高中历史太平天国运动教案

2023-02-17 教案模板 0

高中前史太平天国运动教案3篇

高中前史在高中学习里是非常重要的，那么你会写高中前史教案？前史教师要寓故事于事情中，而且联络实际，引经据典，杰出重难点，带学生走进前史画面。你是否在找正准备编撰“高中前史太平天国运动教案”，下面小编收集了相关的材料，供咱们写文参阅！

高中前史太平天国运动教案篇1

课标要求：

知道古代我国农业的首要耕耘办法和土地准则，了解古代我国农业经济的底子特色。

教育方针：

(1)常识与才能：了解我国远古时期，农业就占有了主导经济的位置。了解古代我国农业的首要耕耘办法和出产东西的演进。了解我国古代赋税和徭役，然后了解古代我国的农人接受的沉重负担。了解古代我国的土地准则和土地吞并问题。了解古代我国水利工作在农业经济开展中的严峻效果。经过对讲义内容的学习了解古代我国农业占有主导的经济位置的原因，然后训练前史剖析和前史概括的才能。经过对首要耕耘办法和出产东西的演进的了解，了解东西改造在出产开展中的关键效果，然后培育学生运用唯物主义观念剖析问题和处理问题的才能。

(2)进程与办法：学生能够根据教材内容以及教材所供给的前史史料和前史图片，并在教师的辅导下，进行斗胆幻想、数理剖析和立异性思维。并使学生学会用比较法、阅览法、查询法和前史联主意等办法进行前史问题的剖析和处理。

(3)情感情绪与价值观：经过对本课的学习，使学生知道古代我国有高度兴旺的农业文明;咱们的先人在出产实践中制作了很多的世界闻名的水利工程，然后增强民族自豪感和自信心，加深对巨大祖国的酷爱之情。

教育课时：1.5课时。

要点难点：

要点：了解和知道我国古代的土地准则和赋税准则。

难点：了解我国古代依附于土地的两个不同阶层的深层次联系;了解土地会集与农业经济开展和民众的联系;了解出产东西的改造与经济开展的辩证联系。

教育主张：

(1)由十二生肖的图片导入新课。鉴于本节内容较松懈，能够先让学生快速阅览各方针题，概括出本节首要内容。然后在教师引导下，使学生了解本节首要叙说了以下几方面内容：农业的来源、农耕办法和农耕东西的改善、赋税和徭役深重、土地吞并问题、古代水利工作的开展。

(2)第一目“‘神农’的传说”，首要从“神农”传说和新石器时代的前史遗存两方面阐明远古时代现已存在农耕。在叙说中可运用幻灯片打出“神农氏”的画像和半坡遗址中“粟和菜子”的图片。

(3)第二目“从‘刀耕火种’到‘以牛田’”，首要论述了古代我国农业的耕耘办法和出产东西的改善。能够让学生阅览教材后，概括出古代我国农业的耕耘办法和出产东西的改善的详细经过。教师能够运用幻灯片打出耒耜、石斧、铁镰，以及耦犁等图片，添加学生的爱好。然后引出设问：为什么从春秋战国时期开端，古代我国的农业一直都运用牛耕，而没有得到打破性的前进呢?由此引出古代我国以自给自足的小农经济为主。

(4)“大半之赋”和“沉重的力役”两目内容首要论述古代我国农人承担着赋税和徭役，在教育中只需求使学生了解古代我国农人负担沉重，处于社会的低层即可。

(5)第五目“贫者无立锥之地”，需求根据课程标准，弥补介绍古代我国土地准则，使学生了解原始社会、奴隶社会和封建社会存在着不同的土地准则。在叙说“土地吞并”问题时，让学生阅览教材中几个相关的比如，切身感触古代农人遭到地主的沉重剥削，由此引导出土地吞并严峻必然会导致王朝骚动。

(6)第六目“大禹和他的继承人”，只需求依照教材介绍，能够弥补大禹、都江堰等图片材料。

二、古代我国的手工业经济

课标要求：

罗列古代我国手工业开展的底子史实，知道古代我国手工业开展的底子特征。

教育方针：

(1)常识与才能：把握古代我国手工业开展的底子史实，并深化了解我国古代手工业开展的底子特征;结合讲义中所供给的前史图片和内容，培育学生阅览前史文献的与才能;结合地图了解古代我国不一起期手工业中心的地理分布，培育学生的前史时空感和查询才能。

(2)进程与办法：学生能够根据教科书中所供给的前史文献和图片及自己的查询所得，进行斗胆的幻想、合理的前史推理和自动的探求。并测验运用查询法、阅览法(包含前史文献、地图等)拜访法、查询法等办法进行前史问题的探求和考虑。

(3)情感情绪与价值观：经过本课内容的学习，知道我国古代有高度兴旺的手工业技能和齐备的手工业部分，我国的手工业出产前史悠久、成果光辉。然后增强民族的自豪感和自信心，加深对咱们巨大祖国与中华民族的酷爱之情。

教育课时：2课时。

要点难点：

要点：把握我国古代手工业开展的底子史实。

难点：了解我国古代手工业开展的底子特征。教师要引导学生从其时的社会经济形状上去了解手工业的开展，能够恰当地凭借前史文献法和讲解法，加深学生对这一问题的了解。剖析“工官”准则的利害及其原因，能够在教师的辅导下鼓舞学生进行探求。秦朝创立中央集权准则的效果和影响。

教育主张：

(1)教师首要选用说话法，了解学生关于对我国古代手工业的常识有哪些?例如，丝绸之路是什么时分注册的?海上丝绸之路的道路是什么?为什么说我国有“瓷器大国”之称?青铜器的质料是什么?然后进入本课学习。

然后从总体上让学生了解:本节首要讲了两部分内容——古代手工业运营形状(田庄手工业、官营手工业和私营手工业)和古代手工业首要内容(纺织业、冶金业和陶瓷业)。

(2)“田庄手工业”一目，总体上介绍了我国在自给自足的自然经济布景下的手工业出产的底子状况。首要需求使学生了解“自然经济”的意义，然后结合教材中几个实例，了解庄园手工业是自给自足的自然经济的重要内容，其处于辅佐性位置，是副业。

(3)“工官”准则一目，首要介绍了官营手工业。学生除了解官营手工业产生的原因、特色外，要点了解官营手工业存在哪些坏处。

(4)“织女的功劳”一目，首要以朝代为序叙说了我国古代丝织业的开展与成果。在进行这部分教育时，可恰当添加古诗词中的史料，如《诗经》、汉乐府《孔雀东南飞》和《陌上桑》、等一些关于蚕桑出产和丝织业开展的史料情形，使学生知道蚕桑丝织技能是我国的巨大创造，激起学生爱国主义情趣和民族自豪感。

(5)“攻金之工”一目，首要叙说我国古代冶铜和冶铁技能的开展。教育时能够恰当添加有关青铜器、冶炼厂、铁器等有关什物和相片，让学生感遭到前史情形的再现;一起引导学生回想初中教材中所涉及到的关于冶铜技能、冶铁与炼钢技能的内容，知道到铁耕具的推行与运用，有力地推动了社会出产的开展。

(6)“夺得千峰翠色来”一目，首要介绍古代我国的陶瓷业的成果。在教育中，教师能够展现古代精巧的陶器和瓷器，激起学生的爱好和民族自豪感。有条件的校园可安排观赏景德镇或当地瓷窑，了解瓷器的制作工艺及瓷窑建造史，编撰一篇调查报告。培育学生查询问题与剖析问题及写作的才能，让学生养成酷爱劳动、酷爱日子的习气。

三、古代我国的商业经济

课标要求：

概述古代我国商业开展的概貌，了解古代我国商业开展的特色。

教育方针：

(1)常识与才能：了解我国古代商业出产和转运交易的底子状况;了解我国古代各朝代“市”的底子常识;了解各朝代文人对其时商业开展的客观性描绘;了解各朝代作为商业中心的都市;深化了解我国古代商业开展进程中“市”的开展进程及其在时刻和空间的约束的打破的内涵原因，以培育学生的前史常识的搬迁才能和了解才能。

(2)进程与办法：学生还能够经过查询法结合教材中所供给的前史图片和史料对我国古代“市”的开展和演进、古代我国商业中心都市的底子状况进行剖析和证明;教师能够运用启发式教育法，在教育进程中要把学习的自动权交给学生，但在必要的关键环节上还要发挥教师的主导效果给予学生以恰当的辅导;

(3)情感情绪与价值观：经过本课的学习，学生能够了解到我国古代商业经济的开展状况，知道商人在我国经济前进中的效果。一起学生还应当知道到，尽管我国古代商人具有巨大的财富，对社会的开展作出了巨大的奉献，可是他们的社会位置却非常低下。而且历代控制者都经过“重农抑商”方针来约束和约束商业的开展，阻止了我国新的赋有生机的经济形状的诞生。

教育课时：1课时。

要点难点：

要点：把握我国古代不同前史时期“市”的开展和演化，培育学生的前史概括才能和总概括才能。

难点：要求学生了解我国古代“市”在时刻和空间上约束的打破和商品经济的内涵联络;教师要引导学生了解我国古代商人经济实力和社会位置不等的深层次原因。

教育主张：

(1)由《乔家大院》剧照，引出明清时代的晋商，引进本节内容。

(2)“巨贾大贾周流全国”一目首要叙说两部分内容：村庄的商业活动和古代商人的活动引导学生剖析《四民月令》中内容，使学生了解在村庄中已存在农副产品的季节性生意。关于“古代商人的活动”这部分内容，需求充分运用教材中图文材料，让学生阅览教材后，收拾出古代商人的活动。

(4)第三目首要叙说了古代“市”的开展。需求依照教材次序收拾出从秦代到明清“市”的开展进程。在叙说中充分运用教材中图文材料，一起教师也能够弥补一些相关的图片，如《清明上河图》，让学生感遭到古代“市”的昌盛，一起也能够增强学生的爱好。

(5)“商人重利轻离别”一目，首要讲到商人来往奔走的日子办法，兴旺的古代商运，以及客商的危险三部分内容。教师需求充分运用教材现有文字和图片材料，让学生感触古代商人的奔走、艰苦的日子。一起也能够让学生介绍他们所了解的与商人日子相关名著，激起学生的爱好。

(6)“商业都会的鼓起”一目，首要介绍古代我国商业都会的开展状况。需求依照教材次序，介绍从战国到清代商业都市的开展状况。教师能够运用讲义插图“清《盛世繁殖图》”，向学生介绍清代苏州城的商业昌盛状况。

四、古代我国的经济方针

课标要求：了解“重农抑商”“海禁”等方针及其影响，剖析我国资本主义萌发开展缓慢的原因。

教育方针：

(1)常识与才能：了解有关我国古代王朝经济方针的底子常识;凭借前史文献深化了解我国古代重农抑商方针的施行原因和所带来的经济成果，然后培育学生阅览前史文献的才能，及凭借前史文献剖析问题和处理问题的才能。

(2)进程与办法：学生能够根据教科书与教师供给的考古材料、前史文献及自己的查询所得，进行推理剖析，斗胆地比较证明，自动探求各个前史问题的答案。学会用查询法、比较法、阅览法等评论有关问题。

(3)情感情绪与价值观：经过本课学习，学生了解古代我国的重农抑商的经济方针压抑了我国社会新的出产办法的萌发，了解我国今日的改革开放解放出产力、开展出产力的重要性和实际意义。

教育课时：1课时。

要点难点：

要点：了解我国古代的重农抑商方针和区域经济办理办法，培育学生的前史剖析才能。

难点：古代我国是一个以农为本的社会，要求学生能站在这一高度上去了解重农抑商施行的原因，此外，不行忽视逾越经济的政治文明的要素;了解区域经济办理的办法的差异和控制集团的阶层特色的深层次联系。

教育主张：

(1)先让学生阅览课前提示和各子目内容，让学生了解古代我国采纳了哪些经济方针，其间最底子的经济方针则是“重农抑商”方针。

(2)“重农抑商”一目是本课要点。使学生了解“重农抑商”方针的意图、各朝代施行的详细办法，结合教材“学习考虑”，一起评论其前史影响，侧重于指出其阻止了出产力的开展。在剖析原因时，能够弥补一些前史材料，加深学生了解“重农抑商”方针的坏处。

(3)“区域经济方针的歪斜”一目，可根据教材讲清这一方针带来的影响——地区经济开展不平衡。要点论述秦朝和西汉的详细方针。在叙说东汉六朝全国经济重心东南移时，留意弥补古代我国经济重心南移进程的材料。

(4)“工商业的办理”一目，首要使学生了解这是重农抑商方针的详细表现。然后介绍从秦代开端的各朝详细办法，要点阐明秦汉时期办法。在叙阐明清“海禁”时，弥补一些前史材料，加深学生对“海禁”方针的了解。使学生了解这种“海禁”方针使得明清时期的资本主义萌发开展受挫，加快了我国落后与西方。一起使学生知道到：对外开放对建造有我国特色社会主义的重要意义。

(5)“禁奢华”一目，要点阐明两点：一、“禁奢华”方针在某种意义上也是抑商方针的辅佐方针，也是抑商方针的详细步骤。二、古代我国禁奢之风无法按捺的原因是控制者“自上”的糜烂。

高中前史太平天国运动教案篇2

教育方针

1.需求把握的根底常识有：洋务派和顽固派的出现及争辩;洋务运动鼓起的时刻、意图、代表人物、首要活动;洋务运动失利原因;点评洋务运动

2.⑴经过学习洋务派发起洋务运动的意图、洋务派的活动，使学生知道到洋务运动是地主阶层在外国资本主义侵华加重的状况下进行的一场自救运动，虽以失利而告终，但它引进了近代出产办法，影响了我国民族资本主义的开展。

⑵经过剖析洋务运动失利的原因，使学生知道到不完全改造封建准则我国是无法走上独立富足之路的;列强不肯见一个强壮的我国，对我国的自救运动只会起消沉效果。

3.⑴经过对洋务派和顽固派争辩的剖析学习，使学生知道到洋务派和顽固派观念上的异同与时代改造的联系，然后对学生进行开展地看待事物的教育。

⑵经过对洋务运动的点评，使学生科学地知道洋务运动在我国近代的活跃与消沉效果，然后对学生进行辨证地看待前史事物的教育。

教育主张

教材位置剖析

19世纪60-90时代的洋务运动，是地主阶层洋务派以“自强”、“求富”为旗帜进行的一场自救运动。它引进了西方国家的近代出产办法，培育了一批技能人员，影响了我国民族资本主义的开展，也对外国经济实力的侵略起了必定的抵抗效果。可是，因为洋务运动并没有从底子是改造封建准则，而且存在着各种消沉要素，在很大程度上受洋人的操控，终究以失利而告终。尽管这次自救运动失利了，可是因它而产生的我国民族资产阶层、无产阶层和受过近代西方教育的人才为接下来的我国革新奠定了根底。

要点剖析

洋务运动的鼓起和开展是本课要点。洋务运动是晚清控制阶层为了保护自己的控制而进行的一场自救运动，对近代我国产生了较为深远的影响。要正确地点评洋务运动和剖析其失利的原因，有必要较全面地了解洋务运动的概略，因而洋务运动的鼓起和开展是本课要点。

要点打破计划

将学生分为若干小组，阅览课文中有关“洋务运动的鼓起和开展”的内容，经小组评论制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。之后，各组学生派代表展现本组所做的表与图，咱们一起评论，拟定最为合理的表与图。

难点剖析

对洋务运动的点评是本课的难点。任何事物都具有两面性，洋务运动也不破例。尽管洋务运动的鼓起是封建控制阶层为了保护其控制而进行的，具有消沉影响，可是，它对我国近代前史所起得活跃效果是不行忽视的。学生运用辩证唯物主义前史的观念剖析前史问题的才能还不是很强，因而，在点评洋务运动时会有必定的困难。

难点打破计划

经过引导学生剖析洋务派和顽固派的异同，慈禧支撑洋务派的原因，“师夷长技以自强”的意义，洋务派兴办民用工业的底子意图，洋务运动中的成果和存在的困难、问题，新式校园的兴修会产生的影响等问题，使学生能正确的点评洋务运动以及剖分出导致洋务运动失利的原因。

课内探求活动

⑴让学生仔细观看“江南制作总局”和“开平煤矿”两张图片，经过比较两者建筑物外观的特色的异同，剖析洋务派的思维办法，以及这种思维办法会导致的成果。

⑵详见“要点打破”。

高中前史太平天国运动教案篇3

教育进程：

首要发问学生：“《辛丑公约》签定给我国带来了什么影响?清政府面临如此困难局势，将会有何计划?”，引进本课主题。

一、“准备立宪”和立宪派

关于“准备立宪的布景”，教师介绍《辛丑公约》签定后，阶层矛盾与民族矛盾合流，以资产阶层、小资产阶层为主体的爱国运动蓬勃开展，沉重打击了清朝控制，使清王朝的封建控制处在摇摇欲坠之中。

关于“准备立宪的进程”，教师要阐明其三个阶段的典型事情和每一事情的首要特征及其影响：①命令调查宪政——立宪派构成(关于“立宪派”，请拜见“扩展材料”部分相关内容);②下诏“准备仿行立宪”，公布《钦定宪法大纲》——立宪派掌权的政治妄图开端破产，立宪派开端产生割裂，部分人倒向革新;③建立“皇族内阁”——控制集团内部割裂，控制阶层内部矛盾尖锐，汉族官僚地主阶层离心，清政府陷于空前孤立的地步。

最终由学生剖析“准备立宪”的本质，教师弥补。

二、保路运动

关于“清政府的‘铁路国有’方针”，教师提出一系列问题，由学生评论答复。(详见“要点打破计划”)

关于“保路运动”，教师首要弥补阐明在保路运动中，四川保路运动的规划，奋斗最为剧烈的表现(建立了保路同志会;提出“路存与存，路亡与亡”的标语;宣告以“保路、废约”为主旨;声明“川人之极点对立者，不在告贷，而在借此损失国权之款，不在路归国有，而在名则国有，实则为外国一切”使保路运动具有明显的爱国主义颜色)。

然后教师出示以下材料解析题：

材料一：川人极点对立者，不在告贷，而在借以损失国权之款;不在路归国有，而在名则国有，实为外国一切。

——《保路同志会宣言》。

材料二：(四川同盟会议欲__清政府)适此令下，与吾人以机遇，故调集同志，开会于成都，抉择借名保路，提拔公民，安排民军，一起革新。

——曹叔实《四川保路同志会与四川保路同志军之本相》。

请答复：①材料一中，川人极点对立的“不在告贷”，“不在路归国有”，那么在于什么?

②结合材料一、材料二阐明，“吾人”与“川人”在对待“保”问题上有何一致性，又有何差异?)

最终让学生从布景、、手法(办法)、成果和影响等方面收拾“保路运动”两个阶段的不同特色。最终阐明其影响。

三、武昌起义和湖北军政府的建立

关于“武昌起义的成功”，教师首要让学生看教材，把握辛亥革新首要在武昌取得成功的深入的社会原因，而且让学生加以弥补阐明;然后让学生看电影材料编排《武昌起义》。

关于“湖北军政府的建立”，教师首要发问学生：起义成功后，革新党人的首要任务是什么?然后结合讲义常识和电影材料编排《武昌起义》中的相关内容，答复关于湖北军政府的建立相关问题。

关于“武昌起义后的局势”，教师结合教材内容简略阐明：武昌起义成功后，革新党人纷繁起义呼应，各省相继脱节清朝控制而独立，清政府的控制出现分崩离析之势。与此一起，各省的立宪派、旧官僚彼此勾通，采纳各种形式进行篡权活动，使辛亥革新从一开端就潜伏着严峻危机。