八年级生物上册教案最新范文

2023-02-16 教案模板 0

八年级生物上册教案最新范文

生物教师能够罗列生物多样性三个层次，概述它们之间的联络。让学生知道我国生物多样性的现状及其共同性。以下是小编收拾的八年级生物上册教案，期望能够供给给咱们进行参阅和学习。

八年级生物上册教案范文一：《依据生物的特征进行分类》

教育方针

知识方针：生物分类的七个等级

才能方针：能够说出猫和马等一些生物地点分类等级的方位

情感方针：了解生物分类的依据和含义，了解双名命名法

教育重难点

【教育要点】

生物分类的七个等级;

生物分类的依据和含义。

【教育难点】

生物分类的七个等级;

生物分类的依据和意义

教育东西

多媒体电子课件

教育进程

一、温习上节课上的一些内容

师：上堂课咱们操练了怎么对生物进行分类。那么，咱们对生物进行分类的依据是什么呢?

生：生物在形状结构和生理功能等方面的特征。

师：分类的基本单位是什么呢?

生：种。

师：上节课讲的动物能够分为哪两大类，其间又能够分为哪些小类?

生：能够分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物能够分为体温稳定和体温不稳定;无脊椎动物能够分为环节动物和节肢动物

师：很好，这堂课咱们来学习新的内容：第二节从种到界

二、教育新课

1、分类的依据

师：幻灯片放映一则汤姆寻亲记漫画

要求：

1)在外部形状、内部结构和生理功能与我汤姆猫类似多的保存下来，类似少的扫除。

2)我每次最多只能扫除三种生物。

生：依据教师幻灯片的播映进行逐个扫除，找到狗和猫的类似度是很近的。

师：要求学生答复扫除的依据是什么?

生：依据是他们的类似度(形状结构和生理功能)

2、分类的等级

师：汤姆终究经过分类找到了狗和猫的类似度很近的，那你能给汤姆找到那些亲属类别以精确的命名吗?

生：学生依据教师的幻灯片播映别离予以精确的命名

师：你经过这些命名，能否知道分类学上的分类单位是什么?最小的单位是什么?从大到小顺次是什么?

生：的分类单位是界，最小的是种，顺次是界、门、纲、目、科、属、种

师：

1)进行一些扩展(如界、门的扩展)

2)接下来经过一个寄信的标题引导学生答复汤姆猫分类中的位置

生：汤姆猫分类中的位置是动物界脊索动物门哺乳纲食肉目猫科猫属猫种

师：为了进一步阐明动物的分类等级，以马来进行再次解说。

生：经过教师播映幻灯片进一步加强了动物的分类等级

师：要求学生说出马在分类等级中的位置

生：动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲奇蹄目马科马属马种

3、分类的含义

师：经过前面所学的进行引导学生答复分类的含义

生：分类的含义是了解生物的多样性，知道他们的亲缘联络和他们的分类等级

4、双名命名法

师：经过幻灯片的播映让学生了解双名命名法的相关知识

生：对双名命名法有一些知道

5、总结：

师生：一同回想本节课所学的知识

八年级生物上册教案范文二：《知道生物的多样性》

●教育方针

知识方针

1.罗列生物多样性三个层次，概述它们之间的联络。

2.知道我国生物多样性的现状及其共同性。

3.阐明维护多样性的重要含义。

才能方针

1.经过对讲义材料剖析，培育学生考虑剖析、概括总结才能，学会搜集和收拾信息的方法。

2.培育学生在已有知识和日子经验的基础上获取新知识的才能、概括运用知识才能。

情感方针

1.经过本章学习，首要在同学心目中树立起生物(包含人)与环境相适应的辩证观念。

2.激起同学们维护生物休息环境、维护生态体系的多样性的热心、浸透爱国主义教育。

●教育要点

1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的联络。

2.基因多样性。

3.阐明维护多样性的含义。

4.培育学生搜集和收拾信息的才能。

●教育难点

1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的联络。

2.基因多样性。

●教育方法

多媒体演示、引导启示、比照剖析概括等多种教育方法。

●教具预备

1.教师预备：

有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。

2.学生预备：

(1)温习已学过的植物、动物及微生物的品种。

(2)生物的性状是基因操控的内容搜集。

(3)生态体系的概念及品种。

●课时组织

1课时

●教育进程

[创设问题情境，捉住要点，直接导课]

教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字?

学生：“多”字。

教师：那天然界里的生物是怎样一个“多”法呢?有几个层次内容呢?“多”的含义安在呢?好，先请同学们看一段多媒体片断。请留心搜集信息及时记载。

投进多媒体课件，有关内容如下：

画外音：“天然界存在着五花八门的生物。”画面中呈现：游戈的鱼群、翱翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳动的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林(配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过)

学生：活跃思维，搜集信息，及时记载。

教师：从方才的片断中，你搜集到多少种生物?

学生：近十种。

(留心：可适当的添加播映次数)

教师：天然界里的生物远不止这些，究竟有多少，请同学们看书P90页图表。

学生：剖析图表。

[概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及共同性]

教师：试剖析生物多样性，从品种上看，多在什么当地?

学生：生物品种繁复，植物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。

教师：经过剖析图表，你能得到什么样的信息?

学生1：表中榜首竖行表明生物类群，共8种。

第二行表明我国已知种数，第三行表明国际已知种数，第四行表明我国已知种数占国际已知种数的百分比。

学生2：我国的_子植物在国际上占的百分比较高是26.7%。所以，我国有“_子植物故土”的美称。相对的，匍匐类占百分比是5.97%，相对较少。我国总种数占国际均匀百分比是……14.96%。

教师：好，同学们搜集信息才能适当精确。方才同学说表中有8种生物类群，除了这8种，还有哪些类群?

学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物。

教师：从表中剖析我国生物品种现状怎么?

学生：我国总数占国际已知总数的百分比是14.96%。

我国是生物品种最丰厚的国家之一。我国植物资源非常丰厚。其间苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居国际第三位;我国_子植物是国际上最丰厚的国家，被称为“_子植物故土”，我国也是动物品种最多的国家之一，其间脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都坐落国际前列。

教师：也便是说，我国物种高度丰厚，除此之外，我国的生物多样性还有其共同性，有许多生物是我国所特有的。581种哺乳动物中，特有种约110种，比方……

学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼……

教师：植物有……

学生：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁……

教师：很好。偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种_行为，咱们必定要和这种行为做奋斗。

教师：同学们再想象一个问题：是不是地球上生计的全部生物都被人类发现了?

学生：可能有两种答复：是/不是。

教师：答复是的同学，你从哪知道还有新的生物品种?试举例。

学生：举例……

(从案例动身，过渡到基因多样性的概述。)

教师：教师给咱们举一个比方：水稻草丛矮缩病是水稻植株显着矮化，叶片上呈现斑驳(白色)，分蘖很小，稻谷的产值和质量显着下降的一种损害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。后来，科学家们发现了一种野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抵抗性，然后为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。可见，并不是地球上生计的全部生物都被人类发现了。

这种野生水稻便是科学家新发现的生物，这种生物具有它特有的、较强的抗草丛矮缩病的基因。所以，不同品种的生物，它的基因也不相同。这便是基因的多样性。

请同学阅览P91页，基因的多样性。

学生：仔细阅览，尽力了解，活跃搜集信息。

教师：在基因的多样性里有两个案例。哪两个?

学生1：案例一：美国科学家引入我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生工业。

学生2：案例二：我国科学家袁隆平院士使用野生水稻与一般培育水稻屡次杂交，培育出产值很高的杂交水稻新品种，发明了巨大经济利益。

教师：从这两个案例和教师方才的举例中，你能得到什么信息?

学生：剖析评论后讲话，可能有如下内容：

1.首要生物的各种特征是由基因操控的。小麦的形状特征由小麦细胞内基因操控，水稻的形状，特征由水稻细胞的基因操控。

2.不同种生物的基因有较大不同，同种的个别之间，在基因组成上也不尽相同。例如小麦和水稻的基因便不同;同种的水稻，野生水稻和一般培育水稻基因不同，我国野生大豆和美国当地的培育大豆基因也不同。

可见，每种生物都是一个丰厚的基因库。

教师：同学们搜集到的信息很精确。特别是清晰了生物的各种特征都是由基因操控的。比方我国水稻有50 000个品种，这些品种在基因组成上是有不同的，它们构成了水稻的基因库。也便是说每种生物都是由必定数量的个别组成，这些个其他基因组成是有不同的，它们一同构成了一个基因库。

可见，生物品种的多样性本质上是基因多样性的外在体现。

我国生物多样性的丰厚性和共同性，天然表达了我国基因多样性的丰厚性和共同性，可见，我国是国际上基因多样性最丰厚的国家之一。

那么研讨生物基因的多样性含义安在?

学生：结合课后操练题2和书上例题剖析。

教师：动物园养殖的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的，科学家以为这是近亲繁殖的成果，你以为这与基因多样性有什么联络?

学生：有联络。由于近亲繁殖，会使亲代的男女华南虎以一同先人承继相同致病基因的时机大大添加，这些基因遗传给子孙，就会使子代呈现遗传性疾病。

教师：这便是种内的基因多样性，为动植物的遗传育种供给名贵遗传资源的不和比如。可见，基因的多样性对物种连续有着重要含义。基因多样性的削减会直接表达物种多样性的削减。

(合理过渡，概述生态体系的多样性。)

教师：在必定的区域内，生物与环境相互作用构成的一致全体，便是生态体系。生物品种的多样性及生物基因的多样性决议了生态体系的多样性。

同学们，你知道哪些生态体系的类型?

学生：有森林生态体系、草原生态体系、荒漠生态体系、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态体系。

教师：咱们日子的区域有哪些生态体系?

学生1：我家住的邻近有湖，湖泊里有鱼藻、鱼、浮游动物、水草等多种生物，构成一个湖泊生态体系。

学生2：我家邻近有一块地，地里种有玉米、菜豆、各种蔬菜，还有各种杂草、害虫等多种生物，构成的是农田生态体系。

学生3：公园里有大面积的草坪，草坪里有蚂蚁、蚯蚓、小昆虫等多种生物群，构成了草原生态体系。

学生4：还有森林生态体系。

教师：同学们都很长于调查，陈说得也好。

总归，在各类生态体系中，日子着各品种型的生物集体。不同的生物集体要求不同生态体系。可见，生态体系是具多样性的。

好，到现在，咱们现已清晰了生物的多样性有三个层次内容，它们是……

学生：生物品种多样性、基因多样性和生态体系多样性。

教师：它们三者的联络，你怎么了解?

学生：评论后答复。

学生1：每种生物都是由必定数量的个别组成，这些个别基因组成是有不同的，它们一同构成了一个基因库;比方方才所说我国水稻有50 000个品种，每个品种基因组成上有不同，它们便构成了水稻基因库。

每种生物又日子在必定的生态体系中，而且与其他的生物品种相联络。比方鱼日子在湖泊或海洋生态体系，湖泊或海洋里除了有鱼，还有鱼的各种食物，像浮游动、植物、水草等。鱼与其他生物品种是相联络的。

学生2：某种生物的数量削减或灭绝，必然会影响它地点的生态体系。比方湖泊里的水草许多削减，会直接影响以水草为食的草鱼的数量。过度放牧以及鼠害、虫灾等原因，我国草原面积正在不断削减，有些草场正面对着沙漠化的要挟。

当生态体系产生剧烈变化时，也会加快生物品种的多样性和基因多样性的消失。如草场沙漠化，许多牧羊、牧马、牧牛便会呈现食物缺少现象，导致品种多样性和基因多样性的消失。

教师：可见，维护生物的休息环境，维护生态体系的多样性，是维护生物多样性的根本方法。

[讲堂小结]

本节课，咱们一同知道了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的含义，还有生物多样性三个层次内容的联络。

请同学们到大天然中去，做个有心人，持续注重生物，注重天然。

[稳固操练]

判别题

1.许多药材需求野生生物资源作为原材料。

答案：√

2.地球上全部的植物和动物，以及它们所具有的悉数基因，一同构成了生物多样性。

答案：×

3.野生动物一旦灭绝，就无法再生出来。

答案：√

4.关于珍稀濒危物种，除特殊需求经过同意，制止全部方式的猎采和生意。

答案：√

八年级生物上册教案范文三：《维护生物的多样性》

教育方针

知识与技术

1、举例说生物多样性面对的要挟其原因。

2、注重我国特有的珍稀动植物。

3、说出维护生物多样性的首要方法。

进程与方法：培育学生搜集、收拾和剖析材料的才能。

情感情绪价值观：参加一种珍稀动物或植物维护的争辩和洽谈活动，进步维护生物多样性的公_识。

教育重难点

教育要点：生物多样性面对的要挟其原因。

教育难点：树立参加维护生物多样性的认识并能够执行内行动上

教育东西

教具：1、搜集关于生物品种削减和濒临灭绝的宣扬片，以及珍稀动植物的图片。2、制造CAI课件。

教育进程

回想导入：

师：经过上一节课的学习，咱们了解到生物多样性面对的要挟及其原因。其实，在二十多年前我国的有识之士就认识到这个问题，并创作了许多的文艺作品来宣扬维护认识，现在你们听到的便是当年感动许多我国人的《熊猫_》，画面是咱们的刘宏运同学制造的FLAS_(我国的濒危动物和已灭绝的动物)。

生：(观看，考虑，回想上节课内容)

师：上节课咱们说到的，构成生物灭绝速度突然增快的原因，有哪四点呢?

生1：有人类的活动、生物的侵略。

师：那么活动详细指的是什么呢?

生1：像偷猎等等的。

师：便是乱捕乱杀的行为，也便是说当人类的利益与生物产生冲突时，往往是倾向于人类的利益。很好，那么，还有没有其他的方面呢?

生2：还有人类乱砍乱伐树木，损坏生态体系。

师：对，这是第三方面。还有吗?

生3：还有便是人类乱排放污水，污染环境。

师：那么概括以上这么多位同学的答案的，归结起来的4个方面便是：1、外来物种的侵略，也便是咱们所说的生物侵略者;2、人们为了利益对生态体系掠夺式的开发使用;3、生物生计环境的改动和损坏;4、环境的污染。(屏幕显现)

新课学习：

一、维护生物多样性的方法

师：请同学们看着背投上的这个问题(考虑：要维护生物的多样性，应该采纳什么方法?)，四人小组评论一下，看看究竟咱们能够采纳什么样的维护方法，去维护生物的多样性呢?

生：(活跃地评论)

师：方才看到许多小组都评论得适当活跃，应该有许多不错的主意，现在就请同学们来说说，你们以为，维护生物的多样性能够采纳哪些方法?

生4：咱们小组的评论定见是，咱们的政府对那些歹意损坏环境，捕杀动物的人们要加大管治和赏罚力度，进行维护野生生物的宣扬，在人们的观念中构成一个维护动物的思维，然后维护生物的多样性。

师：很好，也便是说，一方面是要政府加大力度去维护野生动物，另一方面便是要向人们做好宣扬工作。那么还有呢?还有什么好的主张或方法呢?

生5：我觉得除了加大宣扬力度以外，还能够树立天然维护区，还应该从法令上做一个强制性的维护，便是拟定一些法令条理去办理，这样显得更有法可依和更便利办理。

师：这儿说了两点，一是维护生物地点的生态体系，也便是就地维护。二是拟定、完善相关的法令和政策。考虑周详，还有没有弥补?

生6：我觉得对那些现已受到损坏的当地的物种，应该转移到一个更好的当地去，不要一错再错，应该另找一个更适合它们的环境，让他们更好地繁殖下去。

师：这儿说到一个迁地维护问题，也便是必要时咱们应该把一些濒危动物迁移到其他一个对它们来说更好的区域。还有没有呢?

(没人持续讲话了)

师：刚刚同学们说了许多，现在就总结一下：(屏幕显现)

1、 1、就地维护;(珍稀物种)

2、迁地维护;(濒危物种)

3、拟定法令和政策。

4、打开生物宣扬和教育。

5、打开相关的科学研讨。(种质库)

(针对里边的每一种方法打开学习)

1、2略

3、拟定法令和政策。

师：下面咱们考虑一下，假设你是一个执法人员，要去餐厅查看是否有食用野生动物，你应该具有什么知识?

同学齐声：法令知识和生物知识。

师：非常聪明，咱们有什么法令武器?看看讲义，一同答复。

同学齐声：《中华人民共和国森林保_》、《中华人民共和国野生动物保_》和《我国天然维护大纲》

教师：有了法令武器，当你去餐厅查看时，找不到活的动物，只要一些吃剩的骨头，便是屏幕上显现的这三种足的骨头，你能不能经过自己的考虑判别这个餐厅究竟有没有违法出售野生动物呢?

同学：(考虑，活跃举手)

同学7：我以为是榜首个。由于榜首个的爪子非常尖利，看起来是在野外日子的，需靠捕食其他动物而生计的动物，因而需求强而有力的爪子，因而我判别榜首个爪子是野生动物的爪子。

师：说得有道理，能够看到这些爪子是很尖利的，是野生的。那还有没其他定见呢?

同学8：我觉得其实三个都是，而榜首个像刚刚的同学所说的，是比较桀的野生动物。而第二个呢，它上下的爪子都是倒勾的，应该是一些长时间在树木上日子，需求抓住树木的鸟类，像啄木鸟一类的。而第三个呢，这个爪子很长，便是那些入水抓鱼的鸟类的。

师：说得很好。留心第三个，咱们看看这儿，除了很长以外，咱们还能够看到它上面有什么?

同学齐声：蹼

师：那么归结起来呢，榜首个，是猛禽类的足，第二个是攀禽类的足，第三个是涉禽类的足。咱们都答对了，看来咱们仍是懂得不少生物知识的，由于在日常日子中，咱们常常都会用得到。

4、打开生物宣扬和教育

师：接下来，咱们讲讲有关打开环保宣扬活动的问题。其实在这方面，我国仍是做得比较好的。刚刚咱们听到的《熊猫_》，在其时但是响遍我国的大江南北。而在90年代，也有一首歌谣，叫“一个实在的故事”。咱们的黄越同学做了一个有关这首歌谣的环保宣扬动画，咱们一同去看看吧!

(播映中)

师：看完这个动画，我信任咱们也会受到感染，并为之感到有点伤感和怅惘吧。其实人类和动物是能够调和同处的，学完这一课，今后维护生物界中物种的重担，就交到在座各位同学的手上了。在这儿我期望咱们都能构成一个维护天然，与其他生物调和同处的思维。这些歌曲，不只教育了咱们这一代人，今日的你们也受到了感染，从这儿也能够看出宣扬的重要性。

5、打开相关的科学研讨。(种质库)

师：好，那么现在说的是第五方面，也便是刚刚同学们都没有想到的，打开相关的科学研讨。这个咱们没有想到，也不怪咱们。现在就让咱们一同来看看，究竟科学研讨与维护生物的多样性方面有什么联络呢?首要咱们回想一下，上节课所说的，维护生物的多样性，本质是维护什么?

同学齐声：基因的多样性!

师：很好。那么基因的多样性，跟科学研讨的联络就显而易见了。每一个生物的品种，实际上便是一个共同的生物基因库。有这样一个基因库，就能够让它们更好地生计下去。

师：翻开讲义96页，这儿科学研讨的比方，便是树立种质库。种质库关于动物来说，便是精子库，而关于植物来说呢，便是种子库。还记住_那四名科学家吗?

同学声：记住!

师：他们甘愿饿死，也不肯去吃种子库里的种子，这种精力是非常令人感动的，可见他们对这个种子库，是多么地注重。因而，维护动物的方法便是保存物种的基因库，也便是树立——

同学齐声：天然维护区。

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