四年级数学说课稿5篇

作为一名人民教师，就难以避免地要预备说课稿，说课稿可以协助咱们进步教育作用。那么四年级数学说课稿怎样写呢？下面是小编给咱们收拾的四年级数学说课稿，期望咱们喜爱！

四年级数学说课稿篇1

各位评委、教师，咱们好。我今日说课的内容是新课标人教版小学数学四年级上册榜首单元《大数的知道》。本单元我将从“说课标”、“说教材”、“说主张”三个方面加以说明。

一、说课标

本单元的课程方针分为四个层次：

常识与技术：

1、知道亿以内及以上的数，掌握计数的根本办法。

2、会改写整万、整亿的数，会用四舍五入法省掉万或亿后边的尾数。

3、知道核算东西，掌握计数器的使用办法。

数学考虑：

1、在日子中解说数，用数处理问题。

2、能归纳总结出处理问题的办法。

3、阅历常识的构成进程，领会搬迁类推的办法。

处理问题：

1、能发现问题提出问题处理问题。

2、能凭借核算器处理问题。

情感与心情：

1、领会数学与日子的联络，激起学习数学的喜好。

2、感悟常识的内在联络，激起学好数学的决心。

二、说教材

我将经过教材的编写特色、单元编写特色、单元内容结构、常识的立体式整合四个方面来进行介绍。

教材的编写特色：

单元编写特色：

单元内容结构：

常识的立体式整合：

三、说主张

这儿我将其分红教育主张、点评主张、课程资源的开发和使用三个方面。 教育主张：

1、创设详细教育情境，培育学生对大数的感触，开展学生的数感。

2、重视根底常识根本概念的一起为学生留有自主根究的空间。

3、要培育学生搜集日子中大数的习气和才能。

4、亲近大数与实践日子的联络，培育学生的数学知道。

点评主张：

1、对学生数学学习进程的点评。（才能点评、讲堂体现、作用点评）

2、情感点评（学习喜好、学习喜好、自决心）

3、点评办法多样化（教师点评、伙伴点评、家长点评）

资源开发与使用：

1、合理开发教材资源

2、充沛使用直观教具、学生身边的数学、网络教育和多媒体教育。

3、开发学生的视界，丰厚学生的常识。

4、开发使用课外资源与教育配套资源

5、激起学生学习数学的喜好，进步数学成果。

下面我迁就本单元的榜首课时《亿以内数的知道》进行详细说课。本节课我将从教材分析、学情分析、教法学法、教育进程、板书规划五个方面加以说明。

一、教材分析

（一） 教材的位置和作用：

《亿以内数的知道》选自人教版小学数学四年级上册榜首单元榜首节榜首课时 。本节课是在学生知道和掌握万以内数的根底上学习的。本册教材先教育亿以内数的读法和写法，再教育亿以上数的读法和写法，在两部分知道数的教育中安排十进制计数法，知道数位、数级,对亿以上数的知道起承上启下的作用。

（二）教育方针：

常识技术：知道亿以内的数，知道亿是一个大数，掌握大数的读法和写法，知道亿以内各个计数单位的称号和相邻两个计数单位之间的联络。

数学考虑与问题处理：让学生经过考虑、评论、操作等办法取得根究学习的领会，让学生阅历数学常识的发生开展进程，体 会数学学习的办法。结合实践资料，使学生感触亿以内数的含义，培育学生的数感。

情感心情：经过自主根究，协作沟通的学习办法，使学生领会数学学习的趣味，经过处理简略的实践问题，使学生领会数学的价值，培育学生乐于根究的习气。

（三）教育重难点：

要点：学会亿以内数的读法

难点：每级中间或末 尾有零的数的读法

二、学情分析

心思特色：思维比较活泼，具有必定的着手操作才能和自主根究才能。 常识结构：学习了万以内的数，对万以内的数有了较深的感性知道。

三、教法学法

教法：引导发现法、调查试验法

学法：分组评论、自主根究

教育办法：先试后导，当堂操练

四、教育进程

1、创设情境，引进新知

2、协作沟通，根究新知

3、反应操练，加深了解

4、讲堂小结，反思点评

5、分层作业，稳固进步

（一）创设情境，引进新知

PPT展现20__年人口普查的人数，供给知道大数的实践布景，意在经过详细实例，领会数学与日子的联络，知道到学习比万大的数的必要性。让学生测验读一读画面上出现的大数。

（二）协作沟通，根究新知

凭借计数器数数，引出新的计数单位，形象提醒“千”“万”“十万”相邻计数单位间的十进联络。

活动一说明用数字表明数的办法，由此引出活动二的数位次序表。

出现亿以内的数位次序表，介绍“数级”，让学生使用数位次序表说出每个数位上的数表明多少，了解“位值”含义。

活动三是教材例2、例3的教育，例2重在让学生领会读数的实质便是读出每个计数单位的个数，整万数则可以按照个级数的读法去读，然后在加一个“万”字即可，例3重在让学生掌握含两级的读法，特别是含0的数的读法是难点。让学生测验读数，团体评论并总结读数的规则。

（三）反应操练，加深了解

本环节我共规划了三组不同的操练。根底操练调查整万数和含两级数的读法，稳固操练意在差异万以内和万以上数的读法和拓宽操练根究含0的数的读法。不同层次的调查学生的掌握情况。

【规划意图：一是让学生对新常识起到加深和稳固的作用；二是重视激起学生操练的喜好，充沛调集学生学习的活跃性和自动性。三是做到了课内向课外的延伸。】

（四）讲堂小结，反思点评

经过本节课的学习，你有什么收成？

【规划意图：让学生再次回忆新知，领会到成功的高兴。】

本节课我经过以上四个环节的规划，体现了数学来源于日子又服务于日子的理念，我经过游戏引进、着手操作、沟通感触、互动协作和课外延伸等手法最大化发挥了学生的主体作用，使学生在爱数学、学数学、用数学的进程中取得美的'感触得到美的熏陶。

（五）分层作业，稳固进步

作业分为必做题和选做题。满意不同学生的需求。对本节课仅仅的稳固和温习。

五、板书规划

本节课的板书精简明晰，突出要点，体现本课时的内在联络，更进一步加深了学生对亿以内数的读法知道。

四年级数学说课稿篇2

今日我说课的标题是《线的知道》，首要，我对本节教材进行一些分析：

一、说教材

《线的知道》是北师大版小学数学教材第七册第二单元榜首节内容。本节内容是知道线段、射线、直线，知道它们的联络和差异。

二、说教法

本节课我坚持“以学生为主体，教师主导”的准则，运用看、说、画、读、猜和体位法，小组评论法。在选用问答法时，发问不同层次的学生，面向整体，使根底差的学生也能有体现时机。

三、说学法

关于刚上四年级的学生来说其实是一组比较笼统的图形，学生直接感知有必定的困难。所以捉住学生特色，活跃选用形象生动，办法多样的教育办法和学日子跃自动参加的学习办法， 重视从学生的日子经历和爱猜谜语、玩游戏这几方面下手，让学生经过调查日子中的线、猜谜语、做手势等活动来进行领会、回忆，然后进一步了解线段、射线和直线的概念，了解它们的特征，知道它们之间的联络与差异。

四、教育程序及幻想

榜首环节：(导入) 先用线字下手，捉住学生激烈的体现欲，然后导入新课。

第二环节：(教授新课) 考虑到常识的笼统性，和小学生天真活泼，好动，留意力时间短的特色，在课题导入之后，我会规划情境，引导学生自主去调查、去考虑、取发现异同，然后完结要点常识的教育。

第三环节(讲堂小结) 这一环节我选用发问的办法引导学生总结什么是线段、射线、直线。 (当堂检测) 稳固操练强化新常识。依据学生的年纪特色，本着趣味性、考虑性、综合性的准则，由易到难，由浅入深，做到层次分明，并对学生的行为进行必定和点评。

第四环节： (当堂检测) 稳固操练强化新常识。依据学生的年纪特色，本着趣味性、考虑性、综合性的准则，由易到难，由浅入深，做到层次分明，并对学生的行为进行必定和点评。

第五环节：(全课总结)这一环节我选用发问的办法引导学生总结，我将发问：这节课你有什么收成?

经过全课总结，使学生对自己的学习进程、办法、进行反思和点评，我的说课结束，谢谢咱们。

四年级数学说课稿篇3

一、教材分析

教育方针：

1、让学生经过调查、猜测、试验、推理等活动发现图形摆放规则。

2、使学生在教育活动中充沛感触数学的价值，知道日子中事物有规则的摆放隐含着数学常识，开端培育学习发现规则和赏识数学美的知道。

3、经过数学活动，开端培育学习的幻想力，培育学生立异知道。

教育重难点：

发现图形循环摆放的规则。

二、教育策略

规划理念：

在变化不断的讲堂里，处处充满着课改的气味，成功的教育不是强制性的灌注，而是激起学生的学习喜好，促进学生着手、动脑，使学生自动开展。本节课我就从以人为本这一理念动身，变教师人物由单纯的辅导者为学生学习活动的安排者和协作者，拉近师生的心思间隔、情感间隔，给孩子一个自主发现与发明的空间，使他们领会成功，领会高兴，发生不断学习的心里需求。

学情分析：

鉴于学生对周期摆放规则的了解，我充沛为学生供给猜测、活动沟通的时机，采纳小组协作学习的办法，使学生在描绘、考虑和评论沟通活动进程中充沛感触图形循环的规则。

教育办法：

关于二年级学生而言，要完全了解图形中的循环规则不是易事。因而我在教育办法的思路体现是：

教便是为学服务的，教法应依据低年级学生好动、猎奇、思维详细形象等特征。

我用游戏教育法、直观教育法、情形教育法等选用学生脍炙人口的办法，进步教育作用。

说学法：

以人为本，以学生为中心,协作现代教育手法等，尽力为学生营建一个自动地、生动活泼地、高兴地学习气氛。

选用小组评论的办法各抒几见，让每一位学生都有展现自己的时机，我的教育理念：让每一位孩子在我的讲堂里找到自傲。

三、教育程序

1、游戏激趣、回忆旧知

回忆旧知，感触日子中的规则，便于在已有常识的根底上连续学习。

2、游戏激趣、引进新知

重视创设敞开的教育情形，给学生以充沛的思维空间。

新课开端，我就以学生们喜爱的小动物引进，让学生调查不同的摆放次序，并让学生进行摆放扮演，使集中精力，自然地进入学习地步，激起学生稠密的学习喜好，以利于大面积调集学生的学习喜好、心情、留意状况等，使教师的授课能象磁铁相同吸引住学生的心魄。

3、自主根究、发现新知

这些图画都是内容颜色丰厚，都是同学们平常喜爱的。使学生在“玩中学”充沛体现了“数学源于日子，又用于日子”。

使学生以最佳的学习心思去获取常识，让他们赶快进入讲堂人物，成为学习的主人。出示小店主墙面、地上问题，这一活动既激起了学生学习喜好，又稳固了新知，一起培育了学生的着手才能和赏识美的才能。使学生在调查考虑的根底上发现规则，提示规则。

4、自在规划、深化新知

我为学生营建了斗胆发挥幻想，斗胆发明规划的气氛。

我期望学生在讲堂上能规划出不同的循环摆放规则。

重复实践、稳固新知

“趣”是人们知道某种事物或参加某种活动的活跃倾向，是学生学习的内在动力，也是推进学生根究常识和取得才能的一种激烈欲望。

感触日子中的数学和转盘游戏。规划风趣、办法多样的活动，作用肯定是事半功倍的。

总归，这节课是依据低年级儿童趋乐性理特色规划的，师生在调和的教育活动中各有所得。课虽尽，味犹存。

四年级数学说课稿篇4

一、说教材分析

这节课的内容是比较小数的巨细。比较小数的巨细是学生在日常日子中常常遇到的问题，学生具有必定的日子经历和常识根底。本节课旨在让学生对小数有进一步的知道，掌握小数的比较办法，并在风趣的数学活动中发现问题和处理问题。

《数学课程标准》特别发起所学数学内容与实践国际的亲近联络。本单元的主题是开端的知道小数，小数与实践日子相联络。 依据对教材的知道以及对编写者意图的了解，依据数学课程标准的根本理念，我将本课规划如下：

1．掌握比较小数的巨细的办法，可以用符号表明小数的'巨细。

2．感触小数的含义，开展数感，培育分析、处理问题的才能。

3．在活动中培育获取、提炼信息的才能，进步自主学习、协作根究的知道，领会数学与日子的亲近联络，树立运用数学常识处理实践问题的自傲。

本节课的活动要点是比较小数的巨细的办法，活动难点是熟练掌握小数巨细的比较办法，活动的预备资料有：多媒体等。

二、说教法与学法

《数学课程标准》指出：“数学教育活动有必要树立在学生的认知开展水平和已有的常识经历根底之上。教师应激起学生的学习活跃性，向学生供给充沛从事数学活动的时机，协助他们在自主根究和协作沟通的进程中真实了解和掌握根本的数学常识与技术、数学思维和办法，取得广泛的数学活动经历。”因而在本节课的教育中，我从学生已有的常识经历下手，发掘日子中的数学资料，斗胆根究经过“数学实践活动”这种学习办法，引导学生进行自主学习，一起，我将教材中较单调的数学问题转化成形象生动、靠近学生实践的实践活动，让学生在活动中感触、领会、了解并掌握常识，真实成为活动的主体。

三、说进程规划

依据《数学课程标准》对“实践活动”的教育主张，结合学生的实践情况，在分析教材，合理挑选教法与学法的根底上，我对本节课的活动进程规划如下，详细包括以下四个环节：

创设情形，引进课题

温习导入，根究新知

比较巨细，使用常识

总结回忆，处理问题

下面我就这四个活动进程做详细的论述：

（一）创设情形，引进课题 男同学都喜爱跳远这项体育活动，体育组<王>教师给男同学测跳远为引子，针对学生争强好胜的心里特色，跳远成果排名引进新题。 这一环节的规划，调集学生学习的活跃性，促进学生自动投入学习活动中。

（二）温习导入，根究新知

本环节首要经过温习整数巨细的比较办法导入小数的巨细的比较。

（1）出示几道操练题，请学生答复，说说你是怎样比较的。

（2）总结整数巨细的比较办法。

（三）比较巨细，使用新知

本环节的规划首要是以学生日子中常见的事物下手，经过罗列四种物品不同的价格进行比较，其间包括三个常识点，即整数部分的比较，小数部分非常位上数的比较，百分位上数的比较，然后总结出小数巨细的比较办法。教师给学生创设了实实在在的根究空间，学生经过评论沟通，最终得出比较办法，开端感触了数学与日子的亲近联络，领会了根究成功的高兴，然后树立学好数学的决心和进步持续根究的喜好。

（四）总结回忆，处理问题

本环节首要是做一些操练题，回过头来处理开端规划的问题：男同学跳远成果的排名。这样能使新常识学以志用。

在本节课行将结束时，进行总结，问学生这节课咱们学到了什么？师生一起总结小数比较巨细的办法。引导学生进行最终的总结与沟通，逐渐培育学生学会反思和总结一节课的收成和领会引导学生考虑并开端测验处理实践日子问题，然后进步数学学习的实践价值。

四年级数学说课稿篇5

一、说教材

说课的内容是小学数学第八册第三单元第38－39页的“文具店”―――小数乘法含义。该内容的出现与曩昔的教材出现有差异，没有细分为“小数乘以整数，小数乘以小数”两个部分，而是删繁就简，要点领会“小数乘整数”的含义。这是在学生现已学习过“元、角、分与小数”、“小数的含义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的含义”根底上进行教育的，它是在整数乘法含义的根底上的进一步扩展。纵观学生的常识根底及对教材的`分析，我确立了该课的教育方针及教育重难点。

二、说教育方针

1、常识方针：使学生开端了解小数乘法的含义。

2、技术方针：经过详细情况和实践操作，使学生在充沛感知的根底上，了解小数乘法的含义，能从多角度想出简略小数乘法的成果，培育学生着手操作才能、调查才能、协作沟通才能和笼统归纳才能，浸透类推、搬迁、转化的数学思维。

3、情感方针：使学生感到数学在日子中无处不在。

三、说教育要点、难点

新纲要倡议对概念性的内容不下精确的界说，而是经过系列根究活动，让学生感知、了解其内在地点，能用自己的话表述即可。因而，让学生感知、了解小数乘法的含义和使用已学的常识根底核算其成果就成为本节课的教育重难点。

四、说教法、学法

怎么打破重难点，完结上述三维方针呢？依据教材的特色，本节课选用多媒体为首要教育手法，以评论沟通、协作根究为首要办法进行教育。在教育中创设情境，为学生供给较丰厚、直观的调查资料，激起学生学习的活跃性和自动性，引导学生在温习整数乘法含义的根底上，自主研讨发现小数乘法含义，用已有常识来求解简略小数乘整数的成果，并使用处理实践问题。

整个教育按以下四个环节安排进行：

①创设情境，激趣导入。

②协作根究，懂事获悉。

③深化运用，稳固新知。

④回忆小结，质疑问难。

五、说教育进程

（一）创设情境，激趣导入

在这个环节中，我分两步安排教育。一是创设靠近学生日子的详细情境，拉近数学常识与实践日子之间的间隔，使学生领会到小数与日常日子的亲近联络。因而，在教育中，我首要出示课件

①，即欣欣文具店全景图。在学生调查的根底上发问“假如你来买某种文具，怎样才能知道你该付多少钱呢？”旨在让学生了解要知道购物中需求付多少钱，有必要知道物品的单价和所购的数量。待学生答复后，紧接着出示课件

②，即文具专柜。在学生调查中发问“你从这个文具柜中取得了哪些信息？”、“你能依据这些信息提出数学问题吗？”，这样规划的意图便是培育学生的调查才能和考虑才能，并让学生感触到数学在咱们日子中无处不在。二是温习整数乘法的含义，从学生提的数学问题中，挑选“买3支钢笔需求多少元？”让学生自主答复，说说为什么要这样列式，算式2×3表明什么含义？然后为后边小数乘法含义的学习作好衬托。

(二)协作根究，懂事获悉

首要是在协作沟通中，开端感知领会小数乘法的含义。在学生回忆整数乘法含义之后，发问“买三块橡皮需求多少元？”，学生自主考虑怎么处理，学生这时应该不难就能列出算式0.2×3，随即诘问“为什么要这样列式？你是怎样想的？”，在学生充沛答复的根底上开端感知0.2×3表明的含义。紧接着设问“0.2×3的成果是多少？”，甩手让学生分组评论根究，辅导学生从多角度去考虑核算0.2×3的办法。这样，既尊重了学生学习的主体位置，又增强了学生协作根究学习才能的培育，不只学会了运用已学的小数含义、小数加法和将小数转化整数的常识来处理实践问题，随机浸透了类推、搬迁、转化的数学思维，也让学生在根究进程中进一步加深了小数乘法含义的了解。

再便是引导学生调查比较，能用自己的话说明小数乘法的含义，了解小数乘法的含义与整数乘法的含义相同，都是求几个几是多少？一起在这个进程中提醒课题并板书。

（三）深化运用，稳固新知

在这个环节，我规划四组闯关题。榜首关是试一试：①买3支铅笔需求多少元？②买两把直尺需求多少元？这关是模仿性操练，让学生运用已学的数学常识处理实践问题。第二关是涂一涂，即依据算式涂涂得出成果。第三关是填一填，即依据加法算式写乘法算式和依据乘法算式写加法算式，这两关是进步性操练。是为了进一步加深学生对小数乘法含义的了解。第四关是想一想：0.2×3＝0.6，3×0.2＝？这关是深化性操练，一是让学生了解整数乘法的交换律在小数乘法中相同适用，二是让学生领会一个整数乘小数的含义也是求几个几是多少。

经过这样闯关操练，不只调集学生参加学习的热心，更重要的是让学生在由浅入深、按部就班的层次操练中了解小数乘法的含义，领会用小数乘法处理实践问题的高兴。

（四）回忆小结，质疑问难

协助学生收拾，处理疑问问题。

总归，本节课这样规划是依据让学生可以实实在在从讲堂学习中感触到、领会到、领悟到、考虑到新知的获取，树立数学模型。能否到达作用，关键在于教师在讲堂中对“生成”和“开发”的重视怎么，掌握怎么，调控怎么。