七年级历史秦朝的统一教案范文模板

2023-02-16 教案模板 0

七年级前史秦朝的一致教案范文模板

前史教师要注重在新课理念下的学习方法的改动。以学生为主体，让学生要有自觉、自动、积极参加学习进程的正确情绪。以下是小编收拾的七年级前史秦朝的一致教案，期望能够提供给咱们进行参阅和学习。

七年级前史秦朝的一致教案范文一

【课程规范】了解秦吞并六国和秦始皇加强中心集权的史实，评论一致国家树立的含义。

【教育方针】识记和了解：记住秦朝树立的时刻，秦朝中心政府的重要官职。了解秦朝中心集权准则是怎样树立起来的?秦始皇为了稳固一致采纳了哪些方法?

才能与方法：经过对秦一致全国的前史条件的归纳，培育归纳才能。经过对秦朝树立的前史含义的剖析，培育点评前史事情的开端才能。经过对秦朝中心集权准则的树立的归纳，秦始皇稳固一致的方法的归纳，培育学生释读前史图片的才能，归纳剖析的才能。

情感、情绪与价值观：学习秦朝时期的相关常识，进行前史唯物主义观念的教育。经过秦始皇功劳的归纳，培育学生尊重前史、黑白分明、泾渭分明的情感。

【教育重、难点】关键：秦灭六国的含义。秦朝独裁集权准则的内容与稳固一致的方法。

难点：1、秦朝独裁主义中心集权准则的首要内容。2、秦朝稳固一致的方法。

【教育进程】

教师活动学生活动补白

说话导入新课

回想商鞅变法与长平之战的影响，合纵与连横。

回想讲话。

教育新课

一、“秦王扫六合”

1、1、读李白诗，剖析反映的前史事实。找出完结一致的时刻、国都、人。评论：秦一致全国的主客观原因，师总结。评论：一致的前史含义，生小结。

2、评论：一致后发生了哪些改动?

阅览，答复教师提出的问题，在教师的问题辅导下再读教材，并作下笔记。

评论、讲话，得出结论。

二、秦朝独裁主义中心集权准则的树立

1、说话法处理“皇帝”的称谓及其权利。

2、怎样办理国家?评论后阅览教材，然后归纳，落真实书上。

3、剖析了解其权利的中心集权。评论：优与劣。

学生阅览教材、结合自己课外了解的常识谈自己对这几个问题的观念。然后教师归纳收拾。

三、稳固一致的方法

1、调查插图，谈发现，阐明晰那些问题?

2、为什么要这样做?做了后，有什么优点?

3、讲话后，归纳：为了稳固一致，在经济、文明上别离采纳了哪些方法?

谈分的影响。

细心看图答复1、战国时期各国的钱银不一致，2、秦始皇把原形方孔的秦国铜钱作为一致的钱银。

考虑答复教师的问题。

讲堂小结

学生自在讲话总结学生分组自在评论，然后报告评论效果。

课后作业

写心得与疑问。培育学生归纳、归纳的才能，精确把握教材

七年级前史秦朝的一致教案范文二

一、教育思路：

秦始皇是一个能引起学生激烈重视的前史人物，在规划教育时以小组活动的方法展开本课教育，从理性的材料下手激起学生的求知欲，改动讲堂方法以答记者问的方法介绍中心三位大臣。运用制造秦始皇加强中心集权的暗示图，培育学生的学习技术。注重在新课理念下的学习方法的改动。以学生为主体，让学生要有自觉、自动、积极参加学习进程的正确情绪，有求知的激烈期望和热情，以及把握科学、有用的学习方法。

二、教育方针规划

(一)常识方针：

记住秦一致我国的时刻;记住秦朝的国都，控制者称谓，了解秦一致的含义和秦始皇稳固一致方法的效果，开端知道秦中心集权的根本内容。(二)才能方针：

会辨认图片，会制造表格。经过协作学习，开辟视界，在敞开的环境中取得常识，在沟通的进程中取得前进;引导学生阅览，了解，开端剖析相关前史材料。(三)情感情绪与价值观：

教师应采纳灵活多样的教育方法，激起学生的学习爱好。经过保护国家一致观念的教育，开端知道一致对前史展开的影响。

三、教育内容剖析：

课标的内容：了解秦吞并六国和秦始皇加强中心集权的史实，评论一致国家树立的含义本课位置：一致是我国文明史的重要特征之一，是中华民族关于人类文明的奉献。本课关键是秦始皇稳固一致的方法，教育难点是对“封建独裁主义中心集权准则”概念的了解。从初中生的实践动身，方法的练习比成果的取得还要重要。秦朝树立独裁主义中心集权准则，为历代控制者继承和展开，对今后封建王朝发生重要影响。本课内容在本单元中不光起者承上启下的效果，并且占有重要位置。

四、学情剖析：

学生对前史常识的爱好较浓，学习的积极性较高，喜爱触摸与前史有关的课外常识，喜爱评论，就所学的观念进行评论和争辩，考虑问题时需求前史理性材料的支撑。一部分学生受今世影视作品的影响，有显着的不精确表达或过火的观念，需求在教育中弄清前史事实，并在教师辅导下进行简略的运用，一部分学生具有透过前史发现规则的或许，这种或许改动为现实多取决于学生对前史问题的探求程度。教师的课题应充沛调动这些学生的带动效果。

五、教育方法：

图示法、评论法、解说法、读书辅导法

六、教具：

地图册、《战国七雄暗示图》、秦始皇画像，奖品若干

教育时刻：45分钟(1课时)

七、活动点评运用要求：

1、运用理由：教育方针的实施，关键在于讲堂的运用功率，以往的教育中教师的规划往往达不到效果，问题就在于监督讲堂的手法的缺少，本堂课教育以小组、个人点评的方法，充沛调动学习积极性，扩展教师的调控规模，让组长也担任，实施中应长于运用此表。让师生共同完结教育使命。

2、小组点评运用要求：组长担任安排组员参加活动，选出学生代表讲话。彼此沟通，交他组评议，课后教师归纳打分。

3、个人点评运用要求：学生积极参加本课的各项教育要求的个人活动，协作小组内其他组员积极参加评论，交组内成员进行评议。

八、学习进程

(学生在社会课上对秦灭六国和秦始皇的史事已有所把握。在教育进程中要留意运用启发式，让学生在讲堂上有较多的活动。)

师：在第二主题的学习中咱们了解了因为秦国的商鞅变法最为完全，经过商鞅变法，秦国的奴隶制废除了，封建经济和军事力气增强了，逐步成为七国中实力最为强壮的国家。(主张在事前画好的《战国局势》板图上填上七国的姓名)。奠定了后来秦灭六国的根底。今日，在材料搜集的根底上咱们以分小组的方法学习本课。

九、教育流程

1、导入新课

出示李白在《古风》中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。”师：同学们，这首诗的描绘的主人公是谁?“扫六合”指的是什么事情?生：师过渡：

对!正是这位雄才大略的秦始皇，演绎了这场“扫六合”的恢宏前史剧，今日就让咱们一同知道这位“千古一帝”，一同走近他所创立的大一统的帝国——秦朝。提醒课题：第12课——《秦朝的一致》。2、学习新课：师：(解说课题)什么是一致?便是在我国(必定)的地舆规模内，由一个政权把这个国家(规模内)的各个部分联合起来，并对各个部分实施有用的办理。今日咱们就环绕“一致”，了解两个大的问题：秦王怎样“完结一致”，一起他又是怎样“稳固一致”的。(显现课件：“完结一致”、“稳固一致”字样)

师过渡：

首要进入榜首幕：秦王是怎样“完结一致”的?一、完结一致——“秦王扫六合”(课件显现)师：“秦王扫六合”是怎样回事?生：

师：战国七雄指哪些国家?当年的七国都是威震四方，傲视群雄，为什么只要秦国能打扫六国，完结一致?

生：

师总结：从公元前230年—前221年，秦王嬴政以远交近攻的军事战略，用10年的时完结了一致霸业，定都咸阳。

(用多媒体展现秦灭六国的进程，一起教给学生谐音法回想：韩赵魏亡楚咽气(燕、齐谐咽气)。

师：前221年。咱们要把这个时刻记住。在这个时刻之前，秦国被叫做“秦国”，在此时刻之后，秦国应被叫做“秦朝”了。秦的边境也由一个方圆百里的诸侯国，展开为控制千里的大帝国，咱们来看一下秦的边境，找找它的南北四至。(出示秦朝边境图，一起要求学生自画简图并回想)

生看图答复并能自画简图。

师：秦王的一致战役，为我国前史揭开了簇新的一页，请同学们阅览材料评论：秦朝一致的前史含义?(p45,p65页材料多媒体，能够将此材料展现在多媒体上)

生评论后讲话。

师总结：秦朝的一致，习惯了前史展开的潮流，完毕了春秋以来诸侯混战的局势，创始了一致的新局势。自秦一致后，我国两千多年的封建社会尽管有的时期呈现了割据情况，但一致始终是前史的干流。(交给学生回想的方法，在关键词语下关键符号：习惯了，完毕了，创始了。便于学生记住常识)

师：完结一致阶段咱们需求回想哪些常识呢?哪位同学总结一下?生答复。

师过渡：俗话说，打江山简单，守江山难。秦朝完结一致后，怎样稳固一致的问题便成为摆在嬴政面前十分扎手和有必要处理的问题。那么，秦王嬴政将采纳什么方法来稳固一致呢?师过渡：嬴政可谓杰出的政治家，他别离从政治、经济、文明、思维、军事等方面来稳固政权，下面咱们就一同来看看这位千古一帝的具体做法。

二、稳固一致

1.政治方法——中心集权准则的树立(课件显现)(1)皇帝准则的树立(课件显现)师：秦王嬴政以为他的功劳“功高三皇，德过五帝”，便把前人最显贵称谓“皇”和“帝”合起来，声称“皇帝”。他自称“始皇帝”。后人称其为秦始皇。并且指出秦国与秦王朝，秦王嬴政与秦始皇的差异：秦国是指春秋战国时刻的诸侯国之一，秦王朝指的是秦王嬴政灭六国后树立的王朝。灭六国，称皇帝前称为秦王嬴政，称皇帝之后称为秦始皇。

师过渡：秦始皇把国家的政治、经济、军事大权会集到自己手里，政事不管巨细，最终全由皇帝判决。(伴随着皇权准则的树立，秦始皇敞开了全新的中心和当地的行政办理准则)请

咱们看书，秦朝的中心机关的设置情况怎样?

生看书66页答复。师：经过考虑，秦始皇在中心设置丞相、太尉、御史大夫三个职位，咱们简称他们为“三公”。

(2)中心准则的树立(课件展现)

皇帝御史大夫丞相太尉师：“三公”别离办理什么?

生：丞相办理行政，太尉办理军事，御史大夫办理督查。

师：他们都是秦朝中心政府的官员，都由皇帝录用，并肯定遵守皇帝的指令，他们构成对全国指挥若定的总枢纽。其间，丞相是“一人之下，万人之上”的“百官之首。师过渡：有人帮着秦始皇办理中心了，还需求行政机构办理当地啊。秦始皇挑选在当地实施什么准则?

生：在当地实施郡县制。

(3)当地行政准则的树立(显现课件)

师：在当地实施郡县制。郡的长官叫郡守，县的长官叫县令，都由皇帝直接任免，不能世袭。他们在当地上直接办理公民，征收赋税等。(请咱们回想咱们曾经讲过的西周的分封制有什么不足之处?与郡县制构成一种比照解说，加深学生的形象)从此，西周以来的分封制在全国规模内被郡县制所替代，当地政权的独立性大大削弱了。这是我国当地政区准则上一个划时代的变革，郡县制在我国长时刻沿袭下来，影响十分深远。

中心郡在当地县里师展现(中心集权暗示图)课件并解读：至此，秦王朝独裁主义中心集权准则就构成了，这儿要清晰一个概念：独裁主义中心集权。所谓君主独裁是就中心的决议计划方法而言的，首要体现在皇位终身制和世袭制上，特征是皇帝个人独裁专断，集国家权利于一身，从决议计划到行使军政财权都具有专断性和随意性。中心集权则是相关于当地分权而言，其特点是当地

亭政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，有必要充沛履行中心的指令，全部遵守于中心。

师：除了政治上加强中心集权，秦始皇稳固一致在经济、文明、思维、军事等方面的方法是怎样的呢?下面，咱们分红四个组，由四个组经过评论协作得出结论。

生分组评论并答复。经济组问题

情境材料：情形一:秦一致初“商场”上的情况：商场上有许多货摊，包含原齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦各国人。其间有拿刀币的，有拿铲币的，有拿铜币的，有拿贝币的……很多摊主在沟通中十分不方便，十分紊乱。情形二：秦朝一致今后，在咸阳举行了一次“商贸会”，其时各区域的商人都来到咸阳。在“商贸会”上，因为各国衡量不一致，在沟通中呈现许多过失。如买一尺布，到三个货摊就有三个规范。

请同学们阅览考虑：这种局势是否有利于秦的展开?假如你作为秦始皇，你该怎样做?再想象一下，这样做秦朝的展开前景怎样?(结合讲义66页第二天然段和67页榜首天然段)师：钱银的一致处理了赋税征收和流转的困难，方便了经济沟通。衡量衡的一致，处理了处理了各地换算之间的困难，便当经济的展开。那么，秦始皇对文明思维进行了斗胆的变革，稳固其控制的情况怎样?咱们来看：

思维文明组问题

史料记载一：秦一致前各诸侯国的文字差异很大。就“马”和“安”字，有七种写法。“马”和“安”字如此，其他字当然也如此。

咱们考虑：文字不一致，政府下达指令、发布事宜，各地公民都能看得懂吗?它有利于各地公民的沟通吗?怎样处理呢?史料记载二：前213年，秦始皇指令烧毁了一致前的列国史记以及大众私藏的《诗》《书》和百家语;第二年，他发现有人私自批判他，进犯他实施的新准则，便把有牵连的460多位儒生和方士活埋了。

考虑问题：这段材料反映了什么前史事情?你怎样看待它?

师：文字的一致处理了原先六国文字异形的情况，便当国家政令的发布和民间文明的沟通，并直接影响汉字的演进和展开。焚书坑儒尽管一时稳固了一致，可是秦始皇这种凶狠的手法也激起了人们的遍及抵挡，加快了秦朝的消亡。

那么，秦始皇是用什么样的方法来稳固自己边远当地的呢?

军事问题组

师：请咱们带着下列问题看书，然后答复：1、秦是怎样稳固边远当地，保护一致的?2、从地图找到长城的起止点?

3、你怎样看待秦始皇构筑长城这件事?

师：确实，长城的建筑凝聚着咱们先人的血汗和才智，也是中华民族的标志和自豪。它从一个方面反映着咱们中华民族的精力、特征、文明和力气。

小结：完结秦始皇稳固中心集权方法简表。

师：本课咱们了解了一个重要前史人物(秦始皇)，评论了他为完结和稳固一致所作出的首要奉献及其含义。，首要内容可归纳为：(1)完结一致：公元前221前，秦灭六国，一致全国;(2)稳固一致：政治上称皇帝，中心设丞相，御史大夫、太尉;当地推广郡县制;经济上：一致衡量衡、一致钱银;文明上：一致文字，思维上，焚书坑儒;军事上：构筑长城。

师总结：秦始皇完结了我国历榜首次也是最巨大的一次一致。这次一致，不只是地域的统合，并且在政治、思维、文明等褚方面留下了深远的影响，为中华民族朝着一致大

七年级前史秦朝的一致教案范文三

〖内容规范〗

了解秦吞并六国和秦始皇加强中心集的史实，评论一致国家树立的含义

〖教育方针〗

1.常识识记

①了解秦一致六国，树立一致国家的根本情况。

②知道秦始皇创始皇帝准则，推广郡县制，树立一整套官僚体系和一致文字、一致钱银、一致衡量衡，构筑驰道，衔接长城等加强和稳固一致方法的根底常识。

2.才能培育

①评论秦树立一致国家的前进含义。

②识读“秦朝边境图”，能指出秦朝边境的四至，学习识读前史地图的根本技术。

③调查文字、钱银、衡量衡在一致前后的插图，指出一致后的优势地点。

④识读“秦代驰道暗示图”能指出通往齐、燕区域和吴、楚区域的驰道;能正确指出秦长城西起和东至的地点区域。

⑤归纳秦始皇树立一致国家时的各方面活动，并就秦始皇树立强权正体和实施一致方法对我国社会的影响进行开端的剖析和点评。

3.情感教育与价值观

①经过学习秦的一致，清晰秦一致六国完结从小国树立到国家一统的演进，契合前史的潮流和公民的期望，是前史的前进。

②经过学习秦稳固一致的方法，感知这些方法对促进各区域经济文明展开和沟通的效果，以及对我国前史发生的深远影响。

③经过学习秦始皇加强中心集权的方法，知道秦始皇在一致进程中的效果。

〖教育关键〗

1.关键秦的一致和秦始皇稳固一致的方法。秦一致六国，完毕了长时刻以来诸侯分立混战的局势，树立了我国历一致的国家，而一致的趋势则成为尔后我国前史展开的干流。秦始皇将战国时期的官制加以调整和扩大，建成一套习惯一致国家需求的新的行政机构。成为我国长达2000年多年前史的根本准则。经济文明上的整齐划一行动，不只加强了一致国家准则的交通，并且促进了各区域经济文明的展开和沟通。总归，秦的一致和稳固一致的方法对我国古代前史的展开发生了深远的影响。

2.难点怎样正确了解秦始皇的一致方法对我国古代民发生的深远影响，其间有利与不利因素是教育的难点。教师应依据初一学生的认知水平，适当地从政治上的强权控制和经济文明上的促进效果两个视点进行剖析，让学生能较全面知道一致方法的效果。

〖教育剖析〗

1.秦灭六国

①辅导学生运用第6课“战国局势图”，结合“秦兵马俑骑士与战马图”以及“长平之战”的材料，安排学生剖析秦王政采纳远交近攻、各个击破的战略，把握秦先后灭掉六国的次第。比方：蚕食韩魏，利于东进;长平之战，伤赵元气;十年激战，吞并六国。

②安排学生侧重评论秦灭六国树立一致国家的前进含义。一是完毕了春秋战国以来长时刻小国树立的局势，完结了一致大业;二是有利于其时公民休养生息和社会经济文明的展开。

2.树立中心集权准则

树立中心集权准则是秦始皇在政治上采纳的严峻方法，运用“秦政治体系暗示图”，向学生阐明三点：

①回想“三皇”、“五帝”，阐明“皇帝”一词的名声显赫与权利巨大。杰出政自定“皇帝”称谓后，这个称谓连续了2000多年，直到清朝被_停止。

②介绍中心三公――丞相、太尉和御史大夫的责任、位置，介绍当地郡守、县令的责任、位置，着重中心和当地的官职都由皇帝任免，官员有必要肯定遵守皇帝。

③引导学生剖析秦始皇树立强权正体对我国社会的影响。可从稳固国家一致和加强控制两方面进行剖析。

3.一致方法

①辅导学生识读“秦朝边境图”，能正确指出秦边境四至的地点地，清晰秦是其时世界上大国的概念。以“控制如此宽广的边境，除了政治上树立强权正体外，秦始皇在经济和文明上又采纳了哪些方法呢?”导入“一致方法”一节。

②运用教材的插图、材料，引导学生对文字、钱银、衡量衡进行一致前后的比照调查，清晰其优势地点。

③识读“秦代驰道暗示图”，知道通往齐、燕区域和吴、楚区域的方向。了解匈奴的情况和匈奴对秦的要挟，着重万里长城是誉满天下的巨大工程，是人类文明的奇观，激起学生的民族自豪感。

④安排学生展开对考虑题“秦王朝进行文字、钱银、衡量衡和车道的一致，你以为优点在哪儿?秦的一致相关于春秋战国时期的分立，其前进又在哪儿?”的评论。

⑤归纳秦始皇在树立一致国家上的各方面活动，并就秦始皇树立强权正体和实施一致方法对我国社会的影响进行开端的剖析和点评。。

(以上内容首要来源于教师用书)

〖教育实录〗

〔温习旧课〕

师：第6课咱们学习了“商鞅变法与社会变革”，(发问)“春秋五霸”是哪五霸?(发问)“战国七雄”是哪七雄?他们的地舆位置在哪?商鞅变法是本课的关键，也是难点，有关商鞅变法的问题期望同学们多记、多看、多想。

今日，咱们接着学习下面的内容。请同学们翻到第三单元“一致国家的树立”

第8课秦的一致

(板书，以下绿色黑体字为板书内容)

〔阅览教材〕

下面给同学们5分钟时刻，请咱们仔细阅览教材，看书时用笔标出你以为应该把握的内容或许你不了解的内容，看完书之后，我会要求咱们合上书本，回忆你回想中的本课内容。

弥补：

嬴(yíng)政郡(jùn)〔合书布点〕

△采点布点

学生阅览完教材后，找学生叙述教材内容，依据学生叙述的内容采点、布点(板书)。

秦灭六国时刻战略次序含义长平之战

皇帝阳陵虎符

丞相太尉御史大夫

郡县李斯

文字钱银衡量衡车轨长城

△布点小结

今日，几位同学对讲义内容的复述，我是比较满意的。我想改动前几节课的做法，要求述点的同学，先由我来指定，其他同学留意听，半途不要随插嘴，假如有什么问题，必定要等他人把话说完，举手向教师暗示，得到答应后，站起来，面向全班同学和教师表述自己的观念。

〔分层推动〕

△再读教材(大约2分钟)

△快速发问(5分钟)

①秦灭六国的时刻?(从公元前230年到公元前221年的十年间。进一步发问：公元前230年是几世纪多少时代?)

②秦灭六国的战略是什么?(远交近攻，各个击破。秦灭六国的进程，归纳为四句顺口溜：秦灭六国战略精，远交近攻二步行，打败削弱再消亡，十年一致顺民意。)

③秦灭六国的次序是什么?(韩、赵、魏、楚、燕、齐，)

④秦灭六国的含义是什么?(完毕了长时刻以来分立混战的局势，树立了一致的秦王朝，有利于公民生活的安靖和社会出产的展开，契合其时各族公民的共同期望。)

⑤秦王嬴政灭六国后，自称什么?(“始皇帝”，后人称其为秦始皇。秦国与秦王朝，秦王嬴政与秦始皇的差异：秦国是指春秋战国时期的诸侯国之一，秦王朝指的是秦王嬴政灭六国后树立的王朝。灭六国，称皇帝前称为秦王嬴政，称皇帝之后称为秦始皇。)

⑥秦始皇在中心树立的首要官职?他们的责任是什么?(丞相——掌管政务;太尉——掌管军事;御史大夫——督查百官。他们孝有必要肯定遵守和履行皇帝的指令。)

⑦秦始皇在当地实施的准则是什么?职权怎样?(略)

⑧秦始皇采纳哪些稳固一致的方法?(一致文字、钱银、衡量衡、车轨、衔接长城。)

⑨识图：第43页“秦朝边境”，找出秦朝的国都、四至、长城的起止。

△处理问题(约15分钟)

①为什么秦能灭六国?

⑴客观条件——公民巴望一致。“战国七雄”之间，为了抢夺土地和人口，不断进行战役，使出产遭到极大损坏，给公民带来难以忍受的苦楚和灾祸;封建割据严峻阻止各区域间的经济交往。《孟子•离娄》描绘战国时期的战役场面是：“争地以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城。”纵观烽火连天、枪林弹雨的270年战国前史，可知孟老夫子的这番话并没有夸大的成分。因而，公民巴望一致，完毕割裂割据。“战国七雄”中谁能承当“一致”的前史重担呢?

⑵片面条件——“战国七雄”秦国实力。秦国实施了商鞅变法，它是各诸侯国“变法”中比较完全的，变法后秦国的旧准则废除了，政治、经济、军事力气都得到展开，成为“战国七雄”中归纳实力的国家。因而，灭六国完结一致的重担就落在秦国的肩上了。

⑶正确的战略：远交近攻、各个击破。

②中心集权准则

集权便是把全国的政治、经济、军事大权会集于中心。秦始皇树立的中心集权准则军国大事，均由皇帝一个判决，中心的首要官员都有必要肯定遵守皇帝和履行的指令。辅导学生看第44页图“秦政治体系暗示图”。

③秦始皇采纳的稳固一致方法及其影响：(辅导学生看讲义中的相关图片)

⑴文字小篆隶书

李斯授命一致文字，规则小篆为全国推广的规范文字。日常文书交游通用的是隶书。

文字的一致，处理了原先六国文字异形的情况，便当国家政令的发布和民间文明的沟通。并直接影响汉字的演进和展开。后世各种汉字字体都呆溯源于秦。

⑵钱银圆形方孔钱

圆形方孔钱与古代天圆当地的观念有必定的联络。我国前史都按照秦钱的款式铸行，它通用了两千多年。

钱银一致，将战国后期秦国的圆形方孔钱作为流转钱银，处理了拾、流转的困难，方便了经济沟通。

⑶衡量衡