七年级上册历史教案

2023-02-17 教案模板 0

七年级上册前史教案5篇

教案是教师为顺畅而有效地打开教育活动，依据课程标准，教育大纲和教科书要求及学生的实际状况，下面小编给咱们带来七年级上册前史教案，期望咱们喜爱!

七年级上册前史教案1

常识方针

1、把握中华文明来历进程中我国原始农耕经济的首要状况，包含河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕日子。

2、了解中华文明来历阶段时原始农耕经济的开展水平。熟练把握河姆渡原始居民、半坡原始居民和大汶口原始居民等前史概念。从而知道其开展特色的差异，并知道其开展对我国古代社会前进的重要意义。

才能方针

1、经过仔细调查本课中“河姆渡原始居民的水井和草棚复原图”“干栏式房子”“河姆渡出土的骨耜和装有木柄的骨耜复原图”和“半坡出土的纺轮”“半坡出土的骨制箭头、鱼叉和鱼钩”及“半坡原始居民的房子复原图”等图示，开端培育学生调查文物图，寻觅图中较为显着的、首要的前史信息，并结合已有常识，开端剖析、解说图中前史信息，做出简略的或首要的前史定论的才能。

2、经过对本课中河姆渡原始居民和半坡原始居民原始的农耕日子特色的比较，培育学生比较才能和学科穿插常识运用的才能。

德育方针

经过本课学习，学生认同发明出我国原始农耕文明的先民们在自己劳动效果中表现出的才智与憨厚的情感，以及他们对人类社会物质与精力前进做出的特有奉献;从而激起学生对祖国前史和文明的认同之心，对中华民族先人的敬重之情。

教育关键

河姆渡、半坡原始居民的农耕日子。

教育难点

私有产业、贫富分解、阶层等前史概念和这些前史概念呈现的布景。

教育办法及手法

1、故事导入法。

2、评论法。

3、联络叙述法。

4、图表法。

5、图片剖析法。

教育进程

导入新课(总计用时4分钟)：教师供给的一些重要词语，同学们的使命便是将这些字词连在一起，讲个完好的故事，当一回小作家。这些词语是：传说、神农氏、小鸟、谷籽、秧苗、木、石、耒耜土地、食物食用。我将给同学2分钟预备时刻。

同学们大体意思答复为：传说中，神农氏看到小鸟把衔来的谷籽儿丢在地上，便长出了秧苗，所以就试着采来谷籽儿埋在土中，公然长出了谷苗。他非常欢喜，所以就用木、石、骨制成耒耜等耕具，教人们翻松土地，采来穗大实多的谷籽儿埋入土中，待长成结穗后收割，招供食用。他还用相同的办法，栽培其他作物。后来，神农氏耕种五谷的办法，传遍各个部落，人们敬称他为神农氏。

教师对学生的表现给予赞扬，接着引出神农氏的传说反映了原始农耕的来历和开展进程。前期人类在长时刻的搜集日子中，调查到植物的成长规则，并有知道地栽培能够食用的植物，这便是原始农耕的来历。下面咱们开端学习第二课。

板书：第2课原始的农耕日子

本课榜首部分：(总计用时大约15至20分钟)

翻开ppt教师：这节课中咱们会学到代表长江流域原始日子的河姆渡遗址和代表黄河流

域的半坡遗址和大汶口遗址，首要先学习河姆渡遗址的原始农耕。

ppt) 同学答：水稻

教师：是的没错，便是水稻。可是这水稻可非同一般啊!它们出土于距今约七千年的河姆渡，前史悠久啊!那么同学们想一想河姆渡遗址出土的水稻阐明晰什么?其出土的数量之大，国际稀有，又阐明晰什么?

同学答：阐明他们现已学会栽培水稻，而且我国是国际上最早栽培水稻的国家

教师：同学们答复得很好，来咱们重复一遍，阐明晰什么，

板书：栽培水稻(国际最早)

教师：那么，水稻栽培需求什么来灌溉呢?

同学：水

教师：是的，是水，那么他们的水从哪里来呢?

同学疑问

教师：教师告知你们，他们用水井里的水进行灌溉，那时他们现已学会了打造水井板书：发掘水井，饮水便利

教师：咱们来看这张图片，同学们知道这两个字吗?这是一件犁地东西，它叫耒耜。咱们看看它像不像咱们现在用的“镐”，是的，这就相当于“镐”的雏形，它有横孔，柄部，刃部，竖恐。这个耒和耜呢是不同的，耒是手握的当地，耜是触摸土地的当地他们就用这耒耜犁地。(用ppt)

板书：运用磨制石器、耒耜

教师：处理了吃的喝的问题，那么他们住在哪里呢?下面咱们来看ppt,这便是他们住的干栏式房子，咱们看这房子长得和咱们现在住的房子是不是不一样?咱们想一想河姆渡原始居民为什么要制作这种结构的房子呢?(用ppt)

同学：他们处于南边区域、气候湿润酷热。干栏式房子能够通风防潮。

教师：正如这位同学所说其时南边区域地形低洼、气候湿润酷热。干栏式房子能够通风防潮。而且这种房子上面住人，下面还能够养牲畜，是修建学上一个严重效果。

板书：修建干栏式房子，久居日子

教师：刚刚咱们学到了河姆渡人吃大米喝井水，那他们就吃这些吗?咱们吃饭时还吃些菜肉配着饭吃。那么他们当然也会弄些好吃的，看，那时候他们现已学会了养殖猪，羊等家禽。看这些出土的陶猪陶羊，充沛的的阐明晰他们的聪明才智，坚强的与天然作斗争，过着美好的日子。

板书：养殖牲畜

教师：接下来咱们会赏识到河姆渡遗址出土的陶器，咱们看，这陶器看起来真旧哦，色

彩还挺单调，皮肤还挺粗糙。这是咱们看来，可是那是七千年造出来的，关于其时的他们来说，这简直是技术精深啊!他们心灵手巧，看，这是他们制作的玉器和骨哨。他们现已学会开端装扮自己了。(用ppt)

板书：制作陶器、玉器和乐器

教师：动脑筋：河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在出产、日子上有哪些前进呢?(教师提示：看教师的板书，总结在一起大体上这题就答复出来了)

同学们大体答复成：运用磨制石器，用耒耜犁地，栽培水稻，住干栏式房子，会发掘水井，过久居日子。还养殖牲畜，会制作陶器，并能制作简略的玉器和原始乐器。

接下来给同学们3分钟时刻，熟记黑板上的内容。做到当堂课，当堂清。然后教师问黑板上的内容，找同学们来答复。

本课第二部分(总计用时15分钟) 教师：请咱们打开幻想的翅膀，把你们幻想中的半坡人日子的图景用言语、动作展现出来。现在咱们开端阅览书第八页至第九页，期望每一组都有精彩的表现。

同学预备时刻5分钟

教师：现在请半坡居民展现自己的风貌。

(半坡居民相继讲话和扮演)

学生A：咱们半坡人比河姆渡人年青1000多岁。社会是向前开展的。咱们过着比河姆渡人更前进的日子。就说咱们的食物吧，除了主食粟(小米饭)以外，副食还有鱼，肉，白菜，芥菜等等。有这样的甘旨大餐，有谁不爱这个心爱的家乡呢?(掌声)

学生板书：食物品种丰厚，鱼、肉、蔬菜

学生B：咱们遍及用磨光的石器，木制的耒耜开垦土地和收割庄稼，这种东西愈加尖利，大大进步了劳动效率。

板书：遍及运用磨制石器、木制的耒耜

学生C：咱们把野生的狗尾巴草经过人工扶植而变成粟。这是咱们半坡人的严重发明。惋惜的是其时不可能申请专利。(掌声)

学生板书：栽培粟

学生D：咱们寻求日子的美和艺术。(出示图片)请看这些日子用具：陶盆，陶罐，陶瓶，赤色的底色上画着人或许各种动物的图画，色彩艳丽，被称做彩陶。

板书：制作彩陶，描写符号

学生F：咱们的房子很大，全宗族的人都在里边日子，可热闹了。房子里还有许多小间，是宗族成员的住处。房子一半在地下，一半在地上，里边有灶坑，既可煮饭又可取暖，冬暖夏凉。

板书：修建半地穴式的房子，久居日子

教师：(对学生的表现给予鼓舞)依据ppt展现，叙述剖析同学们的扮演

教师：对，如同学们所说，半坡原始居民遍及运用磨制石器、木制的耒耜，看这是那时他们运用的石斧，石刀和木耜(用ppt)

教师：看ppt这是半坡原始居民房子复原图，想一想请依据地舆常识，半坡原始居民为什么要制作这种结构的房子?

同学：他们地处黄河流域，那里比较干旱风大还冷

教师：对，黄河流域干旱、风沙大，气候比较冰冷，半地穴式房子既能够抵御风雨，又能够取暖。

教师：看，半坡原始居民能制作色彩鲜艳的彩陶，上面绘有林林总总的美丽图画，半坡原始居民制作的陶器上所描写的符号，有学者以为这是我国前期的文字雏形。(用ppt)

教师：半坡原始居民也学会养殖猪狗等动物，他们还会用骨制箭头、渔叉鱼钩打猎捕鱼，食物品种大大丰厚了，他们还学会纺线织布制衣。咱们看这是他们出土的纺轮骨针渔叉鱼钩(用ppt)

教师：这便是在半坡遗址的许多窖穴、房子和墓葬中，发现了很多的粟粒，说

明他们现已学会栽培粟，而且我国是国际上最早栽培粟的国家

教师：下面分红小组局势，评论一下河姆渡居民和半坡居民在出产和日子方面有哪些相似之处?有哪些不同之处?评论2分钟

学生：相似之处

1、都开端了农业出产，并转向久居日子。

2、都会依据不同的环境和需求树立房子。

3、都会制作陶器。

4、农耕外渔猎仍然存在。不同之处：

河姆渡居民地舆位置：长江流域。房子款式：干栏式房子。农作物：水稻。日子：挖井半坡居民地舆位置：黄河流域。房子款式：半地穴式房子。农作物：粟。日子：遍及运用弓箭

本课第三部分(总计用时10分钟)

学生一起阅览大汶口原始居民教师板书：大汶口原始居民板书顺次别离为：农耕经济有很大开展，耕具兴旺。原始手工业有了很大前进陶器有黑陶、白陶，质量很好，私有产业和贫富分解呈现。

教师：想一想大汶口晚期的墓葬里，为什么有随葬品多少的现象呈现?

解析：距今约四五千年时期，由于社会出产力的开展，使得农业、手工业和畜牧业的社会分工日益扩展，商品沟通日趋频频，每个家庭成为独立的出产、消费单位，剩余产品被用于沟通。曩昔的“本家共产制”就逐步为产业私有制所替代。从大汶口晚期的墓葬里随葬品的状况能够看出，私有制现已呈现，而且贫富悬殊特别显着。

在出产力开展进程中，跟着剩余产品的增多，原有的氏族领袖们的财富不断扩展，权利也在不断增加，为了抢夺土地、产业，在各氏族之间开端了战役，氏族领袖把抓获来的其他氏族的成员变成了奴隶，在同一氏族内部，由于贫富差其他增大，也分红了两个敌对的社会阶层。这样，敌对的阶层发生了。原始社会开端崩溃。

讲堂总结

请同学们依据讲义内容，填写表格。(用时5分钟) [投影显现]

(该表可在学生看书、评论、教师引导的状况下填写)根本要求：

稳固运用

1、黄河流域原始农耕时代的居民是 A、北京人 B、山顶洞人 C、河姆渡原始居民 D、半坡原始居民答案：D

2、河姆渡原始居民和半坡原始居民过久居日子的决定要素是 A、制作房子B、原始农业的呈现 C、运用磨制石器 D、原始手工业呈现

解析：过久居日子的关键是要有固定的食物来历。以搜集、打猎为生，食物来历不固定，食物不足够，故有必要常常迁徒。河姆渡原始居民和半坡原始居民由于开端了农耕日子，有了固定、足够的食物来历，因而，具有了过久居日子的关键要素。制作房子是久居日子的产品，而不是条件。

答案：B

七年级上册前史教案2

【教育进程】

学生仔细听讲，答复教师提出的问题，在教师的问题教导下再读教材，并作下笔记。

评论讲堂，加深了解，进一步了解教材。

学生仔细听讲，答复教师提出的问题，在教师的问题教导下再读教材，并作下笔记。

答：①吸收前人的研讨效果

构成全体知道

战国时期的百家争鸣

1、问：战国时期的社会发生着什么深入的改变?你怎样看这个时期的改变呢?

2、得出定论构成了多种观念，即百家。要求学生阅览教材找出其时首要的学派有哪些?别离有哪些代表人物?

3、小结：战国百家争鸣的局势是怎样呈现的?状况怎样?

4、教导学生阅览小字：了解战国时百家争鸣的争鸣状况。然后问学生几个问题：战国时期，合适哪一种学派的学说来办理国家?商鞅、秦始皇他们治国选用的是哪一个学派的观念?后来汉武帝选用的是哪一学派的观念?你怎样了解这一前史现象?

依据你的了解，该选用什么学派的观念来办理今日的国家?

学生仔细阅览教材，仔细考虑，活跃讲话

拓展思路

小结：孔子的位置。战国争鸣的意义。仔细听。

【教育跋文】

第22课文学、史学与宗教

【课程标准】

说出《史记》的作者和编制，了解释教传入和道教鼓起的首要史实。

【教育方针】

一、识记与了解：记住《史记》的作者及写作时代，了解《史记》的编制、效果及影响。了解释教传入我国内地和道教创建的根本状况。

二、才能和办法：经过教导学生调查《屈子行吟图》，培育学生调查、想像才能。经过教导学生剖析司马迁获得前史学研讨巨大成功之原因，培育学生探求、剖析、概括才能。经过教导学生剖析道教、释教鼓起的原因和影响，培育学生前史剖析、点评的才能。

三、情感、情绪与价值观：经过学习，使学生知道到我国古代文明的绚烂和丰厚多彩，构成民族自豪感。经过学习“大诗人屈原”，对学生进行爱国主义教育。了解司马迁的发明进程，学习他为了作业的成功而坚忍不拔、勇于进取的精力。经过对“道教的鼓起和释教的传达”的学习，使学生正确知道宗教与宗教文明的差异，了解古代我国文明的多样性。

【教育重、难点】

关键：史学家司马迁的首要效果。

难点：释教、道教在我国的传达原因及对我国社会开展的影响。

【课前预备】

课前搜集有关屈原、司马迁的传说与故事。

【教育进程】

教师活动学日子动补白

一、导入新课

1、吃粽子、划龙舟的来历。

2、咱们本地人过世之后，怎样祭拜?

听、讲，会集留意力。

制作悬念，激起爱好。

二、大诗人屈原

1、教导学生阅览教材，然后起来简介屈原的生平业绩。

2、依据学生自己的了解、才智、书上的介绍，谈谈屈原的效果。

3、教师总结，出色其巨大的效果(国际文明名人，被译为多国文字)。人们为什么留念屈原?

调集参加爱好

听或自己讲

明晰明晰，便于把握。

学生宣布自己的观念。

思想教育、同化之。

三、司马迁与《史记》

1、开宗明义指出司马迁及其《史记》。抽学生介绍司马迁的生平及业绩。

2、教导学生阅览书上的小字、调查书上的插图，评论、考虑、概括得出“司马迁写成此书的原因?”

3、问：《史记》是怎样样的一本书呢?学生阅览教材，

仔细考虑，特别是了解“纪传体”通史的。

4、教导学生了解“纪传体”通史。

讲、听

阅览、评论、讲话

听讲、看书、概括得出定论。

四、释教的传入

1、教导学生阅览教材，抓出其间的关键。

2、简介释教的教义。让学生考虑，释教为什么在我国逐步盛行?你能举出释教对我国影响深远的案例吗?

阅览、了解、考虑、讲话。

经过比如，加深了解，拉近前史与实际的间隔。

五、道教的鼓起

教导学生阅览教材。找出常识点。

简介道教的教义，让学生谈谈道教传达的原因。

说说道教对今日影响的案例。

阅览教材。

学生自在宣布意见。

六、小结

七年级上册前史教案3

【教育跋文】

第23课多姿多彩的艺术

【课程标准】

罗列古代书法、绘画、雕塑、音乐等方面的首要效果。

【教育方针】

一、识记与了解：经过本课的学习，使学生了解并把握先秦至南北朝时期的艺术效果：战国编钟，秦始皇陵兵马俑，王羲之与《兰亭序》，顾恺之与《女史箴图》、《洛神赋图》。

二、才能和办法：经过教导学生鉴赏战国编钟、秦始皇陵兵马俑、《兰亭序》、《女史箴图》、《洛神赋图》等艺术作品，培育学生的艺术赏识才能;经过对前史文物价值的评论，培育学生前史剖析、点评才能。

三、情感、情绪与价值观：经过学习出色的艺术效果，激起学生的民族自豪感和对我国文明的认同感;经过对艺术作品的赏识，熏陶情味，养成学生发现美、感触美、寻求美、发明美的知道;经过对出色艺术效果的原因剖析，使生知道到公民的发明性是前史文明和前史前进的底子动力。

【教育重、难点】

关键：战国编钟、秦始皇陵兵马俑。

难点：王羲之、顾恺之的书画效果和秦始皇陵兵马俑的艺术价值。

【课前预备】

课前搜集有关秦始皇陵兵马俑和王羲之的故事。

【教育进程】

教师活动学日子动补白

一、导入新课

问学生，有哪些同学学过美术、音乐、书法?你们知道我国有哪些重要的美术作品、乐器、书法作品?而引进本课。

听，会集留意力。

拉近间隔，激起爱好。

二、战国编钟

教导学生阅览、调查编钟图，谈谈发现。

抽学生讲知音的故事。了解春秋战国时期的音乐效果。

仔细调查、阅览。

听或自己讲

三、秦始皇陵兵马俑

先阅览教材、调查书上的图，谈谈有什么感触。

教师将常识关键执行在教材上。出色其在雕塑史上的崇高位置。

看书、调查、概括得出定论。

四、王羲之的书法

阅览教材，执行常识点。

仔细调查书上的字帖，让学生各抒己见。

抽两个学生来讲王羲之的故事。

谈王羲之的品质。

阅览、调查、讲、听。

五、顾恺之的绘画

阅览教材，找出关键。

教师解说，教导学生调查两幅名画，领会之。

弥补讲“三绝”。

阅览

调查

听讲

六、拓展学习

学习与探求

学生参加

七年级上册前史教案4

教育方针：

识记战国时期出产力开展的标志、商鞅变法开端变法的时刻和变法的首要内容，了解商鞅变法的原因和意义。

关键：

商鞅变法的内容商鞅变法的点评

难点：

变革与保守派的观念不合变法的某些办法意义及效果

教育时刻：

1课时

教育进程：

一、导入新课

看教材38页的简表，剖析秦国在战国前期的局势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强壮起来，并经过一系列战役灭掉了六国，完成了国家的一致。那么，秦国是怎样走向强国之路的呢?——商鞅变法(这是一条首要途径)

二、教育进程

(一)秦孝公求贤(为什么要实施变法?)

1、原因

经济开展和社会前进(社会原因)：铁器的遍及运用和牛耕的推广(出产力开展的首要标志)。

秦国相对落后(本身原因)：会盟都不让参加，魏国侵犯却无力回击。

2、办法

变革内政，变法图强，发布求贤令。(秦孝公深感落后就要挨揍)

商鞅来到秦国。

了解“苟能够强国，不法其故;苟能够利民，不循其礼。”

(二)商鞅掌管变法

1、时刻：公元前356年。

2、布景：得到秦孝公的支撑。

3、首要内容：

经济上：变革土地准则——废弃“井田制”、实施土地私有;重农抑商——奖罚分明。

政治上：奖赏军功——论功行赏，不管贵贱;迁都咸阳，推广县制——强化国家办理，设31县;严正法则——实施连坐法。

4、变法的影响：

冒犯了贵族利益——商鞅被车裂处死。

获得成效——连妇女儿童都知道“商君之法”。

(三)秦国的改变

1、性质：是战国后期一次重要的政治和社会变革。

2、效果：废弃旧准则，树立新准则;秦军的战斗力大大进步;社会经济得到开展。

3、兴建水利工程：都江堰和郑国渠。

(四)小结

秦国是怎样走上强国之路的呢?

前期势弱——秦孝公决计变法图强——商鞅掌管变法——获得明显效果(强壮)

考虑：商鞅变法成功的原因?

(五)板书设计

1、秦国为什么要实施变法?

2、变法前期秦孝公采纳怎样的办法?

社会前进(社会)：铁器、牛耕(标志)变革内政、变法图强、发布求贤令(商鞅)

秦国落后(本身)：轻视、挨揍

3、商鞅变法的详细内容?

4、变法发生怎样的社会影响(见小字部分)?

经济：变革土地准则—废弃井田制冒犯贵族的利益——商鞅被车裂处死

重农抑商—奖罚分明获得成效——妇女儿童都知道商君之法

政治：奖赏军功—论功行赏、不管贵贱

迁都咸阳，推广县制—强化国家办理

严正法则——实施连坐法

5、变法获得怎样的效果?

6、变法成功与否?

(性质：是一次重要的政治和社会变革)剖析秦孝公变法的意图—变法图强，

树立了新准则，戎行战斗力进步，经济得到开展。完成没有?定论——是一次成功的

兴建水利工程——都江堰和郑国渠变革。

七年级上册前史教案5

一、教材剖析

本学期七年级前史选用的是人教版教材，立足于全面进步学生的本质，表现时代精力和新的教育理念，重视激起学生学习前史的爱好，侧重培育学生学习的立异精力和实践才能，重视启示性，留意前史的多方位性、多层次的联络和常识的延伸。本教材融思想性、政治性、科学性、常识性于一体，可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的讲堂常识活动，使学生学会学习前史的办法和学习技术，进步学生的本身才能。内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝，各个时期的兴衰进程及其经济、文明的变革和开展，共20课。教材关键在于与前史开展的头绪相关的严重事件和人物以及经济、文明的开展。难点在于向学生进行思想教育及对前史事件、人物的点评。

二、学生剖析

初一学生刚从小学升入初中，前史是他们新触摸的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，讲堂纪律较好。但缺少概括概括才能，且有部分同学学习意图不明确，学习欠活跃。因而要培育学生的阅览爱好，让他感触到前史学习的趣味。

详细思路

1、加强思想政治作业和惯例办理，重视非智力要素的效果，对“学困生”既要调集他们的学习活跃性，培育学习的自觉性，更要对他们进行学法教导。

2、强化抱负出路教育、学习意图性教育和局势教育，学生学得好，以保证考试获得圆满成功。

3、强化质量知道，优化讲堂教育结构，讲堂上做到精讲多练，课后仔细做好培优补差作业。

4、加强对单薄学生的查看和催促作业。做到及时发现问题，及时处理。

5、温习阶段，要仔细拟定温习计划，精心安排温习，以书为本，讲清概念，提示规则，指点迷津，进步学生的审题、解题的才能及速度。

6、引材料、学经历。常常向老教师学习，常常听课。

7、仔细安排测验，强化概括练习,捉住学科的单薄环节，及时弥补。

三、教育使命和要求

七年级前史教育，要求学生学习和把握根本的前史常识，即了解前史的根本头绪，了解重要的前史事件，前史人物和前史观念，以及了解重要的前史概念。

前史教育，要教导学生开端学会按时刻次序调查前史开展和改变，引导学生学会搜集整理和运用相关的前史学习材料，启示学生对前史事物进行幻想，联想和开端的剖析，概括，比较，概括等知道活动，对有关的前史问题进行扼要评述，培育学生的前史思维才能，增强学生自主学习的才能，重视培育学生的立异知道，以及与别人协作和参加社会实践的才能。

四、教育办法

1、以改变学生的学习办法为中心，重视学生学习前史常识的进程和办法，使学生学会学习。

2、鼓舞学生经过独立考虑和沟通协作学习前史，培育发现前史问题和处理问题的才能，养成探求学习的习气。

3、重视拓展前史课程的情感教育功用，充沛开发和使用课程教育资源。

4、仔细贯彻课程标准的精力，在传统常识培育各种才能的一起，加强思想教育。

5、选用多种教育教育方式，充沛调集学生的活跃性，斗胆地进行变革，探求和发明，进行多媒体教育，激起学生的学习爱好。

6、要考虑到学生的年纪特色和心理特征，从学生的认知水平动身，鼓舞学生活跃地参加前史教育活动。

7、要留意多层次、多方位的联络，以开辟学生的视界，更好的来学习前史

8、讲堂教育要靠近课程标准的要求，选用探求式、启示式和评论式等各种成分发挥学生主体效果的教育形式，要加大媒体辅佐教育，特别是网络教育的力度，努力进步讲堂教育效益。

9、多角度调查把握学生的学习状况，做到心中有数，以及时进行教导。