高中历史选修一教案范文模板2021

2023-02-16 教案模板 0

高中前史选修一教案范文模板2021

前史选修的内容对我国的现代化建设有什么启示，行进学生运用前史常识答复时政问题的才干。以下是小编收拾的高中前史选修一教案，期望可以供给给咱们进行参阅和学习。

高中前史选修一教案范文一：《戊戌变法》

一、内容规范

1.了解戊戌变法发生的前史本源。

2.简述康有为、梁启超等维新派人物的政治建议和百日维新的首要内容，剖析其特色。

3.知道戊戌变法失利的底子史实，评论我国近代化路途的弯曲性。

二、问题探求

1.别离从戊戌变法前我国社会、经济、思维范畴来剖析变法的前史布景?

2.列表简述康有为、梁启超、严复等维新派人物的政治建议和特色?

3.从政治、经济、文明教育、军事等方面，列表收拾百日维新的首要内容?从百日维新的内容与维新派的建议的比较以及百日维新的成果等方面去剖析百日维新的特色?

4.从政治革新、救亡图存、思维解放等视点，概括戊戌变法在我国近代化进程中的效果?

5.从社会布景、领导力气、政策办法和国际环境等方面，比较日本明治维新与戊戌变法，知道戊戌变法失利的原因。

●史论同享

1.康、梁等维新派人物的政治建议及其特色：康有为一方面借用孔子的来宣扬自己的变法建议，另一方面又从传统的儒家思维中，为变法寻觅理论依据，并将西方本钱主义政治学说和我国传统儒家思维相结合来宣扬变法思维。梁启超明确提出了民权思维，动摇了君主独裁的崇高性和永恒性。严复借用西方进化论思维来论述维新变法，为维新变法奠定了坚实的理论根底。

2.百日维新的首要特色：百日维新是戊戌变法运动的高潮，其政令底子上反映了维新派的期望和要求，有利于我国民族本钱主义的展开和先进科学文明的传达，并给民族资产阶层供给了参加政治的可能性。百日维新显现了光绪帝和维新派送旧迎新的决计，损害了固执保存实力的利益，但又没有牵动封建控制的根底，革新是不完全的。

3.戊戌变法在推动我国近代化进程中的含义：戊戌变法是救亡图存的爱国运动，维新派揭穿帝国主义妄图切割我国的诡计，唤起了人们的近代民族认识，促成了中华民族的觉悟。它是一场政治革新运动，是资产阶层革新社会准则的开始测验，维新派尽力寻求西方先进的政治准则，传达西方的社会政治学说和科学文明，促进了资产阶层革新时代的到来。它也是近代我国一次思维解放的潮流。通过维新派的宣扬，维新思维得以广泛传达，国人的心态也随之改动，学习西学成为一种社会时髦，“革新”也成为不行遏止的思维潮流。

三、史料阅览与考虑

1.阅览下列资料答复问题：

资料一：欧美近欧论，皆方三权：有论政之官，有行政之官，有司法之官，三权立，然后事体备。以我朝论之，皇上则为首脑，百体所从，军机号为政府，出纳为命……

——康有为《应诏统筹大局折》

资料二：自台湾过后(1895年台湾公民反割台斗争)，全国皆知朝廷之不行恃，人无固志，奸宄生心，陈涉辍耕于陇上……伏莽遍于山泽，教民遍于腹省……揭竿斩木，已可忧危。

——康有为《上清帝第五书》

资料三：大借洋教，以举庶政。 ——康有为《上清帝第五书》

资料四：使戊戌政变不被_，行二十年新政，或已致我国于富足矣。——胡适《留学日记》

请答复：

(1)资料一反映了康有为的什么政治建议?其理论依据是什么?源于哪部作品?

(2)资料二、三反映了维新派对待农人起义和帝国主义的心情怎么?

(3)依据资料一、二、三，指出维新变法运动的底子缺点是什么?

(4)资料四的观念是否正确?论述你的理由。

2.阅览下列资料：

资料一：观大地诸国，皆以变法而强，保存而亡……能变则全，不变则亡，全变则强，小变仍亡。 ——康有为〈救亡决论〉

资料二：康有为建议：“勿去旧衙门，而惟增新衙门;勿黜革旧大臣，而惟擢小臣;多召见才俊志士，不用加其官，而惟委以差事，赏以卿衔，许其专折奏事足矣。”

——梁启超〈戊戌政变记〉

请答复：

(1)资料1反映了康有为怎样的思维建议?

(2)资料2中的“勿黜革旧大臣”对戊戌变法发生了怎样的影响?

(3)比照资料1和资料2可以看出康有为的建议有何改动?为什么会发生上述改动?

3.阅览下列资料：

资料一 1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族宣布演说，他说：“到处在谣传，我要给农人自在，这是不公正的，……可是，惋惜的是，农人和他们的地主之间存在着仇视心情，并因而发生了许多不服地主管制的工作。……因而，从上面处理要比从下面处理好得多。”

——摘自孙成木《俄国通史简编》

资料二 1868年4月的一天，天皇带领群臣宣读誓词：“广兴会议，万机决于公论;上下一心，大展经论;官武一体以致庶民，各遂其志，必须人心不倦;破历来之陋俗，依据六合

之公正;求常识于国际，大力复兴皇基。”这便是日本历的“五条誓文”。

——摘自人教版前史选修1

资料三 1898年6月11日，光绪帝公布明定国是上谕，上谕说：“数年以来，中外臣工讲究时务，多主变法自强。……惟是习尚没有大开，论说无所适从，或托于老成忧国，以为旧章必应墨守，新法必当摈除，从喙哓哓，空言无补。……嗣后中外巨细诸臣，自王公以及土庶。各宜尽力向上，发奋为雄，以圣贤义理之学，植其底子，又须博采西学之切于时务者，实力讲究以教空疏迂谬之弊”。以皇帝名义“诏定国是”，其目的是“以变法为号令之主旨，以西学为民之讲究，著为国是，以定众向。然后变法之事乃决。人心乃一，趋向乃定。”

——摘自梁启超《戊戌政变记》

请答复：

(1)结合资料和所学常识，剖析三则资料所反映的三国处理社会危机的视点(或许偏要点)有何不同?

(2)三则资猜中的三位君主都参加了革新，别离指出他们在革新中的效果。

(3)资料三革新与资料一、二在中心建议、局限性、革新办法上的相同之处是什么?

(4)三国革新呈现了不同的成果;俄日鼓起，我国革新失利。请结合所学常识剖析影响革新的要素首要有哪些?

四、史学争鸣

(一)关于戊戌变法的性质争辩的焦点首要在于戊戌变法是不是归于改进主义运动。

坚持戊戌变法是改进主义的学者以为，19世纪末叶的我国资产阶层改进派，要求清政府进行某些民主革新，但采纳自上而下的办法，局限于少量开通士绅和具有资产阶层思维的士大夫圈子里，他们迷信依托光绪帝推广其革新办法，底子不想_封建控制，甚至有避免农人革新的抵挡妄图，“这种反映本钱主义要求的思维潮流，进一步展开为资产阶层的___运动，在其时的前史条件下，是有行进含义的。可是就其‘改动’的性质来看，却是改进主义”。(汤志钧：《戊戌变法与改进主义》

有学者以为，先断定戊戌变法是改进主义性质的运动，然后批评但凡改进主义必定脆弱、妥协和失利，已不能向人们供给多少新的考虑，而在理论上与逻辑上则是一种误导。有的学者追根溯源说，改进主义是一个西方词语，19世纪末叶呈现在欧洲，是指工人运动中一种敌视马克思主义和无产阶层利益的政治派别，它以不冒犯资产阶层剥削准则根底的枝枝节节的改进来替代对立本钱主义的革新，所以说，“改进主义是资产阶层用来对立工人运动和社会主义革新的手法”。(陈旭麓：《我国近代的革新与改进》，载《前史研究》1980年第6期)有的学者进一步指出，用改进主义来约束戊戌变法的性质是不稳当的，因为戊戌变法与欧洲改进主义的前史布景不同，尽管其时我国新式的资产阶层还很天真，但它毕竟是代表新的出产力，反映新的出产关系寻求，是封建保存实力的对立物，是先进者，所以不行照搬欧洲工人运动中的改进主义概念去硬套戊戌年间的维新派和维新运动，可以说“戊戌变法是我国资产阶层在十九世纪末发起的一次爱国救亡维新运动。说戊戌变法是资产阶层的政治改进尚可，说是一次改进主义运动则是不妥的”。

(二)关于戊戌变法的前史方位和效果

从上世纪50时代以来比较盛行的观念是，戊戌变法在其时的前史条件下具有行进含义，可是，改进主义在本质上具有抵挡性，对现已沦为半殖民地半封建的我国来说，资产阶层改进主义是没有出路的。戊戌变法的前史效果恰恰体现在它以自己的失利，证明了改进主义路途在我国是走不通的。许多老一辈前史学家，如郭沫若、范文澜、刘大年、汤志钧、王栻等持这种观念。

第二种观念以为，戊戌维新运动客观上起到促进本钱主义展开的行进效果，但关于封建主义准则的批评并不完全。比方胡绳就以为，维新派要求变法，要求上层建筑发生某些有利于资产阶层的改动，并且对传统的“天不变，道亦不变”的说教提出了贰言，所有这些谈论都是“虎虎有气愤”的。可是维新派关于封建准则的批评是浅薄的，脆弱无力的，并且，从片面上来说，维新派是妄图用“改进主义的变法，来为这个‘暮色惨痛’的旧准则注入新的‘活力’”。(胡绳：《从鸦片战争到五四运动》，下册，第634页)

第三种观念以为，戊戌变法的前史效果是巨大的，它不是控制阶层修补封建庙堂的枝枝节节的小变，而是我国资产阶层拆毁封建主义庙堂的社会革新运动，是“民族觉悟的里程碑”。杨立强指出：维新派在变法期间推广的政治、经济、文明、思维等方面的政策都体现了资产阶层的利益。对维新派的点评，不只要听其言，并且要观其行，更为重要的是调查这些政策的社会效果。不管维新志士怎样在某种场合表达，不管他们的片面貌的怎么，事实上戊戌变法集中体现了民族资产阶层要求传达西方思维文明，以本钱主义准则替代封建独裁准则的激烈期望，这不是妄图补天的封建文人装腔作势的空言点缀，而是一场“社会革新运动”。(杨立强：《民族觉悟的一块里程碑──关于戊戌变法点评的若干问题》)

第四种观念以为，戊戌变法的前史效果，首要体现在思维范畴里的启蒙效果。一些作者指出，戊戌维新运动在我国近代的活跃含义，首要不在于反封建，也不在于反帝，“而在于它是资产阶层启蒙运动的一部分”。戴逸指出：“人们久处在封建阻塞的发霉气氛中，遽然从那里吹过来一股新鲜的气味，麻木不仁的脑筋开始清醒过来了，生硬的四肢逐步动弹起来了。独裁专断的皇权思维，昏人神智的陈腔滥调文章，以及枷锁性格的纲常道德，这全部曾经是封建阶层麻醉和控制公民的兵器，现在这些兵器上也长了斑斑锈痕。公民不只从戊戌___运动中认清了_的凶暴面貌，并且也从戊戌思维运动中吸取了精力解放的力气，把反帝反封建的斗争愈加面向行进。”(戴逸：《戊戌时期的思维解放》

第五种观念，马洪林以为在我国走向近代化的前史进程中戊戌维新具有特定前史含义的阶段性，它突破了物质与精力切割的“中体西用”的思维定式，敞开了全面学习西方本钱主义文明的闸口，既把关闭的手工业出产办法推上大机器出产的轨迹，施行出产办法的本钱主义近代化;又要改动封建独裁的政治准则为“君民共主”的立宪准则、政治体系的民主化和法则准则化。从前史展开的阶段上看，戊戌维新标志着我国人榜首次全面地提出了近代化的纲要和办法，强劲地改动着我国传统的价值观和理论结构。(马洪林：《戊戌维新与我国近代化》，载《上海师大学报》1989年第1期)张江明等以为戊戌维新运动是在比较完好含义上的我国本钱主义近代化的初次测验，是君主立宪式的资产阶层民主革新的开始，它加快了我国走出东方“中世纪”的前史进程。(张江明等：《戊戌维新是我国本钱主义近代化的初次测验》

参阅答案：

1.(1)君主立宪。依据：三权分立学说。源于孟德斯鸠的《论法的精力》。

(2)使用变法来抵抗农人起义;梦想得到帝国主义支撑。

(3)不敢牵动封建控制的根底;不敢发起农人阶层;不敢提出对立帝国主义的建议。

(4)不正确。原因：民族资产阶层的脆弱性和妥协性，决议其施行的改进路途在我国是行不通的，戊戌变法失利是必定的。

2.(1)激烈要求施行全面的维新变法。(2)导致保存大臣对变法两面三刀，甚至遁词方命，阻遏、损坏变法，使变法法则成了一纸空文。(3)资料1全面革新变法，资料2中却畏缩不前，思维显着趋于保存，不敢建议废弃旧衙门和免除旧大臣。原因：一是因为封建固执实力强壮，二是维新派的脆弱所造成的。

3.(1)俄国偏重处理内部危机，废弃农奴准则。日本则偏重向西方学习，引入西方文明来改造日本社会。我国通过变法，完结富国强兵，脱节民族危机的命运。

(2)俄国：亚历山大二世是这次革新的，通过自上而下的办法解放农奴;日本：天皇是革新的主导者，具有实权，活跃推动明治维新的展开;我国：光绪帝怜惜变法，作出革新行为，但因为实权把握到慈禧太后手中，导致变法失利。

(3)中心建议：展开本钱主义;局限性：带有稠密的封建残余;革新办法：自上而下的资产阶层性质的革新。

(4)它是否适应前史展开趋势;革新派与保存派力气比照;革新者的战略、政策是否妥当;控制者的心情等。

高中前史选修一教案范文二：《百日维新》

【教育方针】

(一)课程规范：“知道‘百日维新’的首要内容，知道戊戌变法对我国近代社会的影响。”

(二)据学情，本课教育方针：

1、常识与才干

(1)通过对本课的学习，使学生了解公车上书、百日维新、戊戌政变等根底常识。

(2)结合课文、使用图片、前史资料等培育学生剖析和了解维新变法运动鼓起的布景，概括总结康、梁的首要活动;通过评论 “戊戌变法的含义”培育学生使用前史常识概括剖析问题的才干。

2、进程与办法

(1)通过创设情境播映音乐导入新课;通过前史剧表演对康有为上书了解康有为的爱国热情，激起学生的前史责任感，完结情感方针;

(2)通过手刺介绍、记者采访、一同评论，师生的互动探求培育学生概括剖析前史问题的才干，完结才干方针。

3、情感心情与价值观

通过学习维新人士的行进情绪和为变法图强勇于献身的业绩，激起学生的爱国热情、复兴中华的高尚情操和前史责任感，建立以全国为已任的正确人生观和价值观。

【教育要点】

公车上书、百日维新的首要内容。

【教育难点】

戊戌变法的前史含义。

【教育预备】

教师的预备：多媒体课件

学生的预备：常识预习、前史短剧、资料搜集

【教育进程】

(一)导入新课

[播映音乐，创设情境]

教师播映电视剧《英豪刀少年》主题曲：披肝沥胆。让学生感触音乐带来的熏陶，营建讲堂气氛。

教师：翻开日历;本年是2008年，一同也是革新敞开三十周年。而110年前的公元1898年9月29日，谭嗣同等六正人在北京菜市口被斩首示众，秋风寒冷，吹冷一腔热血，举国震动，大清帝国的逍遥梦，在这一天被完全击碎。全部是怎么回事?让咱们把日历往回翻。假设咱们日子在那个时代，咱们都是热爱祖国、关怀我国出路命运的常识分子、爱国青年，你怎么解救中华民族于水深火热之中?

(学生答复，教师引导出公车上书)

(二)学习新课

1、公车上书

[人物扮演，体会前史]：公车上书课本剧

剧情介绍：(学生课前预备)1895年这一年，一个年仅30岁的青年谭嗣同正在广为网罗和阅览其时介绍西方科学、史地、政治的书本，丰厚自己的常识，有一天他在街上行走。“号外，号外，京师迸发公车上书，康梁上书失利!”“给我拿一份”。谭嗣同看了报纸，心情沉重。轻声读出：亚洲榜首水兵大国清政府煞费苦心多年的帝国北洋水师在甲午中日战争威海卫战争中全军覆没，签定丧权辱国的《马关条约》。甲午战胜，击碎了洋务派的自强梦，却唤醒了更多的有识之士。康有为在北京安排“公车上书”，谭嗣同则叹道，“四万万人齐下泪，天边何处是神州?”梁启超则心忧“变者，全国之正义也”。

{观看短剧，考虑前史}：教师发问，学生答复

①公车上书的原因是什么?

②公车上书成果怎么，有什么影响?

(引导学生了解公车上书的原因是因为当甲午战后《马关条约》的签定，影响是揭开维新变法的前奏，并弥补介绍前史常识公车，回想公元前356年的商鞅变法，使学生了解公车上书标志着维新思潮展开成为爱国救亡的___运动，而唯有变法才干救国图强)

[手刺档案，个人风貌]：学生模仿变法人物

学生别离出示康有为、梁启超和谭嗣同的个人手刺，登上讲台向咱们模仿前史人物进行介绍。

(首要介绍代表人物：1、康有为：少年立宏愿，曾经在香港停留的阅历，使他深受牵动，从此萌发在我国完结革新完结本钱主义的抱负。2、梁启超：少年聪明，13岁考中秀才，17岁中举。在万木草堂结识了康有为之后，即拜康有为为师，跟从师父为维新变法奔波。3、谭嗣同，号复生，出世官宦人家，却讨厌科举功名，读了万卷之书，走遍神州大地，立志改动我国现状。)

[重视国运，宣布见地]：创设情境写“上书”

评论：假设你是1895年的一位爱国读书人，请你也写一份“上书”，陈说怎样救亡图存!

(三)百日维新

[舌战群儒]

教师：已然有了思维就要斗胆举动，公车上书后康有为又三次上书光绪帝，指出局势危机，专一途径便是变法。但固执派大臣竭力阻遏，康有为与固执派进行了论争。

播映《走向共和》视频片段，观看“康有为驳荣禄，荣禄气愤半途离场”内容。

通过舌战群儒和上书内容，可以看出康有为保护清朝控制、抵抗公民抵挡但又有忧国忧民的思维栩栩如生，所以光绪帝被深深地感动了，所以接见康有为，表明不做“亡国之君”，让康有为全面谋划变法。

师生剖析总结：光绪帝为什么支撑变法?

学生1：稳固封建控制，期望有所作为，不妥亡国之君。

学生2：使用变法从慈禧手中夺回控制权。

学生3：也有爱国、保国、抵抗外强的思维。

[京师现场采访报道]

学生模仿《中外纪闻》的记者，在_城楼现场报道：旧历戊戌年1898年6月11日，光绪皇帝皇帝登上_城楼颁布诏书，标志变法开始。那么，变法触及哪些内容呢?咱们来到变法记者招待会，采访光绪皇帝，学生扮演光绪皇帝向咱们介绍了变法的有关内容：

出示幻灯片──光绪帝相片和百日维新内容

政治方面：革新政府机构，裁撤冗官，委任维新人士;

经济方面：鼓舞私家兴办工矿企业;

文明教育方面：开办新式书院培育人才，翻译西方书本，传达新思维;兴办报刊，敞开言辞;(教师弥补介绍京师大书院的创立)

军事方面：练习新式戎行等等。

(教师出示幻灯片──变法的行进性和变法的局限性，师生一同剖析：有利于打破封建政治的体系，行进政府的办事效率，有利于我国民族本钱主义的展开;但没有牵动封建固执派的实权方位，没有触及议院、定宪法等政治建议，没有采纳维新派掌管戎行的办法。以致于面对后来的政变诡计束手无策。)

(四)我以我血荐轩辕

[永久的谭嗣同]

教师：变法的成果怎么呢?

学生：失利了。变法牵动了以慈禧太后为首的固执派的利益。9月慈禧太后发起政变，软禁了光绪帝，命令拘捕维新人士。

1898年是旧历戊戌年，因而称这次变法为戊戌变法，又因这次变法从1898年6月11日到9月21日，历时103天，所以又称“百日维新”。

教师出示幻灯片介绍袁世凯告密，慈禧太后发起政变、光绪帝被软禁的故事。

播映视频：戊戌政变后，康有为、梁启超逃往国外(日本)。有人竭力劝说谭嗣同逃走，他谢绝劝说者说：“不有行者，谁图将来?不有死者，谁鼓士气”?“我国二百年来，未有为民变法而流血者，如有，请自嗣同始”。不久，谭嗣同等六人被杀戮，这便是历的戊戌六正人。

全班一同朗诵：谭嗣同的绝命诗：“有心杀贼，无力回天;死得其所，快哉，快哉!” 教师：维新派要杀的贼指谁?维新派为什么“无力回天”?谭嗣同为什么说自己“死得其所”?

学生：贼指慈禧为首的固执派;“无力回天”是因变法遭到慈禧为首的固执派的打压失利而无法挽回的局势;“死得其所”是因为谭嗣同甘为变法流血献身，不肯逃走。

(五)我评谭嗣同

[师生互动，评论探求]

教师：谭嗣同的死值得吗?

学生1：不值得，是因为逃走后还可保存实力持续斗争，不该该做这样的献身。

学生2：值得，是因为谭嗣同用他的献身精力鼓励后人持续斗争。

教师：一百多年前，谭嗣同为变法血染菜市口，舍生取义，视死如归。体现了爱国志士们为了国家行进不吝献身生命的英豪气概。沧海浮生，年月如潮，谭嗣同在时刻里轮回，咱们会永久铭记。

教师：戊戌变法有何前史含义?

学生评论后，师生总结：戊戌变法是一场资产阶层领导的爱国救亡的___运动和思维解放运动。尽管挫折了，但在社会上起了思维启蒙的效果，对社会发生了深入的影响，为后人供给了有利的学习。

教师：戊戌变法是一场什么性质的运动、它为什么会失利?从中得出什么定论?

学生：……

总结如下：戊戌变法的性质：资产阶层改进运动;失利的原因：领导变法运动的民族资产阶层天然生成脆弱，维新派力气微小，又没能发起群众，依托一个没有实权的皇帝。固执派实力过于强壮。定论：阐明资产阶层改进路途在我国行不通。

[小结]

教师：戊戌变法的失利，使我国丧失了一次脱节民族危机，走向富足的时机。可是维新志士们满怀爱国热情，为变法奔波呼号，绞尽脑汁，他们的举动契合前史潮流，是爱国的、行进的，显现了中华民族百折不挠的反抗精力，他们的爱国精力必将鼓励和指引着一代又一代我国人为民族独立和国家富足持续斗争。

高中前史选修一教案范文三：《明治维新》

教育方针

一.常识与才干

1，底子前史常识：倒幕前的日本，明治维新的内容及其影响。

2，才干培育：通过对明治维新的点评，使学生能开始学会运用前史唯物主义观念，一分为二地点评前史事情。

引导学生剖析日本明治维新成功的原因，培育学生的概括才干和史论结合的认识。

二.进程与办法

使用教材上的插图与相片，让学生感触明治维新前后日本社会各方面的改动，通过比照，让学生天然发生问题：为什么明治维新使日本脱节了赤贫与落后，走上了展开本钱主义的路途?安排学生逐条评论明治维新的内容，剖析对日本社会的影响，稳固教育要点。

三.情感心情与价值观

明治维新使日本亚洲甚至国际强国，是日本继大化改新之后又一次较为集中地学习外国先进文明的典型事情。

一同明治维新因为革新不完全，保留了很多封建残余，日本敏捷走上军国主义的路途，给亚洲公民带来了深重的灾祸。

教育重难点

教育要点

明治维新的内容与影响。

.教育难点

明治维新可以成功的原因。

教育东西

幻灯片。图片。

教育进程

一.温习导入

教师叙述日本历有两次十分重要的革新，发问学生古代日本历重要的革新是什么?内容是什么?有什么效果?在学生答复的根底上，教师进一步指出近代关乎日本命运的重要革新是明治维新，以此导入新课。

二.教育新课

(一)幕府控制下的日本

1.先向学生简略介绍一下幕府与幕府控制的概念，让学生了解，有利于学生对下文常识的了解。

2.辅导学生自学课文榜首段，在地图上承认的方位。发问：哪些人构成了日本的封建控制阶层?哪些人对立幕府控制?在学生答复的根底上扼要介绍一下幕藩制，指出幕府控制面对的榜首个危机便是本钱主义的鼓起与展开，使学生认清日本国内局势。

3，辅导学生自学课文第二段，发问：有哪些国家相继侵犯日本?成果怎么样?学生答复后教师指出日本面对的外部环境是西方本钱主义国家的侵犯，使日本有被沦为半殖民地的风险，这也是幕府控制面对的又一危机。终究让学生知道到此刻的日本内忧外患，革新势在必行。

4.向学生扼要的介绍一下兰学到代表人物(绪方洪庵、新井向石等)和中心思维(施行民主相等，效法西方革新日本，富国强兵等)指出思维预备对维新运动有着很大的推动效果。

(二)装备倒幕

此部分内容课程规范未做要求，辅导学生阅览，让学生了解装备倒幕，_幕府的控制是明治维新的必要条件。

(三)明治维新

1.先向学生阐明明治维新是1868年明治天皇领导的至上而下的资产阶层性质的革新。它分为政治、经济、社会日子和军事等四个方面的内容。

2.辅导学生阅览本部分内容，把全班同学分为四组，学生阅毕，别离由每组的代表答复一个方面的革新的内容，评出的组别和学生。在学生答复的根底上，教师总结：各项革新的内容和含义。

(1)政治上，“废藩置县”加强中心集权，有利于日本国内市场的构成。

(2)经济上，教师可弥补这方面的资料和图片来反映经济方面的内容：一是引入先进技术，二是兴办本钱主义工商业，三是革新土地准则。革新有利于日本农、工、商业的展开，成为日本本钱原始积累的重要来历。

(3)社会日子上，“文明开化”辅导学生观看课本上的《穿西式戎衣的明治天皇》和《西式服装》等图片，指出明治天皇带头改穿西式服装反映了学习西方本钱主义文明的迫切期望。一同阐明明治政府也十分重视展开文明教育。

(4)军事上，“富国强兵”辅导学生阅览相关内容和图片，然后评论“日本戎行有什么样的特色?”指明用“武士道”精力装备起来的日本戎行很快就走上对外侵犯扩张的路途。

3.在讲完明治维新内容后，辅导学生评论课文的考虑与评论的问题，并告知学生明治维新的内容对我国的现代化建设有什么启示，行进学生运用前史常识答复时政问题的才干。

4.点评明治维新。先由学生评论“怎样点评明治维新?”这个问题，培育学生全面点评前史事情的才干。学生评论后，教师总结：一方面，明治维新使日本改动了社会性质，走上了展开本钱主义的路途，成为亚洲强国。另一方面，革新很不完全，保留了很多的封建残余，日本逐步走上了对外侵犯扩张的路途。

5.结合我国戊戌变法，让学生评论日本明治维新成功的原因。把全班学生分为四组，教师引导他们别离从国内布景、预备、内容和国际环境四个方面进行剖析，找寻答案。学生评论完后，教师总结：从国内布景看，日本的封建独裁控制相对单薄，幕府的中心控制适当单薄。从预备进程看，倒幕派实力较强，有自己的装备，得到天皇和西南四强藩的支撑。从内容上看，明治维新编定和施行了全面的、卓有成效的办法。最终，十九世纪中期日本又有相对宽松的国际环境。一同把明治维新与俄国的农奴制革新进行比较，行进学生比较前史事情的才干。

三、讲堂小结

板书小结本课内容，突出要点。

四、安置作业

《一课一练》对应习题

课后小结

本节课上完后，依据对学生的了解，我以为以下几个方面应该值得注意：

1. 在讲“幕府控制下的日本”这节，应该讲清楚：因为德川幕府的糜烂控制，在日本国内构成了革新派，革新派要求_幕府的控制。应该尽量将常识点将具体。

2. 讲课的时分必定要注意语速，不要过快，有些学生反映我说话速度过快，这个在今后的教育中值得注意。一同要行进自己的言语感染力，招引学生的注意力

3. 在讲堂教育中，应该针对某个问题，尽量多叫不同层次的学生起来答复，然后了解学生对某个常识点的把握情况。

4. 最重要的一点，便是讲堂上教师讲的时刻过多，给学生的时刻较少，没有体现出讲堂教育中学生的主体性。在今后的讲堂教育中，必定要给学生更多的时刻去考虑，引导学生自主学习，自主考虑，做好教师在讲堂教育中的安排人物。

课后习题

19世纪中期，许多遭受到欧美国家侵犯的亚非拉国家相继沦为殖民地。东亚的日本却锋芒毕露，通过明治维新，敏捷完结了从农业社会向工业社会的改变，成为亚洲一个没有沦为殖民地的国家，也成为榜首个走上近代化路途的国家。结合所学常识，请你谈谈日本明治维新成功的原因是什么?