九年级上册历史教案范文格式2021

2023-02-16 教案模板 0

九年级上册前史教案范文格局2021

前史教师能够在讲堂上安排学生运用资料研讨前史问题，使学生在前史讲堂中领会论从史出、辩证看待问题等前史学习办法。以下是小编收拾的九年级上册前史教案，期望能够提供给咱们进行参阅和学习。

九年级上册前史教案范文一：拜占庭帝国和《查士丁尼法典》

【教育方针】

常识与才干：了解东罗马帝国的根本状况，《查士丁尼法典》编纂的意图，能正确点评《查士丁尼法典》;经过阅览教材，了解拜占庭帝国消亡的史实;概括总结拜占庭帝国消亡的原因;了解拜占庭帝国对中西方文明的奉献

进程与办法：经过多媒体教育运用地图、图片、文字等资料，创设学习情境，设置相关问题，安排学生运用资料研讨前史问题，使学生在前史讲堂中领会论从史出、辩证看待问题等前史学习办法。

情感情绪与价值观：经过学习古罗马法则，认识到罗马法是重要的人类文明遗产，并且对古代西方社会和近代文明发生都有重要影响。培育正确对待和罗致人类优异文明效果的积极情绪。

【要点难点】

教育要点：《查士丁尼法典》的内容和效果

教育难点：讨论拜占庭帝国强盛、衰亡的原因

教育进程

一、导入新课

公元前27年，屋大维树立罗马帝国，之后帝国不断扩张成为了一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国，若干年后，罗马帝国分裂成东罗马、西罗马两部分，东罗马帝国以其昌盛的经济、光辉的文明，傲立于其时相对漆黑的欧洲，但后来却逐步式微、消亡了，留给后人无限的慨叹及探求的空间。今日咱们就一起来学习第10课：拜占庭帝国和《查士丁尼法典》，走近这个曾极度昌盛的陈旧帝国，感触它的光辉，了解它的衰亡。

二、新课教育

方针导学一：查士丁尼及《查士丁尼法典》

1.展现：《查士丁尼一世操控时期的拜占庭帝国》

2.教师发问：拜占庭盛极一时的原因有哪些?

提示：地理位置优胜;商业交易兴旺，经济昌盛;承继和保存古希腊、罗马文明;东西文明交汇，彼此影响。

3.教师叙述：西罗马帝国消亡后，东罗马帝国则连续下来，并且进入一个“黄金时代”。527年，查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝。为了安定帝国的社会秩序、确保皇帝的独裁权力，他组建了一个法典编纂委员会。

4.资料展现：《查士丁尼法典》的序言中说：“皇帝的威严、荣耀不光依托武器，并且须用法则来稳固。这样，不管在战时或平常，总是能够将国家办理得很好。”

5.学生自主学习：辅导学生阅览教材，说说《查士丁尼法典》的概略。《罗马民法大全》包含哪几部法则?

提示：从529年起，委员会历时6年，把自2世纪初以来历任罗马皇帝公布的法则搜集在一起，除掉其间彼此对立的法令，编成《查士丁尼法典》;《法学汇纂》《法理概要》《新法典》和《查士丁尼法典》。

6.问题考虑：怎么点评《罗马民法大全》?

提示：《罗马民法大全》依然供认奴隶制，但在必定程度上改进了奴隶的位置，不再像曾经那样把奴隶看作“会说话的东西”。它还对产业、生意、债款、契约联系等作出明确规则。被誉为欧洲民法的根底。

方针导学二：拜占庭帝国的消亡

1.展现:《拜占庭帝国的衰亡和奥斯曼帝国的鼓起》

2.教师发问：拜占庭皇帝为什么会求助于西欧封建主的军事援助?成果怎样?

提示：原因——长时刻的对外战役导致帝国财务干涸。

成果——东征的十字军不只没有给拜占庭以军事援助，反而攻击拜占庭帝国，占据了君士坦丁堡和拜占庭的大部分疆域。

3.教师发问：拜占庭帝国消亡的原因是什么?

提示：①穷兵黩武，四处征讨，国库空无，财尽民穷;②外族实力侵略。

4.问题考虑：从拜占庭帝国的消亡中你能得到什么前史教训?

提示：敞开宽恕使文明昌盛，保存狭窄导致文明式微。咱们深信宽恕敞开的我国必定会愈加昌盛，愈加富足，未来的我国会更夸姣。

5.拜占庭帝国对国际文明的影响

三、讲堂总结

国际是五光十色的，有许多不同品种、不同特色的文明，它们都是人类名贵的财富。当然国际上没有一种文明是白璧无瑕的，所以要求咱们有一种对待文明的正确情绪，学会容纳、吸收和学习，取其精华，去其糟粕，这样才干更好地开展咱们自己的文明，不断进步。

板书设计

1.《查士丁尼法典》：意图、内容、《罗马民法大全》的含义

2.拜占庭帝国的消亡：原因、时刻、对文明的影响

九年级上册前史教案范文二：中世纪城市和大学的鼓起

【教育方针】

常识与才干：识记西欧城市复兴的时刻、区域，城市争夺奋斗的常用办法;了解市民阶级的构成进程;了解大学的鼓起、大学自治及其开设的首要课程等

进程与办法：在城市的鼓起和开展的层层剖析中，学习把握从图片与史猜中罗致有用前史信息;树立史由证来、论从史出的史学思想意识

情感情绪与价值观：领会中世纪市民寻求人生自在、争夺城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”自身的推动力

【要点难点】

教育要点：西欧中世纪城市的鼓起

教育难点：西欧城市的鼓起对欧洲文明开展的效果

教育进程

一、导入新课

大多数人以为中世纪的西方文明比较于古希腊和古罗马文明来说是一种后退，中世纪意味着落后、迂腐、禁闭和迷信。实际上，前史总是在不断进步的，刚刚诞生的城市成为中世纪一道亮丽的风景线。

那么，为什么城市会在这一时期呈现呢?今日让咱们一起来学习第9课：中世纪城市和大学的鼓起。

二、新课教育

方针导学一：自在和自治的城市

1.资料展现：乔治出生于中世纪意大利村庄的一个农奴家庭，从小跟着街坊学了一手取舍的好手艺。本年20岁的他计划与自己中意的姑娘安妮成婚，却遭到庄园主詹姆斯的对立，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨日子，他想改动。

2.教师发问：乔治日子在什么样的环境中?试着描绘一下乔治父辈的悲惨日子。

提示：封建庄园(村庄);关键词：交纳租税、承当杂役、无人身自在、日子极点贫穷。

3.教师发问：请你给乔治出出主见，他能够怎么做呢?

提示：逃往城市。

4.教师过渡：“城市的空气使人自在”，这是中世纪时描述城市的一句谚语。这是怎么回事?城市莫非有不受封建领主操控的特权吗?日子在城市的都是些什么人?他们从事什么作业?又是怎样作业的?

5.教师发问：西欧城市复兴的原因有哪些?

提示：11世纪开端，跟着出产力的进步和商品经济的开展，城市再度鼓起。其间鼓起最早、开展最快的区域有意大利北部、法兰西南部和北海南部区域等。

6.教师发问：这些新式城市有什么特色?

提示：首要会集在交通便当、相对安全、能够招引人们集合的区域。城市规划很小，人口较少。

7.辅导学生阅览教材，考虑：

(1)城市居民争夺城市的自在和自治，常用的手法有哪些?

(2)法兰西琅城市民起义是怎么回事?反映了什么?

(3)城市获得自治的方式是什么?

提示：(1)金钱赎买和武力奋斗。(2)反映了城市的鼓起使封建经济开端崩溃。(3)从国王或领主手里获得“特许状”。

8.问题考虑：在自在城市里，市民和领主之间联系发生了怎样的改变?

提示：市民是自在人，享有产业权，领主不得不合法掠夺市民的产业，不得向市民恣意纳税。

方针导学二：城市居民的身份

1.教师发问：假如乔治成功逃往城市，他凭仗一手取舍的好手艺就能够在城市持续日子下去吗?

提示：依照常规，农奴在自治的城市里住满一年零一日，他便是自在民(市民)了。

2.教师发问：手艺工匠和商人是城市的根本居民。他们是怎样日子的?

提示：①手艺业者首要从事小商品出产，具有简略的出产资料，自己和家族都参加劳作，靠出卖产品交换其他日子用品以保持日子。家庭既是出产的作坊，也是店肆。②商人专事商业和交易。

3.教师发问：市民阶级平分解出了哪些人?从中逐步发生了什么新的阶级?

提示：城市手艺业者和商人不断分解，呈现了殷实的大手艺业作坊主、商人和银行家等。他们成为前期的资产阶级。

4.问题考虑：这些城市的鼓起有何含义?

提示：为资本主义的鼓起预备了条件。

5.拓宽延伸：乔治计划开一家裁缝店，你觉得初来乍到的他能当即开起来吗?

提示：他不能随意开店，需求参加一个叫“行会”的安排。行会内部的领袖称“行头”，根本成员即作坊主称“行东”，行东以下为“帮工”和“学徒”。乔治需求从学徒做起，在学艺期间要向行东交纳膏火，并为其做家务劳作，期满后可升为帮工。帮工要在行东作坊里协助作业数年，收取少数薪酬，经行会查核后才干独立开设作坊。

6.问题探求：

(1)城市对西欧前史开展的影响有哪些?

提示：城市从头鼓起是中世纪西欧社会开展的重要标志，对欧洲文明有严重影响。城市的鼓起使欧洲呈现了新的等级——市民阶级，这些市民的经济力量、政治位置和社会位置还在稳步进步，这就意味着国家日后要愈加注重和支撑这些人的利益。城市与王权结盟，促进王权加强，市民阶级参加政治，也促进了议会准则的呈现。城市推动了商品经济的开展，促进旧准则分裂。

(2)领主的庄园与市民的城市比照：

方针导学三：大学的鼓起

1.教师叙述：11世纪后，跟着经济的开展，许多希腊、罗马的古典作品开端在西欧传达，阿拉伯文明也不断传入西欧。12世纪，西欧的教育与学术呈现了新的气候。

2.问题考虑：大学的自治位置首要体现在哪些方面?大学的教育自主权体现在哪里?

提示：免赋税特权、司法特权、教育自主权;在不违背正统教义的状况下，大学的日常教育和办理有相当大的自主权。

3.教师发问：国王和教皇对待教育的情绪怎样?

提示：国王一般都尊严重学自治;教皇支撑大学，但不答应异端言辞。

4.教师发问：你对中世纪西欧大学的课程设置有何观念?

提示：中世纪大学生须先上根底课程，它们是：文法、修辞、逻辑、算术、几许、地理和音乐。学生学完根底课程之后进入专业课程，包含法学、医学和神学。这说明晰大学的课程设置一方面仍受_____会的影响，另一方面也反映了经济和社会开展的要求。

三、讲堂总结

从法兰克王国到强盛的查理曼帝国和德、意、法三国的雏形，从金字塔般的封建等级准则到自给自足的西欧庄园和那规划不大但却有着“使人自在”的空气的城市，咱们看到了西欧文明行进的脚步。

板书设计

1.城市争夺自在和自治的奋斗

2.市民阶级的构成

3.大学的鼓起

九年级上册前史教案范文三：西欧庄园

【教育方针】

常识与才干：知道西欧中世纪村庄的典型安排方式是庄园;知道领主和田户之间的联系;了解西欧庄园的办理状况、农人的出产、日子状况等根本史实

进程与办法：经过西欧庄园里领主和田户之间的联系以及庄园的办理，剖析西欧庄园的特色;经过小组讨论，比较西欧庄园中的农人与我国古代社会农人的异同

情感情绪与价值观：了解和承受出产力开展决议出产联系革新的前史唯物主义观念，激起学生探求求知精力

【要点难点】

教育要点：西欧庄园的特色

教育难点：比较西欧庄园中的农人与我国古代社会农人的异同

教育进程

一、导入新课

农奴阿布拉黑的一天(片断)

在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕耘，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成规整的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常呈现管事和他的帮手，他们能够处分他——乃至会鞭挞他——假如以为他偷闲的话。

阿布拉黑脑海里也会显现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着洁净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都收取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，仍旧穿戴污迹斑斑的长上衣和绑腿，乃至它们破旧不堪。

今日让咱们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园日子。

二、新课教育

方针导学一：庄园的领主与田户

1.展现：《庄园图解示意图》

2.教师叙述：“典型的庄园”包含着一个乡村和周围的地步。可是一般的庄园,并不如此规整。较大的庄园往往包含着几个乡村,小的庄园有的只占着一个乡村的一部分。庄园的土地是封建领主一切,而直接出产者的农人经过各种田和形状,从封建领主的手中获得占用一部分土地的权力,进行个别出产。

3.学生自主学习：在西欧庄园里首要日子着哪些人?在庄园里土地是怎么区分的?

提示：领主、田户(包含自在的农人和短少自在的农奴;庄园的土地分为两部分(一部分由领主自己保存，直接运营，称为“直领地”，剩余的犁地是田户的“份地”)，庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，整体田户都能够放牧，依照规则一起运用。

4.资料展现：

资料一庄园的首要作业是农业，一起也有手艺业，有木匠、铁匠，庄园自己酿制啤酒，有自己的磨坊和面包师，总归，庄园出产了人们日常日子所需求的绝大部分产品。

资料二从日出劳作到日落，劳作的酬劳非常菲薄。他的家一般是粗陋的小屋用糊了泥巴的篱笆制作的。地上便是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农人在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的膳食粗糙而单调——不是黑面包便是褐色的面包。假如收成欠好就挨饿。饿死的工作决不是没有听说过。他当然是文盲，并且是迷信和惊骇的牺牲品，也经常遭到凶恶的领主管家的骗。他还要交许多的租税并执役,能够说，他是一个被鄙视、没有任何社会位置的可怜虫。

5.问题考虑：资料二中农奴的日子说明晰什么?结合上述资料，剖析西欧庄园的性质。

提示：农奴依附于封建主，缺少人身自在;自在庄园是一个独立的自给自足的经济单位。

6.资料展现：庄园里的田户除了播种自己的份地之外，还要为庄园主播种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接操控的农奴每周的大部分时刻都要为庄园主干活。领主还向田户征收其他捐税。

7.问题考虑：结合上述资料，剖析领主与田户之间是一种什么联系。

提示：领主与田户之间是操控与被操控、克扣与被克扣的联系。田户有义务为领主劳作，领主也不能随意没收田户的土地，他们之间具有必定的契约联系。

方针导学二：庄园法庭

1.资料展现:

资料一田户由于没有仔细播种领主的地步，被罚款6便士;田户的牲畜误入领主的园子，被罚款6便士;只需领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。

资料二无权享受公共草场但仍在草场内放牧的人，侵略了整体乡民的权益，判令他们从草场牵走他们的牲畜，从此不得占用草场，违者还要被罚款;或人不按规则的价格卖酒，也要被罚款。

2.教师发问：

(1)资料反映了西欧庄园具有什么权?

提示：司法权。