赵茜：

　　北京育文教育创始人

　　共产党员，石景山南宫商圈党支部书记

　　英语教师，教龄２０年

　　剑桥英语考官，全国少儿英语等级考试考官

　　您好，我是育文学校的校长赵茜，也是一位英语教师。

　　我喜欢孩子们叫我“Ｍａｒｙ老师”，我更喜欢孩子们叫我“校长妈妈”，每次听到那些稚嫩的呼唤，我的脸上都都忍不住漾起笑容。从我第一次踏上讲台到如今已经二十年了，现在我是育文教育两个校区的校长，也是别人口中的教育机构创始人，但是我仍然难舍这三尺讲台，每周仍然坚持上５－１０节课。

　　一是我确实喜欢当老师，看到学生在自己的精心辅导下成绩取得实际的进步，这是非常有成就感的一件事。被那些天真无邪的笑容包围着的时候，你知道你正在被孩子们深深地信任着，这种师生间美好的情感流动是其他工作无法体会到的，被学生拥戴的感觉非常幸福。

　　二来我认为，做教育事业千万不能脱离一线。时代在变，社会在变，孩子对学习的需求也在变，教育的本质也在发生变化。我们现在的教育方式孩子是否接受，是否取得实际成效？是否能把孩子培养成一个有理想，有情怀，有行动力的人？我坚信教育以学生为本，如果离孩子太远，就发现不了教育的本质。教育的本质弄混淆了，育文就有可能走错方向。

　　如果不是坚持在和孩子面对面上课，我就很难直观地感受到，现在的孩子对于“话语平等”的权利要求原来那么高，这对老师的权威提出了很大的挑战，这对中国传统几千年文化也是一种挑战。老师该用什么态度去面对学生？我们的尊师重道的文化怎么去衔接？把这中间的矛盾冲突解决好，而不是用老师身份的优越性去压制孩子，我们的孩子才能平稳地过渡。所以我们提出了“探索孩子，尊重孩子，信任孩子”这样的教育理念，把话语权还给孩子，我们要尊重孩子作为一个独立个体的权利，并相信他们的无限潜力。

　　今天的课堂还面临一个问题，孩子懂得可能比老师还多，知识面比老师还广。今天的互联网动动手指就能得到一切答案，今天的孩子可能很小就跟着父母云游各国，经历过不同文化的浸染。这种情况下，老师作为单纯的知识传授者是远远不够的，是说服不了孩子真心真意叫我们一声老师的。那么老师的另一个重要职能是什么呢？我认为是挖掘孩子独一无二的潜能，引导孩子追求卓越，让孩子发现一个能量强大的自己。

　　育文教育的很大方向是放在探索不同阶段青少年的学习能力开发上，每一个孩子，我们结合先天潜能素质基础和后天的个人发展周期，再匹配他们的能力，采取多种措施，让孩子爱上学习。我们的目标是帮助孩子完成各年龄阶段所需的知识储备及学习能力，成为一个自尊自爱自律的终身学习者，并帮助他们学有所成，走向追求卓越的道路。

　　我相信没有笨孩子，每个孩子都拥有无限的学习能力，那是人体内蕴含着的一种最原始的基因，是亿万年生命演化而成的精神力量。做老师并不容易，并不是把课备好了就行，老师首先要有一颗敏锐的心，要察觉到每一个孩子身心发展和个性特征，看到孩子那颗与生俱来的但是还埋在土壤下面的小嫩芽，并给与适宜的空气阳光，帮助其茁壮成长。

　　我脑子里时常回响着一句话　“教师是人类灵魂的工程师”，这句来自苏联作家高尔基的名言，是我童年时候人们对教师的敬仰之赞。现在很少有人提起这句话了，但是，我仍然相信教师这个职业的神圣性和崇高性。

　　一个孩子从上幼儿园到大学，人生中最重要的成长阶段里，可能是教师这个身份的人陪同他们最久，教师确实是一个非常重要的成长因素。在我们的历史中和现实生活中，许多优秀的人，许多伟人在追忆自己的成长经历时，一个具有影响力的优秀老师往往占据了重要一席。一个好老师确实可以影响人的一生。

　　担负起为更多孩子开发学习能力，提供优质教育的责任——这是育文教育未来的努力方向！不管我以后在不在讲台上，我都将此作为我的终身理想，以一个优秀教师的标准来要求自己，也以此来要求育文的每一位教职人员。

　　　　　　

　　　　　　　　　　　

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