九年级历史上册教案精选范文五篇

2023-02-16 教案模板 0

九年级前史上册教案精选范文五篇

前史教育经过多媒体教育运用地图、图片、文字等资料，创设学习情境，设置相关问题，安排学生运用资料研讨前史问题，使学生在前史讲堂中领会论从史出、辩证看待问题等前史学习办法。以下是小编收拾的九年级前史上册教案范文五篇，期望能够供给给咱们进行参阅和学习。

九年级前史上册教案范文一

【教育方针】

常识与才干：了解中世纪晚期，村庄垦殖运动的开展，剖析欧洲庄园逐步式微和割裂的原因;能够概括租地农场的特征以及新的手艺业运营的特征;经过土地联系的改变和手艺业的开展，知道中世纪欧洲资本主义的萌发;了解中世纪殷实农人和市民阶层的呈现及其含义。

进程与办法：经过阅览资料、观看图片，培育学生论从史出的学习才干

情感情绪与价值观：从奴隶社会的奴隶，亦即“他人之物”逐步过渡到中世纪农奴，亦即“他人之人”，到中世纪晚期，演变为村庄或城市的“自在人”，这也预示了一种新的社会准则的到来，感悟人的价值在不断寻求自在中体现出来

【要点难点】

教育要点：庄园准则的改变

教育难点：知道到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期

教育进程

一、导入新课

封建庄园是在土地的层层受封的根底上构成的，这种土地的封受联系及与此相应的等级准则乃是西欧悉数封建联系和整个封建准则的根底。今日让咱们一同来学习第13课：西欧经济和社会的开展。

二、新课教育

方针导学一：新的出产和运营方式

1.教师发问：11世纪今后，农奴和领主之间的联系发生了怎样的改变?

提示：农奴对领主的人身依附联系越来越弱，农奴的人身自在大大增强。农奴能够用钱银购买劳役豁免权，不再为领主供给劳役，以此获得对自己劳作力的自在支配;也能够经过交纳迁徙税，获得脱离庄园、脱节领主人身捆绑的时机。

2.展现资料：马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实践指挥官，成了他们的剩余劳作的实践克扣者，而土地一切者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接联系，并且是单纯的钱银联系和契约联系。”

3.问题考虑：谈谈你是怎么了解马克思说的这段话的。

提示：这反映了欧洲村庄资本主义萌发的状况。租地农场主便是后来的农业资本家。他们和农业工人之间是一种雇佣与被雇佣，克扣与被克扣的联系。

4.教师发问：中世纪晚期，手艺业的开展有什么改变?

提示：一方面手艺业者逐步脱离农业，另一方面他们不再仅仅为自己日子而出产，更多是为了习惯商场而劳作。手艺业者开办作坊，家人、帮工和学徒一同出产，规划比较小。

5.教师发问：为了交纳封建赋税，农人在家里用自己的出产东西为商人从事手艺出产。这反映出其时村庄手艺工场呈现一种什么状况?后来又有什么改变?

提示：这反映出其时村庄手艺工场呈现涣散的一种状况。后来逐步转向会集状况。

方针导学二：殷实农人和市民阶层

1.资料展现：有的殷实农人原先是某庄园的庄头，担任替领主办理庄园出产和其他业务。他们有较强的办理才干，有丰厚的农业出产经历。由于农业开展、钱银地租替代劳役地租，农人向领主交纳钱银的现象越来越遍及。农人的出产积极性进步，在财富遍及堆集的根底上，一批殷实农人锋芒毕露。他们是土地商场的重要参加者，在法兰西，他们占有的土地到达总面积的1/5，有的区域乃至到达1/3。

提示：反映了村庄社会结构的改变。这些殷实的农人成为村庄中富有气愤的阶层力气，也是现代农业的最早发起人。

2.资料探求：

资料一在城市中，手艺业者和商人享有新的契约联系赋予的权力。

资料二13、14世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，到会国王招集的会议，不断提出自己的政治建议。

(1)资料一中，手艺业者和商人有了一个新的身份叫什么?他们的法则位置遭到什么的保护?

提示：手艺业者和商人有了一个新的身份是城市居民。他们的法则位置遭到王室、教会的特许状和城市保护法的保护。

(2)资料二反映了什么问题?

提示：反映了市民阶层政治位置的进步、政治权力的扩展。伴跟着市民阶层在政治、经济日子方面位置的进步，一种新的尘俗日子观念逐步构成，这为今后呈现的文艺复兴和宗教革新运动奠定了根底。

三、讲堂总结

11世纪后，跟着西欧城市与工商业复兴，社会经济的阻塞局势得到改观，对外来往逐日增多，12、13世纪，英、法等国开端了消除割据、推进中心集权化的政治进程。近代欧洲文明在这一年代孕育。

西欧中世纪的文明并非“漆黑年代”所能包含，特别是中世纪后期，王权鼓起、基督文明的开展以及东西方经济文明交流的加强正是西欧近代得以鼓起的重要要素。

板书设计

1.庄园的式微和割裂

2.租地农场的呈现

3.资本主义雇佣联系的呈现

4.殷实农人和市民阶层的呈现

九年级前史上册教案范文二

【教育方针】

常识与才干：能简单说出伊斯兰教发生的布景，能用首要史实叙述穆罕默德的首要活动;知道伊斯兰教在阿拉伯半岛底子一致中的效果;了解光辉灿烂的阿拉伯文明，知道阿拉伯人对国际文明的奉献

进程与办法：经过对伊斯兰教发生和阿拉伯国家鼓起的前史布景的了解，学习从经济根底、社会环境知道前史现象的办法

情感情绪与价值观：阿拉伯区域是当今国际多极化政治格式中的一个重要组成部分。了解和了解阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对了解今世国际政治具有非常严重的现实含义

【要点难点】

教育要点：阿拉伯国家的树立

教育难点：伊斯兰教与阿拉伯帝国构成的联系

教育进程

一、导入新课

伊斯兰教是国际三大宗教之一，我国旧称大食教、天方教、清真教、回教等。截止到2009年末，国际人口约68亿人口中，穆斯林总人数是15.7亿，散布在204个国家和区域，占全国际的23%。

今日让咱们一同来学习第12课：阿拉伯帝国。

二、新课教育

方针导学一：穆罕默德创建伊斯兰教

1.教师叙述：谈到阿拉伯，咱们会想到许多与之相关的作业，如：国际文学名著《天方夜谭》(《一千零一夜》)、我国古代历常常说到的大食国、伊斯兰教等(也可由学生自己罗列，调集学生参加，激起其学习爱好)，而跟阿拉伯国家鼓起联系亲近的应是伊斯兰教的创建和传达。

2.创建布景：(外族侵略，社会动乱，经济惨淡)

6世纪今后，阿拉伯社会氏族准则崩溃，奴隶准则逐步开展起来。由于外族侵略，阿拉伯人运营东西方中介交易的商路从红海逐步转移到波斯湾和两河流域，导致阿拉伯社会动乱，经济惨淡。在这种状况下，树立一致国家，抵御外侮，康复商路，成了阿拉伯人的一起愿望。树立强壮的国家有必要联合阿拉伯民族，要联合整个阿拉伯民族，一个重要方面便是要使阿拉伯人在同一种崇奉下一致同来，伊斯兰教便应运而生。

3.学生自主学习：辅导学生阅览教材，考虑：斯兰教树立的时刻、创建人及发源地及首要布道活动。

提示：①创建时刻：公元7世纪初;②创建者：穆罕默德;③发源地：阿拉伯半岛。

首要布道活动——在麦加城布道失利;带领少量信徒出走麦地那成功，树立政教合一的国家;兵临麦加城下，终究与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。

4.问题考虑：

(1)了解阿拉伯国家为什么是政教合一政权的国家。

提示：政教合一准则是指国家政权的国家权力与宗教的宗教权力合为一体的政治准则。

方针导学二：阿拉伯帝国

1.学生自主学习：结合教材P56阿拉伯扩张示意图，描绘阿拉伯帝国构成进程。

提示：北进叙利亚，东灭波斯，从而降服阿富汗和印度西北部，直抵我国唐朝边境;操控中亚大部分区域;在西线，霸占埃及，横扫北非;西南占据西班牙。

至8世纪中期，阿拉伯帝国构成，地图横跨亚、非、欧三大洲，伊斯兰教跟着帝国的扩张广为传达。9世纪中叶今后，跟着表里对立激化，帝国逐步陵夷。

1258年，蒙古人攻陷巴格达，阿拉伯帝国终告消亡。

2.教师发问：为什么伊斯兰教会在阿拉伯一致国家构成中起到如此重要的效果?

提示：①严厉的一神教反映了一致国家的政治要求。“除安拉外，别无神灵。穆罕默德是安拉的使者。”这种一神教的崇奉，竭力降低各部落在割裂状况下传统崇奉的神，意图是以一神教替代多神教，反映了阿拉伯贵族一致国家的政治要求。它为树立一致的阿拉伯国家奠定了政治根底。②伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的安排，这种安排为一致国家的构成供给了安排方式。

方针导学三：阿拉伯文明

1.资料展现：古代阿拉伯人有句的格言：“人最美的装修是常识”;他们的宗教创始人穆罕默德从前说过：“寻求真理，哪怕远在我国”;阿巴斯王朝时期，他们在巴格达树立了一所规划宏大的翻译和研讨机构，称为才智之宫。

2.学生自主学习：阅览教材说说阿拉伯人对国际文明的奉献。

提示：数学、医学典籍、文学等。阿拉伯人担当了交流东西方文明的人物，为国际文明的开展作出了卓越奉献。我国的造纸术、指南针、火药等严重发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。

三、讲堂总结

伊斯兰教的发生习惯和促进了阿拉伯的一致;运用伊斯兰教进行掠取战役树立起来的阿拉伯帝国,由于各种对立的激化,敏捷走向割裂;阿拉伯公民吸取了境内各族公民的文明效果并加以开展,发明晰光辉的阿拉伯文明,对国际文明开展和东西方之间的文明交流作出了重要奉献;自古以来,阿拉伯公民同我国公民就有着广泛的文明来往。

板书设计

1.穆罕默德创建伊斯兰教：独尊安拉

2.阿拉伯帝国：8世纪中期构成

3.阿拉伯文明效果：阿拉伯数字、医学、文学;交流东西方文明

九年级前史上册教案范文三

【教育方针】

常识与才干：了解6世纪前日本的状况;能简单说出日本大化改新的布景，能简述大化改新的内容和效果;了解武士集团构成的原因及幕府操控的树立;澄清幕府与天皇朝廷之间的联系，知道武士道的本质

进程与办法：评论：中日来往是从何时开端的，在什么朝代两边来往适当亲近?那时来往亲近的原因是什么?开端培育结合所学常识概括剖析问题的才干

情感情绪与价值观：经过本课的学习，使学生知道日本学习与仿照我国文明进行的大化改

新，它使日本从奴隶社会过度到了封建社会

【要点难点】

教育要点：大化改新

教育难点：幕府与天皇朝廷的联系

教育进程

一、导入新课

武士与樱花：一般国家都会以猛兽比方武士英豪。可是在日本是以樱花来比方武士。看过樱花的人都知道，单个的樱花并不美丽，可是成片的樱花聚在一同就很美丽。这和日本武士的集团精力很类似。日本人以为樱花最美的时分并非是怒放的时分，而是凋零的时分，樱花花期不长，但凋零有个特征，便是一夜之间满山的樱花悉数凋零，没有一朵花眷恋枝头。这是日本武士崇尚的精力境界，在顷刻的耀眼的美丽中到达自己人生的高峰，发挥自己的价值，之后便毫无眷恋地完毕自己的生命。

今日让咱们一同来学习第11课：古代日本。

二、新课教育

方针导学一：6世纪前的日本

1.教师叙述：3世纪时，在本州中部呈现了一个较强壮的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和一致了日本。说说大和政权是怎么进行办理的。

提示：大和国的操控者称为“大王”，大王依托贵族操控全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的方式安排出产。部民是贵族的私有民，位置近似于奴隶。

方针导学二：大化改新

1.教师发问：大化改新的布景有哪些?

提示：①国内：社会对立尖锐(底子要素);②国际：我国隋唐的准则先进;朝鲜的新罗国鼓起(催化要素)。

2.学生自主学习：辅导学生阅览教材，剖析概括大化改新的首要内容。

提示：内容——政治上，树立以天皇为中心的中心集权准则，当地设国、郡、里三级，由中心派官办理。经济上，废弃悉数私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民;国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能毕生运用，也不能生意;一致赋税。

3.问题考虑：大化改新对日本的影响。

提示：经过这一系列革新，处理了土地国有、部民制和中心集权制问题，冲击了旧贵族在经济、政治上的固执实力，有利于封建出产联系的构成，到达了革新的意图。大化改新使日本开展成为一个中心集权制的封建国家。

4.拓宽延伸：

日本大化改新深受我国隋唐文明的影响，你还知道我国先进文明对日本发生深刻影响的哪些案例?你怎样看待日本民族对待外来先进文明的情绪?从中你得到什么启示?

方针导学三：武士和武士集团

1.教师发问：武士集团构成的原因是什么?

提示：封建庄园经济成为首要的经济形状。有实力的庄园主开端把一部分庄民装备起来，组成以主从联系和血缘联系相结合的武士集团。武士集团对内打压民众反抗，捍卫庄园;对外侵吞他人的土地，扩展自己的实力。

2.教师叙述：武士集团之间不断进行争斗，最终构成了清和源氏和桓武平氏两大武士集团。1185年，平氏政权消亡。1192年，源赖朝从两条上皇处得到“征夷大将军”的称谓，镰仓幕府正式树立，开端了日本历武士专政的幕府操控时期。

3.教师发问：幕府与天皇之间联系怎样?

提示：幕府与天皇朝廷并存。幕府领袖“征夷大将军”名义上由天皇录用，但天皇实践上大权旁落，成为一种礼仪性的铺排。

4.教师发问：武士效忠的对象是谁?武士道的本质是什么?

提示：武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士道的本质便是以的英勇和牺牲精力做主人的忠诚奴才。

5.资料链接：武士道源于日本，是以为主君不怕死、不要命的醒悟为底子，着重“毫不纪念的死，毫不忌惮的死，坚决果断的死”，为主君毫无保存的舍命牺牲的精力。“武士道”没有对错观念，只注重保护自己地点集团的荣誉和安全。

三、讲堂总结

日本民族非常长于把其他民族的文明拿来，变成具有自己特征的文明。在古代日本向我国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。

板书设计

1.5世纪初，大和一致日本

2.大化改新：布景、时刻、内容、含义

3.武士集团的构成和武士道

4.幕府操控的树立

九年级前史上册教案范文四

【教育方针】

常识与才干：了解东罗马帝国的底子状况，《查士丁尼法典》编纂的意图，能正确点评《查士丁尼法典》;经过阅览教材，了解拜占庭帝国消亡的史实;概括总结拜占庭帝国消亡的原因;了解拜占庭帝国对中西方文明的奉献

进程与办法：经过多媒体教育运用地图、图片、文字等资料，创设学习情境，设置相关问题，安排学生运用资料研讨前史问题，使学生在前史讲堂中领会论从史出、辩证看待问题等前史学习办法。

情感情绪与价值观：经过学习古罗马法则，知道到罗马法是重要的人类文明遗产，并且对古代西方社会和近代文明发生都有重要影响。培育正确对待和罗致人类优异文明效果的积极情绪。

【要点难点】

教育要点：《查士丁尼法典》的内容和效果

教育难点：讨论拜占庭帝国强盛、衰亡的原因

教育进程

一、导入新课

公元前27年，屋大维树立罗马帝国，之后帝国不断扩张成为了一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国，若干年后，罗马帝国割裂成东罗马、西罗马两部分，东罗马帝国以其昌盛的经济、光辉的文明，傲立于其时相对漆黑的欧洲，但后来却逐步式微、消亡了，留给后人无限的慨叹及探究的空间。今日咱们就一同来学习第10课：拜占庭帝国和《查士丁尼法典》，走近这个曾极度昌盛的陈旧帝国，感触它的光辉，了解它的衰亡。

二、新课教育

方针导学一：查士丁尼及《查士丁尼法典》

1.展现：《查士丁尼一世操控时期的拜占庭帝国》

2.教师发问：拜占庭盛极一时的原因有哪些?

提示：地理位置优胜;商业交易兴旺，经济昌盛;承继和保存古希腊、罗马文明;东西文明交汇，彼此影响。

3.教师叙述：西罗马帝国消亡后，东罗马帝国则连续下来，并且进入一个“黄金年代”。527年，查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝。为了安定帝国的社会秩序、确保皇帝的独裁权力，他组建了一个法典编纂委员会。

4.资料展现：《查士丁尼法典》的序言中说：“皇帝的威严、荣耀不光依托武器，并且须用法则来稳固。这样，不管在战时或平常，总是能够将国家办理得很好。”

5.学生自主学习：辅导学生阅览教材，说说《查士丁尼法典》的概略。《罗马民法大全》包含哪几部法则?

提示：从529年起，委员会历时6年，把自2世纪初以来历任罗马皇帝公布的法则搜集在一同，除掉其间彼此对立的法令，编成《查士丁尼法典》;《法学汇纂》《法理概要》《新法典》和《查士丁尼法典》。

6.问题考虑：怎么点评《罗马民法大全》?

提示：《罗马民法大全》依然供认奴隶制，但在必定程度上改进了奴隶的位置，不再像曾经那样把奴隶看作“会说话的东西”。它还对产业、生意、债款、契约联系等作出明确规则。被誉为欧洲民法的根底。

方针导学二：拜占庭帝国的消亡

1.展现:《拜占庭帝国的衰亡和奥斯曼帝国的鼓起》

2.教师发问：拜占庭皇帝为什么会求助于西欧封建主的军事援助?成果怎样?

提示：原因——长时刻的对外战役导致帝国财务干涸。

成果——东征的十字军不只没有给拜占庭以军事援助，反而攻击拜占庭帝国，占据了君士坦丁堡和拜占庭的大部分疆域。

3.教师发问：拜占庭帝国消亡的原因是什么?

提示：①穷兵黩武，四处征讨，国库空无，财尽民穷;②外族实力侵略。

4.问题考虑：从拜占庭帝国的消亡中你能得到什么前史教训?

提示：敞开宽恕使文明昌盛，保存狭窄导致文明式微。咱们深信宽恕敞开的我国必定会愈加昌盛，愈加富足，未来的我国会更夸姣。

5.拜占庭帝国对国际文明的影响

三、讲堂总结

国际是丰厚多彩的，有许多不同品种、不同特征的文明，它们都是人类名贵的财富。当然国际上没有一种文明是白璧无瑕的，所以要求咱们有一种对待文明的正确情绪，学会容纳、吸收和学习，取其精华，去其糟粕，这样才干更好地开展咱们自己的文明，不断进步。

板书设计

1.《查士丁尼法典》：意图、内容、《罗马民法大全》的含义

2.拜占庭帝国的消亡：原因、时刻、对文明的影响

九年级前史上册教案范文五

【教育方针】

常识与才干：知道西欧中世纪村庄的典型安排方式是庄园;知道领主和田户之间的联系;了解西欧庄园的办理状况、农人的出产、日子状况等底子史实

进程与办法：经过西欧庄园里领主和田户之间的联系以及庄园的办理，剖析西欧庄园的特征;经过小组评论，比较西欧庄园中的农人与我国古代社会农人的异同

情感情绪与价值观：了解和承受出产力开展决议出产联系革新的前史唯物主义观念，激起学生探究求知精力

【要点难点】

教育要点：西欧庄园的特征

教育难点：比较西欧庄园中的农人与我国古代社会农人的异同

教育进程

一、导入新课

农奴阿布拉黑的一天(片断)

在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕耘，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成规整的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中常常呈现管事和他的帮手，他们能够处分他——乃至会鞭挞他——假如以为他偷闲的话。

阿布拉黑脑海里也会显现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着洁净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都收取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，仍旧穿戴污迹斑斑的长上衣和绑腿，乃至它们破旧不堪。

今日让咱们一同来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园日子。

二、新课教育

方针导学一：庄园的领主与田户

1.展现：《庄园图解示意图》

2.教师叙述：“典型的庄园”包含着一个村庄和周围的地步。可是一般的庄园,并不如此规整。较大的庄园往往包含着几个村庄,小的庄园有的只占着一个村庄的一部分。庄园的土地是封建领主一切,而直接出产者的农人经过各种田和形状,从封建领主的手中获得占用一部分土地的权力,进行个别出产。

3.学生自主学习：在西欧庄园里首要日子着哪些人?在庄园里土地是怎么区分的?

提示：领主、田户(包含自在的农人和短少自在的农奴;庄园的土地分为两部分(一部分由领主自己保存，直接运营，称为“直领地”，剩余的犁地是田户的“份地”)，庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，整体田户都能够放牧，依照规则一起运用。

4.资料展现：

资料一庄园的首要作业是农业，一起也有手艺业，有木匠、铁匠，庄园自己酿制啤酒，有自己的磨坊和面包师，总归，庄园出产了人们日常日子所需求的绝大部分产品。

资料二从日出劳作到日落，劳作的酬劳非常菲薄。他的家一般是粗陋的小屋用糊了泥巴的篱笆制作的。地上便是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农人在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的膳食粗糙而单调——不是黑面包便是褐色的面包。假如收成欠好就挨饿。饿死的作业决不是没有听说过。他当然是文盲，并且是迷信和惊骇的牺牲品，也经常遭到凶恶的领主管家的骗。他还要交许多的租税并执役,能够说，他是一个被鄙视、没有任何社会位置的可怜虫。

5.问题考虑：资料二中农奴的日子说明晰什么?结合上述资料，剖析西欧庄园的性质。

提示：农奴依附于封建主，缺少人身自在;自在庄园是一个独立的自给自足的经济单位。

6.资料展现：庄园里的田户除了播种自己的份地之外，还要为庄园主播种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接操控的农奴每周的大部分时刻都要为庄园主干活。领主还向田户征收其他捐税。

7.问题考虑：结合上述资料，剖析领主与田户之间是一种什么联系。

提示：领主与田户之间是操控与被操控、克扣与被克扣的联系。田户有义务为领主劳作，领主也不能随意没收田户的土地，他们之间具有必定的契约联系。

方针导学二：庄园法庭

1.资料展现:

资料一田户由于没有仔细播种领主的地步，被罚款6便士;田户的牲畜误入领主的园子，被罚款6便士;只需领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。

资料二无权享受公共草场但仍在草场内放牧的人，侵略了整体乡民的权益，判令他们从草场牵走他们的牲畜，从此不得占用草场，违者还要被罚款;或人不按规则的价格卖酒，也要被罚款。

2.教师发问：

(1)资料反映了西欧庄园具有什么权?

提示：司法权。