《道德经》说：道生之、德蓄之、物行之、势成之。
作为广州民办教育协会会长、广州华美英语实验学校校长，陈峰基于自己曾经在湖南师范大学的教学经验，以及在广州教育研究院的研究经历，把华美这样一所国际化学校作为其实现自己独特教育理念的实践基地，在26年的国际化办学的追求探索中，华美仍然坚守初心，将“兼融东西方教育文明，培育全球型未来菁英”的办学宗旨贯彻始终，追逐“为中华之美”培育精英人才的华美梦。
广州民办教育协会会长、广州华美英语实验学校校长 陈峰
针对现阶段中国国际教育的现状，国际教育和培训机构师资力量参差不齐的状况，家长在择校方面的困扰等问题，陈峰校长向国际教育网编辑表达了自己的观点。
“融创”中西方教育元素 成未来国际教育之势
理想的国际教育，应该是融创中西方的教育元素，并最终落实到人的培养上。
“家国情怀的终身学习者，全球视野的国际化菁英”，是华美对未来国际化人才培养的期许。对于家国情怀，陈峰校长坚定地认为无论你来自哪个国家，都要爱自己的国和自己的家，这是人对于自己的归属感的认定。同时面临着不断智能化的未来社会，一定要在基础教育阶段奠定终身学习的素养和习惯。不忘根本、学好为人，放眼全球和未来而学习，终身学习习惯、创造性思维等品格，是未来国际化菁英需要具备的优秀品质。
随着教育和人才竞争的白热化，资本注入以及境外办学的强势引入都将中国的国际化教育推向风口浪尖。作为教育者，在随波逐流之余，更应思考：“何为教育”、如何教育？
华美作为国内国际化学校的一员，在20多年的办学探索中，走过三个不同的阶段：
第一阶段，1993年开始，华美把本土的加拿大课程资源引入中国，关键词是“搬运”。
第二阶段，从2003年开始，华美将中国课程与加拿大课程进行全面整合，关键词是“混合运算”，学校开设设置自己的校本课程。
第三阶段，从2015年开始，华美国际教育进入“融创阶段”， 在中国的课程、中国的文化、中国的政策、中国老百姓的需求四个中国本土底色基础上，融合加拿大和西方的教育元素；强调爱国爱校爱家的爱国情怀，同时遵从中国的传统文化，比如大力推行阳明心学，像华美校园的三圣广场（孔子、苏格拉底、王阳明），期待能潜移默化的影响学生形成学习中国和西方古圣先贤的文化和思想的风气，用双语教师共同教学的方式实施中西文化创融教育。
“6+1”，规范推进国际教育的“3.0”
It is the best of times ;It is the worst of the times.
“望子成龙”的思想无论在哪个时代，都是家长对孩子的期望。现代中西交流不断深入，家长们不单注目在传统的学校教育，更多开始寻求中西交融的国际教育。在需求和供给的相互影响下，国际学校数量尤其在北上广深等一线城市出现井喷现象。
国际学校越来越多样化，家长面临选择困难也在所难免。对于家长择校，陈峰校长也给出了独到的建议：首先需要知道国际化教育是什么和为什么，其次挑选学校时，结合学校历史、品牌、环境、师资、同伴、课程等六要素考虑，以此来匹配学校。而“1”则代表着规范：琳琅满目的国际学校，也不乏许多浑水摸鱼者，所以家长们一定要仔细考察、辨别，有资质的国际学校才是真正靠谱的。如果能同时具备国内和国际的行政或者行业的“双资质”，则为更佳。
国际学校师资队伍的多样化和复杂性，决定了国际学校师资建设规范化的必要性。华美主要有三类教师，第一类是教传统学科的中国教师，第二类是持有加拿大安大略省教师资格证的教师，第三类是包括自己的毕业生回校执教的海归双语教师。
站在教师的管理和培养角度，文化上既要确立中、加相对独立的文化，又需要进行跨文化的沟通和处理；专业上中、加教师相互借鉴，相互听课研讨、学习；职业发展上，学校规章制度文化都写进合同，期待外教融合中国当地的管理并接受学校文化，共同打造有利于学生成长的华美文化。
树立独特的品牌理念 提升国际教育质量
针对现在一些学校和教育培训机构的外教质量参差不齐的现象，陈峰校长认为，首先政府需要严守外教的外专证的资格规范管理；另外学校也要本着高质量、高品位的标准严格筛选有资格证的外教，而不是只要一个外国人；最后是建立学校日常的管理机制，在教学中去监督督促和调查，同时接受学校领导、同行、学生的反馈。
最后对于IEDU（即国际教育）这样在教育行业广泛使用的术语，被个人注册为商标，从而影响教育机构使用IEDU甚至EDU的现象，陈峰校长认为，国际教育本身是一个行业，于理，个人不应该把一个行业注册商标为己所用；于法，作为从业人员，一方面应尊重商标和重视商标的重要作用，另一方面教育机构需要扎实做好自身优质的服务，树立自己独特的品牌。
提升自身的教育教学质量和服务质量，是亘古不变的道理。而如何赢得学生和家长的心，实现心与心的连接才是教育的重心，才能使自己的品牌变得更强大。
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转自：国际教育网
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