九年级化学二氧化碳和一氧化碳教案范文格局
化学教师要让学生经过试验探求让学生知道二氧化碳的性质;经过试验、协作、沟通；培育学生的调查与归纳总结才能。以下是小编收拾的九年级化学二氧化碳和一氧化碳教案，期望能够供给应咱们进行参阅和学习。
九年级化学二氧化碳和一氧化碳教案范文一
1教育方针
常识与技术：
1、使学生了解二氧化碳的物理性质。
2、让学生知道二氧化碳一般情况下，不能焚烧、也不支撑焚烧，并且可与水、石灰水反响等化学性质。
3、使学生了解二氧化碳对咱们日子与环境的影响，培育学生的环保思维。
进程与办法：
1、经过试验探求让学生知道二氧化碳的性质;经过试验、协作、沟通。培育学生的调查与归纳总结才能。
2、经过师生互动，培育学生调查才能和笼统归纳才能，了解并把握研讨实际问题的办法。
情感、情绪与价值观：
1、经过二氧化碳性质探求，让学生切身感受到化学学科在国际的奇特微妙，增强学生学习化学学科的热心和自豪感。
2、经过课件的演示和试验的探求激起学生学习化学的爱好。
2学情剖析
学习内容剖析：
本节课首要介绍的是二氧化碳的性质。它是在学习了试验室制取二氧化碳的根底上，运用搜集到的二氧化碳，去探求二氧化碳的物理性质和化学性质。一同依据总结出的二氧化碳的性质去揣度二氧化碳的用处，以及让学生了解二氧化碳对日子和环境的影响，做到理论联系实际，使所学常识为日子服务。
学习者剖析：
学生在榜首单元里学习了空气，对二氧化碳虽有了解，但二氧化碳详细有哪些性质、以及对日子和环境的影响并不清楚。二氧化碳是咱们日子中比较了解的物质，看不见又摸不着的。学生对二氧化碳必定感爱好。所以咱们要捉住学生渴求对二氧化碳要进行全面了解的心思。在教育进程中恰当的运用幻灯片，教师并加以引导，经过探求使学生取得常识。
3教育要点、难点
教育要点：二氧化碳的化学性质
处理的办法：运用课件和试验探求，经过师生互动、沟通、协作来处理
教育难点：二氧化碳与水的反响，二氧化碳与石灰水的反响。
处理办法：经过试验探求，小组协作、沟通，师生的互动评论来处理。
4教育进程4.1榜首学时：二氧化碳的性质和用处教育活动活动1【导入】二氧化碳的性质和用处
咱们知道空气中二氧化碳的含量很少，仅占空气体积分数的0.03%，可是二氧化碳对人类所起到的效果是巨大的。同学们你了解二氧化碳吗?那么今日咱们共同来评论二氧化碳的性质和用处。
活动2【教育】一、经过试验沟通、评论，探求二氧化碳的物理性质和化学性质
(一)、播映幻灯片2，让学生知道本节的学习方针：
1、经过试验了解二氧化碳的物理性质
2、经过探求开端知道二氧化碳的化学性质
3、依据二氧化碳的性质揣度其用处
4、了解二氧化碳对咱们日子和环境的影响
(二)、学生探求二氧化碳的性质
1、播映幻灯3、4、5、7，经过分组试验来探求二氧化碳的性质。教师巡回辅导。学生观看幻灯片，依照教师的提示翻开试验探求，沟通评论，了解二氧化碳的各种性质。
2、播映幻灯6、8让学生完结表格内容
3、播映幻灯9、10、结合幻灯片中的提示和常识点安排学生沟通评论，教师当令的引导指点，让学生沟通总结，斗胆的提出自己的猜测
二、二氧化碳在咱们的日常日子中存在情况和广泛的使用
(一)、播映幻灯11、阅览教材p119---121页评论二氧化碳对日子和环境的影响
自学：
1、空气中氧气的来历
2、耗费二氧化碳的途径
3、温室效应的产生原因
4、怎么避免温室效应的产生
(二)、播映幻灯12、13让学生依据性质揣度二氧化碳的使用
二氧化碳的用处
1、用于救活(评论：为什么?)
2、人工降雨和制冷剂
3、气体肥料(绿色植物的光协效果)
4、化工质料
三、观看幻灯片3-12后，让学生带着问题翻开书，与书中的常识相对照幻灯片找出常识遗失
教师给学生播映幻灯片3-12，一同把每一个幻灯片中的常识点加以着重，关于学生不了解而提出的探求性问题，给予及时的答复，为下一步的教育打下坚实的理论和实践根底。经过对实际问题的剖析，引导学生评论、总结。
四、让学生谈本节的收成
引导学生总结，重温二氧化碳的物理和化学性质，经过测验强化学生的回忆，增强学生学习的爱好。师生沟通彼此弥补。
活动3【活动】探求二氧化碳的性质
1、二氧化碳一般情况下不能焚烧、也不支撑焚烧
2、二氧化碳不供应呼吸
3、二氧化碳能溶于水、也能与水反响
4、二氧化碳能与石灰水反响
活动4【操练】二氧化碳在咱们的日常日子中存在情况和广泛的使用
自学
1、空气中氧气的来历
2、耗费二氧化碳的途径
3、温室效应的产生原因
4、怎么避免温室效应的产生
活动5【测验】讲堂测验
检测1：播映幻灯片14，经过试验图答复下列问题：
烧杯C中放有凹凸不同的燃着的蜡烛，试验中调查到的现象是的蜡烛先平息，阐明二氧化碳具有和的性质。
检测2
1、地球大气中CO2的含量不断添加的成果首要是()
A、损坏臭氧层B、使温室效应加重
C、产生酸雨D、毒害农作物
2、查验久未敞开的菜窖内CO2浓度是否太大的正确办法是()
A、带入一个盛满弄清石灰水的试管
B、带入一杯水
C、带入一个接通电源的手电筒
D、带入一个点着的油灯或木柴
活动6【作业】课后作业
规划试验证明二氧化碳具有下述性质：
(1)二氧化碳密度比空气大
(2)人呼出的气体中含有二氧化碳
课题3二氧化碳和一氧化碳
课时规划讲堂实录
课题3二氧化碳和一氧化碳
1榜首学时：二氧化碳的性质和用处教育活动活动1【导入】二氧化碳的性质和用处
咱们知道空气中二氧化碳的含量很少，仅占空气体积分数的0.03%，可是二氧化碳对人类所起到的效果是巨大的。同学们你了解二氧化碳吗?那么今日咱们共同来评论二氧化碳的性质和用处。
活动2【教育】一、经过试验沟通、评论，探求二氧化碳的物理性质和化学性质
(一)、播映幻灯片2，让学生知道本节的学习方针：
1、经过试验了解二氧化碳的物理性质
2、经过探求开端知道二氧化碳的化学性质
3、依据二氧化碳的性质揣度其用处
4、了解二氧化碳对咱们日子和环境的影响
(二)、学生探求二氧化碳的性质
1、播映幻灯3、4、5、7，经过分组试验来探求二氧化碳的性质。教师巡回辅导。学生观看幻灯片，依照教师的提示翻开试验探求，沟通评论，了解二氧化碳的各种性质。
2、播映幻灯6、8让学生完结表格内容
3、播映幻灯9、10、结合幻灯片中的提示和常识点安排学生沟通评论，教师当令的引导指点，让学生沟通总结，斗胆的提出自己的猜测
二、二氧化碳在咱们的日常日子中存在情况和广泛的使用
(一)、播映幻灯11、阅览教材p119---121页评论二氧化碳对日子和环境的影响
自学：
1、空气中氧气的来历
2、耗费二氧化碳的途径
3、温室效应的产生原因
4、怎么避免温室效应的产生
(二)、播映幻灯12、13让学生依据性质揣度二氧化碳的使用
二氧化碳的用处
1、用于救活(评论：为什么?)
2、人工降雨和制冷剂
3、气体肥料(绿色植物的光协效果)
4、化工质料
三、观看幻灯片3-12后，让学生带着问题翻开书，与书中的常识相对照幻灯片找出常识遗失
教师给学生播映幻灯片3-12，一同把每一个幻灯片中的常识点加以着重，关于学生不了解而提出的探求性问题，给予及时的答复，为下一步的教育打下坚实的理论和实践根底。经过对实际问题的剖析，引导学生评论、总结。
四、让学生谈本节的收成
引导学生总结，重温二氧化碳的物理和化学性质，经过测验强化学生的回忆，增强学生学习的爱好。师生沟通彼此弥补。
活动3【活动】探求二氧化碳的性质
1、二氧化碳一般情况下不能焚烧、也不支撑焚烧
2、二氧化碳不供应呼吸
3、二氧化碳能溶于水、也能与水反响
4、二氧化碳能与石灰水反响
活动4【操练】二氧化碳在咱们的日常日子中存在情况和广泛的使用
自学
1、空气中氧气的来历
2、耗费二氧化碳的途径
3、温室效应的产生原因
4、怎么避免温室效应的产生
活动5【测验】讲堂测验
检测1：播映幻灯片14，经过试验图答复下列问题：
烧杯C中放有凹凸不同的燃着的蜡烛，试验中调查到的现象是的蜡烛先平息，阐明二氧化碳具有和的性质。
检测2
1、地球大气中CO2的含量不断添加的成果首要是()
A、损坏臭氧层B、使温室效应加重
C、产生酸雨D、毒害农作物
2、查验久未敞开的菜窖内CO2浓度是否太大的正确办法是()
A、带入一个盛满弄清石灰水的试管
B、带入一杯水
C、带入一个接通电源的手电筒
D、带入一个点着的油灯或木柴
活动6【作业】课后作业
规划试验证明二氧化碳具有下述性质：
(1)二氧化碳密度比空气大
(2)人呼出的气体中含有二氧化碳
九年级化学二氧化碳和一氧化碳教案范文二
教育方针
1.开端学会制取二氧化碳。
2.了解二氧化碳和一氧化碳的性质。
3.了解二氧化碳的用处。
4.了解并重视温室效应。
教育重难点
1.了解二氧化碳和一氧化碳的性质。
2.了解二氧化碳与水、石灰水的反响原理。
教育东西
试管、集气瓶、烧杯、蜡烛、可口可乐j干花、Cu0粉末等试验用品。
教育进程
一、提出问题
师：让咱们一同来做一个深呼吸：吸气二一呼气。咱们呼出韵气体的首要成分是什么?它有毒吗?会不会形成空气污染?它对咱们的日子和环境有何影响?
[展现l-氧化碳的循环挂图，阐明二氧化碳的重要性，导人本节教育内容之一——二氧化碳的性质。
[评论]怎么证明你呼吸时呼出的气体是二氧化碳气体?(安排全班学生进行试验证明)
二、试验探求
1.二氧化碳的性质。
师：(指着桌面上装满有二氧化碳并盖有玻片的集气瓶问)：怎么查看集气瓶是否搜集满二氧化碳?请你说出有关该气体的物理性质?
生：可用燃着的木条放在瓶口调查火焰是否平息。二氧化碳是一种无色无味，密度比空气大的气体。
[试验l]
教师演示教材中[试验6-3]来证明这个学生的说法的正确性。
[总结](投影)
[试验2]把燃着的木条伸入装有二氧化碳气体的集气瓶中，调查现象。
[定论]-氧化碳不能焚烧，也不能支撑焚烧。
[发问]咱们是否依据二氧化碳的这个性质.规划一个试验来证明C02的密度比空气大?(安排学生评论)。
[试验3]演示教材中[试验6-4]o
[试验4]演示教材中[试验6-5]o
[定论l-氧化碳能溶于水。
[评论]依据试验1、2、3、4，你总结出二氧化碳有哪些性质?
┏━━━━━┳━━━┳━━━┳━━━┳━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━━━┓
┃ ┃色彩 ┃情况 ┃气味 ┃ 密度 ┃ 溶解性 ┃ 是否支撑焚烧 ┃
┣━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━╋━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫
┃二氧化碳 ┃无色 ┃气体 ┃无味 ┃比空气大 ┃能溶于水 ┃ 不支撑焚烧 ┃
┗━━━━━┻━━━┻━━━┻━━━┻━━━━━┻━━━━━┻━━━━━━━━┛
[评论]二氧化碳能溶于水，请同学们考虑一下，二氧化碳溶于水的进程中有没有产生化学改变呢?
[试验5]演示教材中[试验6 -6]，调查四朵小花的色彩改变，剖析原因，给出定论。
[定论]二氧化碳能与水产生反响：C02+H2O=H2C03
<阐明试验：酸能使紫色石蕊试液变红;相同H2C03(碳酸)也能使紫色石蕊试液变红。)
[试验6]将第四朵小花取出后当心加热，调查。
[定论]加热后，小花又康复本来的色彩。
[剖析]碳酸很不安稳，简略分化生成二氧化碳和水oH2 C03=H2 0— - C02个
[展现]展现一瓶雪碧。阐明出产汽水、雪碧等碳酸型饮料便是运用了二氧化碳能溶于水的性质。
[发问]你们能否规划一个试验证明饮料中含有二氧化碳气体呢?
安排学生评论，并请一位学生上台演示。
[剖析]翻开饮料盖，用导管将气体通到弄清的石灰水中，一瞬间调查到弄清的石灰水变得污浊，这就证明了该饮料中含有二氧化碳气体。二氧化碳(C02)与石灰水的首要成分氢氧化钙[Ca(OH)2]反响生成了白色的碳酸钙沉积。
C02 +Ca(OH)2=CaC030+H2 0(板书)o
[定论]该反响能够用来查验二氧化碳气体。
[投影材料]美国某地质勘探队，有一次在勘探油矿时，他们用钻探机往地下打孔，遽然从地下喷出一大堆像雪花相同的固体。猎奇的队员上前滚雪球，成果手上起泡变黑。本来，那“白雪”不是雪，而，是一种名叫“干冰”的物质。 ，
师：于冰是什么呢?干冰和二氧化碳是什么美系呢?
师：(解说)本来那“干冰”不是冰，不是水凝聚而成的，而是由无色气体——二氧化碳经过降温加压变成的，即干冰便是固态二氧化碳。干冰提高时，吸收许多的热，使周围的空气温度下降，并且没有液体留下，因而可作制冷剂。假如用飞机从高空撤播干
冰，由于干冰提高吸热，空气中的水蒸气敏捷冷凝变成水滴，于是就开端下雨了，这便是干冰用于人工降雨的隐秘。
师：方才咱们经过试验探求了二氧化碳的性质，许多性质在咱们实际日子和出产中具有重要的效果，二氧化碳的用处许多，同学们能够阅览教材中有关内容，总结一下二氧化碳的用处。
[总结]二氧化碳的用处。
(1)植物的光协效果;(2)救活剂;(3)化工产品的质料;(4)气体肥料等。
师：二氧化碳有如此重要效果，是不是说二氧化碳气体越多越好呢?
(安排阅览教材有关“温室效应”的内容及怎么避免“温室效应’’。)
[总结]避免“温室效应”应采纳的办法：
(1)削减运用煤、石油、天然气等化石燃料;
(2)更多地运用太阳能、风能、地热等清洁动力;
(3)大力植树造林，禁止乱砍乱伐;
(4)节省纸张，不必一次性筷子等。
2.一氧化碳的性质(简略介绍)。
师：哪位同学告诉我，你经过什么途径调查到一氧化碳的燃娆现象?7
生：咱们调查家里煤气焚烧现象，煤气的首要成分之一是CO，煤气焚烧宣布蓝色火焰，把一个内壁附着有弄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，弄清的石
灰水变污浊，即CO焚烧有二氧化碳气体生成。
师：对。家里的煤气焚烧，煤炉里煤层上方的蓝色火焰，便是一氧化碳在焚烧。一氧化碳是一种无色无味的气体，它能焚烧，放出许多的热，火焰呈蓝
色.
师：除此之外，一氧化碳还有什么性质呢?
[试验l]小白鼠试验
[试验2][试验6-8]
师：看完试验1你们有何感觉?残暴!对!假如自然界中充满了一氧化碳气体，咱们的命运就会和小白鼠相同!因而咱们有必要学习一氧化碳性质，知道它，了解它，避免它给咱们带来更大的灾祸。(持续评论教材中[试验6-8]，剖析人体中毒的原因及防备办法。)
[总结]防备的重要——增强本身的环保和安全意识，急救办法——假如一氧化碳中毒，细微者：应让其呼吸许多新鲜空气或进行人工呼吸;严重者：医疗上常用静脉注射五甲基蓝进行解毒。
师：一氧化碳有毒，咱们就以为它憎恶，不能存在，它真是一无可取吗?请同学们再看一组试验。
[试验3]教材中[试验6 -9]，请同学们调查氧化铜粉末的改变情况。
[定论]试验阐明，CO与木炭相同具有复原性，能使氧化铜复原成铜，一同生成二氧化碳，Cu0+ CO——CU+ C02，运用这个性质，能够用一氧化碳来复原炼生铁。
课后小结
师：学完本课题你应该知道：
1.二氧化碳是一种无色无味、密度比空气大的气体。
2.二氧化碳不焚烧，也不支撑焚烧，并能与水反响。
3.二氧化碳能使弄清的石灰水变污浊，这个反 应能够用来查验二氧化碳。
4.一氧化碳能够焚烧，具有复原性和毒性。
5.温室效应及避免温室效应增强应采纳的办法。
九年级化学二氧化碳和一氧化碳教案范文三
教育方针
常识与技术
1.经过试验探求，了解二氧化碳的性质。
2.能规划和完结一些简略的化学试验，表达所调查到的试验现象，剖析试验定论。
进程与办法
1.经过探求二氧化碳的化学性质，使学生阅历科学探求的根本进程。
2.经过试验，领会对试验现象进行剖析、推理，以及得出定论的进程。
情感、情绪与价值观
1.经过学习，坚持和增强对日子和自然界中化学现象的猎奇心和探求欲，开展学生学习化学的爱好。
2.经过试验探求，使学生领会到协作与沟通是一种重要的学习办法。
教育重难点
要点 二氧化碳的性质与查验。
难点 二氧化碳与水和石灰水反响的原理。
教育东西
仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶别离装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等 药品：石灰石、盐酸、弄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的枯燥的纸花等
教育进程
一、导入新课
师：展现一套试验室制取二氧化碳的设备，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。引导学生当令地点评他们的操作。
师：下面咱们就用刚制好的二氧化碳做一组试验，经过试验你能得到哪些定论?
师：请一位同学，在教师的辅导下完结。
1.展现一瓶二氧化碳，让学生调查其色彩、情况。
2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内参加1/3体积的水，当即旋紧瓶盖，振动。
3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，慢慢倾倒二氧化碳。
师：从以上3个试验，咱们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些归于物理性质?哪些归于化学性质?
二、推动新课
二氧化碳的性质
师：1.物理性质
(1)一般情况下是无色、无味的气体。
(2)密度比空气的大(同温同压下)。
(3)能溶于水。
师：二氧化碳也有三态改变，在加压、降温的条件下能够变成液体，持续加压、降温，就能够变成固体。现在咱们一同观看固体二氧化碳。
师：用二氧化碳救活器制二氧化碳固体。请几位同学当心将固体搜集到饮料瓶中，调查它的情况及改变。引导学生将燃着的木条放在瓶口，调查木条的改变。
师：固体二氧化碳又名“干冰”，易提高。
前面的蜡烛平息，现在的木条平息，都阐明二氧化碳不能焚烧，也不支撑焚烧。
2.化学性质
(1)二氧化碳与水的反响。
试验探求：二氧化碳与水的反响。
试验过程：取四朵用石蕊溶液染成紫色的枯燥的纸花。榜首朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水，第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，调查四朵花的色彩改变。然后将榜首朵和第四朵纸花取出当心烘烤，调查现象。
现象：
师：①石蕊是一种色素，能在酸性、中性及碱性环境下显现出三种不同的色彩。
②直接在酒精灯上加热纸花，纸花易烧焦变黑，影响调查，可用灯泡发光供给的热量完结这个反响。
师：①石蕊是一种色素，遇酸变成赤色。
②水不能使紫色石蕊溶液变成赤色。
③二氧化碳与水反响生成相似醋酸的物质，这种物质能使紫色石蕊溶液变成赤色。
④二氧化碳与水反响生成的物质不安稳，加热简略分化成二氧化碳和水。
师：二氧化碳溶于水的进程中，是否产生了化学改变呢?
生：CO2与H2O能产生化学反响生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成赤色。
CO2+H2O===H2CO3
碳酸很不安稳，简略分化为二氧化碳和水，受热时分化更快。
H2CO3===H2O+CO2↑
(2)二氧化碳和石灰水的反响。
试验探求：二氧化碳和石灰水的反响。
试验过程：翻开雪碧瓶盖，塞上导气管，通入弄清的石灰水中，振动，调查现象。
现象：弄清的石灰水变污浊。
师：阐明雪碧中含有二氧化碳，二氧化碳和石灰水产生了化学反响。
师：二氧化碳能使弄清的石灰水变污浊，是由于二氧化碳和氢氧化钙(Ca(OH)2)反响生成了白色的碳酸钙沉积的原因。该反响的化学方程式如下：
Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O，这个反响常用来查验二氧化碳。
二氧化碳对日子和环境的影响
1.对日子的影响。
(1)做救活剂：二氧化碳密度比空气大，又不焚烧，一般也不支撑焚烧，当二氧化碳与空气一同存在时，二氧化碳在基层，然后阻隔空气与物体的触摸，所以二氧化碳可用做救活剂。
(2)做制冷剂、人工降雨。
在必定条件下，二氧化碳气领会变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。干冰提高时，会吸收许多的热，常用作制冷剂和人工降雨。
(3)由于易溶于水，所以可制汽水等碳酸饮料。
(4)二氧化碳是温室肥料。
2.环境的影响：温室效应。
板书
第1课时 二氧化碳
一、二氧化碳的性质
1.物理性质
2.化学性质
(1)二氧化碳和水反响生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变赤色
CO2+H2O===H2CO3
H2CO3===H2O+CO2↑
(2)二氧化碳和石灰水反响
CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O
二、二氧化碳对日子和环境的影响
1.对日子的影响
(1)做救活剂
(2)做制冷剂、人工降雨
(3)可制汽水等碳酸饮料
(4)温室肥料
2.环境的影响：温室效应
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