七年级前史我国的前期人类教案范文模板
七年级前史教师要让学生了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育;知道劳作在人进化中的效果，进行劳作观念的教育;了解北京人与山顶洞人和日子环境，知道人与天然的联系。以下是小编收拾的七年级前史我国的前期人类教案，期望能够供给给咱们进行参阅和学习。
七年级前史我国的前期人类教案范文一
【课程标准】以元谋人、北京人等前期人类为例，了解我国境内原始人类的文明遗存。
【教育方针】
识记和了解：记住元谋人、北京人和山顶洞人日子的时代和地址;知道北京人的体质特征;了解他们运用的东西特征及获取日子资料的方法;了解原始人用火的含义。
才干与方法：经过识图培育调查才干;经过幻想原始人日子情形，培育再造幻想才干;经过比较北京人、猿类、现代人，协助学生学习运用比较的方法学习前史。
情感、情绪与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育;知道劳作在人进化中的效果，进行劳作观念的教育;了解北京人与山顶洞人和日子环境，知道人与天然的联系。
【教育重、难点】要点:是北京人;难点:元谋人的位置、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。
【教育进程】
教师活动学日子动补白
一、导入新课
书上的导语，当科学考队员，来调查一下我国境内前期人类的日子情况。要求学生初读课文，调查《我国境内前期人类活动区域图》，规划调查的线路(按必定的时刻次序)。调集学生的参加爱好
学生阅览课
积极参加规划调查线路，开端知道先后次序。
二、元谋人
要求学生看书，找出“为什么叫元谋人?(一起处理‘北京人’、蓝田人等名的来历)”“日子的时代与地域?”
调查:“作为科学工作者，你怎样知道他现已是人了呢?”“元谋人的发现，有何重要含义?”
教师小结。过渡：现已开掘的元谋人的遗存不多。接下来咱们要点调查一下北京人。
学生阅览，细心研讨，体会一下调查的感觉。
过渡到下一目。
三、北京人
要求学生阅览讲义，看看从哪些方面去调查北京人?(日子的时代、地域、环境、身体特征、东西的运用、火的运用等)
问题：你认为有哪些条件(不)适迷人的生计?
比较体质特征(调查真人比较)。
旧石器与天然石块有何不同?怎样制造石器?调查书上的石器，它们是用来做什么的?怎样获取食物?依据是什么?
怎样样知道北京人用火?怎样得到火的?怎样保存火种?运用火有何含义?
教师小结本目内容，阐明：北京人遗址是遗存最丰厚的远古人类，于1987年被联合国教科文安排命名为“国际遗产名录。”
活动：幻想北京人的一天是怎样度过的?
学生阅览，先树立一个全体映像
然后别离进行调查(阅览、调查、剖析、定论、讲话等活动)。
添加学生的骄傲感。
四、山顶洞人
大约二十万年后，在北京人日子过的当地，又呈现了一种前进得多的原始人类――这便是“山顶洞人”。
引导学生调查一下，山顶洞人有哪些方面比北京人前进(留意哪些方面，列表概括)。
比较北京人山顶洞人
日子时代
体质特征
东西制造
日子用火
穿戴
天然过渡，引起学生的爱好。
学生阅览教材，填表比较
侧重调查：怎样知道他们会人工取火?他们是怎样钻孔的?
五、收成与疑问
咱们今日的科考完毕了，你有什么收成呢?
还有哪些问题?
学生答复，作为小结。
拓宽思路。
六、操练
书后“学习测评”。
【教育跋文】
七年级前史我国的前期人类教案范文二
教育方针：
1、识记我国首要的远古居民元谋人、北京人出产日子情况、距今时代以及氏族日子的特色等。
2、经过探求山顶洞人日子比北京人有哪些前进等问题，体会独立考虑和概括比较的进程。
3、知道我国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是的国际文明遗产，激起学生爱国主义情感。
学习要点和难点：
北京人根本概略;所讲内容距今长远，只要依据考古开掘效果进行科学推;故事激趣，导入新课，解读学习方针
教育进程：
一、情形导入生成问题
歌曲《大我国》中唱到“咱们都有一个家，名字叫我国，家里盘着两条龙，是长江与黄河”。长江和黄河是咱们的母亲河，长江和黄河流域是中华文明的发祥地，在这里诞生了我国最早的人类——元谋人和北京人，你想了解他们的日子状况吗?
二、自学互研生成新知
常识模块一我国境内的前期人类
自主阅览讲义P2内容，完结第1题。
1.简述元谋人的日子状况。
(1)日子时代：距今约170万年。(2)日子地址：云南省元谋县。
(3)日子状况：会制造东西和知道用火。
(4)前史位置：是我国境内已知的最早的古人类。
常识模块二北京人的发现
自主阅览讲义P3内容，完结第2题。
2.简述北京人的日子状况。
(1)日子时代：距今约70～20万年。(2)日子地址：北京西南周口店龙骨山上。(3)运用天然火。(4)靠打猎、收集为生。
常识模块三北京人的特征
自主阅览讲义P4～5内容，完结第3～4题。
3.简述北京人的特征。
(1)北京人的头骨、前额低平、眉脊较粗、颧骨杰出、鼻骨扁平、嘴部前伸、脑容量比现代人小。
(2)保留了猿的某些特征，但四肢分工显着。
(3)日子状况：运用打制石器，过集体日子，会运用天然火并保存火种，火的运用增强了人们习惯天然的才干，是人类进化上的里程碑。
七年级前史我国的前期人类教案范文三
【教育方针】
1.常识与才干
经过本课的学习，使学生了解和把握有关元谋人、北京人、山顶洞人的前史基础常识。
2.进程与方法
运用视频、图片、文字资料等各种前史资料培育学生的前史幻想才干和剖析才干。
3.情感情绪价值观
经过学习是学生知道到我国是远古人类的发源地之一，为人类的文明做出了巨大的奉献，然后激起起学生的民族骄傲感。
【教育要点】
元谋人、北京人的特色。
【教育难点】
内容距今长远，只要依据考古开掘效果进行科学揣度并结合必要的、合理的幻想，才干了解和把握本课的根本内容。
【教育方法】
协作、探求、沟通
【课前预备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教育进程】
激趣导入
自从有了人类，就开端了人类前史。人类社会阅历了一个由初级到高档的发展进程，那么，最早的人类发生在什么当地，又是怎样发生的呢?咱们今日就来讨论人类的奥妙。
二、新课学习
(一)元谋人
教师：俗语说的好，树是有根的，水是有源的。那么，相同道理，咱们人类的老祖先是怎样呈现在地球上的呢?关于人类的呈现你知道有哪些说法吗?
学生：我国有女娲抟土造人说。
学生：西方有天主造人说。
多媒体展现
教师：不管我国仍是西方的神话有一个一起的观念，人是神发明的。咱们人类果真是“神”发明的的吗?那么咱们人类到底是怎样发生的呢?咱们来看一组图片。(多媒体展现)
(多媒体展现祖国境内远古人类遗址图)
教师：元谋人发生的时刻在什么时候?
学生:距今约一百七十万年
教师：考古学家在哪里发现的元谋人脚印。
学生：云南元谋县
教师：那元谋人的出产日子情况怎样样?
学生：会制造东西，知道用火
教师：元谋人的社会位置怎样?
学生：元谋人是我国境内已知的最早人类。
教师：早在1965年5月1日，新我国的科学工作者在云南省元谋县发现两颗牙齿和一些粗糙的石器，经科学家判定，这是远古人类的遗物，距今约有170万年，咱们称他们为元谋人(多媒体展现)
北京人的发现
教师：北京人遗址坐落北京西南周口店龙骨山上，遗址堆积层厚40多米，遗址最先于1921年被发现，后来人类学家依据在遗址中发现的3枚牙齿，将活动在这里的古人类命名为“北京直立人”或“北京人”。
教师：结合文章内容找出要点。
教师：北京人在什么时期呈现的?
学生：距今约七十万年至二十万年
教师：北京人在哪里发现的呢?
学生：北京西南周口店龙骨山的山洞里
教师：北京人具有什么特征呢?
学生：保留了猿的某些特征
教师：北京人的发现进程是怎样的?
学生：周口店北京人遗址最先于1921年被发现。后来人类学家依据在遗址中发现的3枚牙齿，将它命名为“我国猿人北京种”，俗称“北京直立人”或“北京人”。
学生：1929年，我国青年学者裴文中发现第一个北京猿人头盖骨，同年又发现用火遗址。
学生：1936年，在同一地址开掘出土3个北京猿人头盖骨。尔后，这一遗址进行了屡次开掘，共出土40多个个别的直立人化石以及近10万件石器和许多的动物化石。
教师：北京人发现有什么效果?
学生：为科学家恢复北京人的特征和日子状况作出了重要的依据。
问题考虑：化石是怎样构成的?关于咱们研讨前期人类有什么效果?
学生：化石是怎样构成的化石是埋藏在地层里的古代生物的遗物。最常见的化石是由牙齿和骨骼构成的。古代动物身后，尸身的内脏、肌肉等柔软的安排很快便会腐朽，牙齿和骨骼由于有机质较少，无机质较多，却能保存较长的时刻。
学生：化石的发现对咱们恢复北京人的特征和日子环境供给了重要依据。
教师：北京人的发现具有怎样的社会位置?
学生：北京人遗址是国际上出土古人类遗骨和遗址最丰厚的遗址，1987年当选国际遗产名录。
(三)北京人的特征
教师：北京人具有什么特色?
学生：头部像猿人。前眉脊骨粗大健壮，颧骨高突，嘴巴前伸，没有显着的下颌。
学生：四肢分工显着会制造和运用东西像人。
教师：下面咱们来看一组图片经过比较古猿、北京人和现代人的头部你得出什么样的定论?
学生：北京人还保留了猿的某些特征。(多媒体展现图片)
教师：北京人的出产和日子状况怎样?
学生：日子状况：获取动物、收集植物果实为食，会运用火来烧烤食物、照明、驱寒。
学生：运用东西：石器、骨器、棒槌、鹿角等。
教师：在遗址中，还发现了虎、豹、熊、鹿、野猪等许多兽骨化石，在这样险峻的环境里，只靠单个人的力气，无法日子下去。因而，他们往往几十个人在一起，一起劳作，一起共享劳作果实，过着群居的日子。这就构成了前期的原始社会。(多媒体展现)
教师：上古之世，公民少而禽兽众，公民不堪禽兽虫蛇。—《韩非子》韩非子为什么这样说?
学生：猛兽出没、险峻反常。
学生：打制石器、简易棒槌。
学生：团结便是力气。他们想到的方法是群居。
学生：所以就构成前期的原始社会。
考虑：北京人的火是怎样来的?
学生：煤的自燃
学生：雷电生火
学生：偶尔磕碰生火
学生：森林自燃生火
(多媒体展现有关火的图片)
教师：即便没有凶狠野兽，一个人也难日子，寻觅食物成了难题。只要群居，男女分工打猎和收集才干保持生计。所以北京人采取了群居日子，这便是前期的原始社会。
教师：请问：他们用火做什么呢?
学生：烧烤食物
学生：驱逐野兽
学生：照明御寒
教师：考虑我长得很像猿，却叫我北京人，你看我是人吗?
学生：你长得确实很像猿，但你四肢分工显着，还会运用天然火啦，最重要的是你会制造和运用东西了，所以你真的是人了!
教师：幻想一下北京人的一天是怎样日子的?
学生：北京人过群居日子，是由出产力水平的极点低下和环境的险峻所决议的。
教师：北京人发现的含义
学生：北京人的发现对研讨古人类进化具有重要的含义，是国际迄今所知发现的内在最丰厚，资料最完全的直立人遗址。
学生：1987年北京人遗址被联合国列为国际文明遗产名录。
三、讲堂总结
本课咱们除了学习了元谋人、北京人、山顶洞人之外，后来咱们经过考古咱们又发现了蓝田人、丁村人等等许多的远古人遗址，因而我国成了国际上发现古人类遗址最丰厚的国家，这是中华民族的骄傲，这阐明咱们脚下这块土地是一方膏壤，咱们为之骄傲和骄傲。
四、讲堂操练
1.研讨前史的第一手资料，要经过(C)
A.神话传说
B.史书记载
C.考古开掘
D.学者揣度
2.在从猿到人的进化进程中起首要效果的(A)
A.劳作
B.火的运用
C.直立行走
D.制造和运用东西
五、作业安置
1.背诵本课常识点
2.做操练册
【板书规划】
【教育反思】
《我国前期人类的代表——北京人》学习了元谋人、北京人。让咱们知道了人类是从何而来，解开了咱们的疑问。在教育中参加视频或文献资料让学生愈加的深化了解，激起学生的学习爱好。
制造东西
知道用火
我国境内的前期人类
我国前期人类的代表——北京人
遗址丰厚
打制石器
群居日子
用天然火
北京人的发现
像现代人
制造东西
氏族日子
人工取火
北京人的特征
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