2020年七年级前史上册教案最新范文合集
咱们要以多种视点来练习学生的前史唯物主义观念、办法的开端运用才能，将阅览、听讲、识记三方面材料归纳起来的思想才能。以下是小编收拾的七年级前史上册教案范文五篇，期望能够提供给咱们进行参阅和学习。
七年级前史上册教案范文一
[常识与才能]
把握教材中呈现的根本人物、事情、时刻;知道到开发边远当地的重要性。
[进程与办法]
1、以多种视点来练习学生的前史唯物主义观念、办法的开端运用才能;
2、将阅览、听讲、识记三方面材料归纳起来的思想才能及首创、活络是思想质量的培育;
3、口头表达才能的练习。
[情感情绪与价值观]
了解国家兴衰、个人成果、个人胜败的原因。
[要点]两汉运营西域
[难点]前史人物的效果与公民是发明前史的动力相互联系的史观。
[课时]1课时
[课型]新授课
[办法与办法]以评论为中心的归纳启示式教育
[授课进程]
一、温习、发问上节内容
二、导入新课：今日咱们一块学习第17课两汉运营西域和丝绸之路
三、教育新课：
(1)张骞出使西域：
1、西汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也便是今新疆区域和更西的当地，称为西域。
2、公元前138年，公元前119年汉武帝派张骞出使西域。
3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，办理西域业务，这是西域各国正式归属中心政府的开端。
(2)丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。
(3)班超运营西域：
1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦;
3、166年，大秦的青鸟使来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开端。
四、小结。展现课件常识点汇萃
五、作业
附：板书设计
一、张骞出使西域：
1、把甘肃玉门关和阳关以西，称为西域。
2、公元前138年，公元前119年，张骞出使西域。
3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，办理西域业务，这是西域各国正式归属中心政府的开端。
二、丝绸之路：
从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。
三、班超运营西域：
1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦;
3、166年，大秦的青鸟使来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开端。
七年级前史上册教案范文二
[教育政策]
1、常识与技术
经过本课的学习，使学生了解匈奴在我国历的奉献。培育学生归纳归纳的才能;经济根底与上层建筑之间的效果与反效果有一个开端知道。
2、进程与办法
师生互动，让学生带着问题阅览课文，培育剖析问题、归纳问题的才能。
3、情感情绪和价值观
经过本课的学习，使学生知道到两汉时期汉与匈奴的联系，我国是一个多民族国家。
[要点和难点]
两汉时期汉与匈奴的联系的案例
[课时]1课时
[课型]新授课
[办法与办法]以评论为中心的归纳启示式教育
[授课进程]
一、教师能够导入框中的歌谣导入新课。
二、教育新课：
1)、匈奴
1、匈奴的领袖称为单于
2、秦末汉初，匈奴领袖冒顿单于一致蒙古草原。
2)卫青、霍去病大破匈奴：
公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利。
3)昭君出塞：
公元前1世纪匈奴割裂，其间一部的领袖呼韩邪单于归附汉朝，汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文明交流，作出了重要奉献。
4)东汉时，匈奴分为南北两部，东汉明帝派窦固、窦宪进犯匈奴，取得胜利。
三、小结：罗列两汉时期汉与匈奴的联系的案例
1)西汉初年对匈奴采纳和亲政策;
2)公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利;
3)公元前1世纪匈奴的领袖呼韩邪单于归附汉朝;
4)汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文明交流作出了重要奉献;
5)东汉明帝时，派窦固、窦宪进犯匈奴，取得胜利。
四、作业：举例说明两汉与匈奴的联系。
附：板书设计
一、匈奴
1、匈奴的领袖称为单于
2、秦末汉初，匈奴领袖冒顿单于一致蒙古草原。
二、卫青、霍去病大破匈奴：公元前119年，卫青、霍去病
三、昭君出塞：公元前1世纪，汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。
四、东汉明帝派窦固、窦宪进犯匈奴，取得胜利。
五、罗列两汉时期汉与匈奴的联系的案例
七年级前史上册教案范文三
[教育政策]
1、常识与技术
经过本课的学习，使学生了解两汉时期经济开展为我国两汉盛世奠定根底。培育学生归纳归纳的才能;
使学生对生产力与生产联系、经济根底与上层建筑之间的效果与反效果有一个开端知道。
2、进程与办法
教育顶用说话法，师生互动，让学生带着问题阅览课文，培育剖析问题、归纳问题的才能。
3、情感情绪和价值观
经过本课的学习，使学生知道到两汉是我国封建社会经济的开展期，这和两汉四百年的政治一致、文明堆集是分不开的。
[要点和难点]
加强集权的经济办法是本课的要点子目。
怎么正确剖析知道两汉时期经济开展的原因是本课的一个难点。
[课时]1课时
[课型]新授课
[办法与办法]以评论为中心的归纳启示式教育
[授课进程]
一、教师能够导入框中的歌谣导入新课。
二、叙述农耕技术的改善时，可分为三个方面解说：
1、农业成果：
汉武帝和东汉明帝时，两次管理黄河;东汉明帝时派王景管理黄河。
2、丝织业：汉朝丝织品已运用提花机。
3、冶铁：杜诗发明水排，运用水利鼓风冶铁，比欧洲早一千多年。
关于这些，学生因为触摸太少，不易了解。
三、经济办法：
1、汉武帝将当地的盐铁运营权、铸币权，收归中心;中心一致铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，完成了经济上的大一统。
2、西汉的国都长安和东汉的国都洛阳称为东西二京，商业区叫市。
关于加强集权的经济办法要点介绍汉武帝时将当地铸币权和盐铁运营权收归中心，一致铸造五铢钱。关于两汉商业的昌盛状况，可将要点放在介绍长安、洛阳的茂盛，包含城市的规划、布局、商业活动等方面。可结合本课的活动与探求进行解说。
四、讲彻底课，教师可对农业、手工业、商业三者间的联系，让学生着手制造图表展现。对两汉经济昌盛原因的剖析。关于程度较好班级，可鼓舞学生自在评论答复，关于程度较差的班级，教师应提示、启示，引导其答复，最终进行小结。
五、作业：课后习题
附：板书设计
一、农业成果：
1、汉武帝和东汉明帝时，两次管理黄河;
2、东汉明帝时派王景管理黄河。
二、丝织业：汉朝运用提花机。
三、冶铁：杜诗发明水排，比欧洲早一千多年。
四、经济办法：
1、汉武帝将盐铁运营权、铸币权，收归中心;统铸五铢钱，完成了经济上的大一统。
2、西汉的国都长安和东汉的国都洛阳称为东西二京，商业区叫市。
七年级前史上册教案范文四
[常识与才能]
以教材中课文呈现的根本人物、事情、时刻和提示为对学生应把握常识的要求。
[进程与办法]
1、以多种视点来练习学生的前史唯物主义观念、办法的开端运用才能;
2、将阅览、听讲、识记三方面材料归纳起来的思想才能及首创、活络是思想质量的培育;
3、口头表达才能的练习。
[情感情绪与价值观]
1、批判地承继汉武帝的品德、精力;
2、了解国家兴衰、个人成果、个人胜败的原因。
[要点]汉武帝的大一统
[难点]前史人物的效果与公民是发明前史的动力相互联系的史观。
[课时]1课时
[课型]新授课
[办法与办法]以评论为中心的归纳启示式教育
[授课进程]
一、西汉树立和文景之治
1、西汉树立：公元前202年，刘邦树立汉朝，定都长安。
2、文景之治：汉文帝、汉景帝时期，在我国封建社会历汉朝呈现过第一个盛世局势。
二、汉武帝的大一统：
1、汉武帝为了加强中心对当地的操控，进一步削弱王国实力;
2、汉武帝将当地的盐铁运营权、铸币权，收归中心;中心一致铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，完成了经济上的大一统。
3、为稳固中心集权，汉武帝承受董仲舒的建议，罢黜百家，独尊儒术，便是把儒家学说作为封建操控的正统思想，其它各家思想都予以排挤。汉武帝大力推广儒学教育，在长安兴办太学。太学是我国古代的学府。
4、军事上：公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利，进一步开展和稳固了国家的一致。
总归，汉武帝在位时，西汉呈现了政治、思想、文明大一统的局势，封建中心集权操控得到稳固和加强。
三、东汉的操控
1、公元9年王莽夺权，西汉消亡;
2、公元25年，刘秀(光武帝)树立东汉，都：洛阳。经过刘秀变革，使社会安定，经济状况好转，历把这个时期的操控称为光武中兴。
四、材料罢黜百家，独尊儒术
1、这一建议是谁提出的?是什么学派的代表人?答：是董仲舒提出的，是儒家学派的代表人。
2、这一建议是什么意思?答：便是把儒家学说作为封建操控的正统思想，其它各家思想都予以排挤。
3、该朝代的操控者是谁?承受这一建议的首要意图是什么?答：是为了稳固中心集权。
4、实施这一政策的具体办法是什么?
答：汉武帝大力推广儒学教育，在长安兴办太学。
五、小结。展现课件常识点汇萃
六、讲堂评论：播映多媒体材料，并展开评论：帝、景帝、武帝-----你最敬服谁?从其身上你得到了哪些教育或许启示?。
七、作业
附：板书设计
一、西汉树立和文景之治
1、西汉树立：公元前202年，刘邦树立汉朝，定都长安。
2、文景之治：我国封建社会历汉朝呈现过第一个盛世局势。
二、汉武帝的大一统：
1、加强中心对当地的操控;
2、盐铁运营权、铸币权，收归中心;中心统铸五铢钱，完成了经济上的大一统。
3、罢黜百家，独尊儒术，太学是我国古代的学府。
4、军事上：公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利，进一步开展和稳固了国家的一致。
总归，汉武帝在位时，西汉呈现了政治、思想、文明大一统的局势，封建中心集权操控得到稳固和加强。
三、东汉的操控
1、公元9年王莽夺权，西汉消亡;
2、公元25年，刘秀(光武帝)树立东汉，都：洛阳。
七年级前史上册教案范文五
[教育政策]
一、常识和技术
经过本课的学习，使学生了解和把握秦朝暴政的首要体现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝消亡的根本前史常识，并了解楚汉之争的简略状况。
二、情感情绪和价值观
经过本课学习使学生知道到秦的暴政是激起农人起义的根本原因，然后了解得民心者，得全国的道理。
三、进程和办法
本课运用说话法，师生互动，让学生带着问题阅览课文，培育剖析问题，归纳问题才能，奇妙设问启示学生考虑，让学生评论，培育学生，立异思想。
[要点和难点]
本课的要点秦末农人起义的根本原因、含义。
本课难点是秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战役性质的改变。
[教法和学法]叙述法、解说法、评论法，学生分组进行评论。
[课时]1课时
[课型]新授课
[教育进程]
导入依据讲义中的歌谣“阿房，阿房，亡始皇”导入新课
一、秦朝消亡的原因
1、深重的徭役秦朝的徭役非常深重。
2、刑法严酷秦朝刑法非常严酷，惩罚的品种繁复。
3、秦二世秦二世(前230-前207)，即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代皇帝，愈加残酷，他操控时期政治非常漆黑。
二、陈胜、吴广起义
公元前209年，九百多个困苦农人，被征发到渔阳戍守长城。他们走到大泽乡，遇上大雨，不能如期抵达，按秦法误期者要被处斩，陈胜吴广召唤起义，农人战役迸发。之后，在陈树立政权。
三、陈胜派主力军向咸阳进攻陈胜树立张楚政权后，率军绕过荥阳，闯入关中，直逼咸阳。
四、农人起义__秦朝陈胜，吴广起义今后，项羽和刘邦领导的农人军持续战役，公元前207年，项羽以少胜多，在巨鹿大北秦军。与此同时，刘邦率军直逼咸阳，秦朝消亡。公元前202年，刘邦树立汉朝，历称为西汉，刘邦便是汉高祖。
