七年级历史战国七雄教案最新范文

2023-02-16 教案模板 0

七年级前史战国七雄教案最新范文

公元前771年西周完毕今后，周平王于公元前770年将国都迁到洛邑，周王朝的前史得到继续，从这个时分开端，我国的前史进入春秋战国时期。以下是小编收拾的七年级前史战国七雄教案，希望能够提供给咱们进行参阅和学习。

七年级前史战国七雄教案范文一

【课程标准】知道战国七雄的史实，经过商鞅变法等史实，知道战国时期的社会变革。

【教育方针】

识记和了解：记住战国时期的起止时刻，战国七雄的称号和地舆方位。了解战国时期战役的特色，了解合纵与连横的意义。

才能与方法：经过对战国时期战役特色的的概括，培育概括才能。经过对孙膑、白起等前史人物的了解和点评，培育点评前史人物的开端才能。经过对战国方式图的学习，培育学生释读前史地图的才能。

情感、情绪与价值观：学习战国时期的相关常识，进行前史唯物主义观念的教育。经过合纵与连横。培育黑白分明、泾渭分明的情感。

【教育重、难点】

关键：战国时期的起止时代，战国七雄的称号和地舆方位。

难点：对战国时期的战役的特色的了解，合纵、连横的意义及其构成的原因。

【教育进程】

一、导入新课

1.学生读导言

2.教师引进：咱们上节课学习了“春秋争霸”，作为一个时期的姓名，春秋和战国常常是连在一同的。咱们了解了春秋争霸的状况，战国争雄的局势又怎么呢?春秋争霸战役和战国争雄战役有什么不同?就让咱们一同走进烽火硝烟的战国。请咱们先把课文细心预习一遍，包含课文中规划的一切信息，看书的一同找出你没有弄懂的问题，5分钟后咱们一同评论处理。

二、新课教育

(一)“战国七雄”

1.调查地图，谈发现。

2.战国七雄是哪七个诸侯国?“三家分晋”，七个国家的散布有何特色等

(二)战国时期的战役

1.学生读教材，看看战国时期战役有哪些特色?

2.读教材“围魏救赵”、长平之战，然后请几个同学来复述这两次战役。考虑：表现了哪些战役艺术、成语?

3.简述长平之战的影响。

(三)、合纵与连横

1.学生阅览教材，澄清何为纵、横?什么是合纵?什么是连横?是怎样做的?为什么要这样做?这样做有何影响?在地图上出暗示出来。

2.阅览小字，评人物的行为。“朝梁暮陈”。

(四)讲堂小结

师生一同概括：战国时期的社会特色?春秋时期的战役和战国时期的战役在作战意图上有何不同?战国纷争有哪些?

(五)学习测评

完结课后学习测评题。

【教育跋文】略

七年级前史战国七雄教案范文二

教育意图一、识记与了解

1、记住战国时期的起止时刻，记住“战国七雄”;2、了解战国时期战役的特色及其影响;

3、了解“合纵”和“连横”的意义及重要表现。二、才能与方法

经过对七国联系及战国时期战役、外资特色的剖析，培育和前进剖析才能。学习和开端把握制造前史图表的方法。

三、情感情绪与价值观

经过战国战役史的学习，进行马克思主义战役观的开端教育，经过孙膑、张仪等人的业绩，进行正确的人生观、价值观的教育。

四、教育关键和教育难点1、教育关键：

“战国”和“战国七雄”的意义;战国时期的战役和的军事家。2、教育难点：“合纵”和“连横”的意义。

五、教育方法考虑引导法图示阐明剖析概括比较六、教育用具课件图示课时：1课时课型：新授课

教育进程

温习导入(展现时代暗示图)

公元前771年西周完毕今后，周平王于公元前770年将国都迁到洛邑，周王朝的前史得到继续，从这个时分开端，我国的前史进入春秋战国时期。春秋时期，相继争霸的(齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践被称为春秋五霸，长时刻的争霸战役给公民带来了沉重的灾祸，使周王朝的威信和位置进一步下降，一同，也加快了民族的交融;其时的一些变革方法，在必定程度上也推进了社会经济的开展和戎行的建造。春秋之后，我国进入了战国时期，今日，咱们接着学习战国争雄。

阅览教材材料，介绍这段时刻为什么被称为战国----战役频频，抢夺剧烈。(展现赏功宴乐铜壶)

自西周分封诸侯，我国的前史地图上呈现过许许多多的诸候国。可是经过春秋时期

三百来年的争霸战役，大国吞并小国，强国吞并弱国，到战国开端的时分，诸侯国现已为数不多。首要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。

一、战国七雄

战国七雄----齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩

战国时期是战国七雄的全国。七国中，齐楚秦燕，咱们现已了解。春秋时期的晋国在战国地图上现已消失，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。本来晋国现已被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏分割，一分为三，构成了韩、赵、魏三个诸侯国。历把这件事叫做“三家分晋”。而春秋时期的最终一个霸主勾践地点的越国，尽管地盘不小，但其整实力较弱，在战国中期被楚国消亡。

考虑：怎么了解“周王已无关宏旨，诸侯国也更少”

周王已无关宏旨----阐明周王室还存在，但王权式微，实践现已成为小国。春秋时，各大国表面上还敬重周王，但此刻，大国现已底子不把周王放在眼里。“春秋时，犹宗周王，而七国时绝不言王矣。

诸侯国也更少----诸侯国在西周中后期有几百个，春秋时期有140多个，战国初期削减到20多个,首要有七个(齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦)，它们长时刻左右局势的开展，其他如宋、卫、鲁、曾、邹等都是小国。战国后期，秦国实力强壮。诸侯国的许多削减，阐明一致的趋势日渐显着，也阐明其时的战役具有一致战役的性质。

战国七雄地舆位置的回忆方法:齐楚秦燕--东南西北赵魏韩---上中下.战国七雄简表---记住战国七雄的国都及新旧称号,一同课件介绍其时国都的开展。二、战国时期的战役

战国时期从公元前475年到公元前221年秦灭六国，总共阅历了250多年。在这一时期，七雄之间战役频频，比春秋时期愈加剧烈，规划也更大，一个战役便要出动几十万、上百万的军力，一次战役便要一年两年、三年五年地打下去，战国便因而而得名。

诸侯国之间为了赢得战役的成功，都各自发起了一系列的变革，如魏国的李悝变法、楚国的吴起变法、秦国的商鞅变法等等。他们的变革从政治、军事和经济等方面下手，开展农业生产，加强戎行建造，有力的促进了变法国家经济的开展和戎行的强壮，这也为他们在诸侯战役中获得自动打下了坚实的根底。总结概括战国时期的战役，他们首要具有以下这些特色，请同学位阅览教材，自己进行概括总结。

引导答复：战国时期战役的特色如下1、战役技能手法的开展：

兵器改善，铁兵器呈现(课件展现战国时期的兵器);

戎行构成改变，步卒和马队成为首要的军种;(课件展现战国时期的马队和步卒图);攻防技能前进(国都和边境建筑稳固的工事，课件展现各国建筑的长城)

2、战役规划扩展，抢夺剧烈。(兵额添加—秦国带甲百万，魏国带甲36万，赵国数十万。长平之战，赵军被杀40多万，秦将王翦攻楚，带兵60万)

3、战役产生----“围魏救赵”、“长平之战”(学生阅览了解)

围魏救赵(也称桂陵之战)十几年曩昔后，魏和齐又产生了马陵之战。这一次，魏国向它南边的韩国发起进攻。韩国也向齐国求救，齐国依旧派孙膑为军师，依旧以“围魏救赵”的战术，出动戎行去救韩国。魏国派庞涓带领10万大军迎战孙膑。但孙膑却避开了正面交锋，自动把戎行后撤，后撤中，每天削减烧饭的军灶，制造戎行许多流亡的假象，诱惑庞涓来追。庞涓紧追不休，轻敌猛进，一向追到马陵的一棵大树之下，齐国的伏兵遽然万箭齐发，箭如雨下，魏军大乱，自相蹂躏，十万大军，一朝覆灭，庞涓拔剑自杀。这一仗，齐国又获大胜。经过桂陵之战和马陵之战，齐国的军师孙膑声名远扬，成为战国时期最的军事家。

4、军事家呈现----孙膑、白起

孙膑，战国时军事家。在今山东人。孙武子孙。与庞涓同学兵法，后庞涓为魏惠王将军，诳他到魏，处以膑刑(去膝盖骨)，故称孙膑。后经齐国使者隐秘接回，被齐威王任为军师，马陵之战，身居辎车，计杀庞涓，大北魏军。(田忌赛马)

马陵之战今后，魏国式微下去，齐国强壮起来。这时分，西方的秦国，由于商鞅变法成功，正在敏捷兴起。因而，魏国式微今后，又呈现齐、秦两强东西坚持的局势。齐国和秦国为了抢夺盟国，打败对方，在不断进行军事奋斗的一同，又打开合纵、连横的交际奋斗。

三、合纵与连横合纵---合众势以攻一强连横---事一强以攻众弱

合纵便是东方六国联合抗秦。这种联合从地舆位置上来说是从南到北的纵向联合，所以叫做“合纵”。首要起来推广合纵方针的是魏国人公孙衍。不过，他没有获得什么成效。后来合纵方针最首要的代表人物是苏秦(洛阳人)。苏秦奔波于东方多国之间，身佩六国相印，在他的游说推进下，东方各国一度合纵攻秦，迫使秦国吐出一些占有的当地，使秦国遭到必定的波折。

连横便是劝说一国协助秦国进攻其它各国。这种联合是西边的秦国与东边各国之间横的连合，所以叫做连横。连横方针的代表人物是魏国人张仪。秦国用张仪为相，让他推广连横方针。其时东方的齐楚两大国结成联盟，秦国要跟齐国争雄，有必要先损坏齐楚联盟。张仪连横方针最成功的一着便是把齐楚联盟给损坏了。

同学们自学张仪说楚。

合纵连横的奋斗，继续了很长时刻。各国一瞬间参加合纵，跟楚国搞联合，跟齐国搞联盟，一瞬间又跟秦国抱到一同，朝梁暮陈，翻云覆雨。“朝梁暮陈”的成语便是这么来的。——不过，尽管奋斗很杂乱，状况多改变，局势开展的总趋势是清楚的，那便是，在不断的军事奋斗和杂乱的合纵连横奋斗中，楚国和齐国先后式微下去，秦国却____越强。

讲堂小结学习测评

1.作为一个时期的称号，“战国”因战役许多、抢夺剧烈而得名。战国时期是指(D)A.约公元前21世纪--约公元前16世纪B.约公元前16世纪--约公元前11世纪

C.公元前770年-公元前476年D.公元前475年-公元前221年2.下列诸侯国中，不属于战国七雄的是(B)A.齐国B.晋国C.楚国D.赵国

3.战国中期，选用围魏救赵的方法打败魏国的军事家是(B)A.孙武B.孙膑C.吴起D.伍子胥4.人物下列中，生活在战国时期的军事家是(C)A.孙武B.张仪C.孙膑D.苏秦

5.战国时期，七国之间战役不断。首要的军种有(B)A.车兵B.步卒和马队C.水兵D.藤甲兵

6.“坐而论道”的成语典故源自于长平之战，指缺少实战经验，惯于空谈兵法，战役中落花流水的赵括。交兵两边是(B)

A.秦国和齐国B.魏国和赵国C.秦国和楚国D.秦国和赵国

7.《孙子兵法》是我国现存的时代最早的一部兵法。该书的作者是(A)

A.孙武B.孙膑C.吴起D.白起

板书规划：

一、战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩

二、战国时期的战役

战役特色：

1、战役技能手法的开展;

2、战役规划扩展，抢夺剧烈;

3、战役产生----“围魏救赵”、“长平之战”

4、军事家呈现----孙膑、白起

三、合纵与连横

合纵----合众势以攻一强苏秦连横----事一强以攻众弱张仪

七年级前史战国七雄教案范文三

课标要求：

知道战国七雄的史实。

教育方针

一、识记与了解

记住战国时期的起止时刻，记住“战国七雄”，了解战国战役的特色及其影响，了解“合纵”和“连横”的意义及重要表现。

二、才能与方法

经过对七国联系及战国时期战役、交际特色的剖析，培育和前进剖析才能。学习和开端把握制造前史图表的方法。

三、情感情绪价值观

经过战国战役史的学习，进行马克思主义战役观的开端教育。经过孙膑、张仪等人的业绩，进行正确的人生观价值观的教育。

关键难点

关键：“战国”和“战国七雄”的意义;战国时期的战役和军事家。

难点：“合纵”和“连横”的意义。

授课类型：新课。

教育时刻：1课时。

教育预备：

教师预备：战国局势图挂图;制做本课课件;收拾有关战国史实的成语;

学生预备：收集有关战国时期的成语;用竹木等材料拷贝一些古代兵器。

教育方法：叙述法、评论法、问题探求法多法结合。

教具(媒体)：计算机及多媒体课件。

教育进程：

引进新课：

同学们，在上一节课里咱们学习了许多春秋时期的成语，像“退避三舍”、“一举成名”、“发愤图强”等。今日咱们将了解到更多的成语，如“围魏救赵”、“坐而论道”、“负荆请罪”等，让咱们一同来开掘这些成语里边躲藏的精彩故事。

学习新课

(教师引导过渡)温习曾经所学常识，协助学生澄清“战国”概念，课件如下展现：

一、“战国七雄”(课件显现标题)

1.学生阅览教材并考虑：战国七雄局势是怎样构成的?——自西周分封诸侯，我国的前史地图上呈现过许许多多的诸候国。可是经过春秋时期三百来年的争霸战役，大国吞并小国，强国吞并弱国，到战国开端的时分，诸侯国现已为数不多。首要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。(课件展现“战国局势图”)。

教师发问：(1).战国时期周王的位置怎么样?——春秋时犹宗周王，而七国则绝不言王亦(顾炎武《日知录》卷十三“周末习俗”条)——无关宏旨。

(2).为什么诸侯国会越来越少——一致的趋势日渐显着

2.同学们细心比照春秋局势图和战国局势图，发现有什么显着的不同吗?

学生发问：为什么晋国没有称霸?

(教师叙述)七国中，齐楚秦燕，咱们现已了解，春秋时期的晋国在战国地图上现已消失，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。本来晋国现已被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏分割，一分为三，构成了韩、赵、魏三个诸侯国。历把这件事叫做“三家分晋”。

历把这七个强国并称为战国七雄，七雄并立是战国期的根本局势。

3.学生细心调查课件投影，了解七国及其地舆方位：齐国在东，楚国在南，秦国在西，燕国在北，韩、赵、魏三国在中心。(教师看图解说，辅之顺口溜“齐楚秦燕韩赵魏，东南西北到中心”，辅导学生把握回忆方法)。

(教师引导过渡)战国，望文生义，有战役的国，这儿的“战”首要是指战役频频，争斗剧烈，学习战国的前史，有必要了解战国的战役。

二、战国时期的战役(课件显现标题)

请咱们阅览教材40页的小字部分的两个战役，了解战国战役的盛况，然后总结出战国战役有哪些特色(先请学生用精简的言语概述战役进程，然后安排学生分组评论战役的特色)

战国时期战役的特色：(以学生概括出来的为序，教师关键对战略和兵器进行解说。)

(课件展现)

a.兵器(青铜兵器改善、铁兵器呈现)——兵器的改善

(学生展现克己古代兵器，并简介戟，戈，矛，刀，剑的特色和用法)

b.军种(步卒，马队)——戎行构成的改变

c.人数多、规划大、建筑工事、抢夺剧烈

d.战役的产生(围魏救赵，长平之战)

e.重要军事家的呈现(孙膑、白起)

学生叙述孙膑，田忌的故事

f.战略(“围魏救赵”、“反间计”;“合纵”“连横”)

讲堂争辩(旨在培育学生辩证的前史思维才能及表达才能)

有人说，战国时代把人们带进了战乱，对社会起了损坏的效果，推迟了前史的开展。有人说，战国时代“在战役中生长”，推进了前史的开展。你的观念怎么呢?

(观念相同的同学组成一组，两小组之间打开争辩。要求：观念清晰、论据充沛)教师在学生答复的根底上小结：有推迟效果，更有推进效果。推进效果远远大于推迟效果。各国为了争霸的需求，竞相变革，开展经济，增强军事实力，竞相重用人才，推进了社会的开展与文明的前进;大国争霸、吞并的进程，也是国家趋于一致的进程。

(教师引导过渡)：战国的战役除了在战场上枪林弹雨，杀声震天外，战役的背面，各国间进行着没有硝烟的战役，这便是剧烈程度和影响力不亚于战役的“合纵与连横”。

三、合纵与连横(课件显现标题)

1.合理各国打得没法解开的时分，秦国却逐步占有了自动，为什么呢?由于秦国出了个张仪(投影张仪图片)

张仪游说各国，损坏了六国的联盟，使得六国联合抗秦的战略破产，详细是怎么回事，同学们仍是经过阅览教材去了解吧。

2.辅导学生关键了解什么叫“合纵”，什么叫“连横”(课件出示“合纵连横”暗示图，教师据图叙述)：合纵便是东方六国联合抗秦，(“合众弱以攻一强”)。这种联合从地舆位置上来说是从南到北的纵向联合，所以叫做“合纵”。合纵方针最首要的代表人物是苏秦。苏秦奔波于东方多国之间，身佩六国相印，在他的游说推进下，东方各国一度合纵攻秦，迫使秦国吐出一些占有的当地，使秦国遭到必定的波折。

连横便是劝说一国协助秦国进攻其它各国(“事一强以攻众弱”)。这种结合是西边的秦国与东边各国之间横的连合，所以叫做连横。连横方针的代表人物是魏国人张仪。秦国用张仪为相，让他推广连横方针。其时东方的齐楚两大国结成联盟，秦国要跟齐国争雄，有必要先损坏齐楚联盟。张仪连横方针最成功的一着便是把齐楚联盟给损坏了。

3.六国合纵抗秦为何未成功?

(秦国用贿赂、要挟的手法损坏合纵，各个击破;五国间利益不一致，态度不坚决)

(教师叙述)合纵连横的奋斗，继续了很长时刻。各国一瞬间参加合纵，跟楚国搞联合，跟齐国搞联盟，一瞬间又跟秦国抱到一同，朝梁暮陈，翻云覆雨。“朝梁暮陈”的成语便是这么来的。——不过，尽管奋斗很杂乱，状况多改变，局势开展的总趋势是清楚的，那便是，在不断的军事奋斗和杂乱的合纵连横奋斗中，楚国和齐国先后式微下去，秦国却____越强。

讲堂小结

(课件出示常识关键，教师概述)

战国庞大而壮丽的战役，改变多端的战略，智慧过人的军事家令人难忘，可是咱们都知道，不管在何时，战役带给公民的，永远都是无尽的苦楚和灾祸，在连绵不绝的战役岁月中，受折磨的始终是老百姓，因而，不管何时何地，平和，一向都是咱们一同的希望。

操练稳固

一、选一选

1.作为一个时期的称号，“战国”因战役许多、抢夺剧烈而得名。战国时期是指()

A.约公元前21世纪--约公元前16世纪

B.约公元前16世纪--约公元前11世纪

C.公元前770年-公元前476年

D.公元前475年-公元前221年

2.下列诸侯国中，不属于战国七雄的是()

A.齐国B.晋国C.楚国D.赵国