七年级上册前史教案模板5篇

作为一名七年级前史教师，就难以防止地要预备教案，教案有利于教育水平的前进，有助于教研活动的展开。下面是小编给咱们收拾的七年级上册前史教案，欢迎咱们查阅。

七年级上册前史教案【篇1】

一、识记与了解

记住河姆渡原始居民日子的年代、地域和栽培的粮食作物，记住半坡原始居民日子的年代、地域和栽培的粮食作物。了解天然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕日子的影响。

二、才干与办法

经过识图培育调查才干;经过调查原始农耕年代的器物(首要是陶器)，培育了解其时人们日子状况的才干，发现其时人们的审美特色;经过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，协助学生掌握和运用比较办法。

经过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，协助学生开端掌握并运用比较办法。

三、情感情绪与价值观

知道我国对国际农业来源的奉献，进行爱国主义教育。领会原始农耕劳作的甘苦及其创造的价值，知道劳作的价值和意义。经过河姆渡、半坡原始居民习惯、运用和改造天然的典型史实，启示学生知道人与天然的联系。

【要点难点】

一、南边区域校园以河姆渡遗址为榜首要点，半坡遗址次之。

二、难点：

1、“新石器”的意义。

2、河姆渡原始居民东西、房子的特色及其与日子环境的联系。

3、大汶口文明中晚期所反映的社会状况。

【授课类型】新课。

【教育时刻】1课时。

【教育预备】教师研读课标、教材，编撰教案;学生收集感爱好的原始农耕文明的文字和图片资料。

【教育办法】讲述法、评论法、问题探求法多法结合教育手法

【教育进程】

导入新课：

原始人类起先靠收集和渔猎获取食物。跟着习惯、运用和改造天然的才干的前进原始人

类学会了栽培庄稼、养殖家畜、制造顽皮、制造房子，开端了原始农耕日子。在祖国广阔的大地上，散布着许多原始农耕文明遗址。让咱们走进具有代表性的遗址，领会一下原始农耕日子的甘与苦吧!

学习新课：

学生阅览课前导入框：咱们回想一下，我国境内的远古人类——元谋人、北京人、山顶洞人，他们是靠什么取得食物的?(收集、打猎、捕鱼)他们这种靠“收集”取得食物的办法有哪些不方便?(受时节改动和天灾的影响;收集的食物量有限等条件的约束)。咱们剖析的有道理，原始人要改动这种这些，要害要处理什么问题?开端一种什么样的新日子?我国原始的农耕是怎样呈现的?本节课将了解到这些内容。运用教材《重要原始农耕文明遗址散布图》指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具体方位。龙宝中学周宗国

【教育方针】

一、识记与了解

记住河姆渡原始居民日子的年代、地域和栽培的粮食作物，记住半坡原始居民日子的年代、地域和栽培的粮食作物。了解天然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕日子的影响。

二、才干与办法

经过识图培育调查才干;经过调查原始农耕年代的器物(首要是陶器)，培育了解其时人们日子状况的才干，发现其时人们的审美特色;经过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，协助学生掌握和运用比较办法。

经过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，协助学生开端掌握并运用比较办法。

三、情感情绪与价值观

知道我国对国际农业来源的奉献，进行爱国主义教育。领会原始农耕劳作的甘苦及其创造的价值，知道劳作的价值和意义。经过河姆渡、半坡原始居民习惯、运用和改造天然的典型史实，启示学生知道人与天然的联系。

【要点难点】

一、南边区域校园以河姆渡遗址为榜首要点，半坡遗址次之。

二、难点：

1、“新石器”的意义。

2、河姆渡原始居民东西、房子的特色及其与日子环境的联系。

3、大汶口文明中晚期所反映的社会状况。

【授课类型】新课。

【教育时刻】1课时。

【教育预备】教师研读课标、教材，编撰教案;学生收集感爱好的原始农耕文明的文字和图片资料。

【教育办法】讲述法、评论法、问题探求法多法结合教育手法

【教育进程】

导入新课：

原始人类起先靠收集和渔猎获取食物。跟着习惯、运用和改造天然的才干的前进原始人

类学会了栽培庄稼、养殖家畜、制造顽皮、制造房子，开端了原始农耕日子。在祖国广阔的大地上，散布着许多原始农耕文明遗址。让咱们走进具有代表性的遗址，领会一下原始农耕日子的甘与苦吧!

学习新课：

学生阅览课前导入框：咱们回想一下，我国境内的远古人类——元谋人、北京人、山顶洞人，他们是靠什么取得食物的?(收集、打猎、捕鱼)他们这种靠“收集”取得食物的办法有哪些不方便?(受时节改动和天灾的影响;收集的食物量有限等条件的约束)。咱们剖析的有道理，原始人要改动这种这些，要害要处理什么问题?开端一种什么样的新日子?我国原始的农耕是怎样呈现的?本节课将了解到这些内容。运用教材《重要原始农耕文明遗址散布图》指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具体方位。

七年级上册前史教案【篇2】

[常识与才干]

掌握教材中呈现的底子人物、事情、时刻；知道到开发边远当地的重要性。

[进程与办法]

1、以多种视点来练习学生的前史唯物主义观念、办法的开端运用才干；

2、将阅览、听讲、识记三方面资料归纳起来的思想才干及首创、活络是思想质量的培育；

3、口头表达才干的训练。

[情感情绪与价值观]

了解国家兴衰、个人效果、个人胜败的原因。

[要点]

两汉运营西域

[难点]

前史人物的效果与公民是创造前史的动力相互联系的史观。

[课时]

1课时

[课型]

新授课

[办法与办法]

以评论为中心的归纳启示式教育

[授课进程]

一、温习、发问上节内容

二、导入新课：今日咱们一块学习第17课两汉运营西域和丝绸之路

三、教育新课：

（1）张骞出使西域：

1、西汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也便是今新疆区域和更西的当地，称为西域。

2、公元前138年，公元前119年汉武帝派张骞出使西域。

3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，办理西域业务，这是西域各国正式归属中央政府的开端。

（2）丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。

（3）班超运营西域：

1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。

2、班超派甘英出使大秦；

3、166年，大秦的青鸟使来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开端。

四、小结。展现课件常识点汇萃

五、作业

附：板书规划

一、张骞出使西域：

1、把甘肃玉门关和阳关以西，称为西域。

2、公元前138年，公元前119年，张骞出使西域。

3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，办理西域业务，这是西域各国正式归属中央政府的开端。

二、丝绸之路：

从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。

三、班超运营西域：

1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。

2、班超派甘英出使大秦；

3、166年，大秦的青鸟使来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开端。

七年级上册前史教案【篇3】

教育方针

1.常识与才干：

(1)知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演化;了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气;知道扁鹊的效果;了解屈原和编钟。

(2)经过剖析史料和收集资料，培育学生收集、处理、运用资料的才干，培育提取有用信息的才干。

2.进程与办法：

(1)引导学生列表归纳本课底子常识，以便学生从全体上掌握本课底子常识。

(2)引导学生探求和研讨。如：剖析常见汉字的构成办法，探求我国古代乐器的演进进程等。

3.情感情绪与价值观：

经过学习，使学生了解我国劳作公民在古代就创造了光辉的文明，培育学生民族自豪感和民族自信心;经过具体了解古代科技效果，激起学生学习爱好，培育谨慎的治学情绪;经过学习诗人屈原，对学生进行品德情趣教育。

教育重难点

要点：甲骨文、商朝历法和诗人屈原。

难点：甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术效果。

教育进程

[教育策略]

1.教法挑选：直观法、比较剖析法、史料剖析法、列表归纳法、评论法等。

2.学法挑选：调查法、比照剖析法、史料解析法、列表归纳法、评论法等。

3.讲堂组织办法：分组评论。

4.教具媒体组合运用：多媒体展现。

5.课程资料开发运用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。

[课时]1课时

[课型]新授课

板书规划

一、文字的演化

1.商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文

2.我国有文字可考的前史，是从商朝开端的

3.商周的青铜器上铸刻的文字叫金文

4.西周晚期呈现了大篆

二、地理、历法和医学的效果

1.地理：日食、月食、彗星的记载

2.历法发生于夏朝，完长于商朝，战国时测出24节气。

3.名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法。

三、屈原和“钟鼓之乐”

1.战国时期，楚国的屈原创造出一种新的诗篇体裁，称为楚辞。

2.战国时期盛行钟鼓之乐

[教育进程]

一、导入新课(故事法)

咱们同学每天都在读书、写字,要触摸很多的文字,文字协助咱们记事、传达信息、获取信息,文字对咱们来说太重要了。同学们有没有想过,咱们的祖先在文字没发生之前是怎样记事、传达信息的呢?(学生能说出结绳记事、刻符号等等)

[教育进程]

一、文字的演化

1.先展现各种文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书(让学生有一个感性知道)

2.关于这些文字，你想知道些什么呢?你对哪种文字最感爱好呢? (让学生挑选学习内容)

3.甲骨文：商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文。今日的汉字便是从甲骨文开展来的，我国有文字可考的前史，是从商朝开端的。

4.金文：商周的青铜器上铸刻的文字叫金文

5.小结：跟着书写东西的改动，字体也发生了很大的改动。展现(甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅，学生感触书法艺术美,熏陶了情趣,一起对文字字体演化有了扼要的了解)。可见，跟着年代的开展,文字字体在进行不断的演化,向着简明、方便的方向开展。

汉字形声表意,历经千年而不衰，成为保持和联合咱们中华民族的根。期望同学们酷爱咱们的汉字,并写好汉字好吗?

(这种形象直观的教育能发挥多种教育功用，既可以使学生明晰掌握我国汉字的前期演化进程，也可以经过了解造字办法增强学生精确运用汉字的身手，还可以激起学生学习前史的爱好，更可以培育学生调查和归纳问题的才干。)

[过渡：跟着对天象的调查，我国的历法开展起来。]

二、地理、历法和医学的效果

1.地理：

让学生找出我国先秦时期在地理学方面的效果。

归纳：古书记载，夏朝时期的某天发生了日食;商朝甲骨文里有关于日食、月食的记载，经现代科学家验证，都很牢靠;周朝有关于日食(公元前776年)和彗星(公元前613年)的切当记载;等等。

2.历法：

夏朝的历法的创造、商朝历法的特色、战国24节气 从日子下手，让学生了解历法和24节气，并让学生深化考虑他们的效果。让学生课下继续收集24节气的谚语。

3.医学：名医扁鹊

(1)名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法

(2)弥补扁鹊的资料，培育学生收集资料和运用资料的才干

三、屈原和“钟鼓之乐”

1.屈原

诗篇赏析，领会屈原的思想感情，并从中遭到启迪。

(阐明:《离骚》是屈原被放逐后用诗篇办法写成的自叙传，是我国古典文学中最长的抒情诗。表达了崇高火热的酷爱祖国和公民的热情。一起经过阅览和剖析《离骚》，教育学生知道学习两千多年前的屈原忧国忧民、高尚耿介的崇高品德和为寻求理想坚强奋斗的精力。)

2.战国时期盛行钟鼓之乐

供给一些资料供学生了解。

整合常识：

大纲常识图(可让学生自己画，小组相互沟通)

总结知道：

(总结出今日的收成，并引导学生继续探求)

1.经过学习这些常识，你还有哪些想进一步了解?你计划怎样继续去了解呢?

2.关于这些常识，你还能用其他办法表现出来吗?

3.约好：把自己探求的效果相互沟通和展现。

七年级上册前史教案【篇4】

【教育方针】

识记和了解：记住元谋人、北京人和山顶洞人日子的年代和地址;知道北京人的体质特征;了解他们运用的东西特征及获取日子资料的办法;了解原始人用火的意义。

才干与办法：经过识图培育调查才干;经过幻想原始人日子情形，培育再造幻想才干;经过比较北京人、猿类、现代人，协助学生学习运用比较的办法学习前史。

情感、情绪与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育;知道劳作在人进化中的效果，进行劳作观念的教育;了解北京人与山顶洞人和日子环境，知道人与天然的联系。

【教育重、难点】要点:是北京人;难点:元谋人的方位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。

【教育进程】

一、导入新课

书上的导语，当科学考队员，来调查一下我国境内前期人类的日子状况。要求学生初读课文，调查《我国境内前期人类活动区域图》，规划调查的线路(按必定的时刻次序)。调集学生的参加爱好。

积极参加规划调查线路，开端知道先后次序。

二、元谋人

要求学生看书，找出“为什么叫元谋人?(一起处理‘北京人’、蓝田人等名的来历)”“日子的年代与地域?”

调查:“作为科学工作者，你怎样知道他现已是人了呢?”“元谋人的发现，有何重要意义?”

教师小结。过渡：现已开掘的元谋人的遗存不多。接下来咱们要点调查一下北京人。

学生阅览，细心研讨，领会一下调查的感觉。

三、北京人

要求学生阅览讲义，看看从哪些方面去调查北京人?(日子的年代、地域、环境、身体特征、东西的运用、火的运用等)

问题：你认为有哪些条件(不)适迷人的生计?

比较体质特征(调查真人比较)。

旧石器与天然石块有何不同?怎样制造石器?调查书上的石器，它们是用来做什么的?怎样获取食物?依据是什么?

怎样样知道北京人用火?怎样得到火的?怎样保存火种?运用火有何意义?

教师小结本目内容，阐明：北京人遗址是遗存最丰厚的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“国际遗产名录。”

活动：幻想北京人的一天是怎样度过的?

学生阅览，先树立一个全体映像

然后别离进行调查(阅览、调查、剖析、定论、讲话等活动)。

添加学生的自豪感。

四、山顶洞人

大约二十万年后，在北京人日子过的当地，又呈现了一种前进得多的原始人类――这便是“山顶洞人”。

引导学生调查一下，山顶洞人有哪些方面比北京人前进(留意哪些方面，列表归纳)。

侧重调查：怎样知道他们会人工取火?他们是怎样钻孔的?

五、收成与疑问

咱们今日的科考完毕了，你有什么收成呢?

还有哪些问题?

七年级上册前史教案【篇5】

教育方针

1、凭仗乡土前史——齐国前史的一起魅力，引发学生的学习爱好，让学生觉得前史并不悠远，前史就在身边，培育学生自动评论，长于收集处理信息的办法，经过问题导学，发动学生的思想，引导学生积极参加讲堂教育，并构成自己的情感、情绪价值观，知道各国不断变革，是国富兵强的底子。

2、经过对齐桓公、晋文公和越王勾践树立霸业进程的学习，使学生知道到国兴靠治，人兴靠清晰的寻求方针和坚忍不拔的意志。兴人是兴国的要害。

教育重难点

1、本课的要点是齐、晋称雄。齐、争霸表现了大国争霸的政治、军事特色。两国都经过变革完成了富国强兵，齐国凭仗政治威势，晋国凭仗军事成功，都取得了霸主的方位。由此，变革与强国的联系，政治奋斗与军事奋斗的互动影响，关于了解和掌握春秋战国的朝代特征，有重要意义。

2、本课的难点是春秋争霸战役和战国吞并战役的不同，东方六国再也无力抵挡秦军的进攻等表述中，就隐含着前史走向一致趋势的意思，要辅导学生剖析了解。

教育进程

导入：同学们，咱们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物资丰盈，地灵人杰。谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都呈现在哪一前史时期?引出课题。

发问：东周从何时开端，它分为哪两个前史时期?为什么取名春秋战国?(清晰春秋战国是两个前史时期)

一、春秋争霸

(一)、榜首霸主齐桓公

出示史料：

“平王立，东迁于洛邑，避戎寇。平王之时，周室陵夷，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”——《史记·周本纪》

阅览资料答复：

1、春秋时期为什么呈现诸侯争霸的局势?(依据资料答出王室陵夷)

2、春秋时期呈现了哪些首要霸主?最早称雄华夏的是谁?

3、假设你是齐桓公，应该怎样作才干效果霸业?请同学们充任谋士，为齐桓公献计献策。小组评论，选出代表讲话。

教师对学生的讲话给予鼓舞，然后做一归纳总结。

①齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋办法图，显现齐国的方位。

②委任管仲，变革内政。(刺进“管仲与齐桓公图”,问：你知道管仲与齐桓公的故事吗?谈谈你对齐桓公的观点。)

③“尊王攘夷”为召唤，扩大疆界。“尊王攘夷”的意义是什么?

过渡：齐桓公今后即起参加争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在华夏区域的对决，先后继续百余年，是春秋年代最壮丽的现象。

(二)、晋楚争霸

1、这两国争霸的状况怎样?哪位同学能说说看?(培育学生概述前史事情，口头表达的才干)

2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么?

3、为什么本处于下风的晋军能取得成功?

4、想一想春秋时期，齐国和晋国可以敏捷强壮的一起原因是什么?今日有哪些前史启迪?

5、除了华夏各国的争霸，还有南边的哪些国家也加入了争霸战役?

6、你听说过发愤图强的故事吗?你从中遭到什么启示?

春秋时期的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。到春秋晚期，初期的一百多个诸侯国锐减到二十几个了。到战国时期首要只要七雄，这阐明了什么?(出示春秋战国局势图。此题有些难度，可对照地图，学生评论，然后答复。)

二、战国七雄：

战国时期，构成七雄并立的局势，出示战国七雄示意图，让学生调查它们的地理方位，说出有什么特色?(教师总结口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中心”这七雄中，哪些国家改动?谁能指图说说看?(假如学生能答复出三家分晋和“田氏代齐”可不作解说)

1、战国时期是一个人才济济的年代，由家园梓童山的鬼谷洞，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。

2、请咱们想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才干防止被消除的厄运呢?

3、假如你是其时的先知，请你猜测战国时期的走向(或前史开展趋势)是什么?哪国最有才干操纵前史?

4、战国七雄的局势是怎样被打破的?长平之战中秦制胜的原因是?

三、讲堂末节：出示前史歌谣，末节本课。