联络密切，但因为非常细小，用人的眼睛不能直接查询到，特别是有些区域的校园短少相应的教育设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进行直观教育。

(2)细菌对天然界中物质循环的重要效果是本章教育的难点之二。因为初一学生所把握的生化常识很少，也没有触摸生态系统的概念以及生态系统的结构和功用方面的常识，因而讲透细菌在促进天然界中物质循环的效果有必定难度。

教育进程规划

一、本课题参阅课时为一课时。

二、教育进程：

1.细菌的形状和结构特色：

(1)在叙述细菌的形状和结构特色时，教师能够先提出一些问题如：你们见过细菌吗?听说过细菌吗?能否描绘出细菌的姿态?在学生谈论后请学生答复问题。

由此引进新课，教师接着指出：细菌散布广泛，无论是空气、水、土壤仍是每个人身上都有细菌日子。但它是单细胞生物，个别非常细小，所以咱们用眼睛看不到，下面咱们就要了解一下细菌的形状和结构特色。

(2)关于细菌形状的教育，教师要充沛利用各种教育手法，进行直观教育。①用高倍显微镜演示细菌的三种形状;假如有教育设备的校园最好让学生自己着手操效果高倍显微镜进行查询。②能够用显微投影仪投影扩大细菌的三种形状。③播映细菌显微结构和亚显微结构的录像片段。④以上设备都没有，教师可让学生参看书中的显微照片及插图，一起教师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形状的示目的。接着教师总结出细菌的形状：单细胞个别，从形状上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。

(3)细菌的结构特色，该教育内容因为学生没有学过有关常识，可用叙述法。首要课前要预备好细菌结构的形式图。假如没有，教师可参照书上有荚膜的细菌结构示目的画一个。对照图来叙述细菌结构特色时，留意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较找出相同点和不同点。留意着重：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要差异，所以细菌不归于植物规模。别的，有些细菌具有特别结构如：①有的细菌具有鞭毛可在水中游动。②有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有维护效果。

关于芽孢，教师应该指出：能否构成芽孢是细菌总的特征，不是全部细菌都能构成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状况，称休眠体。留意阐明芽孢的构成不是细菌的繁衍办法，一个细菌只能生成一个芽孢，在适合条件下，一个芽孢萌生构成一个菌体。芽孢对恶劣环境有很强的抵抗力，壁很厚浸透性差，含水量很少。杀灭芽孢最有用的办法是高压蒸气灭菌法。一般状况下芽孢能够生计十多年。教师能够弥补叙述芽孢在生物防治和环境维护中的运用价值，例如：有些芽孢杆菌在构成芽孢的一起，发生晶体内含物，称副芽孢体。苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等发生的副芽孢体对某些昆虫有激烈毒性，因而有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能消除害虫又不污染环境。

2.细菌生命活动特色：

(1)在叙述细菌的生殖进程中要着重割裂生殖是单细胞生物普遍存在的生殖办法。特色是简略、快速，归于无性生殖。在叙述生殖进程中，教师可参阅教参中的示目的边讲边画。

(2)细菌的养分办法的叙述可用说话法。教师首要提出问题供学生评论：①植物是怎样制作有机物取得养分物质的?②植物制作有机物的条件是什么?③细菌不含叶绿素，它怎样取得养分?经评论后，教师做必要的总结。这样学生就能够推论出细菌与植物的养分办法有实质的不同。接着引出异养的`概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。着重腐生和寄生细菌的差异：腐生是从已死的或腐朽的动植物安排中取得有机物;寄生是从活的动植物体内或体表来汲取有机物来日子。

3.细菌对天然界的含义和与人类的联络：

(1)细菌对天然界的含义：本内容教师可运用叙述与说话法相结合的办法进行。天然界中任何一种生物都有着诞生、成长发育、老练、变老和逝世的进程，这是生物的生命活动规则。生物体逝世后是否永久保留在地球上?为什么没有呈现这种状况?让学生答复，谁起了重要效果。腐生细菌的详细效果需求教师来叙述。下面教师可画简图让学生连线填充阐明三者之间的联络。

为加深学生了解腐生细菌对天然界中物质循环的效果，可安置课外小试验，让学生完结：

用一个广口瓶里边放些土，把小昆虫的尸身埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加盖。上面做好符号，过一段时间挖出来查询，看看有何改变。

(2)在叙述细菌与人类的联络之前，先让学生评论，①细菌对人类是否都有害?②有利体现在哪些方面?有害体现在何处?然后教师依据学生的答复加以弥补，要着重大都细菌对人类是有利的，有害的仅仅少量品种。纠正细菌都是有害的片面知道，培育学生学会用辩证唯物主义观念去看待剖析客观事物的才干。因为病原菌能引起疾病要教育学生在日常日子中养成杰出的卫生习惯。

讲完课后依据教育方针进行检测，及时反应。并请学生答复“动动脑”上的问题。安置学生看课外读物的内容。

4.本课教育中应留意的问题：

跟着现代科学技术发展，细菌的运用价值越来越高，规模很广，特别是近些年来在环境维护、分子遗传学、基因工程、制药业等等在讲课时能够浸透这方面的信息。

七年级上册生物教案参阅5

教育方针

1.经过了解蕨类植物形状结构、生殖、日子习性等特色，从而了解蕨类植物的主要特征及在经济上的含义。

2.经过对铁线蕨的查询试验，培育学生的查询才干及试验才干。

3.经过对苔藓植物和蕨类植物的比较，进一步培育学生的剖析、概括、概括等思维才干。

4.经过了解蕨类植物的经济含义，使学生进一步建立生物科学价值观;经过了解蕨类植物形状结构和日子习性等特色，使学生进一步建立生物体与环境相适应的生物学观念;经过蕨类植物与苔藓植物及与绿色开花植物的比较，使学生能开端建立生物进化的根本思想。

要点、难点剖析

1.要点剖析：

铁线蕨的日子习性及与其相适应的形状结构、生殖的特色，是学生了解蕨类植物主要特征的根底，也是学生建立生物体是与环境相适应的生物观念的根底;而蕨类植物的主要特征能使学生更好地了解：它因为有真根，输导安排和机械安排，决议了它比藻类植物、苔藓植物都高级，植株也比苔藓植物巨大。但又因为它的输导安排和机械安排还远不如绿色开花植物兴旺、受精进程还离不开水，一起又决议了它仍只能日子在阴湿的环境里，比绿色开花植物低一级。所以铁线蕨的形状结构、生殖、日子习性的特色及蕨类植物的主要特征应确认为本节的要点内容。

2.难点剖析：

铁线蕨的生殖进程比较杂乱，学生榜首次触摸孢子囊、孢子、原叶体等名词，绝大大都同学或许都未亲眼见过，会感到比较难了解。并且对铁线蕨植物体上不直接生出雌雄性生殖器官，却是先发生孢子，由孢子萌生构成的原叶体上长出雌雄性生殖器官，与葫芦藓植株上直接生有雌雄性生殖器官有所不同，学生会感到更难了解，加上受精进程不易查询到，学生学习起来就会有较大困难，所以铁线蕨的生殖进程应确认为本节的难点内容。

教育进程规划

一、本课题参阅课时为一课时。

二、教育进程：

1.导言的--：

结合温习葫芦藓的形状结构与其日子环境相适应的特色，引出本课题。

课上首要演示葫芦藓的植株(什物或挂图)，请学生辨认它属哪类植物?形状结构上有哪些当地与其日子环境相适应?在学生答复后，再演示铁线蕨、肾蕨等什物或标本，让学生查询，看看是否能叫出这些植物的称号和日子环境，由此指出，还有一类日子在阴湿环境中的蕨类植物。

2.关于“铁线蕨”形状结构和日子习性特色的教育：

本部分选用查询试验—剖析评论—教师概括总结的办法进行教育。

有条件的校园能够2～4人一组，教师安排他们查询铁线蕨，并提出问题供学生考虑评论。

①铁线蕨的植株的色彩怎么?

②用尺子丈量一下铁线蕨植株的高度，并做记载，想一想，它与葫芦藓比较有何不同?

③铁线蕨的地上部分是什么?它的茎长在哪?

④铁线蕨的叶是单叶仍是复叶?紫黑发亮的部分是什么?你知道铁线蕨姓名的由来吗?

⑤把铁线蕨的地下部分挖出来查询，看看这是什么?其上长有许多纤细的结构又是什么?它与葫芦藓的假根有什么不同?用扩大镜仔细查询它的形状。

⑥用扩大镜查询铁线蕨的小叶，看看叶上是否有叶脉?剖析一下，这里有何种安排?

⑦结合以上查询，试阐明铁线蕨为什么会比葫芦藓长得巨大?

在学生充沛评论的根底上，教师作概括性解说。着重蕨类植物已呈现根、茎、叶等器官的分解，并且还具有输导安排和机械安排，所以植株比较巨大。

3.关于铁线蕨生殖进程的教育：

①铁线蕨的生殖进程较杂乱，相同能够让学生经过试验、查询、评论等办法取得这部分常识。可事前预备好带有孢子囊的新鲜的铁线蕨或标本、新鲜的原叶体或标本(其上带有雌雄性生殖器官)。并预备好生殖进程的剪贴图。

②先请学生用扩大镜查询叶片反面边际上长出的一些半圆形的褐色拱起，这些拱起是什么?这些拱起内部是什么?要求学生对照课本图I-71查询，当学生答出：这些拱起是孢子囊群，孢子囊内有许多孢子时，教师请学生到黑板前贴出它生殖进程的剪贴图：铁线蕨→孢子囊→孢子;并告知学生孢子是一种生殖细胞，孢子囊也不是在任何时候都能看到，仅仅在夏天生殖时可见到，当孢子萌生时可构成原叶体。下边可提出问题：铁线蕨的雌、雄性生殖器官长在哪?此刻可安排学生用扩大镜查询原叶体，特别是对照课本图I-72，仔细查询原叶体的腹面，留意其上是否长有雌、雄生殖器官，并请一位同学在黑板上持续完结剪贴图：

有卵细胞，雄性生殖器官里有许多带鞭毛的精子，当原叶体被水浸湿时，精子游到雌性生殖器官里与卵细胞结合完结受精效果(可启示学生考虑，铁线蕨的受精效果需求什么条件)。卵受精后，构成受精卵，由受精卵再发育成新的植物体。再请一位同学依据以上内容完结整个生殖进程的图解。

最终，教师再提出问题供学生考虑：从生殖进程看，铁线蕨为什么只能日子在阴湿环境中?(着重受精效果离不开水)

4.其他的蕨类植物：

让学生查询卷柏和蕨的标本或投影片，并给学生展现卷柏和蕨的生境图，使学生了解卷柏成长在岩石外表或岩石的缝隙里，蕨成长在森林和山野阴湿的环境中。

5.蕨类植物的主要特征：

在学生要点了解了铁线蕨的形状结构、日子习性等特色的根底上，留意把蕨类植物的形状结构、生殖等特色与苔蕨植物比较较，让学生经过剖析评论后，概括出蕨类植物的主要特征。与苔藓植物比较较，蕨类植物不只有茎和叶，并且有真根，根、茎、叶里都有输导安排和比较兴旺的机械安排，所以植株比较巨大，但它与苔藓植物相同，受精进程还离不开水，所以大都仍适于日子在阴湿的环境中。

学生概括出蕨类植物的主要特征后，教师能够进一步小结一下它的主要特征。

6.蕨类植物的经济含义：

这部分常识的学习可先给学生播映蕨类植物经济含义的录像或投影片，让学生经过评论后概括出蕨类植物的经济含义在于：①有些可食用;②有些可供药;③有些可供欣赏;④有些可作为优秀的绿肥和饲料;⑤古代的蕨类植物的遗体经过绵长的时代，变成了煤。结合最终一点含义，可给学生展现从前茂盛的古代蕨类植物的生境图，使他们加深了解最终一点含义。

最终经过一道题温习稳固本节课所学的内容，铁线蕨为何能长得比葫芦藓巨大，为何他们都只适于日子在阴湿的环境中?

【板书规划】

第三节蕨类植物

一、铁线蕨

1.日子习性：阴湿环境

2.形状结构

3.生殖：

二、其他蕨类植物

三、蕨类植物的主要特征：

1.有真根、茎和叶，有输导安排和较兴旺机械安排，较巨大。

2.受精离不开水，大都适于日子在阴湿环境。

四、蕨类植物经济含义

可食;药用;欣赏;绿肥;饲料;

古代蕨类植物→煤。

小材料

铁线蕨原叶体的培育和查询

一、收集铁线蕨的孢子：

夏末秋初，收集反面有褐色拱起的铁线蕨叶片放入纸袋，一段时间后纸袋里就留有囊群散出的孢子。

二、培育铁线蕨的原叶体：

1.把砖块稍稍磨平，洗净，并煮沸消毒，放入平底瓦缸或玻璃缸，往缸内倒水使之浸没砖块的一半。

2.把铁线蕨的孢子稀疏地撒在砖上，用玻璃盖没缸口。把缸放在温暖而阴湿的当地，温度最好坚持在15℃左右。

铁线蕨原叶体的萌生需求必定的温度和湿度。把砖浸在水时，把缸放在温暖阴暗处，并用玻璃盖没缸口，砖面不断吸水，常常坚持湿润，都是为了坚持所需的温度和湿度。

三、查询铁线蕨的原叶体：

假如办理妥当，15天后砖上长出绿色的原叶体。把钱铁蕨的原叶体从砖上当心刮下，放在载玻片上，底面朝上，用扩大镜仔细查询原叶体，可见它是心脏形的绿色叶状体。原叶体下端接近“心尖”是丛生的须状假根。假根基部邻近是球形的雄性生殖器官——精子器，接近“心脏”凹陷处可见杰出的雌性生殖器官——颈卵器。原叶体被水浸没后，精子器里的精子游到颈卵器里，和卵细胞交融，构成受精卵。受精卵在颈卵器里发育成胚，最终发育成新的铁线蕨。

附：培育铁线蕨原叶体还可运用培育基。

详细做法如下：称取硫酸钙0.25克、磷酸钙0.25克、硫酸镁0.25克、氯化钠0.08克、硝酸钾0.07克、氯化铁0.005克倒入盛有1000毫升水的三角烧瓶或烧杯中，用玻璃棒拌和至溶解，再加8克琼脂，加热拌和至琼脂溶解，倒入培育皿中，使它凝成厚1～1.5厘米的平板。把纸袋中的孢子倒在白纸上，均匀地撒在培育基上，盖上盖子，放在有散射光照耀的当地。

在15℃以上的室温条件下，孢子能正常萌生成绿色的原叶体。